安徽省六安市第一中学学年高二上学期第一次阶段检测语文试题.docx
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安徽省六安市第一中学学年高二上学期第一次阶段检测语文试题
安徽省六安市第一中学2016-2017学年高二上学期第一次阶段检测
语文试题
第I卷阅读题
甲必考题
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成文后各题。
①老子在中国学术史上是一个充满争议的文化哲学现象。
②老子本身就是一个充满悖论的问题，一个具有二重性的矛盾体。
一方面，老子是“礼”家，据载孔子就曾向其问过“礼”，但是他晚年又对“礼”加以尖锐的抨击，然而，在《老子》一书中，他又大谈慈、俭、孝、祭祀等有关“礼”的问题：
老子强调“道”的本源性和宇宙的生成性，但又认为其不可说，把“道”神秘化、虚无化地遮盖起来，从而在语言与“道”的关系上构成一对矛盾体；作为隐者，作为“不言”“贵言”“希言”的倡导者，他不著述不收徒，但偏偏在出关的时候，写下了洋洋五千言的“思者自道”，这种发愤著书与他所倡导的清静无为确乎是一种矛盾；他的著述被有的人认为是“阴谋家的治世之术”和“君人南面之术”，但他在书中却又明明白白地反对专制独裁统治，反对战争，反对社会的一切不平等。
这诸种矛盾，无疑构成了老子的神秘面孔和《老子》一书的神秘色彩。
③老子那种退回源头，主张无知、弃智的做法，受到许多学者的批评；他那种清静无为，也被看成不思进取的表现：
至于“小国寡民”，更被人看成是一种退回到原始社会的消极思想。
也许这些都是可以批评或值得商榷之处。
但是，无论如何，老子对中国哲学思想史的贡献是巨大的，他通过“道”反对了神、上帝这种“有神论”的哲学源头，同时，他在中国哲学史上建立了哲学的概念、范畴和体系，中国哲学一系列概念的提出和范式的建立，都与他相关。
同样重要的是，他的“哲学诗”或“诗性哲学”，影响了整个中国哲学的思维和诗学品格。
老子的贡献是抹杀不了的。
④老子的思想智慧，不仅对传统文化产生了巨大的影响，而且对中国人的文化心理结构也产生了重要的作用。
其“外儒内道”“刚柔相济”的观念，制约着中国文人的心理张力结构，规导着中国传统文化的发展和自身的完善。
他的思想不仅对哲学、政治学、社会学、诗学等方面产生了深远影响，而且在教育、法律、经济、逻辑学、心理学和宗教方面，同样具有不可忽略的思想意义。
⑤老子作为道家学派的创始人，在汉代以后逐渐被神化和宗教化，成为道教的教主，被称为“太上老君”。
他的思想与道教的主张有联系，但两者却有着本质上的区别。
老子的思想对后世道家的派别有很大的影响，从先秦到明清，受老子影响的道家学派很多，如以庄子为代表的逍遥派，以《吕氏春秋》为代表的以养生为中心的养生派，以汉代的扬雄为代表的强调“玄之又玄”的玄学派，以汉代的刘德为代表的知足派，以王弼、何晏为代表的贵无派，以及在“道隐无名”宗旨影响下的隐逸派等。
可以说，两千多年来，老子思想与儒家思想，共同构成了中国思想的重要经纬。
⑥老子的思想不仅对中国人的思维产生过重大的影响，而且对日本、对西方也产生过不可忽略的影响。
最晚在隋代，《老子》一书就传到了日本。
而平安朝初期，大批注释《老子》的书籍，如河上公、王弼、梁武帝、唐玄宗、成玄英等人的注释本相继传到了日本。
到了德川时代，日本形成了自己的老子学派。
20世纪的日本学者对老子也表现出很大的热情，出版的译注本和研究著作有300余部。
（有删改）
1．下列对“老子本身就是一个充满悖论的问题，一个具有二重性的矛盾体”的解说，不正确的一项是（）
A．老子是“礼”家，在《老子》一书中他大谈有关“礼”的一系列问题，但是他晚年又对“礼”加以尖锐的抨击。
B．老子在语言与“道”的关系上充满着矛盾，他强调“道”的本源性和宇宙的生成性，却又把“道”遮盖起来，认为其不可说。
C．作为隐者，老子倡导清静无为，倡导“不言”“贵言”“希言”，但偏偏在出关的时候，写下了洋洋五千言的“思者自道”。
D．他的著述明显是“阴谋家的治世之术”和“君人南面之术”，但他在书中又明确反对专制独裁统治，反对战争，反对不平等现象。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）
A．①②段先指出老子在中国学术史上是一个特殊的文化哲学现象，然而从“礼”、“道”等多个方面说明老子本身充满悖论。
B．③④段论述尽管老子的思想和行为遭到一些人的批评，但其对中国哲学，中国人的文化心理结构等产生巨大影响是不可抹杀的。
C．⑤⑥段先论述老子思想对后世道家的派别的重大影响，并指出老子思想与儒家的思想共同构成了中国思想的重要经纬，然后阐述两者对日本产生的重大影响。
D．文章前一部分讲老子思想中的矛盾之处，中间部分讲老子思想对中国文化的影响和贡献，后一部分讲老子思想的的远播。
