新版陕西旅游版四年级上册英语教案全集doc.docx

1、新版陕西旅游版四年级上册英语教案全集docUnit1 What Is Your Father?第一课时教学目标：学习“四会”单词：cook, doctor, driver, policeman, nurse, worker, farmer 并用所学单词和句型描述职业。教学重点：能听懂、会写、会读、会说cook, doctor, driver, policeman, nurse, worker, farmer教学难点：通过学习，能够用英语描述职业。教学环节：一.学习目标（2分钟）（一）出示学习目标：学习“四会”单词：cook, doctor, driver, policeman, nurse,

2、worker, farmer 并用所学单词和句型描述职业。（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。二.自主学习（15分钟）（一）温故知新1.出示全家福，向学生逐一介绍自己的家庭成员。2.做Look and write.（二）引入新课对照课本，边看边练习拼写描述职业的单词。（3）互助释疑1学生集体听磁带跟读单词，要求指读。2个别学生展示，教师及时评价。3 教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。三.展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习用英语描述职业（二）班级展示 1 指名小组上讲台做游戏，用英语描述职业，你来表演我来猜。 2 补全单

3、词。教师出示单词，让学生口述出所缺字母。 driv work doct farm 四.点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）学生开火车读单词。五.课堂作业（5分钟）作业当堂清1.单词拼写 driv work doct farm 2.翻译 厨师 医生 警察 农民 工人 护士3.完成Look and write.板书设计： cook doctor policeman nurse worker farmer课后反思：第二课时教学目标：1.学习如何正确运用所学简单职业单词描述人的职业。2.用所学单词和句型谈论家庭成员的职业。3.能听说认读对话，语音语调自然。教学重点：学习句子：

4、What is your mother? What is she?Is your mother.?Yes ,she is.No,she isnt.教学难点：通过对对话的学习，培养学生的会话能力，培养学生的学习兴趣。教学环节：一学习目标（2分钟）（一）出示学习目标：1能听懂Lett talk对话中表示职业的词汇2.能用对话谈论家庭成员的职业。（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。二自主学习（15分钟）（一）温故知新教师引导学生说出图片所代表的职业的单词，让学生完成Part A Warming-up部分的第二个活动Think and match，然后根据各自的家庭成员的职业进行联线，进行两人一组

5、进行问答。（二）阅读方法对照课本第4页，边看句型练习描写职业的句型。（三）互助释疑教师通过练习问答引出特殊疑问句What is your mother? What is she? 及回答she is a.work/nurse/doctor.（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。三展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习用英语描述家庭成员职业。（二）班级展示指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己知道的家庭成员职业。四点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）学生开火车读句子。（三）用句子What is your mother/father? She/He is.五

6、课堂作业（5分钟）（一）作业当堂清出示图片，完成连线。What is he?/she?driver nurse cook doctor worker板书设计：What is he?/she? He/She is a.Is he /she a.Yes,he/she isNo,he/she isnt课后反思： 第三课时教学目标：1.能听懂Lets learn more对话中表示职业的词汇和句型。2.能运用What is he/she?He/She is a.谈论其他人员的职业。3.能运用I want to be a.来表达各自的理想。4.通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增强学生的学习兴趣。教

7、学重点：能听懂、会读、会说Lets learn more部分。教学难点：能运用I want to be a.来表达各自的理想。教学环节：一学习目标（2分钟）（一）学习Lets learn more：用所学单词和句型描述职业。（二）学习What is he/she?He/She is a.句型及其回答。二自主学习（15分钟）（一）温故知新1.复习单词。教师快速闪动所准备的有关家庭成员几职业的卡片，请学生说出单词。2.猜谜语3.教师编几个谜语，请学生来踩。教师把谜语分别写在小卡片上，然后贴在教室里。（二）新课导入对照课本师生互动引出I want to be a.（三）互助释疑同桌间读对话，谈论职业

