课题经验总结.docx

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课题经验总结

课题经验总结

1.课题讨论过程中的学习心得该怎样写

首段：

此次讨论性学习课题题目是什么，为什么要讨论这个题目，讨论这个题目有什么详细实际意义.次段：

详细论述讨论性课题的内容、步骤、在讨论过程中消失的问题、课题讨论能否结束等等.这段占文章总体的1/2左右.三段：

对于课题讨论之后的个人感想与个人的心得体会，这个需要占用1/2篇幅.详细有什么新的体会，没方法给你，这个只能通过本人去总结从而得出的.但是最好要答道：

课题所针对的实际意义是什么；最终让我明确了、懂得了什么；启发了我哪一方面的什么；并通过本人遭到启发之后的总结性理论提出几点个人的想法和观点，最好其中有一些是对这个课题所针对问题处理对策的个人想法.末段：

稍加总结，概括2、3段即可。

2.如何开展小课题讨论学习心得

龙江中学黄卫国小课题讨论既是一种综合性的实践活动，也是一种特别的学习活动。

作为老师，乐观开展小课题讨论，本着问题即课题，教学即讨论，成长即成果的准绳，开展小课题讨论，对于培育我们的讨论意识和综合力量，促进专业成长，提高训练教学水平，有特别乐观的现实的意义。

所谓小课题是与大课题相对而言的，指的是老师以教学过程中发觉的详细问题为讨论对象，以问题的处理为讨论目标的课题。

小课题讨论属于校本教研的范畴，讨论的目的次要是处理老师个人训练教学中消失的问题、困惑，并总结阅历。

小课题的特点是小、近、实、真。

小就是从小事、小现象、小问题入手，以小见大，类似于培育同学提出问题的力量、学科试验习惯的讨论、提高课堂教学中同学参加度的讨论；近就是贴近教学，贴近现实，不好高骛远，比如学科规律教学的讨论，学困生转化讨论，提高同学对错题进行自我诊断力量的讨论；实就是实实在在，摒弃大而空的描述，多一点实实在在的关注，比如加强同学解题技巧指点的讨论、习题教学讨论等；真就是要真讨论、真争论、真实践。

一、小课题讨论选题的准绳1、有价值。

课题追求有有用价值，这是第一准绳。

也就是处理日常教学中遇到的问题，或为教学中的某个现象查找答案。

这种课题的针对性、时效性都比较强。

往往随问题而来，问题处理了，课题也就结束了。

2、有力量。

有价值的课题，假如本人的力量不能胜任，讨论就会落空，结果就会华而不实，讨论课题应当从生活现象入手，从工作中遇到的问题入手，从同学学习的思索入手，使选题与本人的力量相顺应，不贪大求远。

3、有爱好。

这是课题讨论的动力，感爱好，会信念十足，乐此不疲。

二、小课题讨论选题途径选题的一般步骤是先发觉和提出问题，再查找材料，分析问题，最终结合实际，确定讨论课题。

选题特点是热中求冷，同中求异，小题大做。

次要有以下几个基本途径。

（1）从训练教学的问题及困惑中选题小课题讨论的目的是处理教学中存在的各种详细问题，大家每天置身于教学现场，这是问题的原发地。

比如：

如何提高同学学习的效率；如何让课堂教学既开放又有序；如何对待同学间的差异实施分层教学等。

我们可以从本人感到不满足或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得讨论的问题来建立本人的问题库。

老师关注、追踪、分析某个教学问题，这个问题就可以成为课题。

如部分同学不能独立完成试验操作，次要表现在没有把握所学内容，处理的方法是提高同学的课堂学习效率，培育动手实践力量，由此，可以构成一个课题：

培育同学试验操作技能的讨论。

（2）在切磋沟通中发觉课题（3）在理论学习中反思出课题在理论学习中，最为关键的是老师要时时留意结合本人的工作实际进行有针对性的思索，对本人工作中的相关问题或阅历进行解读和分析，使有价值的问题在反思中渐渐清楚起来。

