新湘教版三年级下册美术全册教案.docx
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新湘教版三年级下册美术全册教案
第1课：
美化教室一角
教学目标:
1、学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式
2、训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。
3、增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。
教学重点：
用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。
教学难点：
直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组织
教学准备：
课件、学生工作纸、班级课程表底纸、范画
学具准备：
上色工具、剪刀
教学课时：
三课时
教学过程：
第一课时（好书推介设计）
一、导入新课
1．交流自己看过的好书，并把它介绍给自己的同桌。
２．指名汇报你看过的好书，并说说它好在哪里。
３．导入并板书课题。
二、临摹好书的封面
１．交流看过的好书的封面
２．探讨临摹的注意事项。
３．尝试临摹好书的封面，教师巡视指导。
４．辅导后再次临摹好书封面。
三、为临摹的这本好书写一段推介文字
１．同桌互相交流如何为临摹的这本好书写一段推介文字。
小组交流。
２．小组选代表全班交流。
３．尝试着为临摹的这本好书写一段推介文字，教师巡视指导。
４.辅导修改。
4、作品展评
1. 小组展评。
２.集体展评。
３.表彰优秀。
课后反思：
第二课时（课程表图标设计）
一、导入新课
上节课我们设计了“好书推介”，这节课我们用集体的智慧群策群力再来美化教室里的一件东西。
它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢？
老师出示“班级课程表底纸”，怎样把普通的课程表美化成不一样的充满创意又美观有趣的课程表？
我们来看看这张表有什么特点?
（课程用形象的图形来表示）我们可以将每门课程用形象的图形来表示。
揭示课题——课程表图标设计 。
二、探究设计方法
1．想一想我们的美术课可用什么图形表示呢?
板书：
工具材料。
看看这三幅草图，哪一幅最适合做课程图标呢?
为什么?
第一幅罗列太多内容，不精练；第二幅简洁美观；第三幅外形散乱，不美观。
板书：
“简洁”。
看到它你会想到美化什么课呢?
还有哪些课也可以用工具材料表示?
（科学课、信息课、数学课等）
2．数学课还可以用什么表示?
板书：
特有符号。
还有什么课具有很典型的符号?
（音乐）
3．再出示其它课程的图标问这个是什么课程的活动形式?
探讨：
怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢?
学生上台绘出草稿，大家进行评选。
老师指导：
精简到2—3个内容并进行排版。
三、探讨设计要求
1．借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计，以突出各门课程的特点。
2．用最简练的图案（形象或文字）表明课程的特征。
四、分工设计
1．六人一组分配工作纸，按组内分配完成一课的图标计。
2．图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意。
五、集体组合展示评述
课后反思：
第三课时
1.导入：
队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容，供我们经常参观和利用。
今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。
那如何设计布置方案，又如何实施方案呢?
2.了解队角：
队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢?
为了表现这个主题，队角的教育与宣传内容有些?
队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。
这个队角是用什么材料制作的?
（吹塑纸、彩纸、图片等）
3.设计方法：
我们教室原来的队角是什么主题?
你准备用一个什么主题来创意我们的队角?
（学生表达创意） 比较队角你觉得哪一个更好?
为什么?
分析，小结：
构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。
4.说一说教材上设计方案草图的特点。
你想设计一个怎样的布置方案?
我们来试试用草图表达自己的想法。
（学生尝试草图设计训练） ，反馈与指导布置方案的设计。
5.分工设计：
根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。
小组成员合作，每组选定和完善出一个队角布置方案。
对分工提出建议：
每组由3人设计队角教育与宣传内容，l一2人设计小队或中队日志封面，l一2人设计医药箱等物品的外观。
学生分工设计。
6.展示评述：
每组派代表来介绍本组的设计方案，准备用一些什么材料来制作。
最有特色、好看实用的队角是哪个?
