数字校园整合项目建设内容简单版V11戚.docx
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数字校园整合项目建设内容简单版V11戚
久远数字校园平台建设方案
一、方案背景
“十二五”时期是教育信息化的一个快速发展的契机。
对比各个阶段，信息化的重要性从来没有像今天提得这么高。
根据《国家中长期教育改革和发展纲要》中的报告，也旗帜鲜明地把教育信息化单独列出来，迫切需求融合各类型新型信息化支撑手段，有效推动行政管理、教学、教研等各项主流工作的全面发展。
纵观整个为教育行业提供软件服务的公司，都提供了数字化校园方案，特别是我公司所代理的金文软件、浙大万朋、正方软件在浙江省数字化校园领域走在了前面。
为打造真正符合浙江省数字化校园，打造拥有自己“梦想”的久远数字校园平台，我公司将切实从客户需求作为项目的出发点，提高产品的自主研发性，加强代理软件的筛选力度，力保久远数字校园整合方案的推动。
二、方案目标
公司本着“统一规划、分布实施、以点带面、持续更新”的思路。
建设一个教学管理、学生管理、互动学习、数字资源管理为一体，垮平台的数字化校园项目。
2.1方案建设总体要求
Ø推出久远数字校园平台
在项目需求、技术要求完善的情况下，向浙江省各教学单位推出久远数字校园平台，并且逐步提高平台的认知度。
Ø自主研发比例提高
加大研发力度与研发范围，逐步提高自主研发的系统、模块在数字校园平台里的比列，直至整个平台的自主研发。
Ø第三方系统开发厂商按需配合
建设完善的第三方系统开发厂商与我公司的技术、人员、制度等配合方案，力争做到第三方系统开发厂商成为我公司的外包团队。
2.2方案建设目标
Ø构建完善的网络资源
在现有的网络环境中，提升网络速度，新建无线网络，升级或添置新的网络管理设备，打造一个快速、安全、便利的网络环境，为建设数字化校园提供保障。
Ø构建统一的用户资源与环境
加强整合现有平台及系统的用户资源与使用环境，为全校甚至全县的师生提供一个“统一、便利、安全、开放”的用户资源与环境的整合平台。
Ø构建实用的教、学管理系统
整理分析已有的教、学管理系统所有功能及应用。
充分调研学校对教、学管理系统的需求，构建新的教、学管理系统（可自主研发也可融合代理厂家），切实为在校老师提供实用的管理环境。
Ø构建开放的互动教学环境
通过资源整合，广泛搭建各类开放式校内互动学习空间，为学生提供先进的“互动学习”条件和良好“自主学习”空间，提高他们的学习效率。
Ø构建数字化媒体资源平台
充分整合久远图书管理系统、电子图书、有声图书、多媒体视频等数字媒体资源，构建一套统一、无缝的数字化媒体资源平台，为师生提供一套可在任何地点、任何时间都可以无障碍阅读、收看的媒体平台。
三、建设原则
3.1方案建设原则
3.1.1可操作性
方案的设计与编写不能脱离其实际情况而忽略了方案的可操作性。
方案虽然具有一定的前瞻性，但必须在公司可控范围内进行设计。
3.2平台建设原则
3.2.1统一性
平台的整合必须充分考虑到各个系统的开发环境、数据库类型、接口、结构等因素，从宏观上思考整个平台与各相关系统的统一性。
3.2.2前瞻性
平台的设计与开发既要考虑到现有技术的成熟度，但是必须也要考虑到技术的前瞻性。
不但能反映当今的先进技术和理念，而且具有发展潜力，能保证未来若干年内占主导地位。
先进性与成熟性并重，并考虑到近年来的应用发展特点，把先进性放在重要位置。
3.2.3稳定性
在考虑技术先进性和开放性的同时，还应从系统结构，技术措施，系统管理等方面着手，确保系统运行的可靠性和稳定性，达到最大的平均无故障时间。
3.2.4扩展性
整合平台的最大的目标就是把学校的已有的系统与平台无缝的衔接到整合平台里，故整合平台的设计要充分考虑到软、硬件的横向与纵向的可扩展性，并且要尽可能的考虑到对未来系统衔接的便利性与实用性。
