第四单元导学案.docx

1、第四单元导学案识字4第一课时编写人：方玲玲 闫晓君审核人：方玲玲温馨提示：成语是我国汉语宝库中的精华。学习目标：1、我会用加一加、减一减、换一换、猜一猜等多种识字方法认读“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9个生字，会写“寸、落、功、补”4个生字。（重点） 2、我会通过自读、小组内互读、齐读等方式把课文读正确、读流利。（难点）学法指导：用加一加、减一减、换一换、猜一猜等多种方法识字。通过各种方式的读识成语。知识链接： 成语，是我国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用

2、词方面往往不同于现代汉语它代表了一个故事或者典故 自主学习：1、我会借助住课本叶子上的拼音读课文：达到读准字音2、我会从课本58页的叶子上圈出下面的二类字，并给它们注音。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 寸 益 彰 豹 障 （ ） （ ） （ ） （ ）泰 徒 功 渠合作探究:1、小组合作快速记忆下列字。寸： 笔顺是_ 组词（ ）。落： 部首（ ）结构（ ）组词（ ）。补： 部首（ ）结构（ ）组词（ ）。拔： 部首（ ）结构（ ）组词（ ）。2、整体感知课文。（1）小组合作读课文，将课文读流利。（3）开火车读。课堂检测：卜： 补 补丁 （ ）（ ） 力：（ ）（ ）（ ）（ ）识字4第

3、二课时编写人：方玲玲 闫晓君审核人：方玲玲学习目标:1.我会写“拔、助、取、所”四个生字。 2、我会通过自读、小组内互读、齐读等方式把课文读正确、读流利。（难点）自主学习：1、齐读课文。2、将下列词语补充完整（ ）井（ ）天 （ ）叶障（ ） 不（ ）泰（ ） 徒（ ）无（ ） 拔（ ）助（ ） 水（ ）渠（ ）合作探究：1、小组合作快速记忆下列字。功 笔顺是_ 组词（ ）。助： 部首（ ）结构（ ）组词（ ）。取： 部首（ ）结构（ ）组词（ ）。所： 部首（ ）结构（ ）组词（ ）2、整体感知课文。（1）小组合作读课文，将课文读流利。（2）班级内抽读。（3）开火车读。3、照样子写句子。例：

4、家里有猫在喵喵叫。（1）大海里有_在_。（2）_有_在_。例：船上的锚能停船。（1）家里的洗衣机能_。（2）_能_。拓展延伸：在本课学过的词语中选择一个说一句话。课堂检测：1、我会区别生字组词寸（ ） 拔（ ）功（ ） 所（ ） 补（ ）才（ ） 拨（ ）助（ ） 听（ ） 扑（ ）2、我会用多音字注音组词长：_（ ）_( )13坐井观天导学案编写人：方玲玲 闫晓君审核人：方玲玲温馨提示：只有登上山顶，才能看到那边的风光。学习目标：1我会通过各种方法认读“沿、际、信”3个生字；会写“信、沿、抬、际、蛙、错、答、还” 8个生字。（重点）2我能正确、流利地朗读课文。3.我能通过读，体会到“看问题、

5、认识事物要全面”的寓意。（难点）学法指导：借助工具书、自主、小组合作、探究等方式完成学习任务。知识链接：坐井观天：坐在井里看天。比喻目光狭小，所见有限，还自以为正确。一、自主学习 1、我会自读二类字。 信 沿 际 2、我给田字格里的生字注上拼音，并口头组词。二、合作探究抓重点词、句，理解课文。(1)图文结合，填空。 青蛙坐在（ ），小鸟落在（ ）。青蛙认为天（ ），小鸟认为天（ ）。(2)小组讨论：小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？(3)坐井观天这个寓言故事告诉我们一个什么道理？三、拓展延伸假如你是青蛙，跳出井口后，会看到什么，会想些什么，说些什么？四、课堂小结：五、课堂检测1、看拼音，

