《有时我也想 》写作指导教案.docx

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《有时我也想》写作指导教案

《有时，我也想》写作指导教案

写作目的

1.选择自己熟悉的生活事件

2.能够表现自身真切的情感体验

写作重点

表现自身真切的情感体验与生活事件

一、半命题作文的补题指导

（一）半命题作文的特征

与限制过死的命题作文相比，半命题作文更多地尊重了考生的情感体验和自主选择权，为考生提供了更为广阔的思维空间，因而比命题作文更自由、更"活"。

试比较命题作文"人生需要掌声"和半命题作文"人生需要____"，我们就能明显地体悟出，前者限定了写作内容，考生所选写作题材必须与"掌声（激励）"有关，否则就有可能偏题；而后者在题材选择和立意预设等方面则要自由得多，既可以写人生需要"掌声"、"鲜花"、"精彩"，也可以写人生需要"坎坷"、"挫折"、"磨难"，还可以写人生需要"提醒"、"奋斗"、"机遇"等，考生完全可以选取库存较为丰厚、场景较为熟悉、体验较为深刻的生活矿藏来运思、谋篇。

（二）半命题作文的补题原则

补题是半命题作文至关重要的一步，补题质量的优劣直接影响到半命题作文品位的高低。

补题最好以"我"为写作主体，以"熟"为选材前提，以"新"为立意追求，以"小"为切入口径。

具体来说，补题，应遵循如下几条原则：

（1）扬长避短，熟悉为先。

考场作文是一种"速成"作文，难于有充裕的时间来选材、运思。

因此，考生在补题时，所选择的词语，应与自己平时库存较为丰富的生活经历相契合；所确定的内容，须是自己较为熟悉、感受较为深刻的生活事件或情感体验。

因为只有写自己熟悉的人和事，才能有话可说、有情可抒、有感可发。

（2）创新求异，独标一帜。

为半命题作文补题，要充分运作求异思维。

选词所表现的内容，应是别人不曾经历过、不曾想到过、不曾抒写过，甚或根本遇不到、想不起、写不出的。

为

此，应尽量选择自己亲身经历过或是发生在自己身边的生活事件，尽量避开那些人人皆知的素材。

如考题没有强制一定要从提示语中选词，最好跳出提示，另选新词补题。

如2004年河南卷文题一"我与____（小草、春天、智者、母亲等）的对话"，多数考生从提示语中选择"春天"、"智者"、"母亲"等词，但有一位考生却自出机杼，将文题补为"我和崇高的对话"，抒写自己一次真实而独特的心路历程，呼唤崇高人格的回归，充满情趣、理趣。

（3）力戒空泛，小处切入。

要写好半命题作文，最好"小口径切入"，题目不要补得过大。

有一种以具体事物入题的补题方法，可有效地缩小写作范围。

如2000年昆明题"我好想_____"，很多考生就采用此法，拟出了"我好想栽一棵苹果树"、"我好想去草原"、"我好想拥有一间书房"等范围具体的文题，降低了写作的难度系数。

（4）搭配得当，合乎逻辑。

（5）思想健康，拓深主题。

半命题作文题目补填的词语不同，主题揭示的深刻度也会有所不同。

考生要想从作文考场上披锦而归，还必须学会开动真情和想象的钻头，向思维深处钻探、挖掘。

大凡文章的主题，都可分为浅、中、深三个不同的层次，开挖时切忌浅尝辄止。

仍以深圳题"_____的味道"为例，此文补题若停留在"物"的层次或"感官"的层次，补填"西瓜"、"咖啡"、"冰激凌"之类，就滋味写滋味，必然俗气浅薄；若紧扣"味道"的涵义，往深处开掘，进入"事"的层次或"体悟"的层次，补填"得奖"、"挨批"、"失败"等词，虽仍然平淡无奇，毕竟深刻多了；若再掘一锄，进入"情"的层次或"想像"的层次，补填"母爱"、"阳光"、"飞翔"等内容，兴许就能别开洞天，胜人一筹。

二、出示作文题

在成长的过程中，我们的内心深处常常会有很多想法，这些想法有时却与自己的言行相矛盾：

从来都很执著，有时也想退缩；一直都漫不经心，有时也想认真......坚强中有时也想痛哭一场；是非前有时也想正义一回......尽管不曾付诸行动，但这一切都是真情流露。

请以"有时，我也想"为题，写一篇文章。

要求：

①根据自己所写的内容，将题目补充完整；②内容充实，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④不少于600字。

三、思路点拨

1.补题点拨：

这是一道半命题的作文，题目紧贴学生的生活实际。

要写好此文，首先应认真审题，精心补题。

写前要准确把握题目的内涵，注意文题中限制性的词语"有时"、"也"，这两个词强调了所写的自我想法与平时一贯的想法应是不相一致，不尽相同，甚至可以说是标新立异的。

如从来都很坚强，有时也想痛哭一场；从来都在顺境中，有时也想经历一次磨难?

?

