小学二年级上册第六单元集体备课.docx

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小学二年级上册第六单元集体备课

二年级上册第六单元备课

苏村中心小学谢树凤牛纪伦尤克烛

【单元教材简析】

本组教材选取了四篇课文介绍了关爱他人的意义以及对生活的爱（古诗两首），体裁多样，内容丰富，每篇都充满人间真情。

《窗前的气球》是一篇充满童心童趣、至情至真的短文。

一个飘在窗前的红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。

透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。

传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。

这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。

科利亚“高兴地笑了”。

童年的友谊是真挚的。

《假如》是疾人发自内心的关爱。

《日记两则》这这一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。

全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残篇课文记录了“我”的两次“梦”。

记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。

“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

故事很有时代意义。

古诗两首《回乡偶书》和《赠汪伦》是唐诗中的极品。

它们流传之广、应用之多、影响之深，都难以估量。

此外又安排了识字6和语文园地六。

【单元教学目标】

知识与能力:

1．掌握要求会认会写的字。

正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，初步感知意思相反的词。

2.培养学生写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

3.歌以及通过展示课外学会的诗学生写的日记，培养他们主动识字的好习惯。

过程与方法:

1、通过自主、小组合作和游戏等方法，提高学生的学习能力。

2、创设情景，通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确、读流利，读出感情，并且在读汇中有所感悟和生成。

情感、态度、价值观：

1．培养关爱他人的情感，在幼小的心灵埋下真善美的种子。

【单元教学建议】

本组课文的教学，可以从以下几个方面进行：

一．根据低年级学生的学习特点，仍然把重点放在识字和阅读上。

以学生的生活经验来感悟课文内容。

（1）识字教学要充分利用学生已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。

（2）“阅读是学生个性化的行为”，教师要以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。

培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。

二．重点词句让学生进行多角度，多层次地感悟，而且利用课文中的空白点,为孩子们提供了广阔的想象空间.

三．引导学生由课文内容延伸开去，联系自己的经历过或读过的感人故事，感悟互相关联的充满童真童趣的故事及爱。

【单元教学时间】

《识字6》2课时

22《窗前的气球》2课时

23《假如》2课时

24《日记两则》2课时

25《古诗两首》2课时

《语文园地六》2课时

沂南小学语文二年级上册集体网络备课

时间

2010年7月26日

单位　

沂南苏村中心小学

主备人

田相欧

课题

第六单元《识字六》第一课时

课型

识字

参入集体备

课人员

牛纪伦

门建波

教材简析

这是一组与本组的专题非常吻合的句子。

强烈的对比，强烈的感情色彩，给人非常鲜明的印象。

本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。

一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。

学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真善美的种子。

教学目标

知识与能力:

认识“恨、漠、炭、贫”等９个汉字；会认读“冷漠、虚假、索取、奉献”等词语；会写“丑、饥、温”等８个汉字。

过程与方法:

