王崧舟《长相思》课堂实录.docx

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王崧舟《长相思》课堂实录

王崧舟《长相思》教室实录

一.借助注释,读懂词意

师：

同窗们,在王安石的眼中,乡愁是那一片吹绿了故乡的渐渐春风.而到了张籍的笔下,乡愁又成了那一封写了又拆.拆了又写的家信.那么,在纳兰性德的眼中,乡愁又是什么呢？

请大家打开书本,自由朗读《长相思》这首词,留意,仔细心细读上4遍,读前两遍的时刻,留意词当中的生字和多音字,要把词念得字正腔圆;读后两遍的时刻,要留意把它念通顺,留意词句内部的停留.明确吗？

生：

（齐答）明确.

师：

自由朗读《长相思》,开端.

生：

（自由读课文《长相思》.）

师：

（课件出示《长相思》这首词.）好,谁来读一读《长相思》？

其他同窗留意听,这首诗当中的一个生字,一个多音字,听他有没有读准了.

生：

（朗读）长相思,清,纳兰性德.山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯.风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声.

师：

读得字正腔圆,真好！

风一更这个“更”是多音字,聒碎乡心的“聒”是个生字,她都念准了.来,我们读一读,风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成.准备起.

生：

（齐读）风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声.

师：

再来一遍,准备起.

生：

（齐读）风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成.

师：

很好！

谁再来读一读《长相思》？

请你,其他同窗留意听,特殊留意,他在读词句的中央时是怎么停留的,是不是读得有板有眼.

生：

（朗读）长相思,清,纳兰性德.山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯.风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声.

师：

真好,你们有没有留意到,这位同窗,在读“身向榆关那畔行”的时刻,哪个地方停留了一下？

生：

他在“身向榆关”的后面停留了.

师：

你有没有留意到,他在读“夜深千帐灯”的时刻,哪个地方又停留了一下？

生：

他在“夜深”后面停留了一下.

师：

你们听出来了吗？

生：

（齐答）听出来了.

师：

对,如许读就叫有板有眼.我们读这两句词,“身向榆关那畔行,夜深千帐灯.”准备起.

生：

（齐读）身向榆关那畔行,夜深千帐灯.

师：

再来一遍,“身向榆关那畔行,夜深千帐灯.”读.

生：

（齐读）身向榆关那畔行,夜深千帐灯.

师：

真好,同窗们,读古代的诗词,不单要把它读准确,读得有节拍,还要尽可能读出它的味道来.比方《长相思》这个标题,我们可以有很多种读法,有的读《长相思》（快速而平庸地）有长的味道吗？

有相思的感到吗？

生：

（齐答）没有.

师：

比方你如许读,《长相思》（迟缓而蜜意地）,有感到吗？

有味道吗？

生：

（齐答）有.

师：

读词就要读出如许的味道来.你们试着读一读,争夺读出你的味道和感到来.

生：

（自由读《长相思》.）

师：

谁来读一读《长相思》？

读出你的味道.你的感到来.留意听,留意听,你听出了什么味道？

什么感到？

生1：

（朗读）长相思,清,纳兰性德.山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯.风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声.

师：

好一个“故园无此声”,有味道,谁还想读？

生2：

（朗读）长相思,清,纳兰性德.山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯.风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声.

师：

好一个“聒碎乡心梦不成”,来,我们一路读,读出你本身的味道和感到来.

生：

（齐读）长相思,清,纳兰性德.山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯.风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声.

师：

真好！

同窗们,词读到这儿为止,你的脑海里面留下了什么印象和感到,谁来说一说？

生1：

我认为纳兰性德异常怀念故乡.

师：

这是你的感到.谁还有此外印象和感到？

生2：

我感到到纳兰性德怀念故乡,梦都睡不好了.

师：

不是梦都睡不好,是觉都睡不好,基本就没有梦.同窗们,梦都作不成,觉都睡不好,带着这种感到,我们再来读一读《长相思》,把这种感到读进去,读到词的字里行间去.

生：

（齐读）长相思,清,纳兰性德.山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯.风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声.

师：

长相思,长相思,作者为什么会如斯地长相思呢？

请大家默读这首词,读的时刻,请大家细心地看看书上的插图,细心地看看书上的注解,然后,试着去想想这首词精确在讲什么意思,明确吗？

生：

（齐答）明确.

师：

好,默读《长相思》.