3．下列对原文中作者观点的概括，不正确帅一项是（）（3分）
A．尽管在汉代以后老子逐渐被神化和宗教化，成为道教的教主，被称为“太上老君”，但他的思想与道教的主张有着本质上的不同。
B．反对“有神论”的哲学源头，建立了中国哲学的概念、范畴和体系，对整个中国哲学的思维和诗学品格产生影响等都是老子对中国哲学的贡献。
C．从先秦到明清形成的“逍遥派，“养生派”“玄学派”“知足派”等道家学派都受到了老子思想的影响，这反映了老子思想的独到性。
D．平安朝初期大批的《老子》的注释本相继传入日本，20世纪日本出版的译注本和研究著作丰富，反映出日本人对老子的关注和热情。
【答案】
1．D
2．C
3．C
【考点定位】理解文中重要概念的含义。
能力层级为理解B。
【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目，题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，联系题干，此题的选项D结合原文第②段中说：
“他的著述被有的人认为是“阴谋家的法治之术”和“君人南面之术”。
此项中的“明显是”与原文意思不符。
2．
试题分析：
题干要求选出不符合原文意思的一项，可见本题考查对作者观点的理解。
先找出选项所在文章语段，选项C结合文本内容“老子的思想不仅对中国人的思维产生过重大的影响，而且对日本、对西方也产生过不可忽略的影响。
最晚在隋代，《老子》一书就传到了日本”可知，文中没有谈到儒家的思想对日本产生过重大影响。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般是“下列各项中，表述不符合原文意思的一项是”，“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别。
C项文中没有谈到儒家的思想对日本产生过重大影响。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般是“下列各项中，表述不符合原文意思的一项是”，“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，选项C通过分析全文可知，形成的各种流派都受到了老子思想的影响能够反映出老子思想的博大精深，而非“独到性”。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面文章，完成文后各题。
翟銮，字仲鸣，举弘治十八年进士。
嘉靖中，累迁礼部右侍郎。
六年春，廷推阁臣。
帝意在张孚敬，弗与。
命再推，乃及銮。
中贵人多誉銮者，帝遂逾次用之。
杨一清以銮望轻，请用吴一鹏、罗钦顺。
帝不许，命銮入直文渊阁。
銮初入阁，一清辅政，既而孚敬与桂萼入，銮皆谨事之。
孚敬、萼皆以所赐银章密封言事，銮独无所言。
诘之，则顿首谢曰：
“陛下明圣，臣将顺不暇，何献替①之有。
”帝心爱之。
一清、萼、孚敬先后罢，銮留独秉政者两月。
其后李时入，位居銮上，銮亦无所怫。
帝数召时、銮入见，尝问：
“都察院拟籍谷大用资产，当乎？
”时曰：
“所拟不中律。
”銮曰按律籍没止三条谋反叛逆及奸党耳不合三尺法何以信天下帝曰：
“大用乱政先朝，正奸党也。
”銮曰：
“陛下，即天也。
春生秋杀，何所不可。
”帝卒从重拟。
丁生母忧归。
服阕，久不召。
夏言居政府，銮与谋召己。
会帝将南巡，虑塞上有警，议遣重臣巡视，言等因荐銮充行边使。
二十一年，言罢，銮为首辅，进少傅、谨身殿。
严嵩初入，銮以资地居其上，权远出嵩下，而嵩终恶銮，不能容。
会銮子汝俭、汝孝同举二十三年进士，嵩遂属给事中劾其有弊。
帝怒，下吏部、都察院。
銮疏辨，引西苑入直自解。
帝益怒，勒銮父子为民，而下主考及乡试主考诏狱，并杖六十，褫其官。
銮初辅政，有修洁声。
中持服家居，至困顿不能自给。
其用行边起也，诸边文武大吏俱櫜鞬郊迎，恒恐不得当銮意，馈遗不赀。
事竣，归装千辆，用以遗贵近，得再柄政，声誉顿衰。
又为其子所累，讫不复振。
逾三年卒，年七十。
（节选自《明史·翟銮传》）
注］①献替，即献可替否，给君主提出建议。
4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）
A．帝遂逾次用之逾：
按照。
B．銮皆谨事之事：
服事。
C．銮留独秉政者两月秉：
执掌。
D．所拟不中律中：
符合。
5．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．銮曰/按律籍没止/三条/谋反/叛逆及奸党耳/不合三尺法/何以信天下/
B．銮曰/按律籍没止/三条/谋反叛逆及奸党耳/不合/三尺法何以信天下/
C．銮曰/按律/籍没止三条/谋反/叛逆及奸党耳/不合三尺法/何以信天下/
D．銮曰/按律/籍没止三条/谋反叛逆及奸党耳/不合/三尺法何以信天下/