3.2.5安全性
3.2.5.1安全性
在应用平台设计中，充分考虑信息资源的共享，注意信息资源的保护和隔离，应分别针对不同的应用和不同的网络通信环境，采取不同的措施，包括系统安全机制、数据存取的权限控制等。
3.2.5.2容灾备份性
充分利用现有的硬件资源，尽可能的考虑到平台与系统的融资备份，保证数据在重大灾难面前能第一时间得到恢复与使用。
3.2.6实用性
主要技术和产品必须具有实用、成熟、稳定、安全的特点。
实用性以提高系统整体运行效率为重点。
既要便于用户使用，又要便于系统管理。
四、平台建设内容
久远数字校园整合平台是一个多系统融合的跨平台项目，建立一个统一的办公、学习环境，加强系统之间的互联互通，提高教育机构及学校师生教学及学习环境。
整合平台将全面覆盖全校教育办公、行政管理、教学等，能够与市级城域网平台对接，实现与上级平台的互联互通，同时对于学校现有及后续拓展应用系统，将提供有效的整合方案，实现各应用系统的数据共享与交换。
此次规划的数字化校园整合平台架构由一个基础两大平台三大体系四大系统构成：
4.1一个基础层
基础层是硬件资源、网络资源与用户行为监控，是构建数字化校园的基础架构。
包括服务器、交换机、存储、普通PC机、光纤宽带与用户行为监控架构。
4.1.1用户行为监控系统
自2001年开始，国家在全国中小学校开始实施“校校通”工程，几年来国家投资巨资，已使全国大部分中小学建成校园网并实施宽带上网。
但是无管理上网也带来了一些明显负作用，如老师在上班时间会通过网络做些与工作无关的事，如炒股、聊天、玩游戏，导致工作效率低下，给学校管理增加了新的难度；更为严重的是学生也有可能在网上涉足不良信息，会影响学生的身心健康发展，严重的甚至会诱导犯罪。
由于这样，使得许多学校不敢充分使用网络，所以学校建设用户行为监控已成为必需。
用户行为监控系统是充分分析硬件访问数据、网络访问数据以及各个系统的访问数据，利用强大的后台的分析数据库与数据模型，主动过滤非法上网信息，并且定时提供用户行为监控报告，为相关负责人提供有效的管理帮助。
4.1.1.1166未成年人上网云服务
166未成年人上网云服务能在上网的时候屏蔽不良的内容，为孩子提供纯净的网络环境。
配合学校对中小学生上网行为进行有效的管理和监督，优化和提升中小学网络环境，保护未成年人上网安全，有效的支撑德育教育，促进未成年人网络道德教育建设。
166系统有以下几个功能：
Ø强大的数据库
Ø先进的识别技术
Ø主动过滤不良网站
Ø屏蔽小广告
Ø支持多种环境
Ø不占用操作系统空间
4.2两个支撑平台
4.2.1久远多媒体教育云平台
为了有机地整合高校的硬件、网络、教学资源等要素，形成整体协调、高效运作的多媒体教学一体化平台。
为了能针对不同专业，不同老师的需求，定制统一的教学平台。
同时，也为了让管理人员能有一套方便、快捷、准确地部署、运行、监控整个系统的手段，需要建设一个教学云的基础平台。
久远多媒体教学云平台利用云计算的优势，为学校提供一个伸缩性强，易维护，高可靠性教学云平台解决方案，并且将目前的多媒体教学模式架设在该云平台之上。
利用云计算优势的同时，也照顾到学校的实际情况，尽量减少对硬件的重复投入，充分利用现有的硬件和网络设施。
可靠性方面，即使在网络故障的情况下，也能保障教学的顺利进行。
用户体验方面，做到用户界面的直观、简单、实用，管理员部署、配置和运营维护简单、方便。
4.2.2统一认证平台
随着应用建设的逐步深入，已经建成的和将要建成的各种数字校园应用系统存在不同的身份认证方式，用户必须记忆不同的密码和身份。
因此，要建设以目录服务和认证服务为基础的统一用户管理、授权管理和身份认证体系，将组织信息、用户信息统一存储，进行分级授权和集中身份认证，规范应用系统的用户认证方式。
提高应用系统的安全性和用户使用的方便性，实现全部应用的单点登录。
