数学《认识千米》教学方案设计.docx

数学《认识千米》教学方案设计.docx

《数学《认识千米》教学方案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学《认识千米》教学方案设计.docx（3页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

数学《认识千米》教学方案设计

　　教学目标：

1、使学生认识长度单位千米，建立1千米长度的概念，知道1千米＝1000米。

　　2、使学生学会千米与米之间的简单换算，进一步培养学生简单的推理能力。

　　教学重点、难点：

建立1千米长度的概念，进一步培养学生简单的推理能力。

　　教学过程：

一、复习：

　　1、我们学过哪些长度单位？

谁能按从小到大的顺序说一说？

　　2、相邻的两个长度单位间的进率是多少？

　　3、1米有多长？

教师出示米尺，让学生观察。

　　4、估估从教室前黑板到后黑板大约是几米？

黑板大约有几米？

　　二、教学新课：

　　1、导入：

如果我们要测量元上小学到南京的公路有多长，你觉得用我们所学过的这些长度单位合适吗？

今天，我们就要来学习一个比米大得多的长度单位“千米”。

　　（板书课题）

　　2、引出“千米”。

　　（课件出示例题图）指出：

图上所画的是铁路和公路，计量路程的长度，通常用“千米”作单位，千米也叫做公里。

　　（板书：

公里）有了长度单位千米，我们就可以说南京到北京的铁路长1160千米，南京到上海的高速公路长274千米，教案《《认识千米》教案》。

　　3、认识“千米”。

实践思考：

组织学生在校100米的跑道上走一走，看一看，想一想。

几个100米是1000米？

大约要到哪里？

组织讨论：

几个100米是1000米？

1000米用千米作单位怎么写？

（板书：

1千米＝1000米）

　　4、感知“1千米”。

　　我们学校的跑道是多少米？

几个这么长就是1千米？

　　5、小结。

刚才我们认识了一个比米还大的长度单位－－千米，知道了1千米＝1000米，了解了1千米大约有多长，下面我们来做一组练习。

　　三、巩固练习：

　　1、想想做做1。

（1）看题、读题。

说说1千米的长度。

（2）从哪里到哪里是1千米？

　　2、想想做做2。

（1）看题，读题，说题意。

说说已知什么，求什么？

（2）独立解答，米与千米之间你是怎么换算的？

　　3、想想做做3。

独立完成。

集体交流。

每题该用什么长度比较合适？

　　4、想想做做4。

（1）你能说出4条河流的具体长度吗？

你能比较它们的长短吗？

（2）说出每一条河流有多少千米？

　　5、想想做做5。

（1）看题，读题，说题意。

（2）学生独立做第1小题，集体交流。

　　（3）第

　　2、3小题中只知道南京到上海的铁路大约长300千米，怎样估算南京到济南、南京到北京的铁路大约长多少千米呢？

学生讨论，汇报解决方法，汇报估计的结果。

　　四、课堂作业：

完成想想做做

　　3、6