部编道德与法治七年级上册最新精品教案92增强生命的韧性.docx

部编道德与法治七年级上册最新精品教案92增强生命的韧性.docx

《部编道德与法治七年级上册最新精品教案92增强生命的韧性.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编道德与法治七年级上册最新精品教案92增强生命的韧性.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编道德与法治七年级上册最新精品教案92增强生命的韧性

人教版道德与法治七年级上册（部编版）最新精品教案-9.2增强生命的韧性

第九课珍视生命

第2课时增强生命的韧性

[教学目标]

1．情感·态度·价值观

（1）体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。

（2）善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹激励自己。

2．能力目标

（1）学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折。

（2）增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。

3．知识目标

（1）了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折。

（2）知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量。

[教学重点和难点]

重点：

知道如何正确对待挫折。

难点：

发掘生命的力量。

[教学设计思路]

1．教材分析

《增强生命的韧性》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。

具体对应的内容标准是：

“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。

本课由“生活难免有挫折”和“发掘生命的力量”两目内容组成。

教材先让学生知道挫折的含义，以及说明人们面对挫折的不同感受和行为反应的主要原因，增强学生客观分析挫折和逆境的能力。

然后要求学生知道挫折对人的影响，让学生对挫折采取积极向上的态度。

最后通过“阅读感悟”让学生明确每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力，要增强生命的韧性，学习面对挫折的正确方法和增强生命韧性的方法。

2．学情分析

（请按学生的实际情况进行补充。

）

3．教学方法

情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法

[教学准备]

教师：

制作多媒体课件。

[教学过程]

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

材料导入：

有一位经营皮鞋生意的大老板，想把公司业务的触角伸向非洲，因此他请了两位年轻人帮忙到非洲做实际的市场调查。

不久之后，甲回来了。

他哭丧着脸向老板说：

“老板，这生意没法子做了，非洲根本没有人穿鞋子。

”不久之后，乙也回来了。

他兴高采烈地向老板说：

“大有可为！

老板！

非洲根本没有人穿鞋子！

”

提问：

故事说明了什么道理？

阅读材料，回答

问题。

通过故事的导入，让学生明确面对人生中的挑战与难题的态度不同，结果也不同。

探究新知

一、生活难免有挫折

组织学生进行教材第105页“运用你的经验”活动，并对学生的回答进行点评和引导。

展示知识点：

1．挫折的含义

生活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。

这些阻碍、失利和失败，就是人们常说的挫折。

组织学生进行教材第105页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。

展示知识点：

2．对挫折的认识和态度

面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应；即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的；同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。

产生这些不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识和态度不同。

组织学生阅读教材第106页“相关链接”内容。

组织学生进行教材第106-107页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。

展示知识点：

3．调整挫折感受

　　面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。

产生这些负面的情绪感受是很正常的，但如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。

我们需要及时调整自己，正确对待挫折。

组织学生进行教材第107页第二个“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。

展示知识点：

生活中的挫折是我们生命成长的一部分。

得意时，挫折会使我们更清醒，避免盲目乐观、精神懈怠；失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。

学生回答教材提出的问题。

学生以学习小组为单位进行合作探究，并选代表总结发言。

学生阅读“相关链接”内容，学习更多认识、分析挫折的理论。

学生先进行填写，然后回答教材提出的问题。

阅读材料，回答

问题。

通过活动让学生在已有的经验知识的基础上，建立挫折的含义和分析的新知识。

让学生明白面对挫折，产生不用感受和行为反应的主要原因。

通过活动，让学生了解挫折对人的影响，并知道要及时调整自己，正确对待挫折。

通过典型事例，让学生总结挫折对人生的作用，增强学生面对挫折的勇气和信心。

二、发掘生命的力量

组织学生进行角色扮演，并对学生的发言进行点拨和引导。

展示知识点：

我们需要发现、发掘自己的生命力量。

如同光秃秃的树干会长出新芽，断尾的壁虎会长出新的尾巴，我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。

组织学生进行教材第108页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。

组织学生阅读教材第109页“方法与技能”内容。

展示知识点：

发掘自身的力量并不排斥借助外力。

作为新一代的中国少年，我们在坚持目标和不断努力的道路上，学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。

学生代表根据第108页“阅读感悟”中儿子与父亲的对话，进行角色表演，其他学生谈谈对儿子的话的感悟。

学生先独立思考，完成活动，然后在学习小组内分享，总结面对挫折的方法。

学生朗读“方法与技能”内容。

通过角色表演，调动学生的积极性，让学生感受每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力，增强战胜挫折的勇气和信心。

