六年级英语下册教案.docx
《六年级英语下册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级英语下册教案.docx（59页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
六年级英语下册教案
教案设计
学科
英语
年级
六
课题
Unit1
Howtallareyou?
第1课时
主备教师
复备教师
教学内容
ALet’slearnDoasurveyandreport,
教学目标
1.能够听、说、认读本课时的主要词组：
tallerstrongerolderyoungershorter。
2.能认读句型：
Howtallareyou?
I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.
教学重点
掌握形容词比较级的构成。
教学难点
对新句型Howtallareyou?
I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.的理解和运用。
教具
课本、教学图片若干、课件、磁带、录音机
教学过程
一、Warm-up&Revision
1.Freetalk
同学们，新学期到来了，大家在假期里玩得开心吧，肯定长高了不少吧。
T:
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
S1:
Therearethree.S2:
Four.S3:
…
T:
Howoldareyou?
S4:
I’m11yearsold.S5:
I’m10yearsold.
2.学生之间互相询问，组长做好相关记录。
二、Presentation&Practice
Let’slearn
1.教师呈现三组分别表示年长、年幼、高矮和长短的图片，带领学生认读并学习新词。
（1）教师出示潘长江和林书豪的照片（其他类似的也可）,引出shorter和taller。
T:
LookatthePictureOne.HeisPanChangjiang.Heisshort.LookatthePictureTwo.HeisLinShuhao.Heistall.PanChangjiangisshorterthanLinShuhao.Readafterme.Shorter,shorter,shorter.LinShuhaoistallerthanPanChangjiang.Readafterme.Taller,taller,taller.（板书shorter,taller）
（2）教师让学生再次观察潘长江和林书豪的照片,启发学生发现二者的年龄差异，引出older与younger。
T:
IthinkPanChangjiangisolderthanLinShuhao.Readafterme.Older,older,older.WecanalsosayLinShuhaoisyoungerthanPanChangjiang.Readafterme.Younger,younger,younger.（板书older,younger）
（3）教师出示一长一短两把尺子，引出longer/shorter。
T:
Lookatthesetworulers.Ithinkthisoneislongerthanthatone.Wecansaythatoneisshorterthanthisone,too.学生跟读longer与shorter。
（板书longer,shorter）
2.玩游戏：
词语接力赛。
教师随口说出taller,shorter,longer,younger,older中的任意一个，迅速点S1起来说出其反义词,以做示范。
然后学生分组开展活动，S1随口说一个词，迅速点S2回答，依次进行淘汰赛。
对于卡壳、答错或反应过慢的学生可以给予小小的惩罚，比如稍后为组内同学表演个小节目（唱首歌或跳支舞）。
3.播放录音让学生跟读。
（注意矫正学生的发音）
4.教师引导学生模仿课文例子进行相关的简单对话，并试着运用“Aisyounger/olderthanB.”“Aistaller/shorterthanB.”等句式进行简单表达。
Doasurveyandreport
1.教师将全班分成6—10人一组，让学生先在下面自主练习。
10分钟后请一组学生上台，一人依次询问小组成员：
“Howoldareyou?
”“Howtallareyou?
”，其他人依次回答：
“I’m…yearsold.”“I’m…metres.”教师请一名学生做速录员，根据对话制作出一份建议调查表。
如：
Name
S1
S2
S3
S4
Age
11
12
11
12
Height（m）
1.61
1.60
1.59
1.62
2.教师引导学生用younger/older或taller/shorter来说句子，根据表格来进行描述。
如：
S2isolderthanS1.S1isyoungerthanS4.
S4istallerthanS3.S3isshorterthanS1.
S4istallerthanS1,S2andS3.S4isthetallestofallinthegroup.
复备栏
板书设计
作业设计
教学反思
教案设计
学科
英语
年级
六
课题
Unit1
Howtallareyou?
第2课时
主备教师
复备教师
教学内容
Let’stryLet’stalkGroupwork.
教学目标
1.能听懂、会说“Howtallareyou?
I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。
2.能通过询问调查完成一张timetable.
教学重点
能听懂、会说“Howtallareyou?
I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用
教学难点
能通过询问调查完成一张timetable
教具
教学过程
一、Warm-up&Revision
Freetalk
T:
Howtallareyou?