并给予表扬和鼓励。
教学反思：
第2课：
生日快乐
教学目标：
1.学习人物画的表现方法。
2.培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3.培养学生热爱生活的情感。
教学重难点：
营造愉快的教学氛围，表现生日开心的场面。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、组织教学:
检查学生带相片情况。
二、记忆交流:
1.哪位同学愿意上台来与同学们分享你过生日时的快乐心情？
请你把当时拍的相片展示给同学们看看。
2.与同桌说说你过生日时的场面。
三、游戏指导
1.在四人小组里选出一个组长负责抽出一张纸，规定人物的动作；两人负责画出来；一人负责打分；
2.请把你们小组画得满意的作品展示给同学们欣赏。
四、比较分析：
1.请同学们观察书上的三幅作品，说说哪一幅画的场面最生动？
（引导学生从人物的动作、神态、环境气氛等来分析）
2.这些作品用得最多的是什么颜色？
（红、黄）这些颜色给你什么样的感觉？
（欢快、温馨）
五、现感受
1.作业要求：
按自己的想法，大胆地表现生日中开心的场景，要求突出画面的主体。
2.学生作画，教师引导学生用以暖色为主的色彩来表现生日时欢快的气氛。
六、交流评析
1.请你把你的画与同桌说说你画了什么？
2.同桌互评，比比谁的画最有创意、场面气氛最欢快。
教学反思：
第3课:
我们来下棋
教学目标：
1.掌握棋盘设计的基本方法和步骤，设计有趣的。
2.通过棋盘的整体布局渗透浅显的设计意识。
3.相互交流合作，体验学习与游戏活动的乐趣。
教学重点：
掌握棋盘设计的基本方法和步骤。
教学难点：
围绕主题进行棋盘关卡的构思与表现。
教学准备：
教具：
教学课件，游戏所用的简单道具等。
学具：
4开深色底纸，油画棒。
教学过程：
一、游戏体验
1.利用简单的道具玩大型的探险游戏。
2.利用课件玩下棋的游戏。
（通过外在体验，建立感性认识，为本课学习作铺垫。
）
二、观察了解
1.结合两个游戏，引导学生思考棋盘设计的基本规律。
2.教师示范，体现棋盘设计的步骤、方法。
（了解游戏棋盘包括的主要内容，明确棋盘设计的基本方法、步骤。
）
三、分析认识
1.引导学生继续思考探险棋盘中将遇到的关卡。
2.总结关卡。
教学反思：
第4课:
自制颜料
教学目标
1.了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。
2.能用制作颜料的简单方法试着制作1一2种颜料。
3.掌握粘贴画的制作方法和基本技能。
教学思路：
本单元课综合了多个美术学习领域，教学建立在广泛的美术文化背景上，再进行操作实践，从而将所学知识加以强化并加深理解。
注重学生在动手操作中的体验和感受。
教学过程：
第一课时
活动一：
一、课前准备
教师在课前应布置学生在生活周围寻找能制造颜料的植物、泥土等物体，做好上课的准备。
二、欣赏探究
1.故事导入。
2.欣赏壁画，把学生带入一个神秘、古老的年代去了解远古时代的人们是如何利用媒材来画画，如何利用美术这一语言形式记载、传播文化的，从而营造一个良好的文化氛围，给学生以丰富的感受和体验。
三、实践操作
1.看教材中制作过程图自学制作方法，自主进入实践操作阶段。
2.从植物中提取颜料可采用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液。
从泥土等矿物质中提取颜料可将其碾磨成粉末再加水。
3.学生以小组为单位，利用本组同学所带来的材料制作。
4.小组内将做成的颜料放在一块，画出色标，做个小结。
5.看看用什么物体能制作出一些什么样的颜料。
（制作颜料时要注意，要少放水，否则颜色会很淡。
）
（教学除了自制颜料外，学生还可自制涂色工具。
如用捆扎在一起的干草或羽毛做画笔；用石头把小树枝一端压扁叉开当笔用；还可用木炭作勾线工具。
）
四、交流评价
全班交流评价，共同探讨制作中的问题。
五、绘画体验，欣赏感悟
1.总结经验，并将各组制作的颜料彼此交流。
2.利用自制颜料进行自主绘画表现。
