城南初中特色工作材料.docx
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城南初中特色工作材料
城南初中特色工作材料
我校是一所城乡结合的中心初中，多年来，我校一直面临着生源少、师资弱、资金短缺的困难，在夹缝中生存。
为充分发挥学生的潜能，发展学生的个性，拓展学校的生存空间，我校始终坚持“以特色立校，以质量强校，以科研兴校”的办学方向，全面贯彻教育方针，努力造就具备创新精神和实践能力高素质的新世纪人才。
本学期学校特色建设工作成效显著，现简单汇报如下：
一、我们的认识：
办学特色是学校的重要品牌，是学校办学成果的集中体现，也是深化素质教育的必然要求。
特色化是深化素质教育的有效途径。
素质教育以促进人的全面发展为核心，注重发现、挖掘人的潜能，提高人的综合素质，尤其是培养创新精神和实践能力，内涵十分丰富。
学校以特色造优势，以优势争地位。
有特色的学校才能在一定程度上积极主动地参与社会资源的配置，才能满足社会与学生的要求。
二、我们的做法：
（一）艺体管理追求现代化。
1、转变观念，确立艺体特色。
开展师生大讨论活动，提出“质量生存，特色立校”的办学思想，真正让艺术教育特色为学生终生发展服务，为全面提高教育教学质量服务，为提升学校办学层次服务。
2、建立管理网络，强化管理职能。
成立专门的特色学校创建工作领导小组，一把手亲自抓，形成分线负责，分块管理，条块结合的管理网络，为扎实推进艺术教育提供有力保障。
3、加大特色创建投入。
在学校资金十分紧张的情况下，确保特色建设资金到位，为创建特色学校奠定坚实的基础。
（二）艺体队伍突出最优化。
1、配备艺体专业教师。
学校虽然师资短缺，但仍安排了3名专职教师，从事艺体工作。
加强校本培训，努力提高兼职教师的艺术素养。
2、改革教师学生评价机制。
对特色创建工作专项考核、评估，发挥艺术教育激励、导向、调控功能，推动特色学校建设的扎实开展。
（三）艺体活动注重特色化。
1、抓实课堂是搞好艺术教育的关键，营造浓烈的艺术课堂氛围，优化课堂教学，引入竞争机制，促进特色开展。
2、落实活动是搞好艺术教育的核心。
鼓励全体师生参加特色创建，定期举办文化艺术活动。
三、我们的成绩：
本学期，我校以橱窗为舞台，展示了大量的学生课余作品，如手抄报、优秀习作、美术作品等等。
2007年10月，我校在应城市“人寿杯”田径运动会上创下佳绩，女子田径队获团体第二名，其中冠军三名，亚军一名，季军两名。
值得骄傲的是，吕佩同学在跳高项目上破了市记录。
2007年11月，在湖北省教育学会和湖北省教育学会书法教育专业委员共同举办的书法教学研讨会中，我校美术教师彭露荣获展示课一等奖。
2007年12月，我校教师的美术作品《鱼》获湖北省第八届“楚风杯”师生书画大赛教师组绘画类金奖。
创建安全文明校园打造和谐育人环境
——城北初中安全教育材料
近两年来，我校未发生一起重大校园安全管理责任事故,安全教育彰显特色，取得了一定成效。
我校的具体做法是：
一、领导重视，组织有力
为了全力位做好安全教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把安全教育工作列入重要议事日程，成立了安全教育领导小组，学校校长任组长，副校长任副组长,其他校委会成员和班主任任组员。
这为做好安全教育工作提供了有力的组织保障。
二、制度保证，措施到位
1、建立制度。
学校制定了《城北初中学生学习生活行为规范》其中主要突出安全教育；制定了《城北实中班主任工作条例》，其中把安全教育作为班主任工作的重要内容之一；制定了《城北初中班级管理奖励方案》，把安全教育与班级管理直接挂钩。
安全教育制度化，使得学校安全教育工作规范、有序地进行。
2、签订责任书。
学校与分管领导和班主任层层签订安全责任书，明确各自的职责。
学校还通过班主任与学生家长签订安全责任书，明确了家长应做的工作和应负的责任。
学校还将安全教育工作作为对教职工进行考核的重要内容，实行一票否决制度。
贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。
3、不断完善学校安全保卫工作规章制度。
学校建立了安全保卫工作的各项规章制度，并根据安全保卫工作形势的发展，不断完善充实。
建立健全了定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、巡逻值班、防火防盗、食品卫生管理、体育器材检查等规章制度。
凡涉及学校安全保卫的各项工作，都做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。
4、建立学校安全意外事故处置预案制度。
学校建立了事故处置领导小组，制定了意外事故处置预案制度。
三、齐抓共管，群防群治
学校安全教育是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合。
我校积极与城北办事处综治办、城北派出所等部门通力合作，做好学校安全保卫工作，学校组织开展了一系列道路、法制教育活动，取得了良好的教育效果。
四、加强教育，促进自护
要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力。
抓好安全教育，是学校安全工作的基础。
学校开展了丰富多彩的教育活动。
利用班会、团队活动、活动课、人防课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。
还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育。
五、加强检查，及时整改
1、开展常规检查。
2、开展分季节检查。
3、开展分类检查。
安全工作，警钟长鸣。
我校将一如既往地重视安全工作，争取把安全教育工作做是更有特色。
四里棚初中特色工作材料
在我校评估的总结会上，几位专家不约而同地说：
“他们到过许多学校，从未看到检查的每位老师，个个是详案；从未看到这么多老师认认真真地做操，这不是做“秀”，那一招一势非一日之功啊！
”是啊！
冰冻三尽，非一日之寒。
这与学校广大师生的共同努力是非分不开的。
以下二点是我校在零距离督导工作中的亮点。
一、教师在常规教学工作中扎扎实实，深受好评。
学校为了将工作落到实处，在学期初召开教研组长及年级组组长会议，专门部署本学年的常规教学任务。
由教务处负责牵头，各教研组长及各年组配合，每月最后一周四为检查时间。
在检查过程中，由校委会全体成员参加，各教研组长交叉检查，及时将结果汇报给校委会，然后在下周的教师例会上进行通报，严格兑现奖惩制度。
这样，通过努力，教师的工作积极性大大了得到提高，出现许多喜人的场景：
办公室里，老师们备课，笔耕不辍；教室里，老师们教导，诲人不倦；操场上，老师人人做操，身先垂范。
二、在课间操、眼保操开展过程中，师生同做，动作规范整齐，师生精神精神面貌良好。
我校的“两操”工作能有现在这样的成效，确实历尽艰难，与师生们共同努力是分不开的。
学校条件差，场地小，校领导和体育老师因地制宜，化整为零，按年级将学生分成三块，解决了做操的场地问题。
接下来是做操的动作规范问题，由于四里棚地区很多小学没有开展广播体操工作，致使学生动作极不规范。
为了使各个年级的学生动作整齐划一，班主任协同体育老师利用体育课和课外活动时间，逐个校正各班学生的做操动作。
为了提高全校学生的课间操水平，学校还在10月份进行一次广播体操比赛，极大地激发了学生做规范操的热情。
同时，由于广大教师积极参与，也增强了学生的健身意识，他们由不愿做、敷衍做到主动做、认真做。
眼保健操工作也是如此，学校领导敦促班主任、科任老师深入班级，以身示范，和学生一起做眼保操，既规范了学生的做操动作，老师们自身也得到了锻炼。
一份耕耘，一份收获，付出艰辛终于有了回报，现在学校在教学常规工作和两操工作上已经制度化，师生们已经养成良好习惯，师生的精神面貌焕然一新。
东马坊初中特色工作材料
一、加强教科研工作组织领导，确保教科研工作顺利进行
首先是领导带头搞教科研。