即用户经统一应用门户登录后，从一个功能进入到另一个功能时，系统平台依据用户的角色与权限，完成对用户的一次性身份认证，提供该用户相应的活动“场所”、信息资源和基于其权限的功能模块和工具。
在学校工作人员进行了调动、调级、调职等变更后，或者学校体制改革、组织机构变动后，使用户的身份和权限在各系统之间协调同步，减少应用系统的开发和维护成本。
4.3三大建设体系
4.3.1安全体系
信息安全体系包括三个方面：
安全策略，安全技术与安全管理。
安全策略：
包括各种策略、法律法规、规章制度、技术标准、管理标准等，是信息安全的核心问题，是整个项目安全建设的依据；
安全技术：
包含工具、产品和服务等，是实现信息安全的有力保证；
安全管理：
主要是人员、组织和流程的管理，是实现信息安全的实现手段。
根据上述三个方面，安全体系不仅仅包含各种安全产品和技术，而是要建立一个策略、技术和管理三位一体、目标一致的信息安全体系。
信息安全体系的建立，可以对所有系统中的信息资产进行安全管理并从安全技术层面进行保护，通过多层次、多角度的安全服务和产品，覆盖所有的平台、系统的信息安全方面。
4.3.2信息标准体系
信息标准建设是数字校园项目的重点之一，对推进项目建设，保证信息的交流与共享，有着重要的意义。
因此所采用的信息标准必须保证和国家标准、教育部标准、以及国家其他部委发布的信息标准相兼容。
信息标准是整个数字化校园建设的基础，是实现全校范围内教育信息资源交流与共享的必要条件。
信息标准在全校范围内为数据库设计提供类似数据字典的作用，为信息交换、资源共享提供了基础性条件。
信息标准需要保证信息在采集、处理、交换、传输的过程中有统一、科学、规范的分类和描述，能够使信息更加有序流通、最大限度地实现信息资源共享,使学校信息系统得到协同发展，发挥信息资源的综合效益。
4.3.3久远数字校园整合门户体系
久远数字校园整合门户体系位于数字化校园体系结构中的最上层，实现数字化校园各应用系统与用户的交互服务过程，是数字化校园的信息集中展示的窗口，是各应用系统中各种应用服务集成和部署的平台，它把分立各个业务系统的不同功能有效地组织起来，为各类用户提供一个统一的信息服务入口。
久远数字校园整合门户提供学校门户布局定义、内容定义、二级门户网站模板自定义；师生个性化WEB桌面页面风格、布局、内容自定义；师生在各业务系统集成后的功能等方面的定制工具，快速完成后台应用构件基于规划的展现，同时为师生提供个性化信息服务。
4.4四大系统
4.4.1数字媒体资源系统
数字媒体资源系统是一套概念性的系统，是把学校或者县市教育局的电子图书、杂志、报刊、视频、资料以及纸质材料的信息，利用系统汇集成统一格式的文件展示到我系统中。
用户利用我们的系统不仅可以订阅阅览相关信息，而且可以进行统一检索、收藏、推荐等操作，为用户带来了诸多方便的应用。
数字媒体资源系统总体框架
数字媒体资源系统提供给用户订阅、阅览、应用三大模块，解决用户对异构格式阅览时候的便利性与可操作性。
1、支持多种数字媒体资源
数字媒体资源系统的开发，将支持多种数据源，包括电子图书、数字图书、读报网、视频网、图书系统及其它校内外需要兼容的数字媒体资源系统。
2、建设数字媒体资源标准
我公司将配合数字媒体资源系统的开发与应用将建立一套符合系统并且方便第三方厂家开发的数据标准，其中包括：
XML、JPG、PDF、Database等数据格式。
3、数字媒体资源系统应用
数字媒体资源系统具体模块包括以下几部分：
Ø订阅模块
●图书订阅
●杂志订阅
●报刊订阅
●视频订阅
Ø阅览模块
●图书阅览
●杂志阅览
●报刊阅览
●视频阅览
●资料阅览
Ø应用模块
●全文搜索
●资源收藏
●资源共享
●数字剪报
●统计分析
数字媒体资源系统整体方案
4.4.2多媒体教学互动系统
4.4.2.1科大讯飞
4.4.2.1.1畅言交互式多媒体教学系统