8、及理想。（四）探究出招小组合作用I want to be a.造句，谈论理想。三展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习用英语描述自己家庭成员的职业及理想。（二）班级展示指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的职业及理想。四点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）学生开火车读单词。（三）小组内分角色读对话。（四）上台表演对话。五课堂作业（5分钟）（一）作业当堂清1.图片和单词连线。2.四人一组。没人在卡片上学出表示职业的单词或者画出职业形象。（二）挑战自我 用英语口头报告介绍家庭成员，职业及理想。板书设计： What is he?/she? He/She is

9、a.课后反思： 第四课时教学目标：通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。教学重点：巩固练习本单元所学单词和句型。教学难点：通过故事的学习，达到情感教育。教学环节：一学习目标（2分钟）（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。（二）能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。二自主学习（15分钟）（一）温故知新复习本单元单词。复习本单元句型。（二）阅读方法读课本上的对话，教师创设情景，编造对话。假设你去参加英语达人秀，填写报名表时，教师询问你的家人的情况，鼓励学生尽可能多地运用已经学过的交际用语。（三）互助释疑小组内交流自己家庭成员的职业和理想。三展示交流（10分钟）（一）请同学上台表演自己的

10、英语达人秀，教师进行适当的情感教育。（二）请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。（三）画出自己的理想的职业并做陈述。四点拨升华（8分钟）（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。（二）指名学生有感情读对话。五课堂作业（5分钟）作业当堂清1.Listen and write their names and job .2.Read and guess. 课后反思： U nit2 What Do They Have on the Farm?单元总目标本单元的话题为农场动物。本单元的教学共分为4课时。第一课时以词汇教学为主，主要是对已学过的动物名称进行复习并学习农场动物的表达。第二课时为会话

11、教学，在第一单元学习用What is your.?询问职业的基础上学习用What are your.?询问职业。在学习What do you have?基础上学习用What do they have?询问复数第三人称拥有的物品。第三课时以PartB 中的Lets learn more为主，拓展学习What does Colin have.?He has.的用法，学习Have的第三人称单数及其在否定句和疑问句中的用法。第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过检测活动评价学生的学习效果。具体课时分配见下表：Unit 2课时分配第一课时Part A Warming-up: Look and fi

12、ndLets learnPartCListen and colour第二课时Part AWarming-up: think and circleLets talkPart CLook, read and complete第三课时Part BLets learn moreLets playLook ask and answer第四课时Part BRead a storyPart CLook and say; Talk in pairs单元知识目标一、能听、说、读、写以下词汇： Farm, pig, duck, cow, horse, sheep, hen.二、能听懂、会说、会读、会用询问职业、以

13、及某人所拥有事物的交际用语： 1What are they?Theyre farmers/workers/.2.What do they have on the farm? They have. 3.What does Colin have?.He has.情感目标让孩子了解到动物是人类的好朋友，培养学生热爱小动物的感情。第一课时教学目标： 1、学习有关农场动物的单词：farm ,pig, duck, cow, horse, sheep, hen.教学重点：能灵活运用上述单词。教学难点：引导学生感知字母组合ow, ee在单词中的读音。教学方法：高效课堂模式。教学准备： 1教师准备： (1) 有

14、关动物的图片。 (2)五只猴子和一只鳄鱼的手偶。 (3)录好猪、鸭、奶牛、马、羊、母鸡等动物的叫声。(4)录音机、Lets learn部分的磁带。教学过程： 一、课程导入1、热身活动Chant教师一只手的手指分别带上五个猴子的手偶，另一只手戴上一个鳄鱼的手偶，边演示边说唱： Five monkeys, five monkeys in the tree. Crocodile, crocodile, wang, wang ,wang. Four monkeys, four monkeys in the tree. Crocodile, crocodile, wang, wang, wang. Th

15、ree monkeys , three monkeys in the tree. Crocodile, crocodile, wang, wang, wang. .2、新课导人教师承接上一环节，引领学生完成Warming-up的第一个活动Look and find:可先让学生找出Chant中提到的monkey在哪里，从而引出此活动。二、课程展示活动和过程新课展示Lets learn1学习单词farm. 教师播放所录制的动物的声音，通过声音来引入新单词的教授。 T: Listen,boys and girls.What are these、They are pigs,ducks,horses,s

