圆明园的毁灭一等奖教学设计.docx

圆明园的毁灭一等奖教学设计.docx

《圆明园的毁灭一等奖教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《圆明园的毁灭一等奖教学设计.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

圆明园的毁灭一等奖教学设计

圆明园的毁灭一等奖教学设计

　　《圆明园的毁灭》

　　师：

同学们，最近在我国的航天史上有件振奋人心的大事，知道是什么吗？

生：

神州八号与天宫一号成功对接

　　师：

是啊，这使我国成为了世界上第三个掌握空间交会对接技术的国家。

你们还知道近年来，我国有哪些令国人自豪，让世界瞩目的事情呢？

生：

08年北京奥运会

　　20XX年上海世博会09年祖国的60周年华诞01年申奥成功97年香港回归99年澳门回归

　　师：

是啊，这鸟巢上空绚丽的烟花，这宏伟的东方之冠，这一个个化为现实的航天梦想，不正说明了我们的祖国在日益强盛，我们的国际地位越来越高了吗？

然而，同学们，你们知道吗？

在一百多年前的那个年代，于清政府的腐败无能，导致西方列强不断入侵我们中国，就在1860年的10月19日，北京的上空，烟云笼罩，那时正发生着一件令国人耻辱，让世界震惊的事情，孩子们，知道发生什么事了吗？

生：

圆明园被毁灭了

　　师：

对，圆明园被毁灭了，今天我们要学习的这篇课文题目就是“圆明园的毁灭”