课后反思：
第二课时
活动二：
一、课前准备
课前布置学生在家中寻找可用来作画的有色彩的颗粒状或能变成颗粒状的东西，如植物的种子（小米粒、玉米、菜籽等）、毛线、通心粉等。
二、欣赏激趣
欣赏几幅彩色的粘贴画，看看作品是由何种材料制作而成的，由此激发学生学习的欲望。
三、材料整理
学生制作材料采用资源共享的形式，将带来的材料两人或小组汇集起来，根据色彩分类整理，克服所带材料色彩较单一的问题。
四、自主制作
根据教材制作过程图的提示，根据所带材料，充分利用它的色彩，自主地进行粘贴画制作。
首先设计画面内容，然后在画面内涂上胶水或胶棒，再在涂胶的地方撒上材料。
为了粘贴牢固再隔纸用手压一压，使材料和纸粘贴紧密。
最后再将多余的碎屑倒掉，将画面中粘贴不当的地方细心清除整理。
（制作过程可按“缓、急、缓”的节奏进行，“缓”包括认真仔细，设计时要仔细考虑材料的运用，最后要仔细整理画面。
“急”除认真细致外，动作要利索。
如果涂胶动作迟缓，撒贴的动作太慢，先前涂胶的水分被蒸发就难以附着了。
）
五、拓展延伸
展示图片，（公园草地上各种鲜花绿叶拼成的图案；各色珠粒或亮片点缀成图案的服装。
）让学生了解这种方法在生活中的运用。
教学反思：
第5课：
可爱的汽车
教学目标：
1.以学生熟悉的小汽车为表现对象，通过对小汽车的观察、欣赏、了解，提高审美能力和创造想象能力
2.尝试与运用剪贴画的形式进行小汽车的艺术表现
3.培养学生对生活的热爱，让学生在生活中找到绘画创作的乐趣。
教学重、难点。
重点：
引导学生剪、拼、贴的形式表现汽车造型
难点：
启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征
教学准备：
学生：
彩色卡纸、安全剪刀
教师：
课件、道具、汽车模型
教学过程：
一、动画导入，揭题
师生问好。
《汽车总动员》动画引入
师：
热闹的汽车总动员为我们打开了一个汽车世界的大门!
老师今天呀，要和大家一起和小汽车交个朋友，大家说好不好？
师：
瞧，我们的新朋友——小汽车出场了！
（音效）
师：
这是我们的新朋友——小汽车，怎么样啊？
（生：
真漂亮）
师：
让我们真诚地夸夸这位新朋友吧！
生齐读课题。
揭题：
小汽车真漂亮
二、认知、感受
生齐读课题时师点击课件出示图片
师：
同学们夸得真响亮！
小汽车都迫不及待出来亮相了！
我们一起来看看小汽车哪里漂亮？
谁能来说说？
生1：
小汽车的样子漂亮！
师：
（说得准确）对，样子其实就是它的造型。
（板书造型）
生2：
小汽车的颜色很漂亮！
师：
这位同学观察得仔细！
（板书颜色）师：
这么漂亮的小汽车，老师也想自己拥有一辆！
谁愿意来帮老师介绍一下你们喜欢或者熟悉的汽车。
（师提示）可以从车的外形和功能来说一说。
学生介绍多种功能的汽车。
师：
刚才同学们所介绍的都是我们现在常见的现代智能化小汽车。
但是大家知道吗？
汽车和我们人类一样也有一段属于自己的发展史呢,让我们来看看早期的汽车是什么样子的吧！
（图片展示老式汽车模型）
师：
欣赏完这些老式汽车，能跟老师说说你们都有什么想法吗？
生1：
我觉得这些汽车也很漂亮，但是造型比较单调。
师：
这位同学总结得很准确呢！
生2：
我觉得以前的汽车功能比较少，速度也比较慢。
教师总结：
当然，随着现代科学技术的不断进步，我们的汽车将会拥有更多的功能、更多的造型 （让学生对汽车的颜色、形状、功能有简单的了解，拓展学生对小汽车的感性认识，为下面汽车的创作做铺垫）
三、动手设计
师：
那我们今天我们也来动手试一试，用剪贴画的形式设计表现出漂亮的小汽车，好么？
欣赏（汽车模型）学生观察、交流表现方法
师：
你觉得，应该怎样做？
（模型展示）引导学生用几何形状表现小汽车的外形
（投影仪）师演示剪-拼-贴过程，（注重对细节的描绘并简单演示车轮、车灯、车身及装饰的画法）学生分组练习。
四：
展示评价
1.师：
老师请一位同学来介绍一下你设计的小汽车？
学生分组展示（自评、互评） 教师点评（适时评价、奖励）
2.认识交通标志（展示板显示）
师：
看，同学们设计的汽车多漂亮呀，你们愿意驾驶着自己设计的小汽车在公路上行驶么？