正确、流利地朗读课文和背诵课文，初步感知词语的反义关系。

本课采用自主学习和合作学习为主的教学方法。

情感、态度、价值观：

在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

教学重点

认识本课生字，会写本课生字，正确，流利，有感情地朗读课文。

教学难点

理解重点词语的意思

课前准备

生字卡片、词语卡片；学生收集、准备对子的相关知识；音乐磁带《爱的奉献》

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

个性备课

一

激趣

导入

自主

认读

1、谈话导入课题：

（1）同学们，你们谁能说一下在日常生活中你认为美的或丑恶现象的例子？

（同学们各自发表议论）

（2）引导归纳，谈话导入

今天我们大家一起学习《识字6》。

（板书课题：

识字6）

2、提出读书要求：

同学们读课文时，应该注意什么？

（读书姿势要端正，一边读一边圈出生字，自己想办法认识它们，把字音读准，把句子读通顺，读不通顺的地方作上标记多读几遍……）

3、学生自由读课文：

评价学生自由读课文情况（同学们读得非常认真，能做到一边读一边画，学习习惯真好！

）

1、学生在教师的引导下列举日常生活中见到的有关美与丑的实例。

2、和老师一起讨论美与丑的实例，归纳出今天学习的课题内容。

3、坐端正，带着问题自由读课文，并能用自己的学习方式认识课文中的生字新词，把课文读正确、通顺、流利。

1、谈论美与丑是为了调动学生的积极性，从而兴趣盎然的接受新知。

调动阅读积极性，使学生积极主动地投入到课文的学习中去。

2、培养学生识字方法。

二

交流

收获

合作

发现

1、检查生词认读情况：

课文的生字宝宝已经着急了，带着他在课文里的小伙伴向我们招手了。

（1）（课件出示词语）老师采用指名读、开火车、小老师领读、比赛读等方法检查学生识字情况。

爱hèn恨沙mò漠雪中送tàn炭pín贫fù富jī饥寒suǒ索取fèng奉献yǒng永远

（2）课件出示去掉拼音的词语再读

爱恨沙漠雪中送炭贫富饥寒索取奉献永远

男女生对读、小组比赛读、指名读、开火车读等方法检查学生的识字情况（老师评价：

同学们读得真棒，你们真会学习呀！

）

2、检查生字认读情况（课件出示）

恨漠炭贫富饥索奉永

（1）小组合作检查：

由小组长领着学习，比一比哪个小组学的最棒

（2）老师检查：

小朋友们，刚才你们都会读生字了吗？

现在老师想

听听你们读得怎么样了（齐读、开火车读）

（3）下面老师检查一下，看你们记得怎么样（指名读）

（4）同学们的生字记得真准，有谁能告诉我你是用什么方法记住他们的吗？

（学生回答）

（5）教师总结

A作比较

恨——很漠——摸

B加一加

炭（山+灰）贫（分+贝）

C熟字加偏旁

奉——捧永——泳索——系

D理解字义

贫：

把宝贝、钱财都分了，自然就变贫穷了。

（一个字可以用不同的方法记）

饥：

吃了几粒饭，自然感到饥饿。

富：

一个人住一间大房子，还有许多田地。

（师评价：

你们个个都很棒，真了不起，伸出你们自己的大拇指鼓励一下自己吧。

在以后的学习中要学习灵活运用各种识字方法来认识生字。

）

3、再读课文:

