江苏省徐州市区联校学年八年级上学期期中联考语文试题.docx
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江苏省徐州市区联校学年八年级上学期期中联考语文试题
江苏省徐州市区联校2017-2018学年八年级上学期期中联考语文试题
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、句子默写
1．古诗文默写
（1）树树皆秋色，________________。
（王绩《野望》）
（2）大漠孤烟直，_________________。
（王维《使至塞上》）
（3）柴门何萧条，__________________。
（曹植《梁甫行》）
（4）___________________，浅草才能没马蹄。
（白居易《钱塘湖春行》）
（5）__________________？
松柏有本性。
（刘桢《赠从弟》）
（6）________________，________________；烈士暮年，壮心不已。
（曹操《龟虽寿》）
（7）苏轼《记承天寺夜游》中创设了一种空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的境界的句子是
________________，_________________，___________________。
二、选择题
2．下列词语中字形和加点字的字音全都正确的一项是（）
A．浩瀚（hàn）翘（qiǎo）首 为富不仁（rén）深恶（wù）痛疾
B．不辍（chuò）教诲（huǐ）油光可鉴（jiàn）屏（bǐng）息敛声
C．悄（qiǎo）然溃（kuì）退抑扬顿挫（cuò）杳（yǎo）无消息
D．咆啸（xiào）胆怯（qiè）眼花缭乱（liáo）锐不可当（dāng）
3．下列文学常识、文化常识表述不正确的一项是（）
A．消息（如《人民解放军百万大军横渡长江》），新闻特写（如《飞天凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》），二者的共同特点是简要迅速地报道新闻事实，二者的差异在于消息往往要报道新闻事件的全过程，新闻特写则主要描写新闻事件中的片段。
B．《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集，包括《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》《藤野先生》《父亲的病》等。
C．《三峡》的作者是北魏地理学家郦道元，《答谢中书书》的作者是自号华阳隐居的陶弘景，《记承天寺夜游》的作者是北宋的文学家苏轼，《庭中有奇树》选自《古诗十九首》。
D．山水，形态各异，名称有别。
“自三峡七百里中”，两山夹着的水道为“峡”；“则素湍绿潭”，“缓缓流动的水”为“湍”；“重岩叠嶂”，“高峻的山崖”为“岩”，“高耸险峻如同屏障一样的山峰”为“嶂”。
三、综合性学习
4．阅读下面语段，回答问题。
温婉，是江南的容貌，而那一抹绿色的生机与活力，却是江南的A（）。
永远向上，是花的心声，想想那些花儿，它们也许每日都在担忧自己的凋零，害怕自己柔情不再。
而绿叶，每天都朝着阳光的方向，为每一朵花奉献着。
这样的品质才是真正的江南之魂。
此时此刻，我明白了，我是江南的一抹绿。
即使没有桃花的妖艳，没有莲花的清雅，
，我依然是江南这幅画卷中不可缺少的绿意。
我是绿，象征着生机与活力，无需纠结于我是像一个真正的江南女子。
此时此刻，我不再B（），我的眼中是江南人的坚毅，是永远向阳的“绿意”。
因为我坚信阳光与微笑永远属于我——江南的一抹绿。
（1）为文中括号处选择恰当的词语。
风采神韵懦弱孱弱
A．__________________B．_______________
（2）文中画线句有语病，请修改。
_______________________________________________________________________________
（3）根据语境，为文中横线处续写一句话。
______________________________________________________________________________
四、文言文阅读
阅读下面文言文语段，完成下列小题。
【甲】风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里奇山异水天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽在昼犹昏疏条交映有时见日。
——吴均《与朱元思书》
【乙】仆①去月谢病，还觅薜萝②。
梅溪之西有石门山者森壁争霞孤峰限日；幽岫③含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英④相杂，绵绵成韵。
既素重幽居，遂葺宇其上。
幸富菊花，偏饶竹实⑤。
山谷所资，于斯已办⑥。
仁智之乐岂徒语哉！
——吴均《与顾章书》
【注释】①仆：
自己的简称。
②薜萝：
即薜荔和女萝，植物名。
后以此代指隐士的服饰。
③岫：
山洞。
④英英：
同“嘤嘤”，象声词。
⑤偏：
特别。
竹实：
又名竹米，状如小麦。
这里指山中的物产。
⑥办：
具备。
5．下列句子朗读停顿不恰当的一项是（）
A．自富阳至桐庐一百许里/奇山异水/天下独绝。
B．横柯上蔽/在昼犹昏/疏条交映/有时见日。
C．梅溪之西/有石门山者/森壁争霞/孤峰限日。
D．仁智之乐岂/徒语哉！
6．解释下列加点的词语。
（1）互相轩邈__________
（2）鸢飞戾天者__________
