采薇教案10篇.docx

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采薇教案10篇

　　采薇教案

　　采薇教案

（一）：

教学目标：

1.了解《诗经》的重章叠句的形式及其作用。

　　2.理解主人公复杂的情绪。

　　3.了解《采薇》篇对后世边塞诗的影响。

　　4.进一步了解《诗经》无邪地言志的特点。

　　教学重点：

　　1.了解《诗经》的重章叠句的形式及其作用。

　　2.理解主人公复杂的情绪。

　　教学难点：

理解主人公复杂的情绪。

　　教学课时：

一课时。

　　教学过程：

一.导入教学：

感情是《诗经》歌咏的一大主题，另一大主题是战争，在以战争为主题的诗歌里，有从妻子的角度写自己对久役不归的丈夫的思念，有征夫咏叹没有尽头的战争和对家人的思念。

　　《小雅采薇》就是这类诗中最优秀的作品。

　　二.研读诗歌：

　　1.就着课下注释，弄懂诗歌的意思，并将诗歌按照上节课所教的

　　节奏朗读一遍。

　　2.全诗能够分为三个部分：

寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，一位解甲退役的征夫在返乡途中踽

　　踽独行。

道路崎岖，又饥又渴；边关渐远，乡关渐近。

此刻，他遥望家乡，抚今追昔，不禁思绪纷繁，百感交集。

艰苦的军旅生活，激烈的战斗场面，无数次的登高望归的情景，一幕幕在眼前重现。

　　《采薇》，就是三千年前这样的一位久戍之卒，在归途中的追忆唱叹之作。

　　解读1～3章：

采薇采薇，薇亦作止。

曰归曰归，岁亦莫止。

靡室靡家，玁狁之故。

不遑启居，玁狁之故。

　　采薇采薇，薇亦柔止。

曰归曰归，心亦忧止。

忧心烈烈，载饥载渴。

我戍未定，靡使归聘。

　　采薇采薇，薇亦刚止。

曰归曰归，岁亦阳止。

王事靡盬，不遑启处。

忧心孔疚，我行不来。

　　翻译：

采薇菜呀采薇菜，薇菜芽已钻破土。

说回家呀说回家，又到了一年将近的时候了。

没有了家也没有了室，只因玁狁来侵犯。

不能安坐与定居，只因玁狁常为患。

　　采薇菜呀采薇菜，薇菜的茎叶多柔嫩。

说回家呀说回家，心中的忧思多深沉。

忧心如火猛烈烧，又饥又渴实难忍。

驻守的营地不固定，没人回乡通音讯。

　　采薇菜呀采薇菜，薇菜茎叶变粗硬。

说回家呀说回家，今年阳月

　　又已临。

王室公事无休止，不能片刻享安静。

忧思在心真痛苦，我今远行难归省。

　　评说：

这三章说了两层意思，一是归途中追忆思归之情，二是叙述难归的原因。

　　这三章的前四句，以重章复沓并循序渐进的方式，抒发思家盼归之情；而随着时间的一推再推，这种情绪越发急切难忍。

诗以采薇起兴，采集薇菜果腹，证明戍边生活的艰苦，且薇亦作止、薇亦柔止、薇亦刚止，循序渐进，除了刻画薇菜从破土发芽，到幼苗柔嫩，再到茎叶老硬的生长过程，它还同岁亦莫止、岁亦阳止一齐，喻示了时间的流逝和戍役的漫长。