看，小汽车动起来了……（音效）
3.童谣（我是汽车小司机）
小汽车，嘀嘀嘀，今天我做小司机。
小朋友，快上车，上车下车不要挤。
老爷爷，别着急，有个空位留给你。
车开了，快坐好，下车也要讲秩序。
总结：
看了同学们设计的小汽车，老师很感动，希望大家都能从生活中找到绘画创作的乐趣，从而更加热爱生活、乐于表现生活。
教学反思：
第6课：
风来了
教学目标：
1.学习风的表现方法。
2.培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3.培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：
1.引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
2.运用线条大胆地表现对风的感受。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、组织教学
二、记忆交流
1.同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁？
（播放各种风声，触动学生的记忆）
2.你在自然界中还认识哪些风？
（微风、狂风、龙卷风）
三、演示观察
1.请你与同桌或前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。
2.你们看看屏幕上出现的现象与你们说的一致吗？
3.我想请2、3名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现象。
四、尝试训练
1.书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？
2.如果是微风它们有什么变化？
如果是狂风呢？
3.逆风和顺风时事物的变化一样吗？
有何不同？
4.请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。
五、指导表现
1.作业要求：
记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。
2.教师巡回指导。
六、交流评价
1.老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品有风来的感觉。
2.还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板上。
教学反思：
第7课：
玩偶大本营
教学目标：
１.掌握手指偶，蛋壳偶，吊线偶的基本制作方法和制作步骤。
２.培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。
３.在玩偶人的过程中，体验游戏的乐趣。
教学重点：
各种偶人的制作方法。
教学难点：
材料的恰当运用以及制作的精致。
教学准备：
１.多媒体可见２.玩偶实物３示范用剪刀４.胶棒，彩色纸等
教学过程：
第一课时 手指偶
一、游戏导入
１.生共演：
师手持公鸡玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！
”生：
手持娃娃玩偶：
起来了，起来了。
仅提那天起可真好，太阳公公咪咪笑，我要上学了！
生２：
手持娃娃玩偶：
小明，咱们一起走吧！
２.请大家把小玩偶拿起来，看一看，这些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？
生：
手指，对，我们就把这些称为“手指偶”。
板书：
手指偶。
二、探索体验
１.请学生上台来拆开手指偶，问：
这是由一张什么形状的纸做出来的？
生答：
长方形。
师小结：
对，这是一张长方形的纸折叠椅后，再剪一些其他的装饰物构成的。
２.课件出示制作步骤图（如右），学生用自己手中的纸尝试制作。
３.反馈自学成果，师：
刚才在制作的时候，有什么问题吗？
师将学生不太懂的步骤进行示范。