（3）还觅薜萝___________（4）遂葺宇其上___________
7．下列句中加点词的意义和用法不相同的一项是（）
A．①哀转久绝②猿则百叫无绝
B．①则素湍绿潭②既素重幽居
C．①猛浪若奔②虽乘奔御风，不以疾也
D．①斯是陋室②于斯已办
8．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）从流飘荡，任意东西。
_______________________________________________________
（2）英英相杂，绵绵成韵。
_________________________________________________________
9．【甲】文“负势竞上”“争高直指”与【乙】文“争”“限”“含”“蓄”都运用了_______修辞手法摹写山水之态；两文都表达了作者__________________________的思想情感。
五、诗歌鉴赏
古诗词鉴赏。
渡荆门送别李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
10．下列分析不恰当的一项是（）
A．从表达方式看，诗的首联属于记叙，它交代了远渡的地点荆门和此行的目的地楚地。
B．“随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出空间感和流动感；“入”渲染出江水奔流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。
C．“月下飞天镜，云生结海楼。
”先以水中明月如圆镜衬托江水的平静，再以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远。
D．“送”字直接点题，“送”的主体是作者的友人，表达了作者对故乡的依恋之情。
六、名著阅读
阅读下面的名著选段，完成下列小题。
（甲）这时我发现戴着厚玻璃近视眼镜的交通处长李克农在笑我。
他扯扯我的袖子，对我说：
“你可以叫他‘小鬼’”，或者可以叫他‘同志’，可是，你不能叫他‘喂’。
这里什么人都是同志。
这些孩子是少年先锋队员，他们是革命者，所以自愿到这里来帮忙。
他们不是佣仆。
他们是未来的红军战士。
”
正好这个时候，冷水来了。
“谢谢你——同志！
”我道歉说。
那个少年先锋队员大胆地看着我。
“不要紧，”他说,“你不用为了这样一件事情感谢一个同志！
”
（第二篇《去红都的道路》“造反者”）
（乙）A告诉我，他有一次被几个少先队员喝令站住，要看他的路条，否则就要逮捕他。
“但是我就是A，”他说，“这些路条都是我开的。
”
“你是朱总司令我们也不管，”小鬼们不相信地说，“你得有个路条。
”他们叫人来增援，于是有几个孩子从田里跑来。
A只好写了路条，签了字，交给他们，才能够继续上路。
（第十篇《战争与和平》“红小鬼”）
11．（甲）（乙）两个文段都选自《______________》，“我”是本文的作者美国作家___________，A是_____________。
12．（甲）（乙）两文各表现出少先队员怎样的形象特点？
13．联系第十篇《战争与和平》“红小鬼”全文，请你简要分析“红小鬼”喜欢红军的原因（至少3条）。
七、现代文阅读
阅读《回忆我的母亲》选段，完成下列小题。
母亲这样地整日劳碌着。
我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。
记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。
有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。
这个时期母亲教给我许多生产知识。
佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。
我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。
这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。
母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它“家织布”，有铜钱那样厚。
一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。
14．根据要求，赏析下列句子。
（1）记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。
（从词语运用的角度赏析）_______________________________________________________________________________
（2）这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
（从表现手法的角度赏析）
_____________________________________________________________________________
15．结合文段具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益？
阅读下面一篇散文，完成下列小题。
做父亲
丰子恺
（1）楼窗下的弄里远远地传来一片声音，“咿哟，咿哟”渐近渐响起来。
（2）一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾听一会，“小鸡!