生：

（默读《长相思》,按请求思虑词的大意.）

师：

如今王先生提两个问题,看看你对这首词精确的意思,控制了没有.（板书“身”）第一个问题,听清晰了,作者的身,身材的身,身躯的身,作者的身在哪里？

身在何方？

生1：

作者的身在前去山海关外.

师：

请站着,山海关外.持续说,谁还有不合的意见？

生2：

作者的身在前去山海关的路上

师：

路上,请站着.持续说.

生3：

作者的身在山海关.

师：

你也站着.谁还有不合的懂得？

身在何方？

生4：

他的身在山海关那边.

师：

那边,山海关的那边.好,那么“山一程”呢？

身在哪儿？

还可能在哪儿？

生5：

身可能在山上.

师：

可能在怎么样的山上？

生5：

异常高的山上.

师：

在崇山峻岭上.那么,“水一程”呢？

他的身还可能在哪儿？

生6：

他的身可能在船上.

师：

可能在船上,是的.那么“夜深千帐灯”呢,他的身可能在哪儿？

生7：

他的身可能在营帐里面.

师：

营帐里面,请站着.孩子们,这里站着一二三四五六七位同窗.作者的身在哪儿？

七位同窗就是作者的身经由的点,他经由了崇山峻岭,他经由了小河大川,他经由了山海关外,他经由了虎帐的帐篷,他还经由了许很多多的地方,这就是作者身在何方.一句话,作者身在征途上.（板书：

在“身”后面写“在征途”.）

师：

请坐.已经读懂了一半,下面我提第二个问题.（板书“心”）纳兰性德的心,心境的心,心愿的心,心在那儿？

生1：

他的心在故乡

生2：

他的心在故乡.

生3：

纳兰性德的心在故乡.

生4：

纳兰性德的心在故乡.

生5：

纳兰性德的心在故乡.

师：

用课文里的一个词,一路说,纳兰性德的心在哪儿？

生：

（齐答）纳兰性德的心在故园.

师：

好.（板书：

在“心”的后面写“系故园”.）孩子们,身在征途,心却在故园.把它们连起来,（板书：

在这两句上画了一个圆圈.）你有什么新的发明？

新的领会？

生1：

我发明了,他身在征途,却很怀念故乡.

师：

不错.你说.

生2：

我发明纳兰性德既想保家卫国,又很想本身的家人.

师：

你懂得得更深了一层.

生3：

我认为纳兰性德确定良久没有回故乡了.

师：

你的心思真是细腻啊.

生4：

我还认为纳兰性德不管在什么地方,心里老是有故乡的.

生5：

我认为纳兰性德固然远离故乡,可是心老是挂念故乡的.

师：

好,一个远离,一个挂念.同窗们,就是这种感触感染,这种情感,这种心灵的长相思.我们带着如许的感到,再来读一读《长相思》.先本身读一读,试着把作者身和心分别的那种感触感染.那种心境读出来.

生：

（自由读《长相思》.）

师：

好,咱们一路读一读《长相思》

生：

（齐读）长相思,清,纳兰性德.山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯.风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声.

二.展开想象,读出词情

师：

（课件播放一段音乐后,在音乐声中有情感朗读.）长相思,清,纳兰性德.山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯.风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声.

师：

一路来,准备起.

生：

（齐读）长相思,清,纳兰性德.山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯.风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声.

师：

孩子们,请闭上眼睛,让我们一路,跟着纳兰性德走进他的生涯,走进他的世界.跟着先生的朗读,你的面前仿佛消失了怎么样的画面,怎么样的情景？

（稍作停留）山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯.风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声.

师：

孩子们,展开眼睛,如今你的面前消失了怎么样的画面和情景,你仿佛看到了什么？

听到了什么？

你仿佛处在一个怎么样的世界里？

生1：

我看见了士兵们翻山越岭到山海关,外面风雪交加,士兵们躺在帐篷里,翻来覆去怎么也睡不着,在怀念他的故乡.

师：

你看到了翻山越岭的画面.

生2：

我看见了纳兰性德在那边怀念故乡.睡不着觉的情景.

师：

你看到了辗转反侧的画面.

生3：

我看到了纳兰性德走出营帐,望着天上皎洁的明月,他思乡的情感加倍重了起来.

师：

你看到了昂首仰视的画面.