眼见着岁初而暮，物换星移，总是曰归曰归却总不能归，使我对能不能再见到家人由忧心烈烈到忧心孔疚。

　　那么，为什么戍役难归？

后四句做了层层的说明：

远离家园，因为玁狁之患；戍地不定，因为战事频频，以致音讯难递；无暇休整，因为王差无穷。

究其根本原因，即玁狁之故。

　　恋家思亲的个人情结和为国赴难的职责感相互交织着，它们虽然互相矛盾却同样真实。

在诗的开始用重章复沓的形式反复咏叹，构成了诗歌的感情基调。

　　朗诵这三章。

感受《诗经》重章复沓的章法所带来的音乐美。

　　《诗经》的这种结构来自于民歌，劳动者的歌声此起彼伏，自然而然构成叠章，它能一层一层增强情感的抒发，受到回环往复、一唱三叹的艺术效果，使诗歌充满音乐的节奏美。

因此。

我们能够想象，士卒们在采食薇菜时，思念家乡的叹息声此起彼伏。

就像后代的诗人所写的那样：

不知何处吹芦管，一夜征夫望乡。

　　3.解读4～5章：

彼尔维何，维常之华。

彼路斯何，君子之车。

戎车既驾，四牡业业。

岂敢定居，一月三捷。

　　驾彼四牡，四牡骙骙。

君子所依，小人所腓。

四牡翼翼，象弭鱼服。

岂不日戒，玁狁孔棘。

　　翻译：

那是什么花盛开？

棠棣烂漫一丛丛。

那是谁乘坐的高头大马？

那是将帅所专用。

驾御的兵车已起行，四马壮硕气势雄。

不敢安居战事频，一月三次捷报送。

　　驾起四马驱车行，四马强壮神采奕奕。

将帅乘车作指挥，士卒靠车作掩护。

四马步子多整齐，弓饰以象牙，鱼服箭袋。

怎能不每一天警戒玁狁侵扰势紧急。

　　评说：

国家兴亡，匹夫有责。

因而我远离家乡，共赴国难。

但是久久不能归家且乡音渺渺，这使我内心备受煎熬。

而这一切都由于玁狁的入侵，就让我们奋力赶走他们，好早日回到那日思夜想的家乡。

　　因而接下来的这两章就很自然地追述行军作战的紧张生活，语气中充满了自豪之感。

　　以维常之华兴起君子之车，流露出军人特有的自豪之感。

让他们自豪地是什么呢？

自然是威武的军容四牡业业、四牡骙骙、四牡翼翼、象弭鱼服、高昂的士气、训练有素的作战君子所依，小人所腓（在战车的掩护和将帅的指挥下，士卒们紧随战车冲锋陷阵）和频传的捷报一月三捷。

战马强壮而训练有素，武器精良而战无不胜。

将士们天天严阵以待，又再次说明了久戍难归的原因。

　　朗诵这两章，读出激昂、自豪之情。

　　4.解读第6章。

　　昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。

行道迟迟，载渴载饥。

我心伤悲，莫知我哀。

　　翻译：

当初离家从军去，杨柳依依轻摇曳。

如今返乡解甲归，雪花飘飘飞满野。

道路长远慢慢行，又渴又饥愁肠结。

我的心中真悲伤，谁知我有多凄切。

　　评说：

或许是突然大作的霏霏雪花惊醒了戍卒，他从追忆中回到现实，随之陷入了更深的悲哀中。

昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。

既是写景更是伤怀。

个体生命在时间中存在，却看不到生活的价值。

在今与昔、来与往、雨雪霏霏与杨柳依依的情境变化中，戍卒深切体验到了生命的流逝与生活的虚耗。

后人读此四句仍不禁黯然伤怀，也只因体会到了诗境深层的生命流逝之感。

行道迟迟，归路漫漫，载饥载渴，眼前的生活困境又加深了他的忧伤。

而且，一别经年，靡使归聘，生死存亡两不知，当此之际，又产生了近乡情更怯，不敢问来人的忧惧心理。

这种种的忧伤在这雨雪霏霏的旷野中，无人知晓更无人安慰：

我心伤悲，莫知我哀全诗在这孤独无助的悲叹中结束。

　　朗诵这一章，感受诗句中富有表现力的叠字依依、霏霏、迟迟，它们不论在写景抒情还是拟声状物上都产生了极佳的艺术效果。

感受昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏带来的深切的生命流逝的凄凉与感伤。

　　三、有感情地朗诵这首诗，注意节奏，体会情感。

　　读罢此诗，我们仿佛看见主人公慢慢走向画面深处，走向雨雪浓重的远方，只留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。