在补题时，应全方位、多角度的思考，大胆地舍去大家耳熟能详的词，补出一个适合自己写的题目。

如"有时，我也想出塞"、"有时，我也想这样潇洒"、"有时，我也想化作一缕春风"等。

2.选材构思

有了题目，然后精心选材。

半命题作文选材很宽泛，选材时应选取典型新颖、细小真实、与众不同的材料。

精心选材是"内容充实"的一个要义。

本文可在"我"字上打开思路，这个"我"既可以理解为"本我"，真实的自我，也可以理解为"他我"，如转换角色，将自己拟化成一粒落入悬崖石缝中的种子，写"我"在顽强与生命之神抗争的同时，也产生了我想放弃的想法，最终突破重重困难长成一棵参天大树的经历。

"我"是一本闲置的课外名著，有时"我"也想走进主人的书包，反映出当今学生阅读现状令人担忧的深刻主题。

这些材料写进文章有较高的质量，显得内容丰富充实。

3.个性创新

这道作文题比较适合写成记叙文或散文，易于写出自我的真实想法与感受体验。

当然也可以结合自身的特点来选择文体，扬长避短。

可以尝试创新，充分展示个人的才华与才情。

如以剧本式的形式向环保专家诉苦--有时，我也想离开地球；以书信的形式告诉老师--有时，我也想摆脱束缚；以日记体的形式记录下自我的情感体验--有时，我也想当名差生；以小标题式写自我的真实想法--有时，我也想任性一次等等。

四、范文引路

1.成功例文：

有时，我也想当名差生

王蔷

"这个星期四，我们进行月考，请大家用心复习！

"班主任在班会上语重心长地说道。

唉！

又要考试了，每考一次试，对我而言都是一场劫难，无论大考小考。

在临考的前几天，一切都进入了非常时期，上课学完下课学，下课学完回家学。

老师催，家长也催，老师定目标，家长下命令。

自己也丝毫不敢懈怠，多少次自己默默地下决心，这次一定要考第几，要超过谁......如果这次退步了，老师会怎样看你？

同学们会如何议论你？

"看她那样，上次考第一没准儿还是瞎猫逮了死耗子呢！

"压力、竞争，如没有硝烟的战场，充满了"血腥"味。

总之，对于一个成绩好点儿的学生来说，临考前的日子就如同置身地狱一般痛苦难熬。

而人家差生呢？

管你考什么试呢！

我该干啥还干啥！

在人家的脸上一点儿也露不出"暴风雨"来临前的紧迫感。

上课看小说、发短信、听歌、睡觉，一样也不误。

回家玩电脑、看电视、不写作业，更是不亦乐乎。

啊！

真是神仙般的日子。

没有老师和家长的殷殷期望，没有同学间激烈的竞争，没有任何的心里压力。

只有玩，只有混，当一天和尚撞一天钟！

其实，差生也挺"辛苦"的。

每天早早地就去学校开始抄作业，一边抄一边还得眼观六路，耳听八方，担心神出鬼没的班主任。

有时还要挨老师和爹妈的打骂。

但日久天长，他们已练得刀枪不入，从而对自己的任何爱好仍是乐此不疲，有时还很潇洒地振臂高呼：

"让暴风雨来得更猛力些吧！

"。

相比之下还是他们活得从容潇洒，而我肩负的压力却如泰山压顶般令人窒息。

正因为如此，所以有时，我真的想做一名快乐无忧的差生，也想过过"神仙"般的生活......