４.比较制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。
说明折的时候应该细致认真。
５.课件展示：
纸偶人的各种装饰方法。
生边看边思考：
在什么地方进行装饰可以使小偶人变换角色？
你最喜欢哪个小偶人，它是怎么装饰的？
６.讨论：
你准备怎么装饰你的小偶人？
三、学生制作
１.学生制作：
要求：
在规定时间内完成一个或者多个小偶人，注意制作精致，把最漂亮的纸用上。
２.学生作业完以后可以到教室外面去准备，表演。
四、表演，展示
１.方式一：
自我介绍式展示（适用于做得慢的学生）
２.方式二：
表演对话式展示（适用于做得快的学生）
课后反思：
第二课时 蛋壳偶的制作、吊线偶制作
一、课前布置怎样准备蛋壳，可用硬物在蛋的一端敲个小洞，然后用针或者筷子伸进去搅动里面的鸡蛋，倒出来。
或者直接带来煮好的熟鸡蛋。
二、运用多种材料制作蛋壳偶
三、用纸筒可以制作吊线偶（适应于没有带齐材料的学生）将纸卷成筒吊起来。
四、用铅笔可以代替筷子。
头脚系在一根上。
手系在另一根筷子上。
五、游戏环节可以两个人合作表演，制作也可以两人合作。
教学反思：
第8课：
彩墨游戏
教学目标
美育目标：
本课学习，引导学生对彩墨画艺术有所了解，激发学生创作学习的兴趣，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。
基础目标：
本课学习指导学生能够控制毛笔的水分，调出不同层次的墨色。
能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法,并会用彩墨来运作画面。
素质能力目标：
能用浓墨淡墨和彩墨，中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法，试着进行水墨画想象立意创作
教学重点难点
重点：
1.引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化，学会调出不同浓淡层次的墨色。
2.指导学生能体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作中运用不同的用笔方法。
难点：
1.引导学生根据个人彩墨游戏的画面进行想象,使作品体现主题性\完整性。
2.在彩墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯。
教学准备：
彩墨画名家作品欣赏课件、表现浓淡墨变化的有代表性欣赏范图、表现不同的用笔变化的代表性欣赏范图、学生优秀的习作范图、教师常用的水墨画工具与材料。
教学过程
一、导入新课：
1.情景导入：
（教师课前放有关中国画的一些课件，并配上音乐,如图1）。
教师组织学生进画室就坐，使学生一进画室就对本课的学习内容与兴趣充满了兴趣与好奇。
2.讨论与认识：
教师引导学生说说：
“你知道中国画吗?
”（由于学生们大多数对中国画都处于一知半解的状态，所以在回答问题时大多会出现“中国画”与“彩墨画”、“水彩画”等其它绘画形式相混淆的现象。
）教师出示欣赏课件，引导学生通过对作品的欣赏，认识了解彩墨画的艺术特点。
教师引导学生欣赏作品，并进行总结，教师根据各班级学生的认知特点，进行相应的补充、总结：
A：
什么是中国画？
中国画的特点你知道那些？
（中国画简称“国画”，是我国的传统造型艺术之一，在世界美术领域中自成体系，中国历代绘画在不断演变中，从题材范围来看，可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。
在创作形式上又分为：
工笔、写意、勾勒、设色、水墨等造型技法表现形式。
）
B：
什么是彩墨画？
（中国水墨画的诞生，是中国绘画发展到一个相当高度文明时期，伴随着用纸、用笔、与用墨的创造与表现，产生了这种彩墨畅神、写意的“彩墨画”。
）
C：
彩墨画常用的工具是那些？
你能正确的说出它们的使用方法吗？
（水墨画创作的主要工具：
毛笔、墨汁、宣纸和水，辅助工具：