一所成功的学校首先应该具有成熟的领导班子，领导班子成员应富有时代意识、科研意识、协作意识和改革意识。
认准时代发展的趋势，善于审时度势，作出科学决策，以明确的办学思想为学校定好位，为学校的发展定好目标，带领学校群体执着地实现学校的追求。
我们的办学目标、指导思想、管理目标、办学思路都有明确而统一认识，并在实际管理过程中自觉地转化为办学行为。
在扎扎实实开展各项教育教学工作的同时，努力搞好教科研工作，学校要求干部“四个做到”：
每学期读一本教育理论专著，完成3000字读书心得笔记，指导或评价教科研课题，撰写一篇教科研论文。
通过以上办法，促进了干部搞好教科研的积极性，也收到了实效。
为保证学校教科研工作的落实，我校成立了教科研领导小组，校长任组长，下设教科室。
负责对学校教科研工作宏观管理、指导、调控。
在组织管理上，学校采取了四项措施，一是制定《教科室主任工作职责》、《教科研工作方案》、《教科研奖励办法》及《教科研发展规划》，并设置教科研经费。
二是举办“教科研沙龙”，挑选部分教科研骨干教师专题讲座。
三是学校教科研工作，申请接受市教研室的指导、检查、验收。
四是明确提出“四个一”，即：
要求每位教师要有一个研究课题，每学期至少撰写一篇教科研论文，组织一次教科研论文交流会，出一期《教科研论文专集》。
学校采取“三个结合”，即：
教研与科研相结合，理论与实践相结合，群体与个体相结合。
“四个开展”，即：
开展教科研活动，开展校本课题研究，开展教科研指导，开展教科研评估。
要求教师学习教育理论，更新教学理念，在教学实践中，不断研究、发现、探索，经过理性思维、总结经验、撰写教科研论文。
学校把有无教科研专题及成果作为年度考核的一项重要指标，考核结果与评优晋级和绩效工资挂钩，每学期末，对获得教科研成果的教师实施奖励。
这些措施的实施，极大地调动了教师搞好教科研的积极性，收到了实效。
二、以教科研为先导，提高教师队伍整体素质
教科研是学校不断前进和可持续发展的不竭动力。
我们认为，没有教科研能力的教师是不称职的教师。
因此，我们提出了“要争做教育家，不当教书匠”的口号。
学校在师资队伍建设的总体目标是：
建设一支政治方向坚定，业务素质精良，年龄结构合理，乐于奉献吃苦，勇于开拓进取的观念新、学历高、能力强、科研型、学者型、复合型的教师队伍。
为了提高教师教科研能力及整体素质，学校启动了“四项工程”。
1、“结对子”工程。
在我们学校，青年教师占有一定比例，他们是学校的希望和未来，为了使他们迅速成长，独立进行教育教学工作，学校启动了“结对子”工程。
即在校内认师傅，结对子，带徒弟，对他们实行专人指导，对教学新秀实行重点指导，对他们承担的各级研究课，评优课实行全程指导，对他们的成长过程实行跟踪指导。
青年教师在师傅的传、帮、带下成长很快，基本上通过了学科教材关，教育理论关，教育教学方法关。
先后有12人次获得市级优质课奖励，其中四人获得省一等奖，论文获奖档次越来越高。
2、“学历达标”工程。
我校教职员工114人，其中大学本科学历占70.2%。
学校的目标是：
2010年大学本科学历达到90%。
为了实现上述目标，学校制定了长远规划和鼓励措施。
在不影响教育教学情况下，为学历达标的教师减轻工作量，提供必要的复习时间，脱产、半脱产享受学校结构工资，还对已经获取毕业证书的实行补贴。
3、“全员培训”工程。
为了适应教育发展的需要，学校对教师进行计算机全员培训，定期开放图书室和微机室。
4、“骨干教师培训”工程。
学校十分重视培养学科带头人和骨干教师，为了实现这一目标，我们实行“三导四定”，即：
专人指导，重点指导和跟踪指导；定指标、定任务、定措施、定导师。
学校优先选派骨干教师到外校、外省市学习先进经验，参加各种学术活动。
4、“课堂创新”工程。
未来的教育使教师的职能发生了重大变化，教师不再是知识的传播者。
教师在学生的学习经验中渐渐失去了第一主角的地位。
以教师为中心，将改为以学生为中心，教师由“独唱”，改为“伴唱”。
教师职能的变化，必然引起课堂教学改革。
提出改革的原则：
