新版陕西旅游版四年级上册英语教案全集doc.docx
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新版陕西旅游版四年级上册英语教案全集doc
Unit1WhatIsYourFather?
第一课时
教学目标：
学习“四会”单词：
cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,farmer并用所学单词和句型描述职业。
教学重点：
能听懂、会写、会读、会说cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,farmer
教学难点：
通过学习，能够用英语描述职业。
教学环节：
一.学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：
学习“四会”单词：
cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,farmer并用所学单词和句型描述职业。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
二.自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.出示全家福，向学生逐一介绍自己的家庭成员。
2.做Lookandwrite.
（二）引入新课
对照课本，边看边练习拼写描述职业的单词。
（3）互助释疑
1学生集体听磁带跟读单词，要求指读。
2个别学生展示，教师及时评价。
3教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
三.展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语描述职业
（二）班级展示
1指名小组上讲台做游戏，用英语描述职业，你来表演我来猜。
2补全单词。
教师出示单词，让学生口述出所缺字母。
drivworkdoctfarm
四.点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
五.课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1.单词拼写
drivworkdoctfarm
2.翻译
厨师医生警察农民工人护士
3.完成Lookandwrite.
板书设计：
cookdoctorpolicemannurseworkerfarmer
课后反思：
第二课时
教学目标：
1.学习如何正确运用所学简单职业单词描述人的职业。
2.用所学单词和句型谈论家庭成员的职业。
3.能听说认读对话，语音语调自然。
教学重点：
学习句子：
Whatisyourmother?
Whatisshe?
Isyourmother...?
Yes,sheis.No,sheisn’t.
教学难点：
通过对对话的学习，培养学生的会话能力，培养学生的学习兴趣。
教学环节：
一．学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：
1能听懂Let’ttalk对话中表示职业的词汇
2.能用对话谈论家庭成员的职业。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
二．自主学习（15分钟）
（一）温故知新
教师引导学生说出图片所代表的职业的单词，让学生完成PartAWarming-up部分的第二个活动Thinkandmatch，然后根据各自的家庭成员的职业进行联线，进行两人一组进行问答。
（二）阅读方法
对照课本第4页，边看句型练习描写职业的句型。
（三）互助释疑
教师通过练习问答引出特殊疑问句Whatisyourmother?
Whatisshe?
及回答sheisa...work/nurse/doctor..
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
三．展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语描述家庭成员职业。
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己知道的家庭成员职业。
四．点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读句子。
（三）用句子Whatisyourmother/father?
She/Heis...
五．课堂作业（5分钟）
（一）作业当堂清
出示图片，完成连线。
Whatishe?
/she?
drivernursecookdoctorworker
板书设计：
Whatishe?
/she?
He/Sheisa...
Ishe/shea...
Yes,he/sheis
No,he/sheisn’t
课后反思：
第三课时
教学目标：
1.能听懂Let’slearnmore对话中表示职业的词汇和句型。
2.能运用Whatishe/she?
He/Sheisa...谈论其他人员的职业。
3.能运用Iwanttobea...来表达各自的理想。
4.通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增强学生的学习兴趣。
教学重点：
能听懂、会读、会说Let’slearnmore部分。
教学难点：
能运用Iwanttobea...来表达各自的理想。
教学环节：
一．学习目标（2分钟）
（一）学习Let’slearnmore：
用所学单词和句型描述职业。
（二）学习Whatishe/she?
He/Sheisa...句型及其回答。
二．自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.复习单词。
教师快速闪动所准备的有关家庭成员几职业的卡片，请学生说出单词。
2.猜谜语
3.教师编几个谜语，请学生来踩。
教师把谜语分别写在小卡片上，然后贴在教室里。
（二）新课导入
对照课本师生互动引出Iwanttobea...
（三）互助释疑
同桌间读对话，谈论职业及理想。
（四）探究出招
小组合作用Iwanttobea...造句，谈论理想。
三．展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语描述自己家庭成员的职业及理想。
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的职业及理想。
四．点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）小组内分角色读对话。
（四）上台表演对话。
五．课堂作业（5分钟）
（一）作业当堂清
1.图片和单词连线。
2.四人一组。
没人在卡片上学出表示职业的单词或者画出职业形象。
（二）挑战自我
用英语口头报告介绍家庭成员，职业及理想。
板书设计：
Whatishe?
/she?
He/Sheisa...