S1:
I’m1.61metres.
T:
Howtallareyou?
S2:
I’m1.59metres.
T:
Oh!
S1istallerthanS2.
二、Presentation&Practice
Let’stry
1.让学生读题,了解题目大意，带着问题听录音。
2.播放录音，让学生完成两个选择题。
3.师生核对答案。
4.再次播放录音，教师对学生有疑问的地方进行简单讲解。
Let’stalk
1.教师展示一群恐龙的图片，板书dinosaur并带读。
师生看图，进行问答练习。
教师指着恐龙问：
“Whatarethey?
”学生回答：
“Theyaredinosaurs.”再指着某只恐龙说：
“Thisdinosauris…metres.”然后问学生：
“Howtallareyou?
”学生回答：
“I’m…metres.”教师引导学生说出：
“I’mtaller/shorterthanit.”
2.用录音机或其他设备播放课文录音，让学生完整听一遍之后再逐句播放，让学生跟读。
3.呈现并讲解句型“Howtallis…?
It’s…metres.”“I’mtallerthanthisone.”。
4.让学生两人一组分角色练习Let’stalk部分的对话。
可选2-3组学生上台展示，比一比，评一评。
5.学生根据实际情况，自主完成对话后的填空题。
复备栏
板书设计
作业设计
教学反思
教案设计
学科
英语
年级
六
课题
Unit1
Howtallareyou?
第3课时
主备教师
复备教师
教学内容
Let’slearn,Let’splay,Goodtoknow.
教学目标
1.能够听、说、认读本课时的主要单词：
heavierthinnerlongerbiggersmaller
2.能认读句型：
Howheavyareyou?
并做出相应的回答：
I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.
3.Let’splay.完成Let’scheck
教学重点
掌握有关形容词比较级的单词
教学难点
对新句型Howheavyareyou?
并做出相应的回答：
I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter
教具
教学过程
一、Warm-up&Revision
1.学生之间“Freetalk”,互相询问年龄、身高等，并运用older,younger,taller,shorter,longer来进行比较。
2.播放教材配套英文歌曲“Mysmallcat”，然后带学生一起唱，做课前热身。
在学习歌曲的过程中学习本单元所学单词的比较级。
二、Presentation&Practice
Let’slearn
1.教师拿出一组图片（比如大象和老鼠）来引出bigger与smaller。
2.教师问T:
Howheavyareyou?
S1:
I’m40kilograms.
T:
Oh,I’mheavierthanyou.I’m47kilograms.（引出heavier）
3．出示一位男孩两张不同的照片，拿出第一张问：
“What’shelike?
”S1:
“Heistallandthin.”出示第二张问：
“What’shelike?
”S2:
“Heisthinner.”
4.出示Sarah和ZhangPeng的图片，并引导学生回答：
Sarahisthin.ZhangPengisstronger.
5.带学生听Let’slearn部分的录音，并让学生跟读。
6.将全班分成六组，一人抽图片，其他五人根据抽到的图片来说句子，比较差异，如:
Mike’sfeetarebiggerthanWuYifan’s.比一比哪个组用时最短，并且说得最正确。
7.板书单词，用表格呈现，引导学生观察特殊变化的单词。
如：
原形
big
small
thin
heavy
strong
比较级
bigger
smaller
thinner
heavier
stronger
Matchandsay
1.教师展示课本上的图片，并板书或用课件呈现bigger,smaller,longer,shorter等词及“Mike’sfishisthan.”，为学生开展小组活动提供词汇、句型的语言支持。
2.Matchandsay.将每个人所钓的鱼进行连线，并运用所学比较级词汇来说句子，小组讨论并比较描述每个人所钓的鱼。
3.让每一个组派一个代表起来作简短的报告。
（对于学生表达得不到位的地方，教师现场及时给予矫正。
）
复备栏
板书设计
作业设计
教学反思
教案设计
学科
英语
年级
六
课题
Unit1
Howtallareyou?
第4课时
主备教师
复备教师
教学内容
Let’stryLet’stalk,
教学目标
能听懂、会说Howheavyareyou?
I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.并能在情景中运用。
能通过询问完成Pairwork.
教学重点
能听懂、会说Howheavyareyou?
I’m48kg.
