第四单元导学案.docx
《第四单元导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第四单元导学案.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第四单元导学案
《识字4》第一课时
编写人:
方玲玲闫晓君
审核人:
方玲玲
温馨提示:
成语是我国汉语宝库中的精华。
学习目标:
1、我会用加一加、减一减、换一换、猜一猜等多种识字方法认读“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9个生字,会写“寸、落、功、补”4个生字。
(重点)
2、我会通过自读、小组内互读、齐读等方式把课文读正确、读流利。
(难点)
学法指导:
用加一加、减一减、换一换、猜一猜等多种方法识字。
通过各种方式的读识成语。
知识链接:
成语,是我国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。
成语有固定的结构形式和固定的说法,表示一定的意义,在语句中是作为一个整体来应用的。
成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的,在用词方面往往不同于现代汉语它代表了一个故事或者典故
自主学习:
1、我会借助住课本叶子上的拼音读课文:
达到读准字音
2、我会从课本58页的叶子上圈出下面的二类字,并给它们注音。
()()()()()
寸益彰豹障
()()()()
泰徒功渠
合作探究:
1、小组合作快速记忆下列字。
寸:
笔顺是_____________________组词()。
落:
部首()结构()组词()。
补:
部首()结构()组词()。
拔:
部首()结构()组词()。
2、整体感知课文。
(1)小组合作读课文,将课文读流利。
(3)开火车读。
课堂检测:
卜:
补补丁()()
力:
()()()()
《识字4》第二课时
编写人:
方玲玲闫晓君
审核人:
方玲玲
学习目标:
1.我会写“拔、助、取、所”四个生字。
2、我会通过自读、小组内互读、齐读等方式把课文读正确、读流利。
(难点)
自主学习:
1、齐读课文。
2、将下列词语补充完整
()井()天()叶障()不()泰()
徒()无()拔()助()水()渠()
合作探究:
1、小组合作快速记忆下列字。
功笔顺是_____________________组词()。
助:
部首()结构()组词()。
取:
部首()结构()组词()。
所:
部首()结构()组词()
2、整体感知课文。
(1)小组合作读课文,将课文读流利。
(2)班级内抽读。
(3)开火车读。
3、照样子写句子。
例:
家里有猫在喵喵叫。
(1)大海里有___________在________________。
(2)____________有_________________在______________。
例:
船上的锚能停船。
(1)家里的洗衣机能_________________。
(2)_____________能_________________。
拓展延伸:
在本课学过的词语中选择一个说一句话。
课堂检测:
1、我会区别生字组词
寸()拔()功()所()补()
才()拨()助()听()扑()
2、我会用多音字注音组词
长:
______()______()
13《坐井观天》导学案
编写人:
方玲玲闫晓君
审核人:
方玲玲
温馨提示:
只有登上山顶,才能看到那边的风光。
学习目标:
1.我会通过各种方法认读“沿、际、信”3个生字;会写“信、沿、抬、际、蛙、错、答、还”8个生字。
(重点)
2.我能正确、流利地朗读课文。
3.我能通过读,体会到“看问题、认识事物要全面”的寓意。
(难点)
学法指导:
借助工具书、自主、小组合作、探究等方式完成学习任务。
知识链接:
坐井观天:
坐在井里看天。
比喻目光狭小,所见有限,还自以为正确。
一、自主学习
1、我会
自读二类字。
信沿际
2、我给田字格里的生字注上拼音,并口头组词。
二、合作探究
抓重点词、句,理解课文。
(1)图文结合,填空。
青蛙坐在(),小鸟落在()。
青蛙认为天(),小鸟认为天()。
(2)小组讨论:
小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?
(3)《坐井观天》这个寓言故事告诉我们一个什么道理?
三、拓展延伸
假如你是青蛙,跳出井口后,会看到什么,会想些什么,说些什么?