课后反思：
第四课时
教学目标：
通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。
教学重点：
巩固练习本单元所学单词和句型。
教学难点：
通过故事的学习，达到情感教育。
教学环节：
一．学习目标（2分钟）
（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。
（二）能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。
二．自主学习（15分钟）
（一）温故知新
复习本单元单词。
复习本单元句型。
（二）阅读方法
读课本上的对话，教师创设情景，编造对话。
假设你去参加英语达人秀，填写报名表时，教师询问你的家人的情况，鼓励学生尽可能多地运用已经学过的交际用语。
（三）互助释疑
小组内交流自己家庭成员的职业和理想。
三．展示交流（10分钟）
（一）请同学上台表演自己的英语达人秀，教师进行适当的情感教育。
（二）请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。
（三）画出自己的理想的职业并做陈述。
。
四．点拨升华（8分钟）
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）指名学生有感情读对话。
五．课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1.Listenandwritetheirnamesandjob.
2.Readandguess.
课后反思：
Unit2WhatDoTheyHaveontheFarm?
单元总目标
本单元的话题为农场动物。
本单元的教学共分为4课时。
第一课时以词汇教学为主，主要是对已学过的动物名称进行复习并学习农场动物的表达。
第二课时为会话教学，在第一单元学习用Whatisyour...?
询问职业的基础上学习用Whatareyour...?
询问职业。
在学习Whatdoyouhave?
基础上学习用Whatdotheyhave?
询问复数第三人称拥有的物品。
第三课时以PartB中的Let`slearnmore为主，拓展学习WhatdoesColinhave...?
Hehas...的用法，学习Have的第三人称单数及其在否定句和疑问句中的用法。
第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过检测活动评价学生的学习效果。
具体课时分配见下表：
Unit2课时分配
第一课时
PartA
Warming-up:
Lookandfind
Let’slearn
PartC
Listenandcolour
第二课时
PartA
Warming-up:
thinkandcircle
Let’stalk
PartC
Look,readandcomplete
第三课时
PartB
Let’slearnmore
Let’splay
Lookaskandanswer
第四课时
PartB
Readastory
PartC
Lookandsay;Talkinpairs
单元知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
Farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.
二、能听懂、会说、会读、会用询问职业、以及某人所拥有事物的交际用语：
1．—Whatarethey?
—They’refarmers/workers/...
2.—Whatdotheyhaveonthefarm?
—Theyhave...
3.—WhatdoesColinhave?
.
—Hehas...
情感目标
让孩子了解到动物是人类的好朋友，培养学生热爱小动物的感情。
第一课时
教学目标：
1、学习有关农场动物的单词：
farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.
教学重点：
能灵活运用上述单词。
教学难点：
引导学生感知字母组合ow,ee在单词中的读音。
教学方法：
高效课堂模式。
教学准备：
1．教师准备：
（1）有关动物的图片。
（2）五只猴子和一只鳄鱼的手偶。
（3）录好猪、鸭、奶牛、马、羊、母鸡等动物的叫声。
（4）录音机、Let`slearn部分的磁带。
教学过程：
一、课程导入
1、热身活动
Chant
教师一只手的手指分别带上五个猴子的手偶，另一只手戴上一个鳄鱼的手偶，边演示边说唱：
．Fivemonkeys,fivemonkeysinthetree.
Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.
Fourmonkeys,fourmonkeysinthetree.
Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.
Threemonkeys,threemonkeysinthetree.
Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.
……………..
2、新课导人
教师承接上一环节，引领学生完成Warming-up的第一个活动Lookandfind:
可先让学生找出Chant中提到的monkey在哪里，从而引出此活动。
二、课程展示活动和过程
新课展示Let’slearn
1．学习单词farm.
教师播放所录制的动物的声音，通过声音来引入新单词的教授。
T:
Listen,boysandgirls.Whatarethese、Theyarepigs,ducks,horses,sheep,hensandcows.Theyareanimalsonthefarm.
领读并拼写单词farm,注意字母组合ar读/a:
/的音。
2．学习单词pig和hen。
（1）教师播放录音或是模仿主的声音，让学生猜是什么动物。
T:
Hi,boysandgirls.Listentothesoundandtellmewhatanimalsitis.