教学难点
能通过询问完成Pairwork
教具
教学过程
一、Warm-up&Revision
1.拿出上节课的单词卡片，让学生“开火车”来认读单词。
2.同桌二人相互对话，复习所学句型，问答和比较身高、体重。
二、Presentation&Practice
Let’stry
1.让学生读题。
2.教师给学生播放录音，学生完成两道选择题。
3.师生核对答案，教师点拨难点。
Let’stalk
1.教师出示Mike和WuYifan在商店里试鞋子的场景。
2.根据图片上的内容用英语进行提问：
Whosefeetarebiggerthantheother’s?
3.将图中Mike和WuYifan比脚的图片进行分析，用英语表达出来：
Mike’sfeetarebiggerthanWuYifan’s.
4.教师让同桌两人一组，比一比谁的脚大，并运用bigger来说句子。
如：
Myfeetisbiggerthanyours.
5.教师让同桌二人中脚大的那名同学站起来，并问：
“Whatsizeareyourshoes?
”引导学生回答：
“Size…”
6.教师让鞋码最大的那位同学到讲台上，并问：
“Whatsizeareyourshoes?
Howtallareyou?
Howheavyareyou?
”引导学生回答问题，引出kilogram。
7.同桌二人间运用句型：
“Howtall/heavyareyou?
”
8.大家能不能猜猜Mike和WuYifan两人“Whoseshoesarebigger?
Whoisheavier？
”教师将bigger和heavier放在一起，让学生对比观察：
bigger=big+g+erheavier=heavi+er（改y为i加er）。
引出讨论，并让学生保持对这两个问题的好奇心，从而引出“Let’stalk”。
9.听“Let’stalk”第一遍时，跟读听力，学习正确的语音语调。
听第二遍时思考:
WhatsizeareMike’s/WuYifan’sshoes?
HowheavyisMike/WuYifan?
Whoisheavier?
师生核对答案，并听第三遍理解对话内容，理清谁更高、谁更重、谁的鞋码更大。
10.两人一组分角色朗读对话，请几组上台表演。
复备栏
板书设计
作业设计
教学反思
教案设计
学科
英语
年级
六
课题
Unit1
Howtallareyou?
第5课时
主备教师
复备教师
教学内容
Readandwrite
教学目标
1.学生能够通过讨论图片中季节的变化激活相关背景知识及话题词汇；
2.能够在文段中捕捉不同类型的信心，通过简单的推理，提炼出文段的主旨大意；
3.能够根据文段中所获取的薪资完成填充内容梗概的活动。
4.能完成读后思考和讨论题。
教学重点
1.能够根据文段中所获取的薪资完成填充内容梗概的活动。
2.能完成读后思考和讨论题
教学难点
5.能够在文段中捕捉不同类型的信心，通过简单的推理，提炼出文段的主旨大意；
教具
教学过程
一、Warm-up&Revision
教师引导学生运用前面所学的比较级描述和比较自己现在的一些变化。
教师可先进行自我描述，给学生做示范，然后点学生起来回答。
T:
I’mthinner/stronger/smarternow.Whataboutyou?
S1:
…
二、Presentation&Practice
Readandwrite
1.教师陈述：
“Springiscoming!
Theskyisclearerandthesunisbrighter.Canyouthinkofanyotherchanges?
”,引导学生发挥想象，运用比较级进行简单的描述。
2.用PPT出示日出与日落人影的长短的图片，引出课文。
3.教师让学生初读课文，完成Readandcircle.部分的1—3小题练习。
教师请几名学生说出他们的答案，然后评讲练习。
4.教师播放文章的录音，让学生在心里跟着默读一遍。
然后再逐句放录音，让学生分句跟读。
5.教师让学生自行默读全文，试着概括文章大意，完成填空题。
6.引导学生完成Thinkanddiscuss.部分的三个问题。
师生就此进行问答和讨论。
看学生是否真正理解了课文内容。
复备栏
板书设计
作业设计
教学反思
教案设计
学科
英语
年级
六
课题
Unit1
Howtallareyou?
