徐悲鸿练画马作文.docx

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徐悲鸿练画马作文

徐悲鸿练画马作文

【篇一：

《徐悲鸿画马》】

《徐悲鸿画马》

教材简析：

《徐悲鸿画马》是本单元的一篇精读课文。

写的是徐悲鸿刻苦练习画马，获得成功的故事。

本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。

有利于帮助学生树立崇高理想，坚定刻苦学习的信念，形成顽强不息的意志品格。

设计理念：

本课教学设计以学生为主体，以文本为依托，采用自读、自悟、合作、交流的学习方式，突出学生的多元朗读，个性理解，引导学生快乐阅读，自由想象，心情表达，深刻感悟。

教学目标：

1、学会课后田字格中的10个生字，会认课后双横线中的10个生字。

2、引导学生感悟徐悲鸿的专心致志，刻苦努力的精神。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。

教学准备：

课件

教学过程：

一、激趣生情，赏画导入：

师：

同学们，你们喜欢画画吗？

今天老师给大家带来一幅画，一起来欣赏吧：

【课件出示八骏图】。

师：

从画面上你看到什么了？

觉得这些马画得怎么样?

师：

知道这幅画叫什么名字吗？

师：

不错.这正是八骏图.它是我国著名画家徐悲鸿的代表作之一。

你们看，画上的八匹马形态各异，飘逸灵动，宛若真马一般。

那么徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢？

这节课就让我们一起到《徐悲鸿画马》这篇课文中去寻找答案吧。

和老师板书课题，齐读课题。

二、自主阅读，整体把握：

1、师：

请同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、师：

刚才你们读得那么认真，相信课文里的词语朋友一定难不倒你们。

看，他们都已经跑到屏幕上去了，自己先试着读一读，看谁最先全部认识他们。

（自由认读。

）

3、师：

觉得自己都能读准的孩子举手？

这么有自信呀。

从你开始领读第一行，如果他读对了，请大家跟着他一起读。

4、师：

你们的表现真棒。

认识了这些词语朋友，相信你们再读课文的时候，一定会流利多了，现在，就让我们来分段读读课文吧。

老师想请五名同学来读课文，其他同学边听边思考：

通过读课文你知道了什么？

5、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。

（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

学法指导：

倾听

8、读后评议：

谁读得好？

好在哪里？

不足是什么？

三、研读课文，品味“成功”：

1、问题牵引，理清思路。

（1）师：

从刚才的汇报中，老师感觉到你们对课文已经有了初步的了解。

那么文中哪两句话最能概括徐悲鸿的地位和成就呢？

生回答：

师出示课件：

【开头：

徐悲鸿是一位举世闻名的画家，他擅长画马。

】师：

什么叫举世闻名？

板书:

举世闻名。

师：

这是对徐悲鸿地位的高度评价。

哪一句话又能概括出他伟大的艺术成就呢?