生4：

我看到山海关外,声音混乱,士兵们翻来覆去睡不着,但是在他们的故乡没有这种声音,睡得很安静.

师：

你们都看到了,你们看到奔波风尘的画面,你们看到了辗转反侧的画面,你们看到了昂首瞻仰的画面,你们看到了孤单沉思的画面.但是,同窗们,在纳兰性德的心中,在纳兰性德的记忆里面,在他的故乡,在他的故园,又应当是怎么样的画面？

怎么样的情景呢？

展开你的想象,把你在作者的故乡看到的画面写下来.

生：

（陪同着乐曲《琵琶语》,想象写话.）

师：

（在学生的写话进程中插话.）那可能是一个春暖花开的日子,在郊外,在空旷的野外上……那也可能是几个志趣相投的同伙围坐在一路,一边喝酒,一遍总论着……那也可能是在暖暖的灯光下,一家人围坐在一路,喝着茶,拉家常……那还可能是……

生：

（持续在音乐声中想象写话.）

师：

好,孩子们,请停下你手中的笔,让我们一路回到作者的故乡,走进纳兰性德的故园.我们去看一看,在他的故乡有着怎么样的画面和情景.

生1：

我看见了纳兰性德的故乡桃红柳绿,纳兰性德的家人在天井中谈天,小孩子在巷口玩耍游玩,牧童赶着牛羊去吃草,姑娘们就在门口绣开花,下学归来的孩童们,放下书包,趁着风,放起了风筝,还有的用花编成花环戴在头上.故乡一片活力勃勃.

师：

好一幅村庄乐居图啊.这是他看到的,你们看到了哪些？

生2：

我看到了晚上,月光皎洁,星星一闪一闪的.他的亲人坐在窗前,望着圆圆的月亮,鸟儿也不再“唧唧喳喳”地叫,只听见外面“呼呼”的风声,花儿合上了花瓣,亲人是多么愿望纳兰性德能回到故乡与他们团聚啊.

师：

一个多么安静多么美妙的夜晚.你看到了——

生3：

在一个晴朗的日子里,老婆正绣着锦缎,孩子们在门外的草地上玩耍,一会儿捉蝴蝶,一会儿又玩起捉迷藏的游戏.汉子们正挑着水,一家人做好饭后,围在一路,喝酒谈天.

师：

故园的生涯真是其乐融融啊！

但是,但是,此时此刻,如许的画面却都破裂了,如许的情景却都破裂了.（板书：

在“身在征途,心系故园”上面写个大大的“碎”.）

师：

谁再来读读《长相思》？

在这里,没有桃红柳绿,没有亲人的絮絮关心,这里只有——

生1：

（朗读）山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯.风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声.

师：

在这里,没有皎洁的月光,没有在皎洁月光下和老婆相偎在一路的那一份暖和,那一份的痛苦,这里只有——

生2：

（朗读）山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯.风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声.

师：

你是在用本身的心读啊！

在这里,没有郊外的踏青,没有牧童的短笛,没有跟孩子们在一路的嫡亲之乐.这里只有——我们一路读.

生：

（齐读）山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯.风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声.

师：

长相思啊,长相思.山一程,水一程,程程都是长相思;风一更,雪一更,更更叫醒长相思.孩子们,闭上眼睛,想象画面,进入诗人谁人身和心分别的世界,我们再一路读《长相思》.

生：

（齐读）山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯.风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声.

三.互文印证,读透词心

师：

同窗们,《长相思》读到如今为止,我们已经异常逼真地感触感染到了作者那一颗身在征途.心系故园的破裂之心.我想,读到如今为止,读到这个时刻,你是不是该问一问纳兰性德了,你的头脑里冒出了什么问题,想问一问纳兰性德？

生1：

纳兰性德,既然你这么怀念故乡,为什么还要去从军呢？

师：

问得好.谁还想问？

生2：

纳兰性德,你快点回家吧,纳兰性德,你为什么不回家呢？

师：

你为什么不早点回家呢？

是吗？

好,持续问.

生3：

纳兰性德,假如你想回家,你就应当早点居心打仗,为什么不必心打仗,不然的话,假如仗打不好,你还会逝世在途中.