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．翟銮受人赞誉，得到皇帝的重用。
廷推阁臣时，皇帝意在张孚敬，但群臣不赞成，皇帝要求再次推荐，翟銮得以被任用，后入直文渊阁。
B．翟銮为人谦抑，对皇帝多有顺从。
李时后入阁，地位却高过他，他没有不满；查抄谷大用资产一事，他始终赞同皇帝看法，认为可以重惩。
C．翟銮地位虽高，仍遭到严嵩打击。
他作首辅大臣时，两个儿子一同考中进士，严嵩指使别人借此弹劾他营私舞弊，以致他们父子被勒为民。
D．翟銮有修洁声，但未能始终如一。
他在居家守丧时，贫困到了不能自给的地步；被起用为行边使后，接受文武官员的馈赠多得无法计数。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）诘之，则顿首谢曰：
“陛下明圣，臣将顺不暇，何献替之有。
”（4分）
（2）事竣，归装千辆，用以遗贵近，得再柄政，声誉顿衰。
（3分）
（3）聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑?
（3分）
【答案】
4．A
5．C
6．B
7．
（1）皇帝责问翟銮，翟銮就叩头谢罪说：
“陛下圣明，我要顺从还来不及，（哪里）有什么建议呢。
”
（2）事毕之后，翟銮归来时装了千辆车，用这些财物赠送权贵，得以再次执掌政事，他的声誉立刻就衰落了。
（3）姑且顺应自然直到生命的尽头，乐天安命，还有什么可疑虑的呢？
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，如此题的选项A“帝遂逾次用之”的“逾”，结合前面内容“中贵人多誉銮者”可知，皇帝于是越级任用他，应该译为超过、越过。
还要注意近几年文言实词错误选项经常出现一词多义现象，文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。
5．
试题分析：
本题考查文言断句。
本句的意思是：
翟銮说：
“按照法律，抄家的罪行只有三条：
谋反、叛逆和奸党罢了。
不合乎法律规定，怎么能取信于天下呢？
”题目中“籍没止三条”“不合三尺法”是结构、意义完整的句子，其前后均需断开，故选C项。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。
找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。
抓虚词看位置：
①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。
②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。
③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。
（2）对话、引文标志：
文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。
6．
试题分析：
本题考查学生对文本内容的理解。
B项结合文本内容“陛下，即天也。
春生秋杀，何所不可”可知，“始终赞同皇帝看法”不准确。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。
解答此类题的方法是：
①抓住题干，读全读准。
在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。
所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。
只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。
②放回原文，查对正误。
特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。
对似是而非处，要有借题解文的意识。
如本题B项“始终赞同皇帝看法”不准确。
【考点定位】翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。
文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”；固定用法在翻译的时候要体现，古今异义词要注意体现，句首主语省略的要补充。
注意等分点的把握，如本题“谢”“遗”“聊”等。
【参考译文】
翟銮，字仲鸣，考中弘治十八年进士。
嘉靖年间，他几经迁升，做了礼部右侍郎。
六年春天，朝廷推举阁臣，世宗有意用张孚敬，（群臣）不赞同。
就命令再一次推举，才提及翟銮。
宦官大多称赞翟銮，皇帝于是越级任用他。
杨一清认为翟銮名望低，请求任用吴一鹏、罗钦顺。