四、课堂小结:
五、课堂检测
1、看拼音,写词语。
wúbiānwújìduìcuòtáitóu
()()()
huídáxiāngxìnjǐngyán
()()()
2、学了这一课,我懂得了
——————————————————————————。
14、《我要的是葫芦》第一课时
编写人:
方玲玲闫晓君
审核人:
方玲玲
温馨提示:
会学习的人,是非常幸福的人。
学习目标:
1、我会通过各能够正确种方法认读“葫、芦、藤、哇、盯、邻”6个生字,“言、每、挂、哇”4个生字读准字音,认清字形,了解字义。
学习重、难点:
“每”的笔顺要重点指导。
学法指导:
借助工具书,自主、小组合作、探究的方式完成学习任务。
知识链接:
葫芦,一年生草本植物,叶子互生,心脏形,花白色。
果实中间细,像两个球连在一起。
嫩时作蔬菜用,长老后硬壳可做器皿。
蚜虫
蚜虫,身体卵圆形。
喜欢聚集在植物嫩芽上吸取植物的汁液,对植物危害极大。
蚜虫种类很多,有麦蚜、高粱蚜、菜蚜飞、桃蚜等。
一、自主学习:
看拼音,写词语。
měikēqíguàiguàzhemànmànzìyánzìyǔ
()()()()()
二、合作探究:
我能快速记忆下列字
言:
部首()结构()组词()笔顺()
每:
部首()结构()组词()笔顺()
挂:
部首()结构()组词()
三、拓展延伸:
读课文,思考问题。
那个人种的葫芦结果怎样?
为什么?
四、课堂小结
五、课堂检测:
用下面的词各写一句话。
每天可爱
————————————————————————
————————————————————————
14、《我要的是葫芦》第二课时
编写人:
方玲玲闫晓君
审核人:
方玲玲
温馨提示:
会学习的人,是非常幸福的人。
学习目标:
1、会正确书写“治、棵、怪、慢”4个生字。
2、理解课文内容,了解植物的叶子与果实的关系,懂得这个故事说明的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重、难点:
1、理解课文内容,了解植物叶子与果实的关系。
2、懂得这个故事说明的道理。
一、自主学习:
填上合适的词语:
()小花 ( )黄了 ( )葫芦藤 自言自语地( )( )小葫芦 一个一个都( )了
二、合作探究:
(1)读课文第1自然段,说说葫芦的生长过程?
(2)当叶子上刚出现一些蚜虫的时候,种葫芦的人看到了是怎么想的?
(3)当邻居让他治虫时,那个种葫芦的人是怎么说的?
(4)那个人种的葫芦结果怎么样呢?
(5)想一想种葫芦的人错在哪?
三、拓展延伸:
如果第二年那个人又种葫芦,发现叶子上有蚜虫,他会怎么想,怎么做?
四、课堂小结
五、课堂检测:
1、我会连。
细长的小葫芦
雪白的葫芦藤
可爱的小花
2、按课文内容吧下面的句子重新排列。
()小葫芦落了。
()从前,有个人种了棵葫芦,结了小葫芦。
()葫芦的叶子上生了虫子,他不管。
()邻居劝他治虫,他不听。
15、《小柳树和小枣树》第一课时
编写人:
方玲玲闫晓君
审核人:
方玲玲
温馨提示:
只当观众的人永远领不到金牌。
学习目标:
1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”8个生字,会写“怎、思、穿、浅”个字;
2、正确、流利地朗读课文,
学习重、难点:
生字音、形、意的掌握
学法指导:
借助工具书,自主、小组合作、探究的方式完成学习任务。
一、自主学习:
1、组字
禾+几=()口+贝=()
口+虫=()田+心=()
2、拼写
Zěnyàngsīchuānguòwān
()()想()()腰
二、合作探究:
我能快速记住下列生字
怎:
部首()结构()组词()
思:
部首()结构()组词()
穿:
部首()结构()组词()
浅:
部首()结构()组词()
三、拓展延伸:
你读了课文明白了什么?
用几句话写下。
四、课堂小结:
五、课堂检测:
读一读,写一写。
xìlǜpiàoliàng
1、柳树腰()枝(),真()
wānwānqūqū
2、枣树的树枝()的。
15、《小柳树和小枣树》第二课时
编写人:
方玲玲闫晓君
审核人:
方玲玲
温馨提示:
只当观众的人永远领不到金牌。
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
2、读懂课文内容,懂得尺有所短,寸有所长的道理,知道要多看别人的长处。
学习重、难点:
1、用不同语气表现人物的不同性格。
2、懂得尺有所短,寸有所长的道理,学会欣赏别人。
一、自主学习:
(一)我能快速记住下列生字
比:
部首()结构()组词()
服:
部首()结构()组词()
浅:
部首()结构()组词()
漂:
部首()结构()组词()
(二)给下面的句子加上标点符号。
1、你怎么不长叶子呀
2、你看我多漂亮
3、小柳树不好意思地笑了
4、小枣树的树枝多难看啊
二、合作探究:
1、小柳树和小枣树长得有什么不一样?
