部编道德与法治七年级上册最新精品教案92增强生命的韧性.docx

1、部编道德与法治七年级上册最新精品教案92增强生命的韧性人教版道德与法治七年级上册（部编版）最新精品教案-9.2增强生命的韧性第九课 珍视生命第2课时 增强生命的韧性教学目标1情感态度价值观(1)体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。(2)善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹激励自己。2能力目标(1)学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折。(2)增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。3知识目标(1)了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折。(2)知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量。教学重点和难点重点：知道如何正确对待挫折。难点：发掘生命

2、的力量。教学设计思路1教材分析增强生命的韧性所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。本课由“生活难免有挫折”和“发掘生命的力量”两目内容组成。教材先让学生知道挫折的含义，以及说明人们面对挫折的不同感受和行为反应的主要原因，增强学生客观分析挫折和逆境的能力。然后要求学生知道挫折对人的影响，让学生对挫折采取积极向上的态度。最后通过“阅读感悟”让学生明确每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我

3、修复的能力，要增强生命的韧性，学习面对挫折的正确方法和增强生命韧性的方法。2学情分析(请按学生的实际情况进行补充。)3教学方法 情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法教学准备 教师：制作多媒体课件。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入材料导入：有一位经营皮鞋生意的大老板，想把公司业务的触角伸向非洲，因此他请了两位年轻人帮忙到非洲做实际的市场调查。不久之后，甲回来了。他哭丧着脸向老板说：“老板，这生意没法子做了，非洲根本没有人穿鞋子。”不久之后，乙也回来了。他兴高采烈地向老板说：“大有可为！老板！ 非洲根本没有人穿鞋子！”提问：故事说明了什么道理？阅读材料，回答问题。通过故事的

4、导入，让学生明确面对人生中的挑战与难题的态度不同，结果也不同。探究新知一、生活难免有挫折组织学生进行教材第105页“运用你的经验”活动，并对学生的回答进行点评和引导。展示知识点：1挫折的含义生活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。这些阻碍、失利和失败，就是人们常说的挫折。组织学生进行教材第105页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。展示知识点：2对挫折的认识和态度面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应；即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的；同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有

5、不同的感受和行为反应。产生这些不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识和态度不同。组织学生阅读教材第106页“相关链接”内容。组织学生进行教材第106-107页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。展示知识点：3调整挫折感受面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。产生这些负面的情绪感受是很正常的，但如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。我们需要及时调整自己，正确对待挫折。组织学生进行教材第107页第二个“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。展示知识点：生活中的挫折是我们生命成长的一部分。得意时，挫折会使我们更清醒，避免盲

6、目乐观、精神懈怠；失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。学生回答教材提出的问题。学生以学习小组为单位进行合作探究，并选代表总结发言。学生阅读“相关链接”内容，学习更多认识、分析挫折的理论。学生先进行填写，然后回答教材提出的问题。阅读材料，回答问题。通过活动让学生在已有的经验知识的基础上，建立挫折的含义和分析的新知识。让学生明白面对挫折，产生不用感受和行为反应的主要原因。通过活动，让学生了解挫折对人的影响，并知道要及时调整自己，正确对待挫折。通过典型事例，让学生总结挫折对人生的作用，增强学生面对挫折的勇气和信心。二、发掘生命的力量组织学生进行角色扮演，并对学生的发言进行点拨和引导。展示知识

7、点：我们需要发现、发掘自己的生命力量。如同光秃秃的树干会长出新芽，断尾的壁虎会长出新的尾巴，我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。组织学生进行教材第108页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。组织学生阅读教材第109页“方法与技能”内容。展示知识点：发掘自身的力量并不排斥借助外力。作为新一代的中国少年，我们在坚持目标和不断努力的道路上，学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。学生代表根据第108页“阅读感悟”中儿子与父亲的对话，进行角色表演，其他学生谈谈对儿子的话的感悟。学生先独立思考，完成活动，然后在学习小组内