世宗不答应，命令翟銮掌管文渊阁。
翟銮刚入内阁时，杨一清辅佐政事，不久孚敬与桂萼入阁，翟銮都小心服事。
孚敬、桂萼都用世宗赐给他们的银章密封上书奏事，唯独翟銮无所进言。
皇帝责问翟銮，翟銮就叩头谢罪说：
“陛下圣明，我要顺从还来不及，（哪里）有什么建议呢。
”世宗心里很喜欢他。
杨一清、桂萼，孚敬先后被罢官，翟銮留下独自执掌政事两个月。
后来时入阁，位居翟銮之上，翟銮也没有不高兴。
世宗多次召李时和翟銮进见，世宗曾问他们：
“都察院拟定抄没谷大用的家产，合适吗？
”李时说：
“拟定的结论不合乎法律•”翟銮说：
“按照法律，抄家的罪行只有三条：
谋反、叛逆和奸党罢了。
不合乎法律规定，怎么能取信于天下呢？
”皇帝说：
“谷大用扰乱先朝政事，正合奸党这一条。
”翟銮说：
“陛下就是上天，春天让万物萌生，秋天让万物凋零，有什么不可以的呢？
”世宗最终从重拟罪。
翟銮替生母守丧回家。
服丧期满，很长时间内不被召用。
夏言主持政务，翟銮和他商量召用自己。
正好皇帝即将南巡，担心边塞有警情，商议派重臣巡视，夏言等就借机推荐翟銮担任行边使。
嘉靖二十一年，夏言罢官，翟銮担任首辅。
进身少傅、谨身殿。
严嵩刚入阁，翟銮因资历地位在产嵩之上，权力却远远不如严嵩，但严嵩终究憎恶他，容不下他。
恰逢翟銮的儿子汝俭、汝孝一同考中二十三年进士，严嵩就嘱咐给事中弹劾其营私舞弊。
皇帝大怒，交给吏部、都察院审查。
翟銮上书辩解，用自己在西苑值勤为自己开脱。
皇帝更加生气，勒令翟銮父子罢官为民，把主考官和乡试主考官关入钦犯监狱，并且杖责六十，剥夺官职。
翟銮当初辅政时有廉洁的名声。
中间守丧居家时到了贫困不能自给的程度。
当他以行边使身份起用后，各边镇文武将官都全副装束到郊外迎接，常常怕不合翟銮心意，馈赠的财物不可计量。
事毕之后，翟銮归来时装了千辆车（的财物），用这些财物赠送权贵，得以再次执掌政事，他的声誉立刻就衰落了。
又受他儿子的牵累，最终一蹶不振。
过了三年死去，终年七十岁。
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首宋诗，完成文后各题。
登原州城呈张贲从事
魏野
异乡何处最牵愁？
独上边城城上楼。
日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。
数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。
君作贫官我为客，此中离恨共难收。
【注】原州城，即今宁夏固原。
8．颈联描绘了一幅怎样的图景？
主要运用了什么手法？
请简要分析。
（5分）
9．本诗表达了作者哪些情感？
请结合诗句简要分析。
（6分）
【答案】
8．①颈联描绘的是一幅萧瑟的边塞风光图。
临近傍晚，荒芜的边城传来角声，有时高昂，有时呜咽，由原州城楼向外望去，泾河早已结冻，不再流淌。
②手法：
采用了视听结合（动静结合）的手法。
“塞角高咽”是听觉和动态描写，“泾河不流”是视觉和静态描写。
9．“异乡”“独上”表达了诗人身处异乡的孤独、凄凉；“惟有雁”“更无州”“冻不流”表达了生活在边塞艰苦环境中的凄苦；“贫官”“客”“离恨”表达了人生不如意的郁闷、无奈。
【解析】
8．
试题分析：
这是考查诗歌中的景物形象和表达技巧。
考生应抓住诗歌中的景物，再抓住景物的特点进行描述，在分析景物时把表达技巧也说出来。
颈联紧承上文进行情景描述。
“数声塞角高还咽”，处在凄凉哀愁情绪中的诗人偏偏又听到了几声时而高昂时而呜咽的军中号角，就不禁在凄凉悲切的羁旅心境中又平添了几多哀愁：
“一派泾河冻不流”，诗人此刻站在原卅城上，放眼望去，只见泾河之水早已被冻住不流了，更使人觉得“塞上风云接地阴”，让这种顿起“愁云惨淡万里凝”哀思。
面对这样的穷荒野漠，碎丘幽壑，耳闻声声号角，呼呼北风，一介书生剩下的只有“可怜无定河边骨”的惨不忍睹的景象和“古来征战几人回”之无穷无尽的感慨了。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】景物形象：
诗中的景物形象是情中景。
抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。
诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。
有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
景物类型：
景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。
试题类型：
1．诗中赏画：
看画面形、色、动、静等概括意境描绘图景。
2．画中品诗：
由形象画面的色调，剖析作者情感思想。
首先考生应明白答题的步骤：
第一步：