用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
2、小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?
3、当看到小枣树结了满树枣子,又受到人们的喜爱,小柳树想些什么?
说些什么?
4、从小枣树的话中你看出了什么?
四、拓展延伸:
小柳树和小枣树,你更喜欢哪一位?
为什么?
五、课堂小结:
六、课堂检测:
1、填空
枣树和柳树各自有自己的点和点,一个人要像枣树那样既看到长处,又要看到短处,不要看不起别人,太骄傲。
16、《风娃娃》第一课时
设计人:
闫晓君方玲玲
审核人;闫晓君
温馨提示:
每一个成功者都有一个开始。
勇于开始,才能找到成功的路。
学习目标:
1、认识抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责12个生字。
2、在认识生字的基础上,正确、流利地朗读课文。
学习重难点:
生字音、形、意的掌握
学法指导:
借助工具书、自主、小组合作、探究等方式完成学习任务。
知识链接:
风指的是空气的水平流动现象。
风向指风的来向;风速指空气流动的速度。
风是一种自然能源,很早以前,人类就会制造风车,借助风力吹动风车来抽水和加工粮食,现在人们还利用风车来发电。
帆船的行驶也是靠风力的推动。
自主学习
1、组字
木+及=()马+史=()
2、我能给加点的生字注音,并组词。
()()()()
抽()续()驶()筝()
()()()()
极()汗()伤()吸()
二、合作探究
填空
驶是()结构,组词()
吸是()结构,笔顺是()
极是()结构你,笔顺是()
三、拓展延伸
风都做了哪些好事?
四、课堂小结:
五、课堂检测:
写出下面字的笔顺
夫--------------------极--------------------
17、《酸的和甜的》第一课时
设计人:
闫晓君方玲玲
审核人;方玲玲
温馨提示:
行动是成功的阶梯,行动越多,登得越高。
学习目标:
1、认识酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬9个生字,会写
串、狐、狸”3个生字。
2、我会正确、流利地朗读课文,能分角色表演课文。
3、通过分析小猴子与小兔子、小松鼠不同的地方,从而悟出做
事要亲自尝试的道理。
学习重难点:
引导学生通过分析小猴子与小兔子、小松鼠不同的地方,从而悟出做事要亲自尝试的道理。
学法指导:
借助工具书、自主、小组合作、探究等方式完成学习任务。
自主学习
1、组词。
串()狐()狸()
酸()迫()待()
硬()
2、看拼音写汉字。
gàosùtùzihúli
()()()
二、合作探究
1、小组交流识字方法。
狐是()结构,组词()、
狸是()结构,笔顺是()
串是()结构你,笔顺是()
2、小组分工合作,读读课文。
拓展延伸
通过读课文,你明白了什么道理?
课堂小结:
课堂检测
我会写
gàosùtùzihúli
()()()
17、《酸的和甜的》第二课时
设计人:
闫晓君方玲玲
审核人;方玲玲
温馨提示:
行动是成功的阶梯,行动越多,登得越高。
学习目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、读懂课文内容,从而悟出做事要亲自尝试的道理。
学习重难点
读懂课文内容,从而悟出做事要亲自尝试的道理。
自主学习:
1、我会把课文读正确,并标出自然段。
2、我会把句子读准确。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
合作探究
小组讨论:
1、狐狸为什么说葡萄是酸的呢?
2、除了狐狸还有谁说葡萄是酸的?
他们又怎么知道的呢?
3、前边的三个小动物都说葡萄是酸的,有没有谁会说葡萄是甜的呢?
你觉得小猴子怎样?
4、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时,他们头脑里还有一个小小的疑问,狐狸为什么硬说葡萄是酸的?
三、拓展延伸
通过学习本篇课文,你在以后的生活中该怎样去做?
你明白了什么道理?
四、课堂小结:
五、课堂检测
让词语回到合适的位置。
1、小猴子爬上葡萄架。
(迫不及待)
2、小猴子吃起葡萄来。
(大口大口地)
3、小兔说不能吃。
(连忙)