　　四、作业（选作一道）：

　　1.到《诗经》中找一篇思妇企盼归人的诗歌。

　　（《伯兮》、《君子于役》。

　　《伯兮》：

一方面写征夫的勇武劲健，一方面写思妇不施膏沐而变得首如飞蓬的憔容，最后以甘心首疾、使我心痗作结，将思妇深婉的离情抒发得淋漓尽致。

王风《君子于役》也是一首哀怨动人得思妇诗。

作者以家禽、家畜黄昏归来的烟村美景衬托农家女倚门盼归人的忧伤之情，写得感人至深。

对后代思妇、闺怨一类的诗产生很大的影响。

清人许瑶光有诗说：

鸡栖于桀下牛羊，饥渴萦怀对夕阳。

已启唐人闺怨句，最难消遣是黄昏。

　　（《在读〈诗经〉四十二首》）它对唐宋以后的闺怨诗是有开启好处的。

）

　　2.在艺术上昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏，被称为《三百篇》中最佳诗句之一。

这四句诗能让你想起什么，想到什么。

　　采薇教案

（二）：

　　《采薇》教学设计教学目标归纳诗歌的章法特点、表现手法等方面的艺术特色以及本诗深刻的思想资料，熟读成诵教学难点疏通诗句，体会抒情主人公复杂的情感教学重点疏通课文，鉴赏课文的思想资料和艺术形式教学课时一课时教学方法合作探究法、诵读法教学过程

　　一、创设情境、导入新课

　　1、寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，一位解甲退役的征夫在返乡途

　　中踽踽独行道路崎岖，又饥又渴；边关渐远，乡关渐近此刻，他遥望家乡，抚今追昔，不禁思绪纷繁，百感交集艰苦的军旅生活，激烈的战斗场面，无数次的登高望归的情景，一幕幕在眼前重现《采薇》，就是三千年前这样的一位久戍之卒，在归途中的追忆唱叹之作。

　　2、翻开人类几千年的礼貌史，你会发现，历史的年轮，并不总是从温馨宁静的田园中穿过，而常常碾压着累累尸骨前行不管你对它怀有什么样的情感，战争这个巨大的幽灵，一向伴随人类成长的历史于是，战争，一向是人类文学的一个永恒话题此刻，我们来学习《小雅采薇》去感受几千年前的古人对战争含辛茹苦的咀嚼，去感受积淀在其中的真切复杂的人生百味。

　　二、整体感知

　　1、检测预习

（1）字音四牡（mǔ），骙骙（kuí），小人所腓（féi），象弭（mǐ）玁狁（xiǎnyǔn），不遑（huáng），孔疚（jiù），靡盬（mígǔ）雨（yù）雪，霏（fēi）霏，载（zài）渴载饥，维常之华（huā）

（2）通假字玁狁孔棘棘急jí岁亦莫止莫暮mù彼尔维何

　　2、诵读感知

（1）结合注释，自由诵读提示节奏：

四言诗，每句一般读成

　　二、二节拍采薇∕采薇，薇亦∕作止曰归∕曰归，岁亦∕莫止靡室∕靡家，玁狁∕之故不遑∕启居，玁狁∕之故

（2）齐读或点名个读

　　（3）放录音，听读课文

　　3、疏通诗句，理清思路

（1）结合注释，疏通诗句①重点字词不遑启居：

遑，闲暇忧心孔疚：

孔，很疚，痛苦君子之车：

君子，指将帅小人所腓：

小人，指士兵腓，遮蔽②疏通诗句，体会情感采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大说回家呀道回家，眼看一年又完啦有家等于没有家，为跟玁狁去厮杀没有空闲来坐下，为跟玁狁来厮杀采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞防地调动难定下，书信托谁捎回家采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒说回家呀道回家，转眼十月又到啦王室差事没个罢，想要休息没闲暇满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家什么花儿开得盛？

棠棣花开密层层什么车儿高又大？

高大战车将军乘驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾边地怎敢图安居？

一月要争几回胜驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大将军威武倚车立，兵士掩护也靠它四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋雕弓挂哪有一天不戒备，军情紧急不