通过反思活动，让学生学习正确分析和面对挫折的方法。

让学生学习增强生命韧性的方法。

课堂总结

展示本节知识结构。

归纳、梳理知

识点。

通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。

巩固练习

1．有两个学生在高考中双双落榜，都非常难过。

其中，甲几天后就振奋精神，重新开始复习功课，以饱满的精神重整旗鼓，准备第二年再考。

而乙却一直情绪低落，唉声叹气，愁眉苦脸。

这个事例说明了（）

A．当困难和挫折出现时，不同的人会采取不同的态度，结果也会不同

B．产生各种挫折的原因是不同的

C．甲没有感受到挫折，乙感受到了挫折的打击

D．命运对甲、乙两人太不公平了

2．有位成功人士说，百分之九十的失败者其实不是被打败，而是自己放弃了成功的希望。

能够获得成功的永远是那些能够全力以赴与挫折抗争的人。

上述材料说明的道理是（）

A．挫折必然会带来消极影响

B．只要经历挫折就能成功

C．挫折不利于人们磨炼意志

D．成功属于意志坚强的人

3．下列诗（词）句所表达的寓意与“艰难困苦，玉汝于成”所表达的内涵不相同的是（）

A．不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香

B．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

C．宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

D．却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂

4．某校在新学年伊始开展了一堂挫折教育课，对学生进行挫折教育，这（）

①有利于让学生对挫折有正确的认知

②能使学生远离挫折，不再遭受挫折

③能使学生增强面对挫折的承受力、自我调节和自我修复的能力

④能让学生掌握战胜挫折的方法，积极迎战挫折

A．①②④

B．①②③

C．②③④

D．①③④

5．面对挫折，我们要学会自我疏导，增强战胜挫折的勇气。

下列自我疏导方法正确的有（）

①到环境优美的地方散散步

②以更强的信心去迎接新的挑战

③知难而退，放弃自己追求的目标

④随时向人倾诉自己心中的痛苦和烦恼

A．①②

B．①③

C．③④

D．②④

参考答案：

1．A

2．D

3．D

4．D

5．A

回答问题。

通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。

课后作业

课后探究：

在老师的帮助下，查阅有关资料，根据自己的情况，有选择地学习并整理至少一种应对挫折的有效方法。

在历史上，你知道哪些面对挫折而自强不息的感人故事？

你从中收获了什么？

与同学一起分享。

小组为单位进行探究。

结合本节课的内容，锻炼学生合作探究学习的能力、收集和处理信息的能力，开阔视野，学以致用。

[板书设计]

人教版道德与法治七年级上册9.2增强生命的韧性教案

（1）

第二框　增强生命的韧性

　　一、教学目标

情感

态度

价值观

目标

1.体会挫折面前生命的韧性

2.养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度

能力

目标

1.学会调控自己的情绪,能够自我调适、自我控制,正确对待挫折

2.增强承受挫折的能力,能够发掘自身的生命力量

知识

目标

1.了解挫折的含义

2.知道如何正确对待挫折

3.知道生命是有韧性的

4.学会发掘生命的力量

　　二、重点难点

1.重点:

生活难免有挫折。

2.难点:

发掘生命的力量。

【课堂设计】

一、情景导入

教师可设置情景导入新课:

播放贝多芬的《命运交响曲》,并简介贝多芬坎坷的一生。

贝多芬童年很不幸福,嗜酒成癖的父亲败坏了家业,他企图把4岁的贝多芬变成摇钱树,便常常强迫孩子练琴,甚至半夜三更酗酒回家后把孩子从熟睡中拖起来练琴。

不满8岁的时候贝多芬就被强迫在听众面前表演、卖艺。

16岁时贝多芬的母亲去世了。

26岁时贝多芬就发现自己的听力急剧下降,对于一位风华正茂、踌躇满志的音乐家来说,最需要敏锐的耳朵感知声音,听力的衰退不亚于世界末日。

但贝多芬进行了顽强抗争,并说出了那句传诵千古的名言:

“我要扼住命运的咽喉,它决不能使我屈服!

”在不幸的命运面前,贝多芬没有放弃心爱的音乐,而是神奇地创作出一系列经典音乐名作。

讨论思考:

双耳失聪的贝多芬能成为不朽的“乐圣”说明了什么?

教师点拨:

不畏惧挫折,不屈服于挫折,并能想办法积极地战胜挫折。

二、教学建议

1.生活难免有挫折

活动一:

分享烦恼,认识挫折

（1）谈谈自己印象最深刻的挫折是哪一次。

（2）你当时的目标是什么?