生：

结尾一句。

师：

出示课件【结尾一句】

板书：

艺术珍品.怎样理解“艺术珍品”？

生：

珍贵的艺术品。

师：

对，像北京的故宫，西安的兵马俑，达芬奇的蒙娜丽莎，这些都是珍贵的艺术品，徐悲鸿的《奔马图》和它们一样，令世人惊叹，所以它成了----

生：

——世界公认的艺术珍品。

师：

让我们带着敬佩、自豪的心情齐读这两句话。

2、直奔重点，体会“成功”。

（1）师：

那么他画的马，究竟有什么与众不同之处，竟让全世界都公认为是艺术珍品呢？

下面请同学们自由读读课文第四段，找一找哪句话最能概括出他画的马的特点，找到后动笔画下来。

同桌之间互相交流一下，看看找到的句子一样吗？

生汇报，师出示句子：

【课件：

他画的马，不论是奔跑的，还是静立的，不论是单马、双马还是群马，都充分表现出了各种马的神态。

】

师：

自己练习读读这句话，看看你从中能读懂什么？

生练习读句子。

师指名读。

提问：

你读出什么来了？

师：

还有谁也体会到了，再来读读这句话？

注意用抑扬顿挫的声音来表现马的不同状态。

生读。

师：

这句话作者借助一组关联词语，把徐悲鸿画马的特点准确完整地表达出来。

（表示条件或情况不同，结果是一样的。

）我们一起来读：

生齐读。

师：

耳听为虚，眼见为实。

你们想不想亲眼看一下徐悲鸿画的这些马？

生：

想

师出示课件：

【各种马，伴着马蹄声】你们看，马已经跑来了：

奔马腾空而起，立马侧头远望，单马鬓毛飞扬，双马相映成趣，群马疾驰而过，真是姿态各异。

正如文中所说：

他画的马，不论是——，生接读这句。

（2）师：

在这众多的画里，徐悲鸿的《奔马图》尤为突出，请大家快速浏览第四自然段，找一找文中是怎样描述这幅《奔马图》的？

指名读，师出示

师：

大家都来读读这句话，看看哪个词给你留下的印象最深？

动笔圈出来。

一会来说说你的感受。

生汇报并理解意思。

（气势雄壮、四蹄生风、奔腾、一望无际）

师：

这样的一匹马让看画的人产生什么感觉？

生：

（听到马蹄声。

有一股振奋的力量。

）

师：

为什么会这样？

生：

画得太像了。

师：

你还能用一个别的词来形容这幅画吗？

（栩栩如生、逼真）

师：

画画得这么好，我们更应该把它读好，读出奔马的气势，读出文字中蕴含的力量。

请同学们先自由练习一下，一会就请你来读。

a指名读3、4人读，评读。

b男女生比赛读，看哪一组读的马有气势，能给人以力量

师：

真是不分高下，作为共同的奖励，老师请你们一起来欣赏这幅艺术珍品《奔马图》，好吗？

课件【奔马图】：

师：

你们看，画中的马骨骼劲挺,肌肉发达.它昂首扬尾,四蹄腾空,从神态气势上看,这真正是一匹骏马。

这就是：

他画的《奔马图》——（生接读句子）

师：

这幅图画于抗日战争时期，当时日本鬼子想彻底打败中国，在长沙二次会战中我方一度失利，长沙被日寇占领，正在马来西亚举办画展的徐悲鸿听到国难当头，心急如焚。

他连夜画出《奔马图》以抒发自己的忧国之情。

这就是：

他画的《奔马图》——（生接读句子）

师：

这幅画不仅表现了马的神采和特征，还赋予了画家的个性和理想，更体现了一种勃发向上的民族精神，一看到它，就会让人热血沸腾，全身充满力量。

这就是：

他画的《奔马图》——生接读句子。

3、回读“当年”，感悟“刻苦”。

（1）师：

徐悲鸿在绘画方面可以说是非常成功的。

但他并不是画马的天才，在他成功的背后，又付出的怎样的艰辛与努力呢？

请大家默读课文2、3段，静静地体会他为了画好马是怎样做的？

（2）生读文后汇报。

（出示2、3段）

a：

常常跟在马车后面，仔细观察马在行走时的神态和肌肉变化。

b：

两眼只盯着奔跑的马，忘记看脚下的坑洼，摔了一跤，手脚的皮都擦破了。

问：

只盯着，是什么意思？

如果换成“看”行不行？

为什么？

生：

盯着是看的意思。

不能换成“看”。

因为用“看”字感觉徐悲鸿不够认真。

c：

可是他连身上的土也顾不上拍打，爬起来追赶马车继续观察。

师：

你们想，路上车马那么多。

像他这样观察，当他爬起来以后，还可能会发生什么事呢？

（3）师：

已经专注到忘我的程度了。

用书上的一个词来形容就是：

“入了迷”，这入了迷不仅仅表现在他专心地观察奔马上，还表现在哪里？

生：

在他睡觉的小屋里贴满了骏马图。

读第三段。

师：

什么叫“揣摩”：

师：

让我们一起走进徐悲鸿贴满骏马的小屋。

看看他是怎样揣摩画马的？

大家看书上的插图，小屋里的男孩就是徐悲鸿，他正在干什么？

生：

思考，望向远方。

师：

他可能在想什么？

——引导想象，整天沉浸在马的世界里会是什么样子。

用自己的话说一说。

——出示练习句式辅助：

他看到的是（）；想到的是（）；口里说的是（）；手上拿的是（）；（），真是对画马入了迷。

你在生活中有没有对一件事这么入迷过呢？

（帮助学生理解沉浸）师：

就是这样，一边画，一边思考，一边修改，这样反反复复的练习就是“揣摩”。

（4）师：

为了画马，徐悲鸿付出了常人难以想象的辛苦，日复一日，年复一年，徐悲鸿就这样一直刻苦地练习，所以才有