6、写词语。w bin w j du cu ti tu ( ) ( ) ( ) hu d xing xn jng yn ( ) ( ) ( )2、学了这一课，我懂得了。 14、我要的是葫芦第一课时编写人：方玲玲 闫晓君审核人：方玲玲温馨提示：会学习的人，是非常幸福的人。学习目标： 1、我会通过各能够正确种方法认读 “葫、芦、藤、哇、盯、邻”6个生字，“言、每、挂、哇”4个生字读准字音，认清字形，了解字义。学习重、难点： “每”的笔顺要重点指导。学法指导：借助工具书，自主、小组合作、探究的方式完成学习任务。知识链接：葫芦，一年生草本植物，叶子互生，心脏形，花白色。果实中间细，像两个球连在一起。嫩时作

7、蔬菜用，长老后硬壳可做器皿。蚜虫 蚜虫，身体卵圆形。喜欢聚集在植物嫩芽上吸取植物的汁液，对植物危害极大。蚜虫种类很多，有麦蚜、高粱蚜、菜蚜飞、桃蚜等。一、自主学习：看拼音，写词语。mi k q gui gu zhe mn mn z yn z y( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、合作探究： 我能快速记忆下列字言：部首（ ） 结构（ ）组词（ ）笔顺（ ）每：部首（ ） 结构（ ）组词（ ）笔顺（ ）挂：部首（ ）结构（ ）组词（ ）三、拓展延伸：读课文，思考 问题。那个人种的葫芦结果怎样？为什么？四、课堂小结五、课堂检测： 用下面的词各写一句话。每天 可爱 14、我要的是葫芦第二课时编写

8、人：方玲玲 闫晓君审核人：方玲玲温馨提示：会学习的人，是非常幸福的人。学习目标：1、会正确书写“治、棵、怪、慢”4个生字。2、理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。学习重、难点：1、理解课文内容，了解植物叶子与果实的关系。2、懂得这个故事说明的道理。一、自主学习： 填上合适的词语：（ ）小 花（ ）黄了（ ）葫芦藤自言自语地（ ） （ ）小葫芦一个一个都（ ）了二、合作探究：(1) 读课文第1自然段，说说葫芦的生长过程？(2) 当叶子上刚出现一些蚜虫的时候，种葫芦的人看到了是怎么想的？(3) 当邻居让他治虫时，那个种葫芦的人是怎么

9、说的？(4) 那个人种的葫芦结果怎么样呢？(5) 想一想种葫芦的人错在哪？三、拓展延伸：如果第二年那个人又种葫芦，发现叶子上有蚜虫，他会怎么想，怎么做？四、课堂小结五、课堂检测：1、我会连。 细长的 小葫芦 雪白的 葫芦藤可爱的 小花2、按课文内容吧下面的句子重新排列。 ( )小葫芦落了。 ( )从前，有个人种了棵葫芦，结了小葫芦。( )葫芦的叶子上生了虫子，他不管。( )邻居劝他治虫，他不听。15、小柳树和小枣树第一课时编写人：方玲玲 闫晓君审核人：方玲玲温馨提示：只当观众的人永远领不到金牌。学习目标：1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”8个生字，会写“怎、思、穿、浅”个字；2、正确、

10、流利地朗读课文，学习重、难点：生字音、形、意的掌握学法指导：借助工具书，自主、小组合作、探究的方式完成学习任务。一、 自主学习：1、组字禾几（ ） 口贝（ ） 口虫（ ） 田心（ ）2、拼写Zn yng s chun gu wn ( ) ( )想 （ ） ( )腰二、合作探究：我能快速记住下列生字怎：部首（ ）结构（ ）组词（ ）思：部首（ ）结构（ ）组词（ ）穿：部首（ ）结构（ ）组词（ ）浅：部首（ ）结构（ ）组词（ ）三、 拓展延伸：你读了课文明白了什么？用几句话写下。四、课堂小结：五、课堂检测： 读一读，写一写。 x l pio ling1、柳树腰( )枝( ),真( ) wn

11、wn q q2、枣树的树枝( )的。15、小柳树和小枣树第二课时编写人：方玲玲 闫晓君审核人：方玲玲温馨提示：只当观众的人永远领不到金牌。学习目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 2、读懂课文内容，懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。 学习重、难点：1、用不同语气表现人物的不同性格。 2、懂得尺有所短，寸有所长的道理，学会欣赏别人。一、 自主学习：（一）我能快速记住下列生字比：部首（ ）结构（ ）组词（ ）服：部首（ ）结构（ ）组词（ ）浅：部首（ ）结构（ ）组词（ ）漂：部首（ ）结构（ ）组词（ ）（二）给下面的句子加上标点符号