调皮的生字宝宝又藏到课文里去了，你还能认出他们吗？

请你们再去认真的读一遍课文，要读通顺哟！

4、检查读课文，交流收获

（1）师生对读课文（直到读通顺、读懂），指名读课文，其他同学当评委评一评。

（2）同学们读得真棒！

你们从课文中体会到什么？

你们读懂了什么？

请大家用心读课文，看看还有什么不懂的地方，提出来，我们共同来解决。

预设问题：

你发现了什么？

（对子歌、反义词）

1、同学们认真读卡片上的词语，不认识的字借助拼音读。

2、按要求接读生词，其他人认真倾听别人朗读生词。

并能说出其他同学读得怎么样。

3、学生再按要求读去掉拼音的词语。

4、学生由小组长领着学习生字，比赛哪一个小组学习最棒

5、学生按要求采用指名读、齐读、开火车读等方法读生字

6、让学生介绍识字方法。

结合以前学习的识字方法来识记生字，知道一个字可以用不同的方法来记，让学生灵活运用识字方法。

这一环节主要是引导让学生运用学过的识字方法识字、记忆、互相帮助解决问题。

随后利用课件开展有趣的检测活动，让生字词在学生的眼前多次再现，寓教于乐，培养识词、识字能力，提高学习效率。

让学生充分读书，在交流中体会学习的乐趣，产生思维的碰撞，初步感知课文内容。

三

复现

巩固

扩展

识字

1.引导学生朗读课文，感悟课文的基本内容：

2、示范朗读或指名让读得好的学生读，其他同学模仿、体会读，引导学生读出感情，读出韵律感。

3、让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。

对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点解释

⑴读课文第一组对子，边读边想：

在我们的日常生活中，你看到的哪些行为和事物是美好的，哪些是丑恶的？

哪些值得爱、哪些应该恨？

哪些是真诚的、哪些是虚假的？

……下面，老师请几位同学上来表演一个节目，请大家看过之后再来说说，什么是美，什么是丑。

（几位学生上台表演节目：

一辆公共汽车上来一位老年人，大家表现不同。

有的人装做没看见，有的人不肯让座，有人为老人让座。

）

师：

请大家讨论一下，刚才谁做得对？

谁做得不好？

（学生七嘴八舌议论）

师小结：

外表的美不是真正的美，我们要做到语言美、行为美、心灵美！

接着师生对读第一组对子。

⑵读课文第二组对子，边读边体会：

什么是贫、什么是富？

什么是冷、什么是暖？

什么叫饥寒、什么叫温饱？

结合“雪中送炭”这几个字的字义理解词语意思。

……老师再讲一个真实的故事。

有个女孩叫明丽，她才九岁。

很小的时候，她妈妈就去世了，她和爸爸相依为命。

爸爸在城里打工，不幸遭遇了车祸，瘫痪在床。

顿时……（略）

同学们，在明丽家遇到困难的时候，无数的好心人，纷纷向她伸出了援助之手，这就是——雪中送炭！

这些好心人，他们帮助了别人，自己也感到了快乐，这叫——助人为乐！

同学们，你们懂了吗？

学生讨论得出：

正因为有无数热心人的热情相助，无私奉献，使我们感受到了爱，感受到了温暖，才让——人间永远是春天！

4、出示课件：

雪中送炭见真情，

助人为乐献爱心。

人人献出一点爱，

人间永远是春天。

（1）读书的方法很多，像想象读、体会读、表演读、有感情的朗读……这两句话怎么读才能读好呢？

请大家分小组选择你们喜欢的朗读方式，有感情的朗读这两句话。

你们也来试试吧！

（2）看谁读得最好（指名读、比赛读）

5、播放歌曲《爱的奉献》

听到这首歌，老师脑子里出现了这样一幅画面：

2008年的5月12日，中国汶川发生了8.0级地震，许许多多的人在地震中失去了自己的亲人和家园，那时人们点起烛火为汶川祈福，接下来，让我们静静的看一些图片，共同回忆地震中的人们。

汶川地震发生之后，人们给灾区伸出了援助之手：

他们中有中国人，有外国友人；有老人，有小孩；有医生、军人、学生、踩黄包车的老人。

他们有的捐钱，有的捐物，有的去灾区抢救伤员……

在你们身上：

老师看不到：

丑恨，看不到冷漠索取

我看到了：

美爱暖，看到了：

真诚热忱奉献，看到了雪中送炭助人为乐。

孩子们，正是有了你们和我们所有热忱的人们无私的爱和援助，汶川人民现在战胜了悲痛，开始重建家园，他们要建一个新汶川。

集体读：

雪中送炭见真情，

助人为乐献爱心。

人人献出一点爱，

人间永远是春天。

6.简要介绍对子的有关知识，启发学生发现对子的规律：

⑴我们今天学的这篇课文全部是对子。

大家想不想知道什么是对子？

⑵师简单说说常识：

对子就是大家常听说的对联，对联又可分为春联、喜联、寿联、挽联等等；在形式上有正对、反对等……

⑶大家读了今天的对子，你有没有发现本课所学的对子都是意思相反的？

（老师可出示例句让学生进一步观察。

提示：

每组对子的两句字数相等、内容是相关的、上下是衔接的……。

遇到一组句子要判断它是不是对子，要通过多读多想、多体会来判断！

）

★、师生对对子，师说前半部分，让学生对后半部分：

硬对（软）、浅对（深）、反对（正）、容易对（困难）、危险对（安全）

（同学们真棒，这么短的时间就学会了，真聪明！

）

★、生整理、积累对子

同桌相互对，一生出前半部分，一生对后半部分。

1、结合生活经验想一想说一说什么是美？

什么是丑？

2、通过生活中的小故事改编的节目领悟美和丑

3、学生讨论进一步加深对美与丑的理解，充分认识美与丑的涵义：

外表的美不是真正的美，我们要做到语言美、行为美、心灵美！

然后，讨论爱恨、真诚与虚假。

4、学生边读边体会课文第二组对子：

什么是贫、什么是富？

什么是冷、什么是暖？

什么叫饥寒、什么叫温饱？

……

5、学生听小故事，领悟到助人为乐的快乐。

6、学生分小组选择各自喜欢的朗读方式，有感情的朗读这两句话。

7、学生听歌曲《爱的奉献》，陶冶情操。

8、学生和老师一起回忆5、12大地震中“一方有难八方支援”的场景，深刻体味：

雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。

人人献出一点爱，

人间永远是春天。

9、学生了解有关对子的知识，发现对子的规律。

10、学生运用学过的反义词对对子。

11、学生相互对对子。

本环节教师采用小节目和小故事等方法让学生领悟课文两组对子的涵义，加深对课文的理解。

使学生在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，并培养他们关爱他人的高尚情感。

根据对子的特点和学生实际，采用讲故事的方法为学生创设生动的学习情境，让他们在丰富的情景中体会感悟。

这样带领学生走向文本，从读通到读懂，从读懂到生情。

结合课文学习的内容，并通过发生在我们身边的真实、感人的事情，来教育学生，促进学生情感的发展，丰富学生的精神家园，捧出一颗关爱他人的心，培养他们关爱他人的高尚情感。

