高考一模语文学科质量分析报告.docx
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高考一模语文学科质量分析报告
高考一模语文学科质量分析报告
包头市教研中心语文组
一、试题评价与分析
（一）试卷命制情况及说明
包头市一模语文试卷严格按照教育部考试中心2015年高考语文学科的《考试说明》的范围及要求来选材、命制的。
试卷结构、题型、赋分及评分标准基本仿照2014年年全国新课标高考语文卷。
按照考点要求，分六大部分18小题。
第一大题是社科类文章阅读，3题9分。
选文是涉及传统文化中的家训，对于引导学生追根怀远，谨慎立身具有一定的启迪作用。
第二大题是古诗文阅读，其中文言文选取的是明代人物传记，难度与高考相近。
三个选择题中，根据2015年考纲变化，去掉了文言实词词义辨析题，增加了文化常识题，增加了考查文言语段的断句。
古诗鉴赏采用了比较鉴赏的方式，让学生通过比较，探讨古诗文本表现手法的异同。
文言文翻译选取具有一定难度的句子，按照字词句来落实采分点。
第三第四大题为选考题，分别是小小说阅读和人物传记。
第五大题是语言运用，分别考查了成语辨析使用、病句辨析，语言连贯，图文转换。
第六大题作文，是材料作文，选取材料尽量是新鲜的，主旨或寓意尽量能够从多方面调动考生思维的积极性。
从整体来看，这份试题除了紧扣考试大纲、将必考的知识点全面涵盖、突出复习中存在的死角和盲点之外，还具有鲜明的人文性。
试卷能注重学生基础知识的考查，体现课标理念，引导教学方向。
试题能扣住教材强调学生听说能力、课本字词和名篇名句的积累。
注重名著经典的引导，重视学生阅读能力的提高，所选文段出自课外又能扣住教材。
试题体现一定的灵活性。
试题较好体现语文考试的特性，既注重语言文字的基础性，凸显语文的本质，又注重语言的应用性、实践性。
如语言文字运用试题。
突出思辨能力。
试卷特别注重考查学生的思辨能力，有多个题目要求学生运用比较分析，做出准确和清晰的甄别。
如:
探究题考查学生质疑探究、甄别真伪、确定观点的能力。
整份试卷体现了以下特点：
1．社科类说明文和文言文凸显传统文化精神特质，引发学生对传统文化的认知和兴趣；
2. 小小说直面社会，关注当下，以理性之光引领学生走向成熟；
3. 人物传记走进心灵世界，感受人性之美，折射人文之光，进行精神陶冶。
4.试题形式紧扣考纲变化，接近高考难度，突出模拟仿真性质，提升应试能力。
（二）试卷结构分析
1、试卷题量与高考题一样，六大题18小题，分值分布严格按照语文高考试题的板块和题型来安排，难易适度，起到了很好的仿真模拟作用，学生在规定的考试时间内都能答完试题，个别基础扎实的学生，还留有时间进行检查。
2、试题内容：
第一大题是社科类说明文阅读，选文是钱文忠谈家训在现实生活中的意义。
选文具有很好的思想性，对学生具有一定的教育意义。
选文考查的是文本信息的筛选辨析，看学生是否在一定题干提示之下，能否迅速发现选项的说法与原文的细小差异，从而迅速找到答案。
第二大题是古诗文阅读，选文是明代一篇人物传记，在设题上与上年有所区别，主要是根据2014年语文高考课标卷的题型变化，把过去关于文言实词的考查，变成了断句；把过去根据文中摘出的表达传主人物个性的句子，来判断传主个性的试题，变成了结合过去所学文言文化知识以及本篇文言文涉及知识，设计了一个文学文化常识题；对文言文文本信息概括有误的一项。
然后是两句文言文划线句的翻译，所选句子都有一定难度，每小题5分，一般涉及到文言知识（词类活用、省略现象、特殊句式等）进行考查，能够较为准确地翻译文言文句子，可以视为初步读懂文言文的基本标志。
然后是古诗比较鉴赏题，选了同一主题不同时代的两首诗，一题为每首诗内容赏析，另一题是两首诗表现手法异同的辨析。
接下来是古诗文名句默写，根据2014年的题型，变成了根据情境来写出诗文句子。
难度不是太大。
第三大题第四大题是选考题，第三大题是文学类文本阅读，选的是一篇小小说。
文章可读性强，与现实生活联系紧密，能够激发学生的思维。
小说的主题思想有益于学生正确的人生观的建立。
共出了4个小题，一个是五选二，主要从小说内容及表现手法等角度进行考查辨析；另外三个是问答题，围绕小说人物塑造，艺术手法，思想意义等方面设题。
第四大题是实用类文本阅读，选文是记叙一个物理理论科学家的事迹，也设4个小题，五选二的题比文学类文本阅读要容易一些，后面三个问答题难度也较文学类文本阅读简单。
因此，每年考试中选做题，百分之八九十的考生选实用类文本阅读，尽管做的人多，可是均分仍然比做文学类文本阅读的高。
第五大题是语言运用。
成语题根据上年高考题变成了选择填空，病句辨析病理不出考试说明规定的六大类，内容尽量与当前社会现实相联系，使学生熟悉了解社会现实，增加正能量。
语言连贯题所选语言材料，是关于唐代著名诗人风格评价的一段文字，难度不大，只要能注意到语脉的联系及语意的关系，选出答案是比较容易的。
16题根据给出的文段，填上一定的词语，使句子语意更连贯，逻辑关系更明确。
17题是一个图为转换题，分设两问，一是要求写出漫画的内容，要求看到文字介绍，就能够想象出画面。
另一问要求写出漫画寓意。
这幅漫画寓意简明深刻，对考生很有教益。
第六大题作文选择的材料是一战时的一则小故事，重在揭示信念信心对于成功的重要作用。
且寓意深刻而鲜明，对于学生基本没有审题难度。
二、试题设计的特特点
⑴命题的情境更贴近生活，体现“生活性”。
例如第一大题选文是钱文忠《寻求民族共有的价值观念》，让学生在做题过程中了解传统家教、家训对于个体成长的重要意义。