小鸡!
”叫了起来。
四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。
（3）我刚扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔，听见大门口一片呐喊：
“买小鸡!
买小鸡!
”其中又混着哭声。
连忙下楼一看，原来元草因为落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝盖不能再跑，恐怕小鸡被哥哥姐姐们买完了轮不着他，所以激烈地哭着。
我扶了他走出大门口，他且跳且喊：
“买小鸡!
买小鸡!
”泪珠跟了他的一跳一跳而从脸上滴到地上。
（4）孩子们见我出来，转身包围了我。
“买小鸡!
买小鸡!
”由命令变成了请愿，喊得比以前更响了。
他们仿佛想把这些音蓄入我的身体中，希望由我的口上开出来。
独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。
（5）我全无养小鸡的兴趣；而且想起了以后的种种麻烦，觉得可怕。
但乡居寂寥，强迫一群孩子在看惯的几间屋子里隐居这一个星期日，似也有些残忍。
我就招呼挑担的，叫他把小鸡给我们看看。
（6）他停下担子，揭开前面的一笼。
“咿哟，咿哟”的声音忽然放大。
但见一个细网的下面，蠕动着无数可爱的小鸡，好像许多活的雪球。
五六个孩子蹲集在笼子的四周，一齐倾情地叫着“好来!
好来!
”许多小手伸入笼中，指向一只纯白的小鸡，有的几乎要隔网捉住它。
挑担的忙把盖子无情地盖上，许多“咿哟，咿哟”的雪球和一群“好来，好来”的孩子，便隔着咫尺天涯了。
孩子们怅望笼子的盖，依附在我的身边，有的伸手摸我的口袋。
我就向挑担的人说话：
（7）“小鸡卖几钱一只?
”“一块洋钱四只。
”“这样小的，要卖二角半钱一只?
可以便宜些么?
”“便宜勿得，二角半钱最少了。
”
（8）他说完，挑起担子就走。
大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而连叫“要买!
要买!
”挑担的越走得快，他们喊得越响。
我摇手止住孩子们的喊声，再向挑担的问：
（9）“一角半钱一只卖不卖?
给你六角钱买四只吧!
”“没有还价!
”
（10）他并不停步，但略微旋转头来说了这一句话，就赶紧向前面跑。
“咿哟，咿哟”的声音渐渐地远起来了。
（11）元草的喊声就变成哭声。
大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的背影，又注视我的脸色。
我用手掩住了元草的口，再向挑担人远远地招呼：
（12）“二角大洋一只，卖了吧!
”“没有还价!
”
（13）他说过便昂然前行，悠长地叫出一声“卖——小——鸡!
——”其背影便在弄口的转角上消失了。
我这里只留着一个嚎啕大哭的孩子。
（14）我硬拉了哭着的孩子回进门来。
别的孩子也懒洋洋地跟了进来。
庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低徊软语。
我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春景中很不调和啊!
（15）关上大门，我一面为元草揩拭眼泪，一面对孩子们说：
“你们大家说‘好来!
好来!
’‘要买!
要买!
’那人便不肯让价了!
”
（16）小的孩子听不懂我的话，继续抽噎着；大的孩子听了我的话若有所思。
我继续抚慰他们：
“我们等一会再来买罢，隔壁大妈会喊我们的。
但你们下次……”
（17）我不说下去了。
因为下面的话是“看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说要。
”倘再进一步，就变成“看见好的嘴上应该说不好，想要的嘴上应该说不要”了。
在这一片天真烂漫光明正大的春景中，向哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢?
（有删改）
16．理解下列句子的表达作用。
（1）四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。
（这句话运用什么修辞手法？
有什么作用？
）
________________________________________________________________________________
（2）大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的背影，又注视我的脸色。
（这句话运用哪些描写方法？
有什么作用？
）
_______________________________________________________________________________
17．作者在第（14）段描写春景有什么用意?