（3）受挫后心情怎样?

（4）什么是挫折?

（学生回答）

教师小结:

挫折就是人们所遇到的阻碍、失利乃至失败。

过渡:

挫折是人们生活中的一种平常遭遇,每个人都会遇到挫折。

有人说挫折是一个万丈深渊,一旦掉下去将万劫不复;有人说挫折就像一杯苦咖啡,苦涩之后留有浓浓的余香。

挫折到底会给人们带来什么呢?

活动二:

对比观察,剖析挫折

出示材料:

皓天和小亮是好朋友,同在一个班级,他们的学习成绩都挺好。

但老虎也有打盹的时候,他们的成绩也会出现起伏。

皓天考试考差了,他就认真总结原因,可能是自己这段时间学习不够认真,在方法运用上不得当,他还宽慰自己,这次题目比较难,全班好多同学都考差了,只要自己努力,下次一定能考好。

这样,皓天虽然也有一些小失落,但很快也就调整过来了。

可小亮一旦考不好,他就开始怀疑自己的能力,认为自己的脑子反应慢,低年级还能应付,一到高年级就不行了。

于是,他会在考试后很长一段时间,无精打采,心情沮丧,上课也没精神。

学生思考:

同样面对考试成绩不好,皓天和小亮的反应为何如此不同?

教师总结:

面对不同的挫折,不同的人会有不同的情绪感受和行为反应;即使对于同样的挫折,不同人的情绪感受和行为反应也是不相同的。

产生这些不同的主要原因,在于人们对挫折的认识和态度不同。

活动三:

名人对比,加深认知

《命运交响曲》衬托下的一组事迹对比:

（课件依次变换图片）

甲组:

桑兰、张士柏、邓亚萍、王荠悦……

乙组:

自暴自弃者、轻生者……

教师总结:

面对挫折,我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。

产生这些负面的情绪感受是很正常的,但如果一味地沉浸在负面情绪中,我们就容易消沉,甚至做出不恰当的行为;如果我们能够及时调整自己,正确地看待挫折,就可能将挫折变为自己生命成长的又一个机会和动力。

2.发掘生命的力量

引导语:

面对挫折,我们需要发现、挖掘自己的生命力量。

活动四:

情景再现

小玲上初中后学习一直很努力,但英语成绩总是不理想。

每次考完试,小玲都会默默地难过半天。

经过几次考试失利后,小玲有些灰心了,感觉自己没有学英语的天赋。

现在,她一上英语课就头疼,一到英语考试就恐惧。

如果你是小玲的同学,你会怎么帮助她呢?

（学生分组讨论,交流）

教师归纳总结:

帮助小玲认识到每个人都会遇到挫折,都会承受一定的压力,同时告诉她可以通过哭泣、运动等方式宣泄压力;帮助小玲调节现状,冷静分析考试失利的原因,抓住主要问题,并积极寻找解决问题的途径和关键。

活动五:

读事迹,谈认识

清代作家蒲松龄落第后,并没有被落第造成的挫折击垮,而是下决心干一番事业,他写下了一副对联:

“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。

”他这样写了,也这样做了,最终写出了传世名著《聊斋志异》。

我国数学家陈景润,在十年动乱期间被送进“专政队”,被当作“白专典型”遭受批判,受尽谩骂、嘲讽和打击。

在这样恶劣的环境里,他以顽强的毅力专心研究歌德巴赫猜想,终于提出了震动国内外数学界的“陈氏定理”,为摘下“数学皇冠上的明珠”——歌德巴赫猜想,作出了突出贡献。

思考:

上述两位伟大人物克服挫折的事例说明了什么道理?

教师小结:

在具有坚强意志、积极进取的人面前,艰难的环境却可以使他们抖擞精神,发奋努力。

困难被克服了,就会有出色的成就。

这就是“艰难困苦,玉汝于成”。

所以,面对挫折,发掘自身的生命力量,还意味着要善于发现自己拥有面对困难的勇气、坚强的意志和不懈努力。

当然,发掘自己生命里蕴含的潜能,依靠自己的勇气、意志和努力,并不排斥借助外力。

我们应学会与他人建立联系,向他人寻求帮助,获得他人的支持和鼓励。

三、课堂小结

这节课,我们了解了挫折的含义、挫折具有双重性,懂得了要树立正确的挫折观,发掘生命的力量需要坚强的意志,需要及时寻求帮助。

【板书设计】