⑵注重考查学生想象分析能力，突出试题的“思想性”。
例如17题叙述漫画的画面内容，分析阐述其寓意。
⑶关注解决问题的思考分析的过程，注重“探究性”。
例如文学类文本阅读与实用类文本阅读中，都有一个探究题，这个试题，不仅起到考查学生分析问题探究问题的能力，也可以较好的拉开学生分数的档次。
三、成绩统计分析：
（一）全市整体情况分析
1.2015包头市高考一模语文学科成绩统计表（均分及及格率）
类别
报名人数
参考人数
均分
及格人
及格率
优秀人
优秀率
最高分
理科
9974
9858
96.8821
7592
76.92
60
0.6079
130
文科
7520
7293
92.5726
4547
62.1599
32
0.4375
130
2.包头市2014年-2015年一模文理科成绩统计比较
类别
时间
最高分
最低分
均分
及格率
普通文科
2014年
120
6.0
92.3
63.6
2015年
130
3.0
95
74.0
普通理科
2014年
121.5
4.0
93.5
67.5
2015年
130
21.0
96.7
78.8
从比较情况看2015年文理科模拟考试语文成绩最高分较上年有明显提高，文科语文及格率比上年略有降低，不过文科均分与上年基本相当；而理科语文及格率提高9个百分点，均分也有一定程度的提高（3分多），及格率提高的幅度比均分提高幅度大，含有两层意思：
一是告诉我们，接近及格线的考生，只要努努力，达到及格是比较容易做到的事情；另一层意思则表明明，大部分人及格考生的成绩集中只是刚刚达到及格线，对于相当一部分考生而言，还有一定潜力可挖。
因此，在最后一段复习中，对于接近及格线的考生，让他们树立二模考试争取及格，高考语文成绩再争取好过二模；对于刚过及格线的考生，让他们树立提高3-5分的小目标，目标具体而微，可以激发学生奋力一搏的信心和力量，这样就可以保证在身心俱疲的最后一段时间，语文成绩稳中有升。
3.2015包头市高考一模语文学科成绩统计表（分数段及人数）
类别
报名人数
参考人数
130分以上
120分以上
110分以上
100分
90分以上
理科
9974
9858
1
60
1141
4284
7592
文科
7520
7293
1
32
572
2346
4547
类别
80分以上
70分以上
60分以上
50分以上
40分以上
30分以上
20分以上
10分以上
理科
9208
9732
9826
9838
9848
9850
9856
9857
文科
6174
6973
7191
7243
7263
7272
7283
7290
上面表格的数据是每个分数段人数累加的，不大容易看出问题，我们把这两组数据进行重新整理，让每一个分数段人数更明确一些；
分数段
120-129分
110-119分
100-109分
90-99分
80-89分
70-79分
理科
59人
1081人
3203人
3308人
1606人
424人
分数段
60-69分
50-59分
40-49分
30-39分
20-29分
10-19
理科
94人
12人
10人
2人
6人
1人
分数段
120-129分
110-119分
100-109分
90-99分
80-89分
70-79分
文科
31人
540人
1774人
2201人
1627人
799人
分数段
60-69分
50-59分
40-49分
30-39分
20-29分
10-19
文科
218人
52人
20人
29人
11人
1人
从曲线图看，语文85分-105分集中了四五千人。
如果二模考试每人提升5分，及格率可以提升差不多10个百分点。
4.2015年包头市高中毕业年级学业水平测试与评估
（一）
科目:
高三年级语文
分数段
频数
频率
累计频数
[140,150]
0
0.00%
0
[130,140）
1
0.01%
1
[120,130）
71
0.41%
72
[110,120）
1460
8.35%
1532
[100,110）
4801
27.44%
6333
[90,100）
5556
31.76%
11889
[80,90）
3381
19.33%
15270
[70,80）
1404
8.03%
16674
[60,70）
339
1.94%
17013
[50,60）
66
0.38%
17079
[40,50）
29
0.17%
17108
[30,40）
13
0.07%
17121
[20,30）
18
0.10%
17139
[10,20）
8
0.05%
17147
[0,10）
347
1.98%
17494
从上面表格看，不管是文科还是理科，80-119分这个分数段集中了绝大多数考生。
理科是9293人，理科实考人数是9858人，这个人数占实考人数的94.27%；文科这个分数段人数是6072人，这个人数占实考人数的83.26%。
理科考生复习语文花进去的的时间肯定没有文科考生多，而参考人数比例远远大过文科人数，但较高分数段人数比例高过文科11个百分点。
这说明两个问题：
一点是语文试题确实是以能力立意的，单凭死背硬记，不注重方法规律的总结，所花时间难以与所得成绩形成正比关系；因此，文科考生在最后一段的复习中，重点抓住答题方法的总结归纳，并能够最终内化形成答题能力。
另一点是60以下人数，不管文科还是理科，远远低于2014年一二模。
但是，去年一模0-10分全市有173人，占总人数的0.96%；今年一模文理科0-10分人数347人，占总人数的1.98%。
这
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