主体参与、分层指导、及时反馈、激励评价。
教师们在教学实践中不断地探索、改革。
通过以上“四项”工程的启动，教师教科研意识不断增强，人人有教科研课题，学校还承担了多项重点研究课题。
学校十分重视教科研工作，成立了课题领导小组，指导组和评价组。
三、把师德建设与课程改革想结合
我们利用开展校园论坛活动的契机，结合师德建设，把枯燥的说教变成生动的讲堂。
我们安排优秀人才现身说法，把他们的先进事迹在广大教师中大力宣传，号召老师们向他们学习，向身边的人学习。
在活动期间，我们可以要求教师放下手中永远做不完的工作，走进教师阅览室找一本自己想看的书或杂志，静静地阅读1个或者半个小时，畅游于教科研的海洋，认识陶行之及他的教育思想，参透于丹所言的实质，找到在实际工作中困惑自己的问题的答案，从而积淀起自己厚厚的文化底蕴和知识底蕴。
总之，教科研工作的有效开展，提高了教师整体素质，推动了课堂教学改革的进程，教师由“传授型”、“经验型”逐渐向“科研型”、“学者型”转变。
教师通过师德论坛，形势大为改观。
他们也深深地体会到：
只要坚持走教科研之路，才能促进教师队伍建设，才能推进教学改革向纵深发展，只有不断加强师德建设，才能静下心来教书，潜下心来育人，我们的教育教学质量才能不断提高。
三“组”协力，打造课改新平台
长江初中
有一首歌很振奋人心：
《众人划桨开大船》；有一句俗语：
“众人拾柴火焰高”。
从中都阐发了一个深刻的哲理：
众人同心，其力断金。
在新课程改革不断发展的今天，学校面临着很多的机遇，也面临着许多难以回避的困难，没有合力“断金”的决心，是很难推进新课程改革的。
我校在长江学区的策划与协调下，以长江初中与长江小学为龙头，结合村小，整合两校教师资源、教学资源，进行重组整合，互通有无，互相借鉴，共同发展，实施组学、组研、组教的三“组”活动，倾力打造课改新平台。
一、形成合力，组学创建学习格局。
新课程对教师教学行为要求的变革是深刻的，它要求教师必须尽快地从传统的角色中走出来，成为新课程的研究者、实施者和创造者。
由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变；由传统的教学支配者、控制者向学生学习的组织者、促进者和指导者转变；由传统的静态知识占有者向动态的研究者转变。
这就要求教学管理者，施教者与时俱进，不断创新课改作法，以适应变化发展的课改形势。
推动课改，学习是第一步。
早在上世纪末，长中、长小教师就经常在一起学习、交流，进入新课改后，面临着同样地困境，两校的交流越来越受到重视，形式也日益多样化：
有校本培训、校本教研、学生交往、经验介绍等，在学习中，老师们或分学科、或分年级、或分教研组进行学习，尤其是小学六年级与中学七年级的联系更为紧密，这种不同学校，不同年级，不同形式的学习，为长江新课改创建了一种新的格局。
在长江学区，教学教研的气氛比较活跃，中小学之间的交流比较频繁，两校面对的学生与家长基本相同，所处的环境相似，具备进行组学、组教、组研的条件，因此，在组学拉开帷幕后，我们都深感有从全方位开展合作的必要，在学区的倡导下，在两校领导的协同下，中小学组学后，组研、组教就紧锣密鼓的展开了。
二、增强活力，组研打开课改天地。
实施新课改后，我们对课改理念，课改操作的研究正在逐步展开，迫切需要吸收新的课程营养，但囿于条件，校本教研思路不广，创新不够，办法不多，教研显得有些近亲繁殖，缺少特色。
为了拓宽思路，我们整合两校力量，实施“组研”：
一是中小学互相听课，取长补短；二是中心中小学组织骨干老师到村小听课，现场作指导；三是中小学合作开展中心教研活动；四是两校相互进行教科研教学研究、教师培训、档案资料等教研过程的检查。
从中发现问题，研究解决办法。
通过以上活动，老师们提高了认识，开阔了眼界，获得了收获。
如长中、长小到张家山小学开展互帮互学的教研活动，对该校二至四年级进行了全面听课，并详细地研究了语数英等学科的备课、作业、辅导、培转等情况，然后进行了现场评课，现场培训，与张家山的老师们倾心交谈，切实帮助他们提高对新课程的认识，同时，也使我们对村小教学教研的现状有了更进一步的了解，激发我们继续投身新课改的责任感与使命感。