（4）从同学的反应中寻找课题老师要多了解同学的反应，通过观看同学的言行，与同学沟通，更好地发觉同学现实的需要，处理教学中存在的问题。

（5）从已有成果的应用讨论中归纳课题讨论的取向次要是将他人讨论的成果应用于本身的训练实践。

这类课题由于是学习、实践他人的讨论成果后，比较适合年轻老师。

（6）总结阅历构成课题老师结合本人的爱好，对本人教学阅历进行系统梳理和理性分析，发觉本人的训练教学的亮点、胜利之处，促进共性化进展，构成自我训练特色。

三、小课题讨论的一般流程1、预备阶段明确课题讨论要达到的阶段性和最终目标，制定讨论方案定，选择讨论方法（文献讨论法、行动讨论法、试验讨论法）等。

2.搜集材料材料收集包括阅读书籍、查阅历史文献等，还包括通过实地调研，访谈获得直接讨论材料，还可以通过体验取得有关材料，并对材料进行整理归纳，为下一步讨论做预备。

3.实施讨论小课题讨论的核心是行动，行动是讨论方案付诸于实践的过程，是一个查找问题处理的过程。

讨论的过程性材料要充实，一手材料是撰写论文最生动有力的素材。

原始材料假如不准时记录，到需要时再去追想、收集，则为时已晚。

因而，老师们要留意原始材料的收集与整理，做过的事情，要随时留意记录、反思和总结。

小课题讨论要留意淡化形式、注意实效，立足于个人的特点、爱好和爱好，着眼于处理问题。

老师要留意与同事间的合作与沟通，必要时寻求专家引领。

4.表达讨论成果成果表达方式许多，除了讨论报告、论文外，还有训练叙事、论文、日志、案例描写、课例报告、阅历总结等。

这些方式便于操作，既是讨论记录，也是讨论成果。

3.如何做课题心得,老师如何做课题学习心得,如何做微型

首先，做课题讨论是时代进展的需要。

时代进展很快，训练改革的步伐也很快。

在信息化的社会里，要立足就必需有不断学习的意识和力量；要有勇于实践、创新的力量。

为了顺应素养训练对我们老师提出的新要求：

训练、教学工作的模式由“阅历型”转向“科研型”。

实践表明一线老师在训练教学上能乐观参加教科研的实践，学习理论，更新观念，以科研带教研，教研促教改，对提高老师本身的素养大有裨益，而且，很多老师成了搞训练科研的最大受益者。

其次，处理实际问题的需要。

做课题讨论次要是为了处理在训练、教学中发觉的问题，遇到的困惑。

这些问题包括本人教学实践的问题、有同学表现的问题、有学校训练的问题等。

4.讨论性学习心得

首先，通过讨论性学习，增加了我的社交力量。

虽然在学校里我的人缘很好，可那究竟是小范围。

而作为一个同学，尤其是高校生，即将面临就业，将要溶入社会。

只要在社会这个大范围中，社交力量才能真正有所进步。

以前我尽管本人的学习，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，一向不与外人打交道，而在讨论性学习中，我不得不去面对采访对象自来水厂的技术人员，不得不去与他们交谈以猎取我所需的自来水处理过程的相关材料，无形之中，它促进了我溶入社会的力量，使我能够去面对一个个完全生疏的人。

其次，通过讨论性学习，提高了我的口才和交际力量，由于我们选的是“燕岭泉的加工过程”，这个课题的材料在书上较难找，在网上也不易查到，所以次要是靠采访当事人即燕岭泉担任人来获得材料。

在采访中，我必需用合适的措词，加上合适的语气和语调来向对方询问。

一次次采访，使我积累了阅历，能够大方、自在地和一个大人谈天，而在猎取材料时，不给被采访者一种犯人被拷问似的不拘束感，为此，我学会了多用商议 语气“这个是什么？

”、“这个有什么用吗？

”，而不命令口气“这是什么”、“这个是干什么的”这自然而然提高了我的口才，而且，当我们由于缺乏阅历而去问属于自来水厂的商业机密，在对方拒绝回答时，能够随机应变的岔开话题，不使采访陷入僵局，经常是对方说：