让学生了解有关对子的常识。

教后反思

沂南小学语文二年级上册六单元集体网络备课

时间

2010年7月20

单位　

沂南苏村中心小学

主备人

田相欧

课题

识字第二课时

课型

识字　

参入集体备

课人员

杜仲秋

教材简析

这是一组与本组的专题非常吻合的句子。

强烈的对比，强烈的感情色彩，给人非常鲜明的印象。

本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。

一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。

学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真善美的种子。

教学目标

知识与能力:

1，认识9个生字，会写8个生字，会认读本课词语。

2，感知词语的反义关系。

过程与方法:

学生观察，教师指导，学生练习，展示评比

情感、态度、价值观：

培养学生学会观察字，审美生字并写好字的意识。

教学重点

认识本课生字，会写本课生字。

教学难点

反义词。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

个性备课

四

指导书写

识字字形

1、指导书写：

（1）出示本节课要求会写的字，引领学生认识这些字

丑

永

饥

饱

温

暖

贫

富

（2）教师示范板书生字，让学生仔细观察，鼓励发现每个字的书写特点。

（3）引导观察，把握要领，让学生说出生字特点：

重点指导：

“丑”字，不能把中间的横写成点；“暖”字的右边不是“爱”字；“贫”字，上面是“分”不是“今”。

（4）学生描红、临写，师巡视指导。

（注意适时指导纠正学生的写字姿势，养成良好的写字习惯。

）

（5）全班展示评价，书写好的得到一个笑脸。

2.巩固练习：

（1）照样子写一写。

长对短粗对细马虎对仔细

黑对亮对光明对

对对对

（2）从下面的词语中找出反义词。

分清好坏（好——坏）知冷知热（）

黑白分明（）买卖公平（）

正反两面（）深入浅出（）（）

（3）巧填成语。

欢（）喜（）（）顾（）盼（）来（）往

七（）八（）声（）击（）走（）闯（）

（4）读句子，在括号里写出与加点词意思相反的词。

①他待人很（），一点也不虚假。

②（）赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。

③谦虚使人进步，（）使人落后。

1、学生认识生字

2、学生说出生字特点。

3、学生按课本要求描红、临写，在田字格里写字。

（工整、规范）

4、学生做巩固练习，对学习的知识进行巩固。

巩固所学内容，反馈学生对所学内容的掌握情况。

从而进行查漏补缺。

板书设计

识字６

雪中送炭

助人为乐

　　　　　　　　　　美──丑　贫──富

　　　　　　　　　　爱──恨　冷──暖

　　　　　　　　真诚──虚假　饥寒──温饱↓↓

　　　　　　　　冷漠──热忱　索取──奉献人间永远是春天

教学反思

时间

2010年7月20

单位　

沂南苏村中心小学

主备人

谢树凤

课题

22《窗前的气球》第一课时

课型

精读课文

参入集体备课人员

尤克竹田相欧

教材简析

　这是一篇充满童心童趣、至情至真的短文。

红气球是孩子平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。

红气球是伙伴们天真活泼、想象力丰富的表现，红气球是伙伴们的笑脸、真诚的问候……教学生阅读时，既要体会人物的感情变化，真挚感情的理解，又要让学生释放、表达出自己的天真浪漫和童真，体会生活的“美”。

教学目标

知识与能力:

1、认识7个生字，会写8个生字。

2、会用“可爱的”“高兴的”写句子。

3、能正确、流利地朗读课文，并且能感受同学之间的友爱，学会关心同学。

过程与方法:

抓住科利亚内心情感的变化，走进文章，走进科利亚和他的同学，以品味语言与朗读表达相结合的形式来感受同学间的友情。

情感、态度、价值观：

体会同学之间真挚的情谊，懂得珍惜友情。

教学重点

认识7个生字，读准“亚，猜，拴，逗”字音，正确、流利、有感情地朗读课文，真切体会科利亚与同学之情的友情。

教学难点

让学生体会科利亚前后两次心情的变化，并凭借教材展开想象，同时受到珍惜友谊的良好教育。

课前准备

教师准备生字卡片，气球，上课用的课件

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

个性备课

一

创设情境自渎识字

1、小朋友，你们看今天老师给大家带来了什么？

（出示：

气球）你们都在哪些地方见过气球？

我们一般在比较热闹的场合见过气球，那今天的气球有什么特殊的意义呢？

2、今天，我们就来学习22课《窗前的气球》（板书课题）齐读课题，想知道窗前的气球地作用有多大吗？

想就打开课本，读读课文呀。

读了课文呀就知道里面讲什么了。

3、读课文前哪个同学来给小伙伴提个要求？

（读准字音，读通句子）

4、生自由读课文。

（师随时指导纠正学生的读书姿势）

和老师一起板书课题，齐读课题。

坐端正，自由读课文，圈画生字。

并能用自己喜欢的方式认识课文中的生字新词，把课文读正确、流利。

学生年龄比较小，对玩气球都很感兴趣，通过气球玩法引入，激起学习兴趣.调动学生的学习积极性，符合学生的年龄特点。

二

合作交流整体感知

1、师：

同学们读书的表情和声音告诉我，你们读得很认真，老师把课文中词语朋友藏在了一个个气球上，你们能准确地叫出它们的名字吗？

（课件出示带有生字的气球。

）

（1）指名读

（2）同桌之间互相读给对方听，互相帮助。

（3）你最喜欢那两个字能读给大家听听吗？

2、气球想飞起来可是带着拼音太重了，他想问问咱同学去掉拼音可以吗？

去掉后你们还能认识他们吗？

（激发学生兴趣，去掉拼音）

（1）指名读。

（2）抢读3、这些字生活中在哪见过呢？

用什么办法记住。

把最巧妙的记忆方法介绍给同位。

（1）汇报识字方法。

（2）我来考考大家，看偏旁你能猜出是哪个生字吗？

    指名猜，猜对后齐读一遍。

    最后出示：

病

    师：

“病”字怎么写呢？

生书空，师板书“病”这个生字。

请小朋友在田字格里写一个。

（指导学生写字）

4、接读课文。

同学们，你们真能干，通过自己的力量就把生字都认识了。

现在我们把生字宝宝送回课文中去，请5个小朋友来接读课文。

其他小朋友边听边想一想：

你喜欢课文中的哪个地方？

认读带拼音的生字词。

同桌互相读气球上的生字，不认识的字互相帮助。

读气球上的词语。

通过识字方法记住生字。

了解本课出现的偏旁，

并正确书写。

按要求接读课文，其他人认真倾听别人朗读课文。

并能说出读课文都知道了什么。

这一环节主要是引导让学生运用学过的识字方法识字、记忆、互相帮助解决问题。

发挥集体的力量共同学习。

板书设计

22、窗前的气球

教后反思

沂南小学语文二年级上册集体网络备课

时间

2010年7月20

单位

沂南苏村中心小学

主备人

徐莉莉

课题

22《窗前的气球》第二课时

课型

精读课文

参入集体备课人员

马兴竹

教材简析

　这是一篇充满童心童趣、至情至真的短文。

红气球是孩子平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。

红气球是伙伴们天真活泼、想象力丰富的表现，红气球是伙伴们的笑脸、真诚的问候……教学生阅读时，既要体会人物的感情变化，真挚感情的理解，又要让学生释放、表达出自己的天真浪漫和童真，体会生活的“美”。

教学目标

知识与能力:

1、会用“可爱的”“高兴的”写句子。

2、能正确、流利地朗读课文，并且能感受同学之间的友爱，学会关心同学。

过程与方法:

抓住科利亚内心情感的变化，走进文章，走进科利亚和他的同学，以品味语言与朗读表达相结合的形式来感受同学间的友情。

情感、态度、价值观：

体会同学之间真挚的情谊，懂得珍惜友情。

教学重点

1、以品味语言与朗读表达相结合的形式来感受同学间的友情

2、培养学生的语言文字运用能力。

会用“可爱的”“高兴的”写句子。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

个性备课

三

词句引领读中感悟

四

反馈巩固拓展延伸

一、学习第一、二自然段

1、生自读，考虑这两自然段告诉我们什么？

（1）告诉我们什么？

（生答）

（2）什么是“传染病”？

（引导学生理解）

同学们，科利亚生病住进了医院。

（课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情景图，并配上让人感到孤独寂寞的低调音乐，教师入情地范读，生看图听读，引生入境。

）

听了以后你有什么感受？

（引导生说出自己的感受,体会科利亚的孤独）

（4）你们都是情感十分丰富的孩子，能通过朗读来把你的感受表达出来吗？

请自己练一练。

（生在音乐声中，入情入境地朗读。

）

（5）谁来读一读？

a指一名，如读得好，谁能像他这样再来读一遍。

b如果读不好，谁能比他读得好？

比较两名，学生评价。

c如果两名都读不好，你们能给了老师推荐一名读得好的同学？

让他读给大家听听。

（6