12、。1、你怎么不长叶子呀2、你看我 多漂亮3、小柳树不好意思地笑了4、小枣树的树枝多难看啊二、合作探究： 1、小柳树和小枣树长得有什么不一样？用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 2、小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？ 3、当看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么？说些什么？ 4、从小枣树的话中你看出了什么？四、 拓展延伸：小柳树和小枣树，你更喜欢哪一位？为什么？五、课堂小结：六、课堂检测：1、填空枣树和柳树各自有自己的 点和 点，一个人要像枣树那样既看到长处，又要看到短处，不要看不起别人，太骄傲。16、风娃娃第一课时设计人：闫晓君 方玲玲审核人;闫

13、晓君温馨提示：每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。学习目标：1、认识抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责12个生字。2、在认识生字的基础上，正确、流利地朗读课文。学习重难点： 生字音、形、意的掌握学法指导：借助工具书、自主、小组合作、探究等方式完成学习任务。知识链接：风指的是空气的水平流动现象。风向指风的来向；风速指空气流动的速度。风是一种自然能源，很早以前，人类就会制造风车，借助风力吹动风车来抽水和加工粮食，现在人们还利用风车来发电。帆船的行驶也是靠风力的推动。 自主学习1、组字木及（ ） 马史（ ） 2、我能给加点的生字注音，并组词。 （ ） （ ） ( ) （

14、 ） 抽（ ） 续（ ） 驶（ ） 筝（ ）（ ） （ ） ( ) （ ） 极（ ） 汗（ ） 伤（ ） 吸（ ）二、合作探究填空驶是（ ）结构，组词（ ）吸是（ ）结构，笔顺是（ ）极是（ ）结构你，笔顺是（ ）三、拓展延伸风都做了哪些好事？四、课堂小结：五、课堂检测：写出下面字的笔顺夫- 极-17、酸的和甜的第一课时设计人：闫晓君 方玲玲审核人;方玲玲温馨提示：行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。学习目标：1、认识酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬9个生字，会写串、狐、狸”3个生字。2、我会正确、流利地朗读课文，能分角色表演课文。 3、通过分析小猴子与小兔子、小松鼠不同的地方，从而悟出做

15、事要亲自尝试的道理。学习重难点：引导学生通过分析小猴子与小兔子、小松鼠不同的地方，从而悟出做事要亲自尝试的道理。学法指导：借助工具书、自主、小组合作、探究等方式完成学习任务。自主学习1、组词。串（ ） 狐（ ） 狸（ ）酸（ ） 迫（ ） 待（ ）硬（ ）2、看拼音写汉字。go s t zi h li ( ) ( ) ( ) 二、合作探究 1、小组交流识字方法。狐是（ ）结构，组词（ ）、狸是（ ）结构，笔顺是（ ）串是（ ）结构你，笔顺是（ ） 2、小组分工合作，读读课文。拓展延伸通过读课文，你明白了什么道理？课堂小结：课堂检测我会写go s t zi h li ( ) ( ) ( ) 17

16、、酸的和甜的第二课时设计人：闫晓君 方玲玲审核人;方玲玲温馨提示：行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。学习目标：1、 能正确、流利地朗读课文。 2、读懂课文内容，从而悟出做事要亲自尝试的道理。学习重难点 读懂课文内容，从而悟出做事要亲自尝试的道理。自主学习： 1、我会把课文读正确，并标出自然段。2、我会把句子读准确。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子大口大口地吃起葡萄来。合作探究 小组讨论：1、狐狸为什么说葡萄是酸的呢？2、除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？他们又怎么知道的呢？3、前边的三个小动物都说葡萄是酸的，有没有谁会说葡萄是甜的呢？你觉得小猴子怎样？4、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时，他们头脑里还有一个小小的疑问，狐狸为什么硬说葡萄是酸的？三、拓展延伸通过学习本篇课文，你在以后的生活中该怎样去做？你明白了什么道理？四、课堂小结：五、课堂检测让词语回到合适的位置。1、小猴子爬上葡萄架。(迫不及待) 2、小猴子吃起葡萄来。(大口大口地) 3、小兔说不能吃。(连忙)