“这个不能告知你们”之后，我能够很自然很快速地接上去说：

“哦，对不起，那么……”重新捡起话题，连续进行采访，这对我的口才和应变力量无疑是一次极犯难得的熬炼和提高。

第三，通过讨论性学习，熬炼了我的组织力量。

在这次讨论性学习中，由于组员们的信任，我有幸成为这个课题小组的组长。

处在“一把手”的位置上，我既要全权担任活动守排，又要安排任务，协调组员之间的合作关系，还得保证他们的人身平安，这次的当选，使我如今已能够有条不紊地组织组员们去调查采访；谁写稿，谁采访，谁照相……大家也都乐于听我的支配，组员之间消失分歧冲突，我也能很轻松的调解处理了。

组员之间和谐相处，大家团结一心，使我们以极高的效率进行着活动。

总比其它组快一拍，我的组织力量真的得到了很大的提高。

此外，通过讨论性学习，还加强了我们的综合素养，增长了学问。

在讨论性学习中，有摄像的，有画画的，有撰稿的，有采访的……大家在这些方面都得到了熬炼，提高了力量，学到了一技之长。

还有，我们原来只在书上看过自来水的加工过程，仅仅略知皮毛。

调查采访后，大家加深这方面的了解，说不上通晓，也说得上熟识了。

如今，你任凭问我们组的任何一个组员，唯恐都可以对答如流，详具体细地给你讲解上大半天了。

这也算得上是我们人生的一次飞跃！

总之，通过讨论性学习，我受益良多，在不少方面都遭到了熬炼，得到了提高，在讨论性学习中，没有好同学与差同学的差别，大家都置身于求知的领域，对谁都是一片空白，我们涉足于课堂之外的宽阔天地，拾得了累累的硕果。

所以，我想说：

“真的得感激讨论性学习！

”

你可以再修改一下，盼望能帮到你！

5.课题阶段小结怎样写

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江海余在手

课题阶段性小结篇一：

课题讨论阶段性总结

（1）课题讨论阶段性工作总结《乡土人文资源与史地学科的融合》略阳县荣程中学在2021年9月，我组开头进行课题酝酿，初步确定课题讨论目标、任务，科学合理地设计了课题讨论方案、方案、措施等，撰写了课题申请论证书。

2021年11月，经汉中市训练科学规划领导小组办公室批准，我组课题《乡土人文资源与史地学科的融合》确定为汉中市训练科学市级课题。

自2021年9月开题以来，我组开展该课题的讨论已经有一段时间了，在各级训练专家的关怀关心下，课题讨论各项工作进展顺当。

讨论工作中，我组成员一直保持清楚的思路，明确的目标，讨论活动开展得扎实有效，已取得肯定的阶段性成果，以下是我组课题本阶段工作的阶段性小结。

一、课题实施的进展状况1、本阶段是课题预备阶段。

次要任务申报课题、立项、开题、确立课确定次要讨论成员分工，收集整理相关材料。

对全校地理、历史老师进行新教学理念的培训。

2、加强理论学习，提升思想熟悉。

训练教学理论是课题讨论工作的先导，假如没有肯定的理论底蕴，对课题讨论工作就没有基本熟悉，甚至连基本的技巧、方法都不懂，讨论工作就没有什么收效。

因而，我组成员在讨论的过程中加强了本人对的相关理论学习，先后学习了《基础训练程改革纲要》、《中学地理、历史教与学》、《多媒体技术》、《中学政史地》等书籍，订阅了相关教学杂志，并在学习中写读书笔记、心得、总结，尽量7a686964616fe58685e5aeb931333433623764使

6.讨论性学习个人小结

经过对“篮球的起源与进展”讨论性学习课题的仔细探究，我不只感到学习有所提高、玩的愈加快乐，而且感到过的很充实，很有意义，也成长了很多。

由于讨论性学习为我们同学供应了更接近社会、了解社会的机会，也提高了本身各方面的综合素养。

讨论性学习，就是关于我们身边某一社会现象进行调查，了解这一现象的始末，从而得出本人的结论。

例如我所在小组讨论的这个课题“篮球的起源与进展”，是我在平常看到、听到、做到的事情。

对于我们组来说，要想了解篮球的起源与进展等方面的学问，就要进行一系列的文献材料的查询、整理和分析。

为了搜集到全面、翔实的材料，我们分工进行。

有的进行报刊查询，有的担任书籍查询，有的担任网络查询，有的担任采访篮球专业人士和高校体育教授。

我所分工的是报刊查询。

我次要查询了体育专业报刊、篮球杂志、综合报刊体育版，对其中关于篮球起源和进展的相关材料进行了提取，作成了剪报，并分类存放，最终我以档案册的形式完成了分工任务，并写出了调查报告。