8、分享，总结面对挫折的方法。学生朗读“方法与技能”内容。通过角色表演，调动学生的积极性，让学生感受每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力，增强战胜挫折的勇气和信心。通过反思活动，让学生学习正确分析和面对挫折的方法。让学生学习增强生命韧性的方法。课堂总结展示本节知识结构。归纳、梳理知识点。通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。巩固练习1有两个学生在高考中双双落榜，都非常难过。其中，甲几天后就振奋精神，重新开始复习功课，以饱满的精神重整旗鼓，准备第二年再考。而乙却一直情绪低落，唉声叹气，愁眉苦脸。这个事例说明了( )A当困难和挫折出现时，不同的人会采取不同的态度，结果也会不同B产生

9、各种挫折的原因是不同的C甲没有感受到挫折，乙感受到了挫折的打击D命运对甲、乙两人太不公平了2有位成功人士说，百分之九十的失败者其实不是被打败，而是自己放弃了成功的希望。能够获得成功的永远是那些能够全力以赴与挫折抗争的人。上述材料说明的道理是( ) A挫折必然会带来消极影响B只要经历挫折就能成功C挫折不利于人们磨炼意志D成功属于意志坚强的人3下列诗(词)句所表达的寓意与 “艰难困苦，玉汝于成”所表达的内涵不相同的是( )A不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香B长风破浪会有时，直挂云帆济沧海C宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来D却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂4某校在新学年伊始开展了一堂挫折教育课，对学生进行

10、挫折教育，这( )有利于让学生对挫折有正确的认知能使学生远离挫折，不再遭受挫折能使学生增强面对挫折的承受力、自我调节和自我修复的能力能让学生掌握战胜挫折的方法， 积极迎战挫折A BC D5面对挫折，我们要学会自我疏导，增强 战胜挫折的勇气。下列自我疏导方法正确的有( ) 到环境优美的地方散散步以更强的信心去迎接新的挑战知难而退，放弃自己追求的目标随时向人倾诉自己心中的痛苦和烦恼ABCD参考答案：1A2D3D4D5A回答问题。通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。课后作业课后探究：在老师的帮助下，查阅有关资料，根据自己的情况，有选择地学习并整理至少一种应对挫折的有效方法。在历史上，

11、你知道哪些面对挫折而自强不息的感人故事？你从中收获了什么？与同学一起分享。小组为单位进行探究。结合本节课的内容，锻炼学生合作探究学习的能力、收集和处理信息的能力，开阔视野，学以致用。板书设计人教版道德与法治七年级上册9.2增强生命的韧性教案(1)第二框增强生命的韧性一、教学目标情感态度价值观目标1.体会挫折面前生命的韧性2.养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度能力目标1.学会调控自己的情绪,能够自我调适、自我控制,正确对待挫折2.增强承受挫折的能力,能够发掘自身的生命力量知识目标1.了解挫折的含义2.知道如何正确对待挫折3.知道生命是有韧性的4.学会发掘生命的力量二、重点难点1.重点:生活难免

12、有挫折。2.难点:发掘生命的力量。【课堂设计】一、情景导入教师可设置情景导入新课:播放贝多芬的命运交响曲,并简介贝多芬坎坷的一生。贝多芬童年很不幸福,嗜酒成癖的父亲败坏了家业,他企图把4岁的贝多芬变成摇钱树,便常常强迫孩子练琴,甚至半夜三更酗酒回家后把孩子从熟睡中拖起来练琴。不满8岁的时候贝多芬就被强迫在听众面前表演、卖艺。16岁时贝多芬的母亲去世了。26岁时贝多芬就发现自己的听力急剧下降,对于一位风华正茂、踌躇满志的音乐家来说,最需要敏锐的耳朵感知声音,听力的衰退不亚于世界末日。但贝多芬进行了顽强抗争,并说出了那句传诵千古的名言:“我要扼住命运的咽喉,它决不能使我屈服!”在不幸的命运面前,贝

13、多芬没有放弃心爱的音乐,而是神奇地创作出一系列经典音乐名作。讨论思考:双耳失聪的贝多芬能成为不朽的“乐圣”说明了什么?教师点拨:不畏惧挫折,不屈服于挫折,并能想办法积极地战胜挫折。二、教学建议1.生活难免有挫折活动一:分享烦恼,认识挫折(1)谈谈自己印象最深刻的挫折是哪一次。(2)你当时的目标是什么?(3)受挫后心情怎样?(4)什么是挫折?(学生回答)教师小结:挫折就是人们所遇到的阻碍、失利乃至失败。过渡:挫折是人们生活中的一种平常遭遇,每个人都会遇到挫折。有人说挫折是一个万丈深渊,一旦掉下去将万劫不复;有人说挫折就像一杯苦咖啡,苦涩之后留有浓浓的余香。挫折到底会给人们带来什么呢?活动二:对比