16、heep,hens and cows.They are animals on the farm. 领读并拼写单词farm,注意字母组合ar读/a:/的音。2学习单词pig和hen。（1）教师播放录音或是模仿主的声音，让学生猜是什么动物。 T:Hi,boys and girls.Listen to the sound and tell me what animals it is. Ss:猪。 引入单词pig并引导学生一起说。（2）学习单词pig的拼读和拼写，注意字母i发短音，同时注意结尾的辅音字母g不要拖音。（3）用替换法将pen中的p改为h，引出单词hen。学习该单词的读音和拼写。3学习单词d

17、uck。教师注意强调单词duck的读音，注意字母u读短音/ /,不要读成了双元音/ai/,同时注意字母组合ck的读音。4.学习单词cow和sheep。 （1）教师出示一瓶牛奶。T: Look,I have some milk. Do you like milk?Ss: Yes.T: Well. Milk is good for us. We can get milk from cows.(2)播放动物叫声的录音，让学生判断pig, duck, cow及sheep。引出sheep。（3）教授cow, sheep的读音和拼写。5.学习单词horse。借助动作理解学习单词horse。注意该单词中，字

18、母组合or读/o:/的音。而房子house中的字母组合ou读/au/的音。三、操练活动的设计与实施1、你来表演我来猜（1）教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出动物特征，学生说出动物的名称。（2）将学生分成若干组，进行限时比赛。每组选一人进行表演，全组同学猜。在30秒内猜出单词最多的组获胜。2、闪卡:What is missing? 教师拿着所学动物的卡片，快速的变换卡片，然后从中抽出一张，让学生猜是什么动物不见了。1、 我是小画家教师给每位学生发一张纸，要求学生在纸上画出今天所学的动物，然后根据所学知识来描述所画的动物。说出句子最多的学生获胜。课后反思：第二课时教学目标：1 能听懂Lets

19、 talk对话中表示动物的词汇。2 能运用What are yourand?谈论家庭成员的职业；能运用What do they have on the farm?询问农场里有什么动物。教学重点：1、能够听、说、认读对话，语音语调准确。教学难点：1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学方法：高效课堂模式。教学准备：1 (1)有关农场动物的图片。 (2)录音机、磁带。教学过程一、课程导入(Leading In) 1、课前复习 （1）教师可带领学生说唱上节课所接触到的chant:five monkeys,以活跃课堂气氛，创设英语学习环境。 （2）带领学生完成Warming-

20、up中的第二个活动Think and circle,讨论哪些是农场动物，并圈一圈。2、新课导入 师生问答，询问人物的职业。教师注意引导，把对话由第一、二人称引向对第三人称复数的谈论。 T:What is your farther?What is your mother? What are your father and mother? What are they? S1:They are T:What is your grandpa? What is your grandma? What are your grandpa and grandma? What are they? S1:They

21、are二、课程展示活动和过程1、看图讲解 师生借助Lets Learn部分的课件或挂图，看图说话。 T: My grandpa is a farmer. My grandma is a farmer, too. They are farmers. They have a farm. Look at the picture. What do they have on the farm? T/Ss: They have many animals on the farm. A horse, a cow, a hen, two ducks, four pigs and three sheep.2、听力

22、理解 Hello, everyone. Today we are going to visit a farm. Lets go.（1）教师播放录音，让学生听第一段对话，回答问题1 Question 1:Who is a farmer? 学生听录音后，可能会这样回答：Li Shans grandpa is a farmer.（2）听第二段对话，回答问题2. Question 2:What can you see on the farm? Answer: We can see pigs, ducks 在回答问题时，教师要注意引导学生正确地使用名词复数形式，但不要过于强调复数的概念。2、 教师播放录

23、音，让学生听并跟读Lets talk部分的对话。（1）、学生集体听磁带跟读对话，要求指读。（2）、学生分组听磁带跟读对话，要求指读。（3）、学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。三、操练活动的设计与实施1看图片表演对话（1）教师将对话中的插图展示给学生，学生看着插图来讲述故事。（2）教师和一位学生先进行示范练习。（3）教师分组进行对话练习。2Part C: Look, read and complete 教师先带领学生一起读横线前的修饰词，提醒学生要根据这些修饰词来确定所填动物名词的单复数形式。要求学生在规定时间内完成练习，然后随机选取学生读出答案并加以核对。课后反思：第三课时教学目标： 1能