三、培养能力，组教凝聚教师智慧。
如果管理是一棵树，细节便是树的枝叶。
放弃细节就等于大树放弃了枝叶，一棵无枝无叶的树，能长得参天入云吗？
教学教研应该是一棵枝繁叶茂的科学大树，然而，在长中、长小却由于种种原因，这棵大树显得营养不良，缺少生机与活力。
在长中，教师队伍日益老化，教师队伍结构也极不均衡，音体美等学科的老师非常缺乏，许多应该开齐开足的课程难以照表开设，给我校的新课程推进产生了极大的影响。
同样，由于小学新开设了英语学科，长小英语老师也极为缺乏，活动无法深入开展。
在长江学区的牵头下，长中、长小发挥优势、合作开课，长中派英语骨干教师到长小担任兼职教师，长小选派音乐、美术老师到长中来兼职，为了搞好这种组教活动，学区进行了“五统一”：
即统一学习、领导，统一制定“组教”方案，统一工作目标与要求，统一课程安排，统一兼职教师的补贴费用。
这种资源的重组与共享，大大开拓了教学的空间，也有利于两校教学与教研的进一步融合，从整体上提高长江教育的水平。
事实上，通过组教，我们两校都真正做到了开课齐全，教学与教研面貌一新。
我校教师体会到了长江小学学生思维活跃、知识面宽、动手能力强的特点，长江小学教师也体会到了中学学生思维缜密、善于质疑、敢于创新的优点。
在老师们的交往中，感受尤其深刻：
左铁军老师说：
小学老师很善于给学生以积极的肯定，课堂教学氛围融洽，程峰老师说：
中学老师学识渊博，课堂驾驭能力强，对学生探究能力的培养很独到。
是的，没有组合教学，如何能体现这不一样的精彩呢？
近年来，在不少地方中学与小学教学脱节，教学资源与教学平台不能共享的情况下，长江学区尽力推进中小学的融合，向九年一贯制靠拢，向中小学整合靠拢，切实打造课改的新平台，力求产生1+1>1的效果。
最近，在大力推进三“组”协力的同时，我们又在酝酿新的举措：
组评。
教学改革的关键在于如何进行科学的评价，如果搞好了“组评”，教改必将产生新的张力，极大的拓展教学管理的空间，为此，我们愿付出更多的努力。
落实“八个一”工程促师德师风建设
田店初中
“学高为师，身正为范”，为进一步促进师德师风的良性发展，牢固树立教育服务人民的思想，应城市田店初中大力推行“八个一”建设工程：
一周一条励志名言作周工作警示；一个年级一部电话接受学生、家长的监督；一月一个话题作心得交流；一月一次与学生暗访、座谈了解师生动向；一月一次师德考评作实绩量化；一年一次职代会广纳贤言；一年一度师德标兵评选助推争当典范；一人一套完整档案作全程跟踪记载。
“八个一”工程实施以来，学校所取得的实效有：
1、教师责任感明显增强；2、教师工作效率明显提高；3、师德考评与教师绩效工资挂钩，教师争先进位势头高涨；4、学生、家长及整个社会满意度明显上升。
倾全心、求众爱 做精“留守生”工作
“留守”一词从陌生到熟悉，从初闻时的平淡到直面时的困惑，它的一次次出现无不牵动着数亿中国人的心，特殊的国情造就了特殊的群体——留守生。
据《人民网》最近消息，中国外出务工经商民工已达1.2亿，而留守儿童数量高达2000万左右！
而它的现状着实让人担忧：
普遍存在孤独感；交际自控能力差；感到遭遇遗弃；自由散漫；对社会产生逆反心理和仇视态度；开始出现小偷小摸、打架、打游戏机、上网成瘾、抽烟、喝酒。
不远的将来，长大的他们又将怎样影响着社会呢？
田店镇是一个只有1.5万人的小镇，外出务工人员高达6000人，中小学留守儿童达1200人，仅田店初中留守儿童就有341人（占在校生52%）。
其中隔代监管363人（占留守孩67%）；亲戚监管153人（占留守孩28%）；朋友监管22人（占留守孩4%）；无人监管5人（占留守孩1%）。
面对工作对象人数多、思想杂、表现差，而此工作又是意义重、时间紧这种种情况，田店初中当机立断迅速成立了以校长为首的“留守工作专班”，开展了一系列卓有成效的工作。
一、层层定目标、层层抓落实
1、定留守工作专班。
在开学初成立了以校长为组长，以政教、后勤校长为副组长，以政教处工作人员和全体班主任为成员的留守生工作专班。