18．文章主要写孩子们想要小鸡，却没有买成小鸡，为什么作者以“做父亲”为题？
八、作文
19．请以“一点阳光也灿烂”为题，写一篇文章。
要求：
①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现真实人名、校名和地名。
参考答案
1．山山唯落晖长河落日圆狐兔翔我宇乱花渐欲迷人眼岂不罹凝寒老骥伏枥志在千里庭下如积水空明水中藻、荇交横盖竹柏影也
【解析】此类题属于基础题，也是各地中考语文必考题。
古诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。
解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。
“唯”“晖”“罹”“枥”是此题中的易错字，作答时要注意字形。
2．C
【解析】此题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。
做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。
A.翘首qiáo，B.教诲huì，D.咆哮。
故选C。
3．D
【解析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：
作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
D项有误，应该是急流为“湍”。
4．神韵懦弱我是绿，象征着生机与活力，无需纠结于我是否像一个真正的江南女子。
例：
杏花的粉嫩
【解析】这是一道综合性学习试题。
（1）这道题目考查的是辨析同义词，每组同义词既有相同的语素，又有不同语素，关键在了解共同点的基础上，抓住它们的不同语素，仔细体会其意义和用法上的细微差别。
“神韵”指风度韵致，更侧重于内在；“懦弱”指软弱，与下文的“坚毅”对应，而“孱弱”指瘦小虚弱，与此处的语境不符。
（2）本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。
可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。
更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
此题应该将“是”改为“是否”，与前面的“纠结”语意连贯。
（3）本题考查学生仿写句子的能力。
作答仿写类题目时，一定要看清题目的具体要求，分析透彻例句的特征，掌握遣词造句的必要方法。
所仿写的句子一定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。
此题应该选择人们所熟悉的一种花，并且用两个字概括它的特点，并且与例句的格式保持一致。
点睛：
病句的类型主要有:
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。
辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。
要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
5．D
6．争着向高处伸展至、到达回来，回家于是
7．B
8．（我乘船）随着江流飘浮游赏,任凭（它）向东或向西（自由荡漾）。
和谐动听的声音相互混杂，声调悠长有音韵之美。
9．拟人不慕荣利、热爱山水、崇尚淡泊宁静生活、归隐自然后惬意自得。
【解析】选自《艺文类聚》作者：
吴均年代：
南朝梁
参考译文：
甲：
风和烟都散尽了，天和山是一样的颜色。
（我的小船）随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。
从富阳到桐庐一百来里的水路，奇异的山水，独一无二。
江水都是青白色，千丈深的地方都能看得清楚。
游动的鱼儿和细碎的沙石，也可以看得清清楚楚，毫无障碍。
湍急的水流比箭还快，迅猛的浪涛像飞奔的骏马。
江两岸的高山上，全都生长着使人看了有寒意的树；山峦凭借着（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在相互争着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成了无数的山峰。
（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的百鸟互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
蝉儿和猿猴也长时间地叫个不断。
极力追求名利的人，看到（这些雄奇的）高峰，（就会）平息热衷于功名利禄的心；治理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。
横斜的树枝在上面遮蔽着，即使是在白天也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还可以（从枝叶的空隙中）见到阳光。
乙：
我上个月因病辞官，回到家乡寻找隐居的地方。
梅溪的西面，有座石门山。
很多峭壁与云霞争高下，独立的山峰遮住了太阳；幽深的洞穴包含着云雾，深谷小溪积聚着翠绿的潭水；蝉鸣鹤叫，水声清越,猿猴啼叫，和谐动听的声音相互混杂，声调悠长有音韵之美。
我既然向来推崇隐居，就在那山上筑了房子。
幸好菊花、竹米多。
山谷中隐居生活的必需品，这里都已具备。
这种地方被仁人智士所喜爱，岂是虚言啊。
5．本题考查文言断句的能力。