总结并概括诗中选取了哪些意象，构成了一幅怎样的画面。
第二步：
这幅画面是怎样组合而成的？
从色彩、动静上下左右远近高低等角度展开分析。
第三步：
概括作者在景物中蕴含的思想感情。
诗中赏画，就要看画面形、色、动、静，欣赏诗歌的画面美。
古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。
欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：
一是物象的组合方式（上下左右远近高低等角度）；二是画面色彩；三是动态；四是静态。
如本题用了视听结合（动静结合）的手法，“塞角高咽”是听觉和动态描写，“泾河不流”是视觉和静态描写。
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】分析诗歌的情感，主要看以下几方面，一是诗歌的标题，二是作者，三是注释，四是涉及诗歌中的景物及其特点，五是诗句中的情感词。
本诗的注释以及诗句中带有感情色彩的词语，“异乡”“独上”表达了诗人身处异乡的孤独、凄凉；“惟有雁”“更无州”“冻不流”表达了生活在边塞艰苦环境中的凄苦；“贫官”“客”“离恨”表达了人生不如意的郁闷、无奈。
（三）名句默写（6分）
10．补写出下列句子中空缺的部分。
（1）《归去来兮辞》中，作者后悔步入仕途，但相信今后的日子自己可以掌握的句子是：
，。
（2）在《滕王阁序》中，作者写了登上滕王阁，极目远眺水天相接的美百秋录后，接着又写了自己的听觉感受：
，，，。
（3）在《膝王阁序》中，作者打开箱美的阁门、俯瞰雕饰的屋脊，然后遥望高山平原河流湖泽的诗句是：
，。
【答案】
（1）悟己往之不谏，知来者之可追。
（2）渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
（3）山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。
【考点定位】默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
【名师点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。
高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。
所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，如本题“悟己往之不谏”的“谏”是谏止，劝止的意思，“川泽纡其骇瞩”的“瞩”错误率很高，需要注意。
现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
乙、选考题
三、文学类文本阅读（25分）
11．阅读下面的文字，完成文后各题。
（25分）
珠穆朗玛峰上的魔方
徐畅
列车经过唐古拉山口，海拔飙升到5000米以上，车厢内紧急供氧。
多名乘客趴倒在座位下抓住输氧管吸氧，他们多是四十岁上下的中年人。
“现在这些少年，身体都不行了。
”靠窗的老太太说。
“四十多岁的人还算少年啊？
”邻座的男人问。
老太太瞥着男人说：
“我四十多岁的时候，他们还在撒尿和稀泥呢。
”男人有点尴尬，黝黑的脸涨得通红，不再搭理老太太。
火车把天走黑了，夜越陷越浓。
我们继续有说有笑，但每当望向窗边面无表情的老太太，内心都会阴沉下来。
我毫无睡意，百无聊赖，掏出背包里的魔方，笨拙地拼好蓝色的一面。
我眼睛酸涩，看了一眼窗外，老太太正聚精会神地看着我手中的魔方。
“你也会玩这小玩意儿？
”她问。
“会一点儿。
”我并不想跟这古怪的老太太多说话。
“我怎么都玩不会，我儿子会，他半分钟就能拼好一个，无论多复杂。
”她自豪地说。
“他到哪里去都带着魔方，跟你这个一模一样。
”她又说。
“一般的魔方，长得都一个样，天下乌鸦一般黑嘛。
”我为自己不恰当的比喻而诧异。
老太太笑了，这是她第一次笑，虽然谈不上慈祥，但也总好过冷脸。
“你一个人去西藏做什么？
”我没话找话。
“去看我儿子，我跟别人都这么说的。
”她说。
我无法理解这句话的含义，她要真去看儿子，为什么说得那么不确定呢？
况且我只是随口问问，又不是真的关心她。
“就你一个人啊？
那么远，还那么大年纪。
”我问。
“今年整七十。
我命硬，老头子二十多年前就死了。
我中午给他送饭时，他躺在麦地里，身子已经硬了，双手抽成两只鸡爪挠着胸口。
我是一个人过的。
”她平静地说，仿佛在讲别人的老伴去世的故事，“那时候小军才三十岁出头。
他跟疯子一样，哪里都想去，媳妇也不要，后来离婚了。
”“小军，”我说，“你儿子？
”“对对，当然。
”“每年都要出去一趟，不是新
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