科大讯飞畅言交互式多媒体教学系统由远程资源云平台、远程语音云服务平台与本地教学软件三个部分组成。
其中远程资源云平台与远程语音云服务平台是一项资源性质的平台，用户可以远程调用，而系统的主要功能集中在本地教学软件之中。
主要功能：
Ø课本内容的即读功能
Ø智能板书的即时朗读功能
Ø课堂口语评测与互动教学
Ø资源到书到课课余智能搜索
Ø教学课件制作与共享
4.4.2.1.2智能英语学习系统
本系统提供一种基于互联网的、在家庭环境下进行英语学科朗读、听力、口语训练辅导及评测的中小学生课外同步学习平台。
通过作业发布、朗读训练、课本对话、单词游戏、听说测试、学习记录与汇总等形式，使学生摆脱沉重、枯燥的作业任务，减轻学生学习负担，让家长更科学地指导和帮助孩子学习，让任课教师更科学、轻松地完成课程设计的改进工作。
系统设计以配合学校课堂教学、学习管理以及课余辅导为功能核心，以提高学校及教师的教学效率、提升教学效果、提高学生综合学习水平为目标，同时，为教育主管部门对各学校的整体教学效果地监督、考核提供有力的工具和条件。
面向学生，提供“一对一”有针对性的听、说、读、背训练与辅导学习系统内部教学资源与学校同期教材、教辅资源同步，将课堂由校园拓展至家庭，为学生打造“一对一”的学习氛围，使学生能够在不受外界干扰的学习空间，结合自身情况，针对性地解决自己读、听、说方面不同程度的学习问题，同时给予学生科学而详尽的学后测评与指导，能有效提升学生的整体学习水平、优化学生的学习能力；人机对话的智能听说学习模式，有助于激发学生的学习兴趣。
4.4.2.2优课
“优课数字化教学应用系统”是基于新课程标准，整合正版数字化教材、数字化教学工具软件、嵌入式教学资源、资源管理工具软件，及基于网络的后台管理软件平台于一体的数字化教学应用系统。
支持多级的用户管理、机构管理、资源管理、数字化教材管理，为学校构建智能、高效、开放、易用的教学应用平台，实现教育资源流通与共享。
符合《国家中长期教育改革和发展纲要》中所要求的促进教育内容、教学手段和方法的现代化，推进数字化校园建设，快速打造公共教育服务平台，以教育信息化来推进教育改革。
“优课数字化教学应用系统”在教学中的应用，能有效提升多媒体教学设备的使用率，节省教师备课时间，提高课堂教学效率，提升教学效果。
依托校园网络和城域网络实现教学资源共享，帮助用户走出“信息孤岛”的困境。
Ø数字化教材功能
Ø嵌入式教学资源
Ø数字化教学工具软件
●数字化教材教学工具
●备授课工具
●虚拟仿真学科工具
Ø资源管理工具软件
4.4.2.3人教社数字化教学系统
人教社数字化教学应用系统是以课程论、学习论、教学论、教育传播学、现代教育技术学等作为理论指导，采用系统方法，通过分析教学、教研和教务需要，整合教学策略、集成各种媒体资源，针对教师教学的数字化校园解决方案。
设计原则：
教育性、科学性、集成性、交互性、实用性。
功能定位：
“立体化”教学资源、“开放式”教学环境、“形成性”评价支撑、“高效率”教学管理。
设计目标：
优质教育教学资源共享、提高教师教学和管理水平、促进教学模式创新。
Ø人教社数字校园备课平台
教学有法，教无定法。
数字校园开放式的备课平台，可以让教师根据自己的教学风格和教学需要，编辑、修改授课平台中提供的由课程专家、特级教师和一线教师共同设计的多媒体课件。
同时，备课平台还提供了丰富的、与课程紧密相关的图片、音频、动画、视频等多媒体教学资源组件，教师可自行完成授课课件的组织、制作，并保存到服务器供自己或其他教师使用。
Ø人教社数字校园授课平台
人教数字校园授课平台以教师授课电子书为主体，集专家供稿的多媒体课件、全国著名特级教师的示范课、资源库以及工具箱为一体，充分体现了教育信息化的便捷与优势。
●电子书
◆课文简说
◆视频朗读
◆识字教学
◆教学重难点解析
◆互动习题
◆拓展资源
●多媒体课件
◆名师示范课