　　卸甲回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷

　　满天飞道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累满心伤感满腔悲，我的哀痛谁

　　体会

　　三、文本探究诗歌是一种最古老的文学形式，它用语言在我们的意念中勾勒出

　　一幅幅生动的图画，传达一种内在的情感而中国古典诗歌的魅力就在于它能有凝练的语言激发读者无限的想像力《采薇》这首诗一共六章，这六章我们能够分为三个镜头和画面，下面我们用自己的语言来描述这三个画面我们把13段写成一个镜头，4和5段写成一个镜头，第6段单独写一个镜头并注意体会原诗所采用的艺术技巧。

　　【教学预设】镜头一：

采薇思归深秋，夕阳如血，一位满面尘土与愁容的士兵，坐在军营不远处的旷野中，远眺着故乡的方向，干裂的嘴唇喃喃地唱着故乡的小调，内心涌动着浓浓的乡愁。

　　画外音：

又是一年岁末了，薇菜柔嫩的叶子也逐渐变得枯硬，家乡的柳树又长高了吧战争何时才是个尽头？

贪婪的猃狁何时才肯罢手？

我的思念像一盆烈火，烧灼着五脏六腑柳条新发之时，我能否嗅到故乡的气息呢？

感情提问：

如果你作为这部电影主角，你就应如何把握每个镜头

　　的情感？

镜头一：

忧伤（家园之思：

军旅生活之劳苦，久久不得归家，而

　　产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨）艺术手法提问：

同学们的镜头设计很不错，有景物、有神态、有

　　心理几位同学的镜头设计中都不约而同地提到了薇，为什么大家都关注到了它？

（都没有提到薇，是不是忽略了什么呢？

）

　　薇，菜名，又名野豌豆;又名大巢菜指贫者所吃的食物

（1）比兴提问：

三个小节的开头都是用了同样的话，这叫什么手法？

　　《蒹葭》中的蒹葭苍苍，白露为霜，《关雎》中的关关雎鸠，在河之洲都是起兴，先言它物以引起所咏之物（《氓》的比兴手法也是有声有色桑之未落，其叶沃若桑之落矣，其黄而陨，用来起兴，同时用来比喻氓之妻岁月容颜的改变）。

　　提问：

用来起兴的事物往往跟下文的正题又有必须的联系，同学们请思考一下，三处采薇，略有变化，这有什么深意吗？

由薇亦作止采薇刚刚冒出薇芽，到薇亦柔止，薇菜长出柔软的茎叶到薇亦刚止，薇菜长得高大坚硬采薇采薇三次比兴，有一种时光流逝，戍期漫长、归家无期之悲。

　　所以此处的薇不仅仅是起兴，还有作比，因为叫作比兴。

（2）重章叠唱提问：

同样的话在诗中重复出现，这又叫什么手法？

　　《诗经》的形式基本上是四言诗章法上最具特色的一点是重章叠

　　咏所谓重章叠咏，是指一首诗的各章，不仅仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式如前三章的重章叠句中，文字略有变化，以薇的生长过程，衬托离家日久企盼早归之情，异常生动妥贴。

　　《诗经》的这一突出特点，同样与音乐曲调有着密切的关系我们明白，当人们产生了强烈的感情冲动的时候，言之不足故嗟叹之嗟叹之不足故咏歌之。

　　重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，构成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。

　　镜头二：

疆场思归军旗在十月的风中猎猎飘扬，战场上烟尘滚滚将帅乘着四匹高大雄壮的马驾着的马车，昂首而来，士兵们向着军旗的方向，呐喊着，奋勇杀敌看英勇的战马，整齐的军队，精良的武器，无不让猃狁人胆战心惊敌营人叫马嘶，我们所向披靡感情提问：