　　孩子们，伸出手，和老师一起来写课题。

　　大家注意这个“毁”，上面是一个臼齿的“臼”，下面的“工”最后一笔要变成提。

师：

“毁灭”意味着什么？

谁来说生：

被狠狠地毁坏了，没有了。

　　师：

说得好，“毁灭”不是一般的毁坏，一旦毁灭就再也没有了。

也就是说这座举世闻名的皇家园林再也不存在了。

孩子们，齐读课题。

师：

课前预习课文了吗？

　　生：

预习了。

　　师：

我们找同学来读读这一课的重点词汇

　　师：

孩子，这个字读二声“量”，是计算，测量的意思。

你再读一遍。

师：

词语预习的很充分，老师相信你们对课文也有了一定的了解。

　　那么谁能找出文中作者是怎样评价圆明园的毁灭的呢生：

课文第一句

　　师：

课文第一句师：

这句话让你知道了什么？

生：

圆明园的毁灭造成的损失非常大师：

不可估量是什么意思？

生：

无法计算

　　师：

是啊，不可以去计算的损失，可见损失非常的大。

作者在开篇这一句话中就连用了两个“不可估量”，让我们感受到圆明园的毁灭给祖国乃至世界文化史造成了巨大的损失，那么，这究竟是怎样的一座园林，让作者这样说呢？

　　接下来，请同学们用自己喜欢的方式读2、3、4自然段，看看昔日的圆明园是什么样的？

然后找到自己感兴趣的地方多读一读，抓住词句，展开想象，把感受写在旁边，一会我们来交流。

生：

自读

　　师：

昔日的圆明园是什么样的，谁先来说？

生：

第2段的后两句

　　师：

很多小园是怎么环绕在圆明园周围的，文中使用了一个词？

生：

众星拱月

　　师：

众星拱月是什么意思？

生：

很多星星环绕着月亮

　　师：

想想作者把什么比作月亮？

生：

圆明园

　　师：

把什么比作星星呢？

生：

周围的小园

　　师：

孩子们，想一想“众星拱月”这个词能让我们想到这是一座怎样的园林呢？

生：

园子非常多，说明圆明园很大

　　师：

说得很好，圆明园到底有多大呢，有同学知道吗？

　　生：

我查资料知道，圆明园占地约347公顷，比故宫还大1万多平方米。

　　师：

孩子们，比故宫还大1万平方米，可见这座园林的规模相当的大，那它里面都有些什么呢

　　生：

圆明园中，有……也有；有……也有。

　　师：

金碧辉煌的殿堂是什么样的？

想想以前你去过的故宫、颐和园，那里的宫殿你都看到了什么？

　　生：

我看到了非常漂亮的琉璃瓦生：

我还看到了柱子上的龙

　　生：

我看到了金光闪闪的墙壁，有的地方是金子做的。

师：

恩，非常有皇家气派

　　师：

那么，玲珑剔透的亭台楼阁是什么样的呢生：

精致的

　　师：

玲珑剔透是什么意思？

生：

小巧精致

　　师：

玲珑剔透是说亭台楼阁非常精巧，而且有一些镂空的手艺在里边。

师：

同样是建筑，但他们的风格却——生：

截然不同

　　师：

你能用朗读表现出来吗？

　　生：

圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。

　　师：

想想金碧辉煌的殿堂那是非常宏伟的，玲珑剔透的亭台楼阁是很精美的，谁再试着读读

　　生：

圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。

　　师：

有进步，听老师来读这句“圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁”师：

我们接着看“买卖街”给人什么样的感觉？

生：

非常热闹师：

那么山乡村野呢？

生：

安静

　　师：

一个热闹，一个宁静，风格也截然不同。

那么，皇家园林里真的有“买卖街”和“山乡村野”吗？

生：

没有

　　师：

你们怎么知道的？

生：

“象征着”说明不是真的

　　师：

对，它是过惯了皇家生活的皇帝，想体验平民生活而建造的景观。

那么谁能把这两种景观读一读？

　　生：

有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野

　　师：

热闹的风格我们可以读的轻快一些，宁静的风格可以读得舒缓一些。

谁再来试试？

生：

有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野

　　师：

同学们，如果老师把这句话中的两个“也”字去掉，看看表达的效果一样吗？

放开声音，自己先试着读读。

师：

谁来说？

　　生：

不一样，去掉“也”显得平淡、乏味。

　　生：

如果有“也”就能对比出殿堂和亭台楼阁的不同，买卖街和山乡村野的不同，没有

　　“也”就对比不出来。

　　师：

是啊，这样一对比，有这样的，也有那样的，让我们感觉到这里的景观怎么样？

生：

很多

　　师：

不同风格的建筑景观应有尽有，这就是这个“也”字的妙处。

接下来，我们把这句话连起来读一读，男女生发挥各自的优势，男同学读“殿堂”和“买卖街”，女同学读“亭台楼阁”和“山乡村野”，注意边读边想象，把他们不同风格的美都读出来。

师：

这些丰富的建筑景观当中，都有哪些景物呢？

　　生：

园中许多景物都是仿照各地名胜建造的……还有西洋景观。

师：

我们来看看这些景物有仿照各地名胜建造的，还有——，还有——师：

这次我们一起来读读这句话，老师读前半句，同学们读后半句。

　　园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如——还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如——园中不仅有民族建筑，还有——

　　师：

孩子们，想不想看看园里的景色究竟是什么样的？

　　我们一起走进园内去领略一番！

　　师：

看了，感受了，圆明园的景色真是……用一个词来形容。

生：

美轮美奂、仙境一般、壮观、美不胜收、壮丽雄伟

　　师：

是啊，任何一个词来形容它的美都不为过，难怪作者说它是园林艺术的——，建筑艺术的——

　　生：

瑰宝、精华

　　师：

在这样的园林里漫步是怎样的一种感受啊，我们一起美美地读一读这句，漫步园内——

　　师：

圆明园不但建筑宏伟，还有什么？

生：

还收藏着最珍贵的历史文物

　　《圆明园的毁灭》

　　师：

同学们，最近在我国的航天史上有件振奋人心的大事，知道是什么吗？

生：

神州八号与天宫一号成功对接

　　师：

是啊，这使我国成为了世界上第三个掌握空间交会对接技术的国家。

你们还知道近年来，我国有哪些令国人自豪，让世界瞩目的事情呢？

生：

08年北京奥运会

　　20XX年上海世博会09年祖国的60周年华诞01年申奥成功97年香港回归99年澳门回归

　　师：

是啊，这鸟巢上空绚丽的烟花，这宏伟的东方之冠，这一个个化为现实的航天梦想，不正说明了我们的祖国在日益强盛，我们的国际地位越来越高了吗？

然而，同学们，你们知道吗？

在一百多年前的那个年代，于清政府的腐败无能，导致西方列强不断入侵我们中国，就在1860年的10月19日，北京的上空，烟云笼罩，那时正发生着一件令国人耻辱，让世界震惊的事情，孩子们，知道发生什么事了吗？

生：

圆明园被毁灭了

　　师：

对，圆明园被毁灭了，今天我们要学习的这篇课文题目就是“圆明园的毁灭”