第6课时
主备教师
复备教师
教学内容
B.Let’scheckB.Let’swrapitupC.Storytime
教学目标
1、复习三会单词或词组：
2、复习四会单词或词组：
3、复习句子：
4、能借助图片读懂Storytime中的故事。
教学重点
复习本单元的单词和句子。
教学难点
能借助图片读懂Storytime中的故事。
教具
教学过程
一、Warm-up&Revision
师生日常问候。
T:
Goodmorning/afternoon,boysandgirls!
Ss:
Goodmorning/afternoon!
T:
Howareyou?
Ss:
Fine,thankyou!
V
二、Presentation&Practice
Let’scheck
1.出示Let’scheck的四组图片，让学生根据图片猜测画面意思。
2.播放录音，让学生了解听力内容的大意，做到心中有数。
3.再次播放录音，让学生根据听到的内容完成问题，在学生听的过程中做适当的引导。
Let’swrapitup
1.用课件出示课本图片，让学生读一读Zip举起的方框中的单词，学生注意观察比较级的变化规则。
2.讲解归纳比较级形式的基本变化规则。
引导学生写出Zoom下方框里形容词的比较级。
3.师生核对答案，确保学生将正确的比较级形式填入横线。
4.学生读一读，记一记。
Storytime
1.教师呈现Storytime挂图，让学生边看图边听录音，听完回答教师的问题：
Whoareinthestory?
Whataretheytalkingabout?
Whoistheexcellentgoalkeeper?
2.再次播放录音，让学生边听边看课文。
听完后和同桌讨论、交流，讲一讲这个故事的内容，两人互相帮助整理出故事的大意。
3.鼓励学生起来给大家讲讲这个故事，可以分几段让不同学生完成。
4.学生分角色表演故事。
复备栏
板书设计
作业设计
教学反思
教案设计
学科
英语
年级
六
课题
Unit2
Lastweekend
第1课时
主备教师
复备教师
教学内容
ALet’slearn
教学目标
1.掌握四会单词：
younger,older,taller,shorter,longer。
2.能认读句型：
Howtallareyou?
I’m1.61meters.You’reolderthanme..
教学重点
掌握形容词比较级的构成
教学难点
Howtallareyou?
I’m1.61meters.You’reshorterthanme..的理解和运用。
教具
教学过程
1、Warm-up&Revision
师生日常问候和自由问答。
T:
Goodmorning,boysandgirls!
Whatdoyouusuallydoonweekends?
（旨在帮助学生回忆学过的动词短语）
S1:
Iusuallycleanmyroom.
S2:
Iusuallydomyhomework/playfootball/watchTV.
S3:
...
二、Presentation&Practice
Let’slearn
1.用课件出示课本图片，让学生自己观察并回答问题。
T:
Whataretheydoing?
S1:
Mikeiscleaninghisroomandwashinghisclothes.（教师提醒学生注意物主代词的变换）
S2:
ChenJieisstayingathomeandwatchingTV.
（1）呈现词组:
cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV,强调过去式的发音/d/,/t/,/ɪd/,/t/。
学生跟随教师朗读词组。
玩“卡片识单词”的游戏（教师出示动词原形词组卡片，学生说动词词组的过去式；出示人物活动图片，学生说出对应的词组）。
（2）呈现句型：
Whatdidyoudo?
师问生答。
情景图问答练习：
出示Mike微博截图，操练句型:
Whatdid+主语+do?
主语+动词过去式+其他.
2.播放录音让学生跟读。
3.教师指导学生两人一组模仿课文例子进行相关的简单对话。
如：
S1:
Howwasyourweekend?
S2:
Itwasfine,thankyou.
S1:
Whatdidyoudo?
S2:
IstayedathomeandwatchedTV.
Doasurveyandreport
1.教师指导学生6—7人一组，完成这个版块的活动。
学生可先于组内讨论、交流，10分钟后教师请一组学生上台，一人依次询问“Howwasyourweekend?
”“Whatdidyoudo?
”，其他成员依次回答。
教师请一名学生根据对话制作出一份组员周末活动情况调查表。
如：
Whatdidyoudo?
Tick
washedmyclothes
stayedathome
watchedTV
cleanedmyroom
didsomethingelse
2.教师引导学生运用本课所学的四个词组及句型“Howwasyourweekend?
”“Whatdidyoudo?
”，根据活动中完成的调查表格，向全班同学作报告。
可以这样开始：
Lastweekend,twostudentswash
升级会员 