然后在和同组其他同学的材料进行合并，同时进行热闹的争论、沟通，整合大家的观点和想法，最终我们就“篮球的资源与进展”课题成果达成了全都看法。

由于这是一项有组织有纪律的活动，所以免不了要有讨论方案、支配和各个人员得分工，这样更使这项活动有意义。

对于我个人来说，这次讨论性学习，不但让我系统了解了篮球方面的学问，尤其是篮球的进展历史，更让我学会了材料查询和整理的规范和方法，学会了对材料进行独立分析和思索，培育了分析力量和综合力量。

这是在课堂中不简单获得的学习体会。

从我个人方面认为，学校开展这样的活动是很正确的。

在过去，只需一放假，大大小小的补课班接踵而至，使我们的假期过的单调无味，只是一味地学习，或是玩的毫无意义，一开学便感觉在假期中有所圆满。

然而这次学校开展这项活动，使我们增长了学问与见识，提高了个人力量，同时我们组的同学之间也在合作探究中加深了友情！

学校这样做不只给我们一次熬炼的机会，而且也让我们呈现了本人的力量。

正所谓“天生我才必有用”，同学们在这次活动中都使出了浑身解数，为本人的小组出一分力。

假如今后还有这种机会，我肯定会更仔细地去参与，去思索，去收获。

7.关于讨论性学习心得

详细谈一谈在讨论过程中的心得体会。

一、预备充分目标明确

在讨论性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，究竟要读完一本文言文名著，又不能粗略地读，也不是一件简洁的事情，这时杨老师始终在我们身边鼓舞我们，并且急躁地为我们解读书中的相关句子，还告知我们明确的晓得本人想调查什么内容，调查的详细对象是谁，调查的目的与意义是什么，想取得什么样的调查结果，采纳什么样的调查方式等等这些详细的事项，才能高效率，高质量的完成调查讨论。

这令我们立刻恍然大悟，于是整理好心情，调整好心态，安下心来做预备。

最终，过了近一个月，我们组员都把这本名著读完了，期间遇到的困难不少：

不能理解的句子多，待分析的内容多，分析的难度大。

。

困难重重，使人望而生畏！

但我们依旧挺了过来！

二、团队精神合作至上

讨论性学习是一项浩大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。

这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。

这让我们深有体会，在这次讨论性学习中，我们也看到了合作的巨大力气。

一开头大家都忙着各自分头查找相关材料，没有安排任务，开会争论，等到组内开会召集时，才发觉，不是有的材料没找到，就是同样的材料找了好几份。

组员们在这种状况下并没有相互埋怨，而是赶快聚到一起开会协商补救之策。

我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。

比如这个组员担任找关于贾宝玉的，另一个找林黛玉的，还有一个又找薛宝钗的，等等。

假如有的组员提前完成任务，也会热心自动的关心别的组员。

正是由于大家共同合作，相互关心，以集体的利益为主。

在四个人之间，合作的关系依旧紧密，假如查找到与其它组员要找的有关的材料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然讨论任务很重，我们却也没有耽搁许多学习时间。

团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。

三、体会其中的好处

原以为高中生活只是紧急的学习，其实非也。

高中生活原来是如此多彩的。

就以“讨论性学习”这个课题来说吧，开头还不晓得它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们很多学习的情趣和全新的感受。

从肯定角度看来，讨论性学习就是在教学过程中创设一品种似科学讨论的情境或途径，让同学在老师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定讨论专题，用类似科学讨论的方式，自动地去探究、发觉和体验。

同时，学会对信息进行收集、分析和推断，去猎取学问、应用学问、处理问题，从而增加思索力和制造力，培育创新精神和完善人格。

以往的训练次要以应试训练为主，它的表面性，片面性局部性和机械性限制了同学的思维进展，不利于同学健全人格的培育。

而讨论性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参加性与自主性。

学习过程的制造性与多样性，学习评价的多元性与社会性等特点，而讨论性学习的目的和特点恰恰可以为同学营造了一个民主的，自在的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于同学创新精神的培育，创新力量的提高和完善人格的塑造。