24、听懂Lets learn more对话中表示动物的词汇和句型。2能理解并运用What does he/she have? He/She has谈论某人拥有的物品。教学难点：1、能理解He doesnt have和They dont have的用法。2、能够听、说、认读对话，语音语调自然。教学重点：1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学方法：高效课堂模式。教学准备：1教师准备： (l)汽车、飞机、轮船及动物的图片。 (2)Lets learn more 部分的录音磁带、录音机。2学生自制玩具、动物、学具、桌椅灯扇等物品的图片或单词卡片。教学过程： 一、课程导入（Lea

25、ding In） 1、课前复习（1）、Guessing games 教师呈现所学动物的一小部分，让学生猜它们是什么动物。（2）、Part B:Lets play 教师请一位同学上台面对全班同学，教师出示单词卡，其他同学发出指令，台上的同学进行表演。 2、新课导入 T: Hello, boys and girls. Today I have two boxes. Can you guess what is in each box? If you are right, I can give them to you as gifts. 二、课程展示活动和过程Part B: Lets learn mo

26、re 1、对话新授 （1）教师将装有一些玩具汽车的盒子展示给学生，让学生猜里面的物品。 T: Look, I have a big box. Do you know what is in it? Ss: A pen/A book/ T: Well, open it. Ss: Some cars. T: Yes, I have some cars. But I dont have a kite. Now the cars are for you,S1. S1:Thank you. T: What does S1have now?(教师引导学生一起说) T/ Ss: He/She has cars

27、. But he/she doesnt have a kite. Does he have ships? T/Ss : No, he doesnt. He doesnt have ships. He has cars. T: Now guess. Whats in this box? Ss: Planes/trains/buses/ships/(教师请一位学生打开盒子) Ss: Planes. T: The planes are for you,S2. S2: Thank you.2、听力理解（1）教师播放录音，让学生听第一段对话。回答问题：Does Colin have a knife? (

28、No, he doesnt)（2）听第二段对话，选出对话中的人物所拥有的物品。教师可将如下选项写在黑板上：A: bears B: ducks C: elephants D: rabbits E: sheep F: horses (3)教师再次播放录音，让学生听并注意模仿其语调跟读Lets learn more部分的对话。三、操练活动的设计与实施 1Part B: Look, ask and answer（1）将学生分为四人小组，其中两位学生看图片1对话，另外两位同学看图片2对话。（2）教师注意引导学生用She has和They have进行回答，并注意名词的复数形式。2巩固活动：贴一贴，练一练

29、（1）教师可在黑板上分列出已学过的box, desk, chair, classroom, farm等单词，然后随机挑选学生，让其将自制的图片或单词卡片贴在相应列单词的下方。（2）教师引导学生看黑板进行问答。（3）当学生熟练以上对话后，教师可用粉笔在黑板上相应列的最后一个图片或单词卡片上打个差号，引导学生练习but的用法。课后反思：第四课时教学目标： 1通过Part B部分的活动和Part C部分的练习，对本单元所学的有关动物的单词和功能句型进行复习和检查。教学重点：通过各项复习活动，能提高学生的综合语言运用能力。教学难点：通过本单元的学习，增强学生热爱动物的意识。教学方法：高效课堂模式。教学

30、准备： 1教师准备： ( 1) 录音机、磁带。 (2)本单元单词卡片。教学过程：一、课程导入(Leading In)听音猜动物 教师扮演各种动物并发出声音，其他学生抢答相应动物的英文名称。二、活动过程1复习本单元的单词（1）教师出示本单元所有的单词，全班同学齐读。（2）游戏：找朋友。 教师说出动物的名称，请学生在黑板上画出来；教师将动物的单词卡贴在黑板上，请学生将图片与单词匹配。（3）教师将学生分成若干小组，小组内抛开课本，借助表格表演故事。2复习本单元的句型Part C: Look and say（1）教师和学生讨论动物的名称和数量，用句型Grandpa has a/an/two描述图片。 运用There is/areon/in the句型进行替换练习。 （2