做“断句题”要通读全句，理解句子主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。
常见的断句方法有：
语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。
D项不恰当，正确的停顿应该是：
仁智之乐/岂徒语哉。
6．本题主要考查点是文言实词的理解。
解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。
“轩”在这里是名词活用作动词，争着向高处伸展。
7．文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。
在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。
B项的两个“素”意思分别是白色的；向来。
A.消失，C.飞奔的马，D.这。
故选B。
8．文言文翻译有直译和意译两种方法。
一般要求直译。
所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。
翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。
“从”“东西”“杂”“韵”是此题中的关键词语，一定要解释准确。
9．此题考查学生对重点句子修辞手法的辨析以及文章思想感情的理解。
“争”“限”“含”“蓄”都运用了拟人的修辞手法，把山水人格化，形象生动。
这两篇文章通过对自然景色的描绘，都抒发了作者喜爱美好的大自然和避世退隐的高洁情趣。
点睛：
文言文比较阅读，就是将两篇或两篇以上而且内容和形式上有一定联系的文章，加以比较分析、对照鉴别地阅读。
在同中求异和异中求同中达到提高学生迁移思维能力和深入分析问题能力的目的。
D
【解析】此题考查学生对重点诗句的理解以及诗歌表达方式的分析。
D项有误。
这首诗是李白出蜀时所作。
李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。
由此可见，“送”的主体是故乡的山水。
11．《红星照耀中国》斯诺彭德怀
12．【甲】文表现出高度的个人自尊心和宽容大度；【乙】文表现出坚持原则、认真负责的精神。
13．家里原先很穷，红军来后，家里分到了土地，不用再缴税缴租了；生平第一次受到了人的待遇；拥有自己的活动自由，有自己的组织保护他们；受到了初步的教育，对简单的马克思主义口号有了一种信仰。
【解析】
【分析】
11．“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野，加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解。
它主要考查：
（1）识记中国重要作家的时代及代表作；
（2）识记外国重要作家的国别与代表作；（3）识记文学体裁常识。
从“交通处长李克农”这个关键人物，“看路条”这个情节就可以判断出文段出自《红星照耀中国》，这是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。
12．此题考查的是对两篇文章人物形象的把握。
解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。
可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。
从“他们不是佣仆。
他们是未来的红军战士”可以看出少先队员的自尊心，“你不用为了这样一件事情感谢一个同志”足见他们的宽容；“要看他的路条，否则就要逮捕他”可见少先队员的认真负责。
13．此题考查学生对名著的阅读和理解。
用心读《课程标准》推荐的名著，了解关键情节，经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。
此题可以从“红小鬼”得到过红军的帮助，希望得到尊重和自由以及对马克思主义的信仰这几个角度分析原因，语言要简洁。
14．“常见”表明“经常见到”母亲“整日劳碌着”；“汗流满面”表明母亲烧饭非常辛苦；“悄悄”表明我对母亲的心疼和我的懂事。
“看也不看”“有滋味”两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念。
15．母亲勤劳吃苦，我从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个强健的身体；我整日跟着母亲劳动，母亲教我养成勤劳的习惯，教给我许多生产知识；生活艰苦但母亲做饭依然有滋味，母亲教会我跟困难做斗争的经验；母亲亲手纺线，自己做衣服，她教会我自力更生；一套衣服兄弟几人轮流穿，我学会了勤俭节约。
【解析】
14．本题主要考查的是句子赏析。
考查点包括词语的妙用、修辞手法的赏析、作者情感的把握。
可以从修辞手法和词语运用的角度赏析。
词语的妙用注意富有表现力的形容词、动词和拟人化的词语，语境来赏析词语的表现力和表达效果即可。
第
（1）句中“常见”从时间上表现了母亲的辛苦；“悄悄”表明我对母亲的心疼。
第
（2）句中通过对比手法的运用，表现了母亲的能干以及“我”对母亲的怀念之情。
15．此题考查学生从文中筛选有效信息的能力。
这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。
此题可以从生活习惯、生活态度、生活能力几个方面来概括母亲对“我”的影响，注意结合原文的相关内容。
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