这个镜头的情感就应如何把握？

镜头二：

自豪（爱国之心：

主人公强烈的自豪感，高昂的斗志，必胜的信念和饱满的爱国热情）提示：

（1）四牡业业，四牡骙骙，四牡翼翼四句中的叠词写战马的高大强壮，步伐整齐，加以精良的装备，显示出赫赫军威，一日三捷是用数字的比较，表现了战争的捷报频传传达出抒情主人公强烈的自豪感，高昂的斗志，必胜的信念和饱满的爱国热情。

（2）象弭鱼服这种精良的武器足以笑傲猃狁这些游牧部落恐怕只有简陋的弯弓，而我们却有象牙镶饰的弓和鲨鱼皮作的箭袋，这是农耕礼貌的骄傲，也是油然而生的民族自豪感。

　　艺术手法提问：

这两个章节中也有一处用到了比兴，请把它找出来。

　　彼尔维何？

维常之华这是指棠棣花，用花之盛起兴，喻出征军队车马服饰之盛及声势之壮。

　　镜头三：

归家之哀冬雪霏霏，战士最后踏上了归途风尘满面，又饥又渴。

　　画外音：

昔我往矣，杨柳依依，当年我离开故乡，杨柳依依惜别今我来思，雨雪霏霏，此刻我踏上归途，只有漫天的飞雪，青春不在，年华不在，感情安在？

家人安在？

家园安在？

提问：

这个镜头的情感就应如何把握？

镜头三：

悲痛（为什么回家途中还会悲伤呢？

）提示：

（1）宋之问在《渡汉江》中说近乡情更怯，不敢问来人一个怯字写出了归乡时的千万种感受和情感

（2）古诗十九首里的《十五从军征》是这样写的：

十五从军征，八十始得归，道逢乡里人，家中有阿谁？

几十年的征战物是人非，几十年的征战沧海桑田，几十年的征战亲人还在，爱人还在吗？

（3）我心伤悲，莫知我哀，归来时，还何乐而有呢？

除了深深感慨，那从薇菜初生时节开始的归家向往，那一次次的念叨，每一个朝夕的苦苦盼望，都在这一归途中，因为对家人命运和自身前景的担忧都不得不沉重起来

　　艺术手法提问：

最后一节中你最喜欢哪一句？

末章之美清人方玉润在他的《诗经原始》中说：

此诗之佳，全在末章，真情实景，感伤时事，别有深意，不可言喻，故日‘莫知我哀’、不然，凯旋生还，乐矣，何哀之有邪昔我往矣，杨柳依依今我来思，雨雪霏霏晋人谢玄把这四句论为三百篇中最好的诗句好在哪里？

　　1．借景抒情：

诗含着两个画面，一是春天里微风吹拂柳枝依依惜别的画面，一是寒冬季节雨雪纷飞的画面在那里，诗人没有直接倾诉内心的感情，而是以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依不惜之情，用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦，以景写情，情景交融，让那一股缠绵的、深邃的、飘忽的情思，从风景画面中自然流出，含蓄深永，味之无尽。

　　2.以哀情写乐景。

清人王夫之在论《诗经小雅采薇》这两句时说：

以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐以春风杨柳灿烂春光反衬离家之悲，以风雪交交严酷寒冬衬凯旋之乐。

　　3.比较：

将时序之今──昔，景物之柳──雪，人生之往──来剪接融汇，创造出超越现实的典型画面短短四句诗，看似平淡，娓娓道来，却充满了强大的艺术感染力，用柳代春，用雪代冬，含蓄内敛又有分量春之柳，冬之雪，一个温柔地婀娜，一个飞扬着冰冷。

同一个我，但已有今、昔之分，同一条路，却已有杨柳依依与雨雪霏霏之别，而这一切都在这一往一来的人生变化中生成……

　　拳拳赤子心，悠悠故乡情走过千山万水，走不出魂牵梦萦的故乡，故乡的种子埋藏在游子的心房昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏……这缓缓的吟唱超越了时空的隧道，依旧向我们诉说着人类那亘古不变的思乡愁绪。

　　小结：

　　《采薇》一诗，在题材上可称为边塞诗的鼻祖，征人思乡，是后代边塞诗的重要主题，这首诗能以最真实的词句、最自然的艺术，挑动了人们的某一根心弦，准准地说中了人们心里千变万化的情绪，历经数前千年而不倒，愈久弥芳。