师：

是啊,你既然身在征途,你就应当同心专心干你的事业,为什么还要对故园牵肠挂肚.辗转反侧呢？

生4：

你既然这么惦念故乡,那你为什么不把惦念家人的话写下来,让一个老乡帮你送曩昔呢？

师：

孩子们,你们都问过了,是吧？

你们可曾知道,这些问题,纳兰性德也问过本身.就在征途上,纳兰性德还写过一首词,标题叫《菩萨蛮》,个中有如许两句词,就是纳兰性德问本身的.（课件呈现两句词.）谁来读一读？

生：

（朗读）问君何事轻拜别,一年能几团聚月？

师：

问得好,孩子们,请你再想一想,除了纳兰性德在问本身外,还会有谁要问一问纳兰性德：

问君何事轻拜别,一年能几团聚月？

还有谁？

生1：

还有深沉怀念他的老婆.

师：

对,你就是纳兰性德的老婆,你问一问纳兰性德？

生1：

（朗读）问君何事轻拜别,一年能几团聚月？

师：

老婆问丈夫,谁人“君”字改一下,改成——

生1：

问“夫”.

师：

对！

你再来问一问.等一下,我们一路到一个地方去问,好吗？

长亭外,杨柳依依,老婆站在送此外路上,问纳兰性德——

生1：

（朗读）问夫何事轻拜别,一年能几团聚月？

师：

好一个蜜意的老婆啊！

谁还会问纳兰性德？

生2：

纳兰性德的儿子,

师：

儿子,好,儿子问一问,你如今是纳兰性德的儿子,你来问一问,你把“君”字改成——

生2：

父

师：

父,好.长亭外,芳草萋萋,儿子拉着父亲的手问——

生2：

（朗读）问父何事轻拜别,一年能几团聚月？

师：

毕竟是儿子,感触感染还不是很深.（笑声）

生3：

还有他的父亲.

师：

你就是他的父亲了.长亭外,金风抽丰瑟瑟,白发苍苍的白叟问纳兰性德——

生3：

（朗读）问儿何事轻拜别,一年能几团聚月？

师：

老父明天将来不久不多了,不知还能见儿几面啊！

还有谁也会问纳兰性德？

生4：

还有他的哥哥

师：

固然纳兰性德没有哥哥,但是你可以暂且做他的哥哥.长亭外,雨雪霏霏,兄长递上一杯酒,问道——

生4：

（朗读）问弟何事轻拜别,一年能几团聚月？

师：

是啊,孩子们,许很多多的人,他的老父,他的爱妻,他的娇儿,他的兄长,还有他的同伙,都在问纳兰性德.我们再一路问一问纳兰性德吧：

问君何事轻拜别,一年能几团聚月？

生：

（齐读）问君何事轻拜别,一年能几团聚月？

师：

轻拜别？

你们居然说我轻拜别？

（板书“轻”）我,纳兰性德真的轻拜别吗？

真的对拜别无所谓吗？

再读《长相思》,默读,你在哪儿领会到,我纳兰性德没有轻拜别啊,我不是轻拜别啊.

生：

（默读《长相思》.）

师：

我是纳兰性德,我想先问一问我的老父.老父,你说我是轻拜别吗？

生1：

不是,我从“风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声”中看出你不是轻拜别,而是为了保家为国.

师：

好一位深明大义的父亲.我想再问一问我的爱妻,我是轻拜别吗？

生2：

你不是,“风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声.”你是为了保卫故国,你拜别故乡是为了到前哨去杀敌,所以我不怪你.（笑声）

师：

好一位贤良的老婆啊.是的,我何曾是轻拜别啊,我是多么地重拜别啊.可是,我身为康熙皇帝的一等侍卫,我重担在肩,我义务如山,我不克不及不离,不克不及不别啊！

我舍不得分开年迈的老父,舍不得分开温顺的老婆,舍不得分开生我养我的故园啊！

这一切的一切都已化在了《长相思》中.我们一路读！

生：

（齐读）长相思,清,纳兰性德.山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯.风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声.

师：

这就是为什么我身在征途却心系故园的原因地点,这就是我的谁人梦会被破裂.我的那颗心会被破裂的原因地点.立功立业的壮志和幻想,怀念故乡的孤单和热闹,就如许交错在一路,化作了纳兰性德的《长相思》.（课件出示标题并播放音乐.）

师：

山一程,水一程,程程都是——

生：

（齐读）长相思

师：

风一更,雪一更,更更叫醒——

生：

（齐读）长相思

师：

爱故园,爱故国,字字化作——

生：

（齐读）长相思（掌声.）