并相应制定各级各类工作职责，采取定期考察和不定期抽查，实施奖惩制度。
2、定留守生工作考评细则。
留守工作不能只挂在嘴边，必须从留守生的衣食住行、思想、情感等方面予以真正的关爱和沟通。
为此，学校制定了“留守生工作考评细则”，对班主任实行月考评制，使留守生工作成了一项日常工作。
3、定留守生“谈心日”制。
学校将全校541名留守生以村组为单位，分成15支小队，将58名教师按原居住地分成15支，利用每周三第七节课进行互相谈心交流，让这些留守生感受到老师的关怀，感受到同村长辈的关怀，感受到父母式的关怀。
4、定留守生走访制。
每周六是留守生回家的日子，学校要求班主任利用这个时间走访留守生，而且规定每学期每一个留守生必须走访一次。
以目标管理为策略，以落实责任为途径正视留守生工作的重要性、迫切性，形成了一种日常管理的良性机制。
二、处处讲策略、处处讲爱心
留守生工作的主体教育力量我们认为还是学校，在有些地方可以毫不夸张地说对留守生的教育的力量完全是学校。
在只有学校单兵作战的情况下如何更好地发挥效应呢？
如何避免单兵作战，争取外援的加盟呢？
那就是策略加爱心。
1、策略筹划工作方案。
方案是我们工作的蓝本，因此要精心策划。
我校根据我镇留守生的现状，在方案的制定上主要是三个结合（即结合校委会、各处室、各班主任、各教师的意见、二结合学生的年龄特征、三结合学生的思想现状）四个考虑（考虑校情和可利用的内外资源、考虑方案的循序渐进性、考虑方案的可行性、考虑方案的实效性）。
2、策略争取政府的支持。
我校积极向政府申请，争取在政府的支持下进一步加大《义务教育法》的宣传执行力度，引导外出务工的家长正确处理打工致富与子女教育的关系，教育农民工正确对待外出打工，不可为赚钱误了子女。
要尽量做到有留守父亲或母亲教育子女，使“留守学生”享受到法定的受教育的权利。
同时肯请政府加大对教育的投入力度，改善学校宿食条件，为学校对“留守学生”实施有效管理创造条件，并把“留守学生”辍学率高低列入村组干部的政绩考核内容，切实做好“留守学生”的控辍保学工作。
3、策略争取兄弟单位的协助。
一是求得田店派出所的支持，加大晚间的巡逻，大力打击偷盗自行车，打击出售零烟，取缔游戏机室。
同时请他们到校进行“如何增强自我保护意识”、“几种常见少年犯罪现象”的专题讲座。
2004年10月二年级的胡小冲等8名家住店坡村的同学自行车被盗了，而这8名同学的父母都在外打工，行车是他们唯一的交通工具。
得知消息，田店派出所的魏指导、韩所长带着全所干警展开调查，终于打听到邻近的马店中学几名学生有最大嫌疑，经过连夜突审追回了被盗的8辆自行车。
望着失而复得的自行车，孩子们感动得哭了，魏指导说：
“你们都是留守生，以后有什么难处只管来找叔叔。
”二是求得田店电线局的支持，于2004年3月免费开通了近30部磁卡电话，直达学生宿舍，实现了留守生与外出父母“千里传音”的梦想。
三年级学生王志飞的爸爸远在浙江，第一次听到儿子在宿舍的床头与自己通话他激动地说：
“这下好了！
天天可和儿子说说话了，真是太感谢学校了！
”这一夜成了住宿留守生和他们父母的难眠之夜、难忘之夜。
4、策略争取民间组织的关怀。
留守生最大的孤独感还是来自于回家之后“看牛羊归圈、见夕阳西下、听别家欢声笑语”的特定心情，这是他们数年来朝思暮想的。
能给他们家的温暖是最重要的。
田店初中深知这一点，他们一方面加大对编外家长的培训，另一方面要求学区全镇统筹安排邻近的退休教师和住在村里的教师每天晚上到所负责的几个留守学生家中去坐坐，同时请当地村委会组织较闲散、健康的老年人去关注这些留守孩，在双休日多组织一些集体活动。
田店镇店坡村留守生较多，他们在双休日就经常组织学生到思朋茶场去采茶，发给他们可观的劳动补助，没有事时就集体观看一些新闻、文艺、历史等影片。
5、以爱心沟通情感。
留守生的大多数时间还是在学校，因此老师仍是监管教育的主要责任
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