14、观察,剖析挫折出示材料:皓天和小亮是好朋友,同在一个班级,他们的学习成绩都挺好。但老虎也有打盹的时候,他们的成绩也会出现起伏。皓天考试考差了,他就认真总结原因,可能是自己这段时间学习不够认真,在方法运用上不得当,他还宽慰自己,这次题目比较难,全班好多同学都考差了,只要自己努力,下次一定能考好。这样,皓天虽然也有一些小失落,但很快也就调整过来了。可小亮一旦考不好,他就开始怀疑自己的能力,认为自己的脑子反应慢,低年级还能应付,一到高年级就不行了。于是,他会在考试后很长一段时间,无精打采,心情沮丧,上课也没精神。学生思考:同样面对考试成绩不好,皓天和小亮的反应为何如此不同?教师总结:面对不同的挫折,

15、不同的人会有不同的情绪感受和行为反应;即使对于同样的挫折,不同人的情绪感受和行为反应也是不相同的。产生这些不同的主要原因,在于人们对挫折的认识和态度不同。活动三:名人对比,加深认知命运交响曲衬托下的一组事迹对比:(课件依次变换图片)甲组:桑兰、张士柏、邓亚萍、王荠悦乙组:自暴自弃者、轻生者教师总结:面对挫折,我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。产生这些负面的情绪感受是很正常的,但如果一味地沉浸在负面情绪中,我们就容易消沉,甚至做出不恰当的行为;如果我们能够及时调整自己,正确地看待挫折,就可能将挫折变为自己生命成长的又一个机会和动力。2.发掘生命的力量引导语:面对挫折,我们需要发现、挖

16、掘自己的生命力量。活动四:情景再现小玲上初中后学习一直很努力,但英语成绩总是不理想。每次考完试,小玲都会默默地难过半天。经过几次考试失利后,小玲有些灰心了,感觉自己没有学英语的天赋。现在,她一上英语课就头疼,一到英语考试就恐惧。如果你是小玲的同学,你会怎么帮助她呢?(学生分组讨论,交流)教师归纳总结:帮助小玲认识到每个人都会遇到挫折,都会承受一定的压力,同时告诉她可以通过哭泣、运动等方式宣泄压力;帮助小玲调节现状,冷静分析考试失利的原因,抓住主要问题,并积极寻找解决问题的途径和关键。活动五:读事迹,谈认识清代作家蒲松龄落第后,并没有被落第造成的挫折击垮,而是下决心干一番事业,他写下了一副对联:

17、“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。”他这样写了,也这样做了,最终写出了传世名著聊斋志异。我国数学家陈景润,在十年动乱期间被送进“专政队”,被当作“白专典型”遭受批判,受尽谩骂、嘲讽和打击。在这样恶劣的环境里,他以顽强的毅力专心研究歌德巴赫猜想,终于提出了震动国内外数学界的“陈氏定理”,为摘下“数学皇冠上的明珠”歌德巴赫猜想,作出了突出贡献。思考:上述两位伟大人物克服挫折的事例说明了什么道理?教师小结:在具有坚强意志、积极进取的人面前,艰难的环境却可以使他们抖擞精神,发奋努力。困难被克服了,就会有出色的成就。这就是“艰难困苦,玉汝于成”。所以,面对挫折,发掘自身的生命力量,还意味着要善于发现自己拥有面对困难的勇气、坚强的意志和不懈努力。当然,发掘自己生命里蕴含的潜能,依靠自己的勇气、意志和努力,并不排斥借助外力。我们应学会与他人建立联系,向他人寻求帮助,获得他人的支持和鼓励。三、课堂小结这节课,我们了解了挫折的含义、挫折具有双重性,懂得了要树立正确的挫折观,发掘生命的力量需要坚强的意志,需要及时寻求帮助。【板书设计】