　　孩子们，伸出手，和老师一起来写课题。

　　大家注意这个“毁”，上面是一个臼齿的“臼”，下面的“工”最后一笔要变成提。

师：

“毁灭”意味着什么？

谁来说生：

被狠狠地毁坏了，没有了。

　　师：

说得好，“毁灭”不是一般的毁坏，一旦毁灭就再也没有了。

也就是说这座举世闻名的皇家园林再也不存在了。

孩子们，齐读课题。

师：

课前预习课文了吗？

　　生：

预习了。

　　师：

我们找同学来读读这一课的重点词汇

　　师：

孩子，这个字读二声“量”，是计算，测量的意思。

你再读一遍。

师：

词语预习的很充分，老师相信你们对课文也有了一定的了解。

　　那么谁能找出文中作者是怎样评价圆明园的毁灭的呢生：

课文第一句

　　师：

课文第一句师：

这句话让你知道了什么？

生：

圆明园的毁灭造成的损失非常大师：

不可估量是什么意思？

生：

无法计算

　　师：

是啊，不可以去计算的损失，可见损失非常的大。

作者在开篇这一句话中就连用了两个“不可估量”，让我们感受到圆明园的毁灭给祖国乃至世界文化史造成了巨大的损失，那么，这究竟是怎样的一座园林，让作者这样说呢？

　　接下来，请同学们用自己喜欢的方式读2、3、4自然段，看看昔日的圆明园是什么样的？

然后找到自己感兴趣的地方多读一读，抓住词句，展开想象，把感受写在旁边，一会我们来交流。

生：

自读

　　师：

昔日的圆明园是什么样的，谁先来说？

生：

第2段的后两句

　　师：

很多小园是怎么环绕在圆明园周围的，文中使用了一个词？

生：

众星拱月

　　师：

众星拱月是什么意思？

生：

很多星星环绕着月亮

　　师：

想想作者把什么比作月亮？

生：

圆明园

　　师：

把什么比作星星呢？

生：

周围的小园

　　师：

孩子们，想一想“众星拱月”这个词能让我们想到这是一座怎样的园林呢？

生：

园子非常多，说明圆明园很大

　　师：

说得很好，圆明园到底有多大呢，有同学知道吗？

　　生：

我查资料知道，圆明园占地约347公顷，比故宫还大1万多平方米。

　　师：

孩子们，比故宫还大1万平方米，可见这座园林的规模相当的大，那它里面都有些什么呢

　　生：

圆明园中，有……也有；有……也有。

　　师：

金碧辉煌的殿堂是什么样的？

想想以前你去过的故宫、颐和园，那里的宫殿你都看到了什么？

　　生：

我看到了非常漂亮的琉璃瓦生：

我还看到了柱子上的龙

　　生：

我看到了金光闪闪的墙壁，有的地方是金子做的。

师：

恩，非常有皇家气派

　　师：

那么，玲珑剔透的亭台楼阁是什么样的呢生：

精致的

　　师：

玲珑剔透是什么意思？

生：

小巧精致

　　师：

玲珑剔透是说亭台楼阁非常精巧，而且有一些镂空的手艺在里边。

师：

同样是建筑，但他们的风格却——生：

截然不同

　　师：

你能用朗读表现出来吗？

　　生：

圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。

　　师：

想想金碧辉煌的殿堂那是非常宏伟的，玲珑剔透的亭台楼阁是很精美的，谁再试着读读

　　生：

圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。

　　师：

有进步，听老师来读这句“圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁”师：

我们接着看“买卖街”给人什么样的感觉？

生：

非常热闹师：

那么山乡村野呢？

生：

安静

　　师：

一个热闹，一个宁静，风格也截然不同。

那么，皇家园林里真的有“买卖街”和“山乡村野”吗？

生：

没有

　　师：

你们怎么知道的？

生：

“象征着”说明不是真的

　　师：

对，它是过惯了皇家生活的皇帝，想体验平民生活而建造的景观。

那么谁能把这两种景观读一读？

　　生：

有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野

　　师：

热闹的风格我们可以读的轻快一些，宁静的风格可以读得舒缓一些。

谁再来试试？

生：

有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野

　　师：

同学们，如果老师把这句话中的两个“也”字去掉，看看表达的效果一样吗？

放开声音，自己先试着读读。

师：

谁来说？

　　生：

不一样，去掉“也”显得平淡、乏味。

　　生：

如果有“也”就能对比出殿堂和亭台楼阁的不同，买卖街和山乡村野的不同，没有

　　“也”就对比不出来。

　　师：

是啊，这样一对比，有这样的，也有那样的，让我们感觉到这里的景观怎么样？

生：

很多

　　师：

不同风格的建筑景观应有尽有，这就是这个“也”字的妙处。

接下来，我们把这句话连起来读一读，男女生发挥各自的优势，男同学读“殿堂”和“买卖街”，女同学读“亭台楼阁”和“山乡村野”，注意边读边想象，把他们不同风格的美都读出来。

师：

这些丰富的建筑景观当中，都有哪些景物呢？

　　生：

园中许多景物都是仿照各地名胜建造的……还有西洋景观。

师：

我们来看看这些景物有仿照各地名胜建造的，还有——，还有——师：

这次我们一起来读读这句话，老师读前半句，同学们读后半句。

　　园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如——还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如——园中不仅有民族建筑，还有——

　　师：

孩子们，想不想看看园里的景色究竟是什么样的？

　　我们一起走进园内去领略一番！

　　师：

看了，感受了，圆明园的景色真是……用一个词来形容。

生：

美轮美奂、仙境一般、壮观、美不胜收、壮丽雄伟

　　师：

是啊，任何一个词来形容它的美都不为过，难怪作者说它是园林艺术的——，建筑艺术的——

　　生：

瑰宝、精华

　　师：

在这样的园林里漫步是怎样的一种感受啊，我们一起美美地读一读这句，漫步园内——

　　师：

圆明园不但建筑宏伟，还有什么？

生：

还收藏着最珍贵的历史文物