Ss:
猪。
引入单词pig并引导学生一起说。
（2）学习单词pig的拼读和拼写，注意字母i发短音，同时注意结尾的辅音字母g不要拖音。
（3）用替换法将pen中的p改为h，引出单词hen。
学习该单词的读音和拼写。
3．学习单词duck。
教师注意强调单词duck的读音，注意字母u读短音//,不要读成了双元音/ai/,同时注意字母组合ck的读音。
4.学习单词cow和sheep。
（1）教师出示一瓶牛奶。
T:
Look,Ihavesomemilk.Doyoulikemilk?
Ss:
Yes.
T:
Well.Milkisgoodforus.Wecangetmilkfromcows.
（2）播放动物叫声的录音，让学生判断pig,duck,cow及sheep。
引出sheep。
（3）教授cow,sheep的读音和拼写。
5.学习单词horse。
借助动作理解学习单词horse。
注意该单词中，字母组合or读/o:
/的音。
而房子house中的字母组合ou读/au/的音。
三、操练活动的设计与实施
1、你来表演我来猜
（1）教师先和一名学生做示范。
教师做动作表现出动物特征，学生说出动物的名称。
（2）将学生分成若干组，进行限时比赛。
每组选一人进行表演，全组同学猜。
在30秒内猜出单词最多的组获胜。
2、闪卡:
Whatismissing?
教师拿着所学动物的卡片，快速的变换卡片，然后从中抽出一张，让学生猜是什么动物不见了。
1、我是小画家
教师给每位学生发一张纸，要求学生在纸上画出今天所学的动物，然后根据所学知识来描述所画的动物。
说出句子最多的学生获胜。
课后反思：
第二课时
教学目标：
1．能听懂Let’stalk对话中表示动物的词汇。
2．能运用Whatareyour…and…?
谈论家庭成员的职业；能运用Whatdotheyhaveonthefarm?
询问农场里有什么动物。
教学重点：
1、能够听、说、认读对话，语音语调准确。
教学难点：
1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学方法：
高效课堂模式。
教学准备：
1
（1）有关农场动物的图片。
（2）录音机、磁带。
教学过程
一、课程导入（LeadingIn）
1、课前复习
（1）教师可带领学生说唱上节课所接触到的chant:
fivemonkeys,以活跃课堂气氛，创设英语学习环境。
（2）带领学生完成Warming-up中的第二个活动Thinkandcircle,讨论哪些是农场动物，并圈一圈。
2、新课导入
师生问答，询问人物的职业。
教师注意引导，把对话由第一、二人称引向对第三人称复数的谈论。
T:
Whatisyourfarther?
Whatisyourmother?
Whatareyourfatherandmother?
Whatarethey?
S1:
Theyare…
T:
Whatisyourgrandpa?
Whatisyourgrandma?
Whatareyourgrandpaandgrandma?
Whatarethey?
S1:
Theyare…
二、课程展示活动和过程
1、看图讲解
师生借助Let’sLearn部分的课件或挂图，看图说话。
T:
Mygrandpaisafarmer.Mygrandmaisafarmer,too.Theyarefarmers.Theyhaveafarm.Lookatthepicture.Whatdotheyhaveonthefarm?
T/Ss:
Theyhavemanyanimalsonthefarm.Ahorse,acow,ahen,twoducks,fourpigsandthreesheep.
2、听力理解
Hello,everyone.Todaywearegoingtovisitafarm.Let’sgo.
（1）教师播放录音，让学生听第一段对话，回答问题1
Question1:
Whoisafarmer?
学生听录音后，可能会这样回答：
LiShan`sgrandpaisafarmer.
（2）听第二段对话，回答问题2.
Question2:
Whatcanyouseeonthefarm?
Answer:
Wecanseepigs,ducks…
在回答问题时，教师要注意引导学生正确地使用名词复数形式，但不要过于强调复数的概念。
2、教师播放录音，让学生听并跟读Let’stalk部分的对话。
（1）、学生集体听磁带跟读对话，要求指读。
（2）、学生分组听磁带跟读对话，要求指读。
（3）、学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。
三、操练活动的设计与实施
1．看图片表演对话
（1）教师将对话中的插图展示给学生，学生看着插图来讲述故事。
（2）教师和一位学生先进行示范练习。
（3）教师分组进行对话练习。
2．PartC:
Look,readandcomplete
教师先带领学生一起读横线前的修饰词，提醒学生要根据这些修饰词来确定所填动物名词的单复数形式。
要求学生在规定时间内完成练习，然后随机选取学生读出答案并加以核对。
课后反思：
第三课时
教学目标：
1．能听懂Let’slearnmore对话中表示动物的词汇和句型。
2．能理解并运用Whatdoeshe/shehave?