讨论性学习转变了我们的学习观念，和转变我们的学习方式。

以我的小组而言吧，说它简洁，最终成果只是一个简洁的结果。

但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关材料，再加以运用，这自然会遇到很多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思索新发觉的一些依靠观念，转变我们“死读书”的学习方式，制造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。

这对学习科学文化的同学来说也是一个运用科学学问处理问题的良好机会。

同时，讨论性学习也促进同学们学会沟通，学会合作。

这个我在学习讨论中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的态度，协作力量如何，这都很简单在讨论性学习过程中反映出来。

我作为本组的组长，有时在安排工作过于疏忽，执意按本人的意愿去做，结果形成某些缺漏和过失。

幸亏还不算严峻，否则我真无地自容，组员也没有责备于我，反而给我补遗拾漏。

我想，这不只仅是一种责任，还有我们感情的桥梁在起着作用吧。

这段日子，我们一起外出调查，一起查阅材料，一起总结分析，一起处理问题。

经受了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友情，加深升华了友情，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。

我们通过讨论性学习的实践，激发了自在创新的热忱，培育了独立思索、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作力量和社会交际力量，正好填补了我们在课堂上学习的不足。

我想这是讨论性学习的最大意义。

以上就是我们在本次讨论性学习中的心得体会，它让我们得到了熬炼，无论是社会交往的力量，还是本身的学习力量都得到了巨大的提高。

8.讨论性学习个人小结

最佳答案

教你怎样写吧，还是本人写的好：

看完全书后简明扼要地写下本人的收获、体会，或者对全文或某些部分加以评析，鉴赏或质疑、批判，这就是学习心得。

学习心得的内容多样、形式敏捷，有观点、有材料、有头有尾、层次清晰、结构完整，这里最重要的是有观点，也就是有“心得”，要把“心得”精确     地表达出来。

其次是有材料，可以是摘抄读过的诗文原句，也可以概述原文大意。

初学者，可以分两步。

第一步，以摘抄原文为主，然后适当作一些分析，谈本人的熟悉，体会，这样做，难度不大。

其次步，对原文只作概述，并采纳夹叙夹议方式，同时写出本人的心得，这样写以本人的语言为主，难度较高。

给你一些片段，本人照写吧，抄也可以：

学习数学，重要的是理解，而不是像其它科目一样死背下来.数学有一个特点，那就是"举一反三”.做会了一道题目，就可以总结这道题目所包含的方法和原理，再用总结的原理去处理这类题，收效就会更好.学习数学还有一点很重要，那就是从基本的下手，稳稳当当的去练，不求全部题都会做，只求做过的题不会忘，会用就行了.在做题的过程中，最忌讳的就是马虎大意.往往一道题目会做，却因马虎做错了，是很不值得的.所以在考数学的时候，肯定不要太急，要条理清晰的去计算，思索；这样速度可能会稍慢，但却可以使你不丢分.相比之下，我会实行稍慢的计算方法来全面分析题目，尽量做到不漏.学习是一生的事情，不要过于焦急，一步一个脚印的来，就肯定会取得一想不到的效果.

我始终认为数学不是靠做题做出来的.方法永久比单纯做题更重要.在其次天讲课前，最好先预习一下.用笔划出不懂的地方.在老师讲课时仔细听讲，并在原先预习时不懂的地方加以解释，写好步骤.在课上，有选择的听和记老师所讲的例题.首先要听懂，然后再登记些重要的步骤和方法以及易错的地方和本人不简单想到的地方.还有，重要的定理和结论肯定要熟记.课后要擅长总结本堂课的内容，并在脑中梳理本人不懂的但经老师讲后才明白的例题的步骤，梳理1至2遍.课后要按时完成作业.一般先看老师钩的题目，看完后再本人动手做一遍.至于那些老师没有钩的题目，可选择性的做一些.若想的时间太久，就需要"放弃"了.