◆拓展资源库
4.4.2.4MILS电子学习系统
iLS是专为教师及学生而设的跨平台电子方案，透过网络与iPad平台打破传统上只能在课堂学习的旧框框，使学生不受时间、地点及平台的限制，iPad强劲的互动和共享元素，增加教学的灵活性，同时可以转换不同的互动模式，能突破传统教学模式，为电子学习带来更多的可能性。
Ø电子书包
MILS的电子书包除了可以提供学生下载书本、测验内容及存储大量的多媒体教材外；同时，学生能桂南与整理个人的学习笔记或进行作业的撰写。
学生完成作业后可将作业储存及传送给老师，或透过传递讯息的方式请求老师或同学的协助。
Ø虚拟教室
Ø教材资源库
系统能让老师可以自由选取不同的教学资源，轻松建立及管理以个人或小组形式进行问答活动或比赛。
而学生间也可以进行写作，即时显示每位学生/小组的答题状况，使师生之间进行高互动的教学活动。
Ø学习社区
增进师生或同学之间的互动沟通，支援学生之间的协作。
Ø电子评核
系统可依据教师之前设定的正确答案检验学生的作答资料，教师也可以按指派的内容收集学生即时反应，并分析学生个人及全班的成绩。
学生也可以得知教师的评阅意见或分数。
Ø学习档案
针对有的学习过程进行完整的记录，方便教师了解不同学生及班级的学校状况，以调整教学进度，学生也可以清楚发现自我程度的强弱。
4.4.3教学教务管理系统
我们把所有的对学生、教师及教务相关的系统统称教学教务管理系统，支持此系统的公司主要有以下三家（我公司代理），我们将根据具体的项目，综合客户的需求对代理厂商进行择优选择，以下简单介绍一下各家对于教学教务管理系统的功能介绍：
4.4.3.1金文软件
金文数字校园平台是公司基于多年对教育的深刻认识及丰富的信息化实践经验，以先进信息管理理念和功能体系构建的教育在线应用综合平台，充分满足教育局、学校、教师和家长多角色的不同需求。
金文对教学教务系统有以下几个模块：
Ø金文网络办公
Ø金文调课模块
Ø金文考务管理模块
Ø金文教师专业发展信息模块
Ø金文教学质量评价模块
Ø金文学生综合素质管理模块
Ø金文学生德育管理模块
Ø金文宿舍管理模块
Ø金文校产保修模块
4.4.3.2正方软件
正方数字化校园将建成完整统一、技术先进，覆盖全面、应用深入，高效稳定、安全可靠的数字化校园，消除信息孤岛和应用孤岛，建立校级统一信息系统，实现部门间流程通畅，可平滑过渡到新一代技术，对校园的各项服务管理工作和广大教职工提供无所不在的一站式服务。
提高工作效率，提高管理效率，提高决策效率，提高信息利用率，提高核心竞争力，总体水平达到国内一流，满足教学、科研和管理工作的需要
Ø协同办公模块
Ø人事管理模块
Ø招生管理模块
Ø学生管理模块
Ø教务管理模块
4.4.3.3浙大万朋
万朋数字校园将全面覆盖全校教育办公、行政管理、教学等，能够与市级城域网平台对接，实现与上级平台的互联互通，同时对于学校现有及后续拓展应用系统，将提供有效的整合方案，实现各应用系统的数据共享与交换。
其中对于教学教务管理系统有以下几个模块：
Ø办公OA模块
Ø教育资源模块
Ø教育博客模块
Ø网络硬盘模块
Ø家校互联模块
Ø学籍管理模块
Ø教务成绩管理模块
Ø人事管理模块
Ø校产管理模块
4.4.4其它系统
数字校园建设除了以上几个个系统之外还有很多很多的系统被学校采购与使用，比如装备系统，但是这些系统都比较分散与独立，只能根据实际的需求进行采购或开发。
五、平台建设规划
纵观整个数字化校园建设，我们所代理金文、万朋、正方等都涉及到数字化校园的建设方案，公司应从以下几方面全面推进数字化校园整合方案的进程：
5.1私有化过程
私有化，即公司利用合法的途径把产权不是属于公司的产品转变成公司的产品资源。
在公司的产品线及产品还未达到一定高度的时候，私有化过程是最快最有效的推进数字化校园方案的方法，私有化过程有以下两部分：
5.1.1整体私有化过程