He/Shehas…谈论某人拥有的物品。
教学难点：
1、能理解Hedoesn’thave…和Theydon’thave…的用法。
2、能够听、说、认读对话，语音语调自然。
教学重点：
1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学方法：
高效课堂模式。
教学准备：
1．教师准备：
（l）汽车、飞机、轮船及动物的图片。
（2）Let’slearnmore部分的录音磁带、录音机。
2．学生自制玩具、动物、学具、桌椅灯扇等物品的图片或单词卡片。
教学过程：
一、课程导入（LeadingIn）
1、课前复习
（1）、Guessinggames
教师呈现所学动物的一小部分，让学生猜它们是什么动物。
（2）、PartB:
Let’splay
教师请一位同学上台面对全班同学，教师出示单词卡，其他同学发出指令，台上的同学进行表演。
2、新课导入
T:
Hello,boysandgirls.TodayIhavetwoboxes.Canyouguesswhatisineachbox?
Ifyouareright,Icangivethemtoyouasgifts.
二、课程展示活动和过程
PartB:
Let’slearnmore
1、对话新授
（1）教师将装有一些玩具汽车的盒子展示给学生，让学生猜里面的物品。
T:
Look,Ihaveabigbox.Doyouknowwhatisinit?
Ss:
Apen/Abook/…
T:
Well,openit.
Ss:
Somecars.
T:
Yes,Ihavesomecars.ButIdon’thaveakite.Nowthecarsareforyou,S1.
S1:
Thankyou.
T:
WhatdoesS1havenow?
（教师引导学生一起说）
T/Ss:
He/Shehascars.Buthe/shedoesn’thaveakite.Doeshehaveships?
T/Ss:
No,hedoesn’t.Hedoesn’thaveships.Hehascars.
T:
Nowguess.What’sinthisbox?
Ss:
Planes/trains/buses/ships/…（教师请一位学生打开盒子）
Ss:
Planes.
T:
Theplanesareforyou,S2.
S2:
Thankyou.
2、听力理解
（1）教师播放录音，让学生听第一段对话。
回答问题：
DoesColinhaveaknife?
（No,hedoesn’t）
（2）听第二段对话，选出对话中的人物所拥有的物品。
教师可将如下选项写在黑板上：
A:
bearsB:
ducksC:
elephantsD:
rabbitsE:
sheepF:
horses
（3）教师再次播放录音，让学生听并注意模仿其语调跟读Let`slearnmore部分的对话。
三、操练活动的设计与实施
1．PartB:
Look,askandanswer
（1）将学生分为四人小组，其中两位学生看图片1对话，另外两位同学看图片2对话。
（2）教师注意引导学生用Shehas…和Theyhave…进行回答，并注意名词的复数形式。
2．巩固活动：
贴一贴，练一练
（1）教师可在黑板上分列出已学过的box,desk,chair,classroom,farm等单词，然后随机挑选学生，让其将自制的图片或单词卡片贴在相应列单词的下方。
（2）教师引导学生看黑板进行问答。
（3）当学生熟练以上对话后，教师可用粉笔在黑板上相应列的最后一个图片或单词卡片上打个差号，引导学生练习but的用法。
课后反思：
第四课时
教学目标：
1．通过PartB部分的活动和PartC部分的练习，对本单元所学的有关动物的单词和功能句型进行复习和检查。
教学重点：
通过各项复习活动，能提高学生的综合语言运用能力。
教学难点：
通过本单元的学习，增强学生热爱动物的意识。
教学方法：
高效课堂模式。
教学准备：
1．教师准备：
（1）录音机、磁带。
（2）本单元单词卡片。
教学过程：
一、课程导入（LeadingIn）
听音猜动物
教师扮演各种动物并发出声音，其他学生抢答相应动物的英文名称。
二、活动过程
1．复习本单元的单词
（1）教师出示本单元所有的单词，全班同学齐读。
（2）游戏：
找朋友。
教师说出动物的名称，请学生在黑板上画出来；教师将动物的单词卡贴在黑板上，请学生将图片与单词匹配。
（3）教师将学生分成若干小组，小组内抛开课本，借助表格表演故事。
2．复习本单元的句型
PartC:
Lookandsay
（1）教师和学生讨论动物的名称和数量，用句型Grandpahasa/an/two…描述图片。
运用Thereis/are…on/inthe…句型进行替换练习。
（2
升级会员 