数学的学习是一个积累和运用的过程，因而，学好数学的一个必要前提便是要注意平常的积累和运用。

而在日常时对于数学的学习还是有很多方法的。

数学学习做题是极为必要的，因而做题之后的总结工作也是极为重要的，否则只能是杂而不精，无法将学问融会贯穿，合理运用。

总结工作详细而言我们可以这样做：

一，常备改错本，将本人做错的题目摘录下来，并将本人的错误做法和正确的作法一同记录下来，，以此警惕本人；二，正确把握考点，抓好典型，以此举一反三，我们在做题的过程中应当对题目调查的学问点有肯定的熟悉，不行盲目做题，在此过程中我们可以提取一些具有某学问点的典型考法的题目，将其拟于一个标题之下记录，以此不变而应万变；三，对于很多学有余力的同学而言，仅有以上两点，想要得到进一步的提高还是远远不够的，我们还需要对解题方法有一个思辩的理解，从许很多多

的解法中选取适于本人的解题方式，而对于一些敏捷的题目而言，我们还应当在做题中对许很多多的状况进行总结，以便在考试中将方法敏捷运用，防止死做与定性思维的产生。

9.如何做好课题选题工作的心得体会

首先要选好课题训练科研课题的选择特别重要，选题作好了，应当说讨论就成为可能。

课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要制造力与想象力。

1、课题从哪里来？

过去比较多的是从上之下，下达课题，往往大而空；书中告知我们要从本人身边选题，从训练教学实践的困惑中选题。

如，学校生学习生活习惯的培育；学校生口语交际力量的培育等。

2、选题的基本准绳

（1）前瞻性准绳：

新意对象新、视角新：

如，学校生抄写题目与处理题目正确率关系的讨论。

这个课题视角就比较新颖。

（2）科学性准绳：

如，利用气功提高同学自理力量的讨论就缺乏科学性。

（3）可行性准绳：

与主客观条件相符，有实现的可能性。

如，开发大脑潜能的讨论，可行吗？

对于一线老师明显不相宜讨论。

（4）价值性准绳：

看其理论价值与应用价值。

一是理论价值（学述价值）：

指课题对检验、修证和进展训练理论，建立科学训练理论体系的作用二是应用价值：

指选定的讨论课题及其成果可直接运用于教学实践，具有指点教学实践的意义。

如，新课程背景下校本教研管理模式的试验与讨论（5）明确性准绳：

要求选题能精确     反映各讨论要素的内涵与外延，并且表述精确     。

（6）伦理性准绳：

符合伦理道德、法律规范3、选题留意事项

（1）从实际动身，讨论中实践，实践中讨论

（2）不要贪大求全。

如学校生学习心理的讨论，就显得大了些，假如改成学校生学习数学概念思维特点的讨论，就比较适合一线老师做。

（3）注意平常积累，从小处着手：

首先我们要有问题意识636f7079e799bee5baa6e997aee7ad9431333332636336。

要做训练、教学的有心人，平常时时到处留心观看，在工作中要多问几个为什么。

擅长发觉工作中的问题，总结本人的教学阅历。

如有的同学不喜爱举手发言这个现象，就可以当一个问题：

我们可以做这样的思索：

仅仅是他的智力问题吗？

仅仅是她的共性问题吗？

有没有心里因素地影响？

等等。

假如你以科研的眼光去和同学交谈，去调查一下，作一些个案分析，就会发觉同学上课不举手发言的缘由是多种多样的。

我们还可以进一步反思：

小孩的天生求知欲强，他们对世界布满了奇怪   ，满脑子的问号。

但他们为什么在课堂上不想问？

在课堂上为什么选择缄默？

这就是问题。

于是，我们就可以确定一个课题：

同学在课堂中主体参加意识的讨论（4）适合本人的就是最好的大家晓得，近两年来，不少学校开展了训练叙事的讨论，将回归阅历总结法的问题提出来。

老师将教学过程中发觉的新问题、激发出的新思索、新创意记录下来，通过讲本人的课程故事和案例来阐述新的思想理念。

实时的反思就是是阅历总结，往上升华就是课题讨论。

观看中学校相关讨论，真正引起共叫的是那些既有实践阅历又有理论高度的专家型老师的案例，而且课题讨论越深化越是这样！

由于这