【点评】

本文选材很独特，从反向立意，写出自己内心的真实感受，表达了自我在面对强大的学习压力下，有时，也想做一个潇洒快乐无忧的"差生"的想法。

内容充实，情感真挚是本文的可贵之处。

文章语言简洁流畅，不乏有幽默诙谐之处，亦有夸张之趣。

2.升格作文比较

【原文】

有时，我也想哭泣

张欣雯

小时候，妈妈教我要坚强。

走路摔倒了，痛得我直哭，妈妈说：

"站起来，硕硕，不准哭！

"听了妈妈的话，我停止了哭泣。

我记住了，摔倒了不能哭，只有站起来。

（本段从"妈妈教我要坚强"写起，但缺少点题之语）

一次，我的同桌李瑛冤枉我把她的钢笔弄丢了，我说没有，但她不信。

（缺乏过度性语句）当时我心里比刀割都难受，过了一天她在课桌里找到钢笔。

她也知道冤枉我，但自尊心强的她，说是我找回来以后放到她的书包里的。

看到她的表情，我不知说什么好，我想哭，可我怕同学们笑话我，就没哭。

（平铺直叙，缺乏特色）

后来，妈妈逼我学琴，虽然心里不想学，可没有办法，只好每天夜晚，不情愿地练琴，直到手指发麻。

我这样练了两年，我感到很累，有一次，我偷偷躲进了我的小房间，想扑在床上大哭一场，但我没哭。

（事件叙述较平淡，没哭的原因未写出）

小学毕业时，我们班的同学大多报了不同的学校。

我们为了纪念同学之间六年的生活和友谊，曾举办了一场告别会。

在告别会上我们唱了《送别》，唱着唱着，都忍不住要哭。

但同学之间互相安慰，尽量不流出眼泪。

其实，谁不知道，在这六年酸甜苦辣的学习生活中，我们欢笑过，我们伤心过，我们高兴过，我们痛苦过，这谁也忘不了。

（选材缺乏新意，显得过于平淡）

记得有一次期末考试，我们考外语。

（缺乏过度性语句）我本已做好了充分的准备，但不知怎么回事，走进考场时很是紧张，手发抖得厉害，连笔也拿不稳。

结果英语考了58分，同学们都在看着我，那时我也很想哭。

（挖掘欠深刻，描写可以细腻生动一些）

汶川大地震时，我真的哭了，看到电视画面上一个个惨不忍睹的镜头，想到那一个个失去了亲人的孩子，想到地震夺去无数同胞的生命，我的泪水终于流了下来。

这是我几年来第一次光明正大地哭泣。

我哭得很伤心，哭得很无奈。

（选材比较真实典型，但感受欠深刻）

在人生的旅途中，我守住了坚强，也学会了哭泣。

（缺少点睛之笔）

【升格建议】

在这篇习作中，存在的问题有以下几个方面：

1.选材不善，主次不分。

内容充实与材料越多越好是两个截然不同的概念。

内容充实不是堆砌材料，多多益善，本文恰恰犯了这个毛病：

由于叙述多件事且无主次详略之分，导致所有内容都不具体充实。

建议删掉缺乏新意的材料。

2.结构安排不够严谨，层次感不强。

建议结构上采用小标题连缀的形式，从不同的角度表现文章主旨，使层次感分明。

3.开头结尾平淡陈旧，没有吸引力。

建议开头设计精当的中心语统率全文。

结尾以巧妙的语言收束照应，深化文章的主旨。

4.语言过于平铺直叙，缺乏感染力。

建议：

采用排比、比喻等多种修辞手法加以点缀。

【升格作文】

有时，我也想哭泣

张欣雯

瑟瑟秋风吹乱了我的头发，潇潇秋雨勾起了我的回忆。

也不知是谁偷走了我哭的权利，好久没哭过了。

有时，我也想哭，想痛痛快快的大哭一场。

因为大哭可以释放自己的心情，将所有的烦恼丢到脑后......

被逼学琴

小时候，妈妈逼我学琴，虽然心里有一百个不情愿，可"母命难违"，从此，我便开始了水深火热的生活。

每天晚上，我都是努力撑着打架的眼皮，不情愿地练琴，直到手指发麻。

在那充满月光的夜晚，我有时也想过放弃，想像鸟儿一样自由地翱翔，飞出这个让人蜷缩的牢笼。

我有时也想趴在床上蒙头大哭一场。

但我没有，我知道妈妈这也是为我好，如果不学琴，前两年的训练就会前功尽弃。

我下定决心，一定要坚持，童年时的"不哭"是我的座右铭。

考试失利

进入初中时的第一次期末考试，我本已做好了准备，但不知怎么回事，走进考场时很是紧张，手发抖得厉害，连笔也拿不稳。

因为速度太慢，铃声响了我还

没有答完。

当那张带有鲜红的"58"分的英语试卷摆在我的面前时，当那许多双轻蔑嘲弄的眼神盯着我看时，那一刻，我真想在地上挖个洞，钻进去。

那一刻，我真的想哭，想痛痛快快地大哭一场。

但我不能，因为我知道当着同学的面哭，是多么羞愧的事，哭只会让他们更看不起自己！

地震感受

再坚强的人也会哭泣，汶川大地震发生时，我真的哭了。

看到电视画面上一个个惨不忍睹的镜头，目睹那一个个失去了亲人的孩子，想到被夺去生命的无数同胞，听到那一个个感人的故事，我再也无法忍受住长期压抑在内心的情感，任凭感情的潮水决堤奔流。

哭声像长上了翅膀，飞的很远。

为那无数条逝去的生命，为那地震中的感人画面，为那曾为人间天堂的巴蜀大地。

我哭得很伤心，很无奈，我哭人间最真最美的真情，哭遇难同胞与亲人的生离死别，哭5.12中的灾难深重与无私奉献......

潇潇秋雨打在了我的脸上，勾起了我对往事的回忆。

有时，我也想哭，想痛痛快快的大哭一场！

【升格点评】

升格后的文章，内容充实、脉络清晰、形式独特、语言优美。

文章运用"蒙太奇"的手法截取了自我成长过程中的三幅场景：

被逼学琴、考试失利、地震感受，以小标题的形式巧妙地组合在了一起。

从三个不同的角度表现文章主旨，给人以结构匀称清晰、层次分明之感。

文章感情真挚，立意深刻，再现了作者内心真实的想法。

五、拟写提纲，巡视指导。

六、教学反思

半命题作文的指导，关键是补题这一环节，补题的好坏直接折射出选材、构思、立意等方面匠心。

因此，在抓住了补题指导这个重点环节之后，再去突破"表现真实情感"这个难点才算是有的放矢了。