整体私有化过程是整个私有化过程的第一步，即正式推出久远数字校园系统。
在市场推广过程中，不管我公司在系统中版权占有率有多低，在介绍过程必须强调整个系统的名称是久远数字校园系统。
加强此系统在用户心中的地位。
5.1.2局部私有化过程
我们从久远数字化校园方案整体方案可以看出，网络、硬件、信息标准体系与安全体系是一项长期建设的硬件保障和理论保障，与实际推广应用不产生功能性的挂钩。
在四大系统中，多媒体互动教学平台与教学教务管理系统都存在着很大的竞争，如果我们直接从这两块入手，那公司直接会面对内忧外患的境界。
内忧，两个系统的开发技术架构与工作量都非常复杂，会影响公司整个开发进程；外患，这两块都是各自公司主打产品，我们如果现阶段私有化，必然会引起合作伙伴的抵触。
用户行为监控是一套垮系统、垮设备的系统，是数字校园建设的辅助系统，用户可利用此系统对用户上网行为进行监控。
用户行为监控系统是属于安防体系内的系统，暂不属于我公司开发体系，如私有化会对研发部门代理很大的挑战。
从架构图中分析，两平台，一体系，一系统我们可以重点突破，也会对数字化校园进行“围剿”之势。
久远多媒体教学云平台与统一认证平台，是数字化校园建设的两块底层架构，特别是统一认证平台即是数字化校园重点平台，不可或缺，又可单独部署，相对独立。
是我们推进数字化校园私有化的重中之重。
久远数字化校园门户体系是一项必须建设的形象工程，是久远公司与客户隐性沟通最直接的通道，久远的品牌会深深植入用户的心中。
数字化媒体资源系统是我公司自主设计与推出的一款新产品，用户可利用此产品进行阅读、检索、收藏、推荐数字化信息，包括“图书、杂志、报刊、视频及资料”，为用户提供办公与娱乐一体的产品，从而快速打入数字化校园的产品体系。
纵观整个私有化过程，我们发现统一认证平台与数字化校园门户体系一前一后包围了整个数字化校园建设的系统，但是我们也发现这两者之间缺乏足够的联系，最终会导致两个系统都不能使用。
故，在教学教务管理当中的办公模块要完全自己开发，打通统一认证平台与门户之间的联系。
5.2快速采购
久远数字校园整合是一项庞大而且长远的工程，但是市场不等人，公司可采用快速采购相对独立的系统与模块，完成数字化校园的数字架构。
比如统一认证平台，用户行为监控系统。
5.3系统整合
久远数字校园平台的建设初期与中期，必定需要第三方系统的整合。
公司可发布一系列的数据、接口、系统的标准提供给第三方厂家，来配合我公司开发的相关模块。
系统整合的方式以用户需求为先，充分配合久远数字校园平台，让用户感觉到久远数字校园解决方案的统一性与完整性。
5.3.1整合筛选
从久远数字校园建设分析,今后对于数字校园代理主要集中在多媒体互动教学平台的讯飞与优课，教学教务管理系统的金文、万朋与正方，还有其它一些分散系统的整合。
我们将从三方面筛选系统的整合：
Ø按需求筛选
功能需求筛选要素是根据客户对数字校园功能上和性能上的判断，我们按客户的功能需求点逐一对代理商的系统进行匹配，根据需求点的符合程度，然后进行排名。
价格需求筛选要素是根据客户的预算分别对符合预算与不符合预算的系统进行排名。
根据不同的项目，我们分析客户主导因素是功能需求还是价格需求。
然后在符合条件的区域内选择。
Ø按合作模式筛选
合作模式筛选是按照代理厂商与我公司数字校园建设合作粘合度来定夺，我们要严格把控拒不合作，只需代理的公司数量。
Ø特定整合
对客户自行采购或者指定采购的系统，我方将积极配合进行系统整合。
5.4平台建设进度设想
久远多媒体教育云平台：
作为基础平台，作为本解决方案的建议基础支撑体系。
详细建设情况将在《久远多媒体教育云平台建设方案》中具体体现。
统一认证平台：
5月份完成《统一认证平台建设方案》，并且确定自主研发还是快速采购方式。
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