　　四、课堂小结：

　　《采薇》不像一般的战争诗那样简单地表现人物情感，而是力求表现出人的深层的内心矛盾和痛苦，细微真实地写出了人性的多样性和复杂性。

残酷的战争毕竟与人类礼貌正常价值趋向相悖，自古以来，人们都对它怀有复杂矛盾的感情。

　　《采薇》正是为保家卫国而出征玁狁的士兵所唱出的心声。

作者疾呼靡室靡家，玁狁之故，充分说明其所怨恨的是玁狁而非周天子，诗人对侵略者充满了仇恨，诗篇中洋溢着战胜侵略者的激越情感；但同时，行道迟迟，载渴载饥我心伤悲，莫知我哀，又对久战不休充满厌倦总之，战士们的情感深处，交织着重重矛盾：

对敌人的痛恨与对家乡的思念，保家卫国的豪迈与历尽艰辛的苦涩……其实，人类有一种很普遍的矛盾心理：

大丈夫有仗剑远行志在四方的雄心壮志，又有低头思乡胸怀亲人的回归意识。

那里的戍边战士心中的矛盾，也或多或少地表现出人类共有的，也是无法回避的真实矛盾心理所以，诗中表现的这种情感矛盾，具有超越时空的普遍好处。

　　采薇教案

　　（三）：

　　【三维目标】

　　一、知识与技能

　　1、理解并熟记《诗经》的相关文学常识；识记《采薇》中的字词和经典语段。

　　2、学习以乐景写哀和以哀景写乐的写作手法。

　　3、把握《诗经小雅采薇》的思想主旨。

　　二、过程与方法

　　1、字词方面，鼓励学生自学，能够借助工具书答疑解惑；

　　2、学生立足文本，透过思考、讨论提出自己的见解。

　　三、情感、态度与价值观在诗歌的整体理解和诵读中，让学生体会诗中戍卒家园之思与保家卫国英勇顽强的精神，树立正确的家国观念。

　　【教学重点】鉴赏文本思想资料和艺术形式

　　【教学难点】多角度鉴赏末章之美

　　【教学方法】合作探究法

　　【课时安排】一课时

　　【课前准备】

　　1、学生课前预习。

借助课下注释及工具书疏通字词，熟读成诵，记下有问题的地方。

　　2、学生回忆学过的《关雎》、《蒹葭》和《氓》，复习有关《诗经》的文学常识。

　　3、教师将相关文献资料制版印刷，课前分发给学生，要求学生认真阅读并完成相关练习。

　　【教学过程】

　　一、情境导入由学生盼望放假回家导入《采薇》，一个回家的故事。

　　二、文本探究

（1）前三章诗句写了哪些资料，表达了什么情感？

　　a.戍边时长、生活艰苦、音讯不通；

　　b.思乡思亲之愁苦

（2）前三章在章法上有什么特点？

使用这种手法有什么好处？

　　a.重章叠句；

　　b.在资料上，以植物的生长暗示时间的流逝，时序的更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重，从而突出了思乡之情；在音节上，一咏三叹，音节和谐，在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。

　　（3）四五两章表现了什么资料，表达了什么情感？

　　a.战马肥壮、战备精良、一月三捷；

　　b.克敌卫国之豪迈

　　（4）多角度鉴赏末章之美。

　　a.对举句式整齐美；

　　b.过渡总结结构美；

　　c.情景交融情感美。

　　（5）归纳诗歌主旨。

　　《采薇》透过一个士兵在归途中的回顾和自述，描绘了军旅生涯的艰难困苦，反映了服役士兵思家与卫国的矛盾心理；体现了士兵为国舍家、舍生报国的高尚情操；揭示出在反抗异族侵犯的正义战争中，士兵们的牺牲精神。