调色瓷碟（盘）、笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印泥等。
）
二、出示课题：
这节课，咱们就来运用这些“新朋友”──彩墨画工具与材料，来做《彩墨游戏》。
三、讲授新课：
1.墨与水的游戏：
“当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重地点画一笔， 快看，出现了什么？
然后，第二笔、第三笔，又出现了怎样的神奇？
”
A：
教师引导学生用吸笔纸吸去笔中的水份，用羊毫毛笔的笔尖蘸一些浓墨，再瓷碟的边缘掭拭，直接在宣纸上点笔，画线，观察点与线的颜色变化；
B：
教师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水后，分别在宣纸上随意的画点、画线条，观察点与线的颜色变化；
C：
教师组织学生观察加上彩墨后画面出现了变化,通过刚才的实践游戏，观察自己的作品,总结出墨与水与彩的变化关系：
教师演示课件,组织学生看课件中的方法,先用毛笔在纸上画出不同的线,再染色,洒,弹,敲打画笔,把上面的色打在画面上,会出现好看的效果,根据学生的发言，进行适当的补充，加强学生对墨色的理解认识:
（随着水份的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变化，出现了墨的浓淡深浅的美丽。
……）（古人有“墨分五彩”之说，五彩即焦、浓、重、淡、清。
不加水的墨叫焦墨，黑而发光，加少许水就成为浓墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成为灰色的叫淡墨，极为浅淡的叫清墨。
）
2.变化多端的用笔游戏：
A：
教师询问学生刚才在游戏中是怎样执笔的？
教师组织学生体会自己最佳的执笔方法，并根据学生的习惯、认知的不同，进行实践性的体验说明：
（执笔：
常见的是五指执笔法，实际绘画可根据自己的握比笔习惯调整，关键是要让笔活用自如。
……）
B：
教师组织学生把笔垂直或侧倒（中锋与侧锋）画点与线；观察宣纸上的笔痕变化；
C：
教师组织学生从不同的方向（上、下、左、右）用笔，画点与线；观察宣纸上的笔痕变化；
D：
教师组织学生用不同的快、慢速度，用不同的轻、重笔力画点与线；观察宣纸上的笔痕变化：
E：
教师组织学生通过刚才的实践、体验练习，观察彩墨滴,敲,洒,等等办法在画面上的变化,如图11总结出用笔的变化与画出的痕迹之间的关系，并适时的出示课件如图12，补充、说明，引导学生加强认识：
（因为用笔方法的不同，产生不同的水墨变化;因为用笔的方向不同，产生不同的水墨变化;因为用笔的力度不同，产生不同的水墨变化。
……）
四、学生尝试
1.教师组织学生根据刚才游戏体验的画面，进行不同方向的观察，联想，进行大胆的变化、添画形象，活动，让学生进一步的在彩墨游戏中展现个人的独创性，更加尽兴的进行彩墨游戏。
2.教师组织学生欣赏彩墨画作品,鼓励动作快的学生根据自己的意愿,大胆的运用不同的用笔用墨方式,进行一幅有主题性的彩墨游戏创作.
3.教师组织学生谈谈自己本课的游戏体验，说说自己对彩墨画的认识：
A：
你能谈谈运用宣纸绘画的感受吗？
运用宣纸绘画与常用的普通图画纸有什么不同？
教师根据学生的认知与发言，进行相应的有关宣纸艺术文化的介绍与引深。
（宣纸有生、熟之分，写意画用生纸，生纸落墨上色容易渗化。
上过胶矾的叫熟纸，不会渗化，用于画工笔画。
）
B：
你发现彩墨画的创作艺术特点是什么？
教师根据学生的认知与发言，进行相应的补充。
（彩墨画是中国画的一种，是指用彩墨所作的画，在创作中体现“墨既是色”的艺术创作特征……。
）
C：
你喜欢运用彩墨画的形式进行绘画创作体验吗？
在今天的学习中你遇到了那些困惑？
你觉得在今天的学习中你收获最多的是什么？
……
五、总结：
中国画数千年来作为中国灿烂文化的一部分，随着各时代、各民族的画派、风格、艺术形式、表现技法不断演变，提高，形成了具有自己民族传统和独特的艺术风格，以及鲜
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