　　三、发散思维

（1）由戍边战士的家园之思联想到游子思乡情结，继而体会奔波在外的父母对家人的牵挂。

（2）感受现代中国军人热爱祖国和人民，保卫祖国和人民的坚定的感情立场。

　　采薇教案

　　（四）：

　　《采薇》教案学习目标：

　　1、疏通课文，整体感知这首古代诗的思想资料和艺术特色。

　　2、反复诵读课文，深入理解诗歌中反映的社会生活和作品表现出来的艺术特色。

　　3、背诵并默写课文，归纳《诗经》的艺术特点，鉴赏课文的思想资料和艺术形式。

　　学习方法：

颂读法；讨论法；文本研习法教学时间：

一课时教学过程：

一、知识前提详解

　　1、作者作品简介《诗经》是我国第一部诗歌总集。

相传为孔子所编定而成。

　　《史记孔子世家》说：

古者〈诗〉三千余篇。

及至孔子取其重，取可施于礼义。

　　……305篇，孔子皆歌弦之。

一般认为，现存的《诗经》基本上经孔子删汰选编而成的。

　　孔子（前551年――前479年），我国历史上伟大的思想家和教育家，也是春秋末期儒家学派的创始人。

政治上主张严格遵守礼，个性强调仁，对我国古代教育事业做出了重大贡献，整理编定了古代的文化典籍《诗经》

　　《尚书》

　　《礼记》

　　《乐》

　　《周易》

　　《春秋》。

其言论，主要记载在《论语》中，其思想，从汉朝后，成为封建社会的正统思想。

　　2、背景介绍《诗经》的305篇诗歌，多是西周初年至春秋中叶的作品，产生于今山西，陕西，河南，山东，湖北等地。

大体上说，《风》是民间乐歌，《雅》是宫廷乐歌，《颂》是宗庙乐歌和舞歌。

　　《风》的绝大部分及《小雅》的少部分作品，具有较高的思想性和艺术性，代表了《诗经》得最高文学成就。

这些产生于民间的作品，或揭露当时的社会政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表现劳动生活的苦乐，或描述感情婚姻的悲欢，从各个侧面广泛的展示了古代社会，政治和日常生活的图景。

　　3、相关资料《诗经》的语言特点《诗经》的基本句式是四言，间或杂有二言直至九言的各种句式。

　　运用了赋、比、兴的表现手法，常常采用重章叠唱的形式，超多使用双声、叠韵、叠字的语汇。

　　《诗经》是中国诗歌，乃至整个中国文学一个光辉的起点。

　　《诗经》的重章叠唱及表现手法《诗经》善于运用重章叠唱来表达思想感情，即重复的几章间，好处和字面都只有少量改变，造成一唱三叹的效果。

增强了诗歌的音乐性和节奏感，更充分的抒发了情怀。

　　《诗经》里超多运用了赋、比、兴的表现手法，加强了作品的形象性，获得了良好的艺术效果。

所谓赋是敷陈其事而直言之。

这包括一般陈述和铺排陈述两种状况。

比是以彼物比此物，也就是比喻之意。

　　而兴则是《诗经》乃至中国诗歌中比较独特的手法。

兴字的本义是起。

　　《诗经》中的兴是先言他物以引起所咏之辞，也就是借助其他事物为所咏之资料作铺垫。

它往往用于一首诗或一章诗的开头。

大约最原始的兴，只是一种发端，同下文并无好处上的关系，表现出思绪无端地飘移联想。

　　二、让学生提前预习课文。

尤其是重点字词，句式，文章大体翻译。

　　1．学生朗读，整体把握。

　　思考讨论：

这首诗表现了什么样的主题？

　　《采薇》是《小雅》中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。

　　2．再读诗歌，疏通词句。

　　译文：

野豌豆苗采几把，一些豆苗已长大。

说回家啊难回家，岁

　　末又将来临啦。

没有屋来没有家，只因匈奴太凶煞。

没有空闲坐下来，只因匈奴久徘徊。

　　野豌豆苗采几把，豆苗柔嫩刚发芽。

说回家啊难回家，心总忧愁总牵挂。

忧心如焚烤艳阳，又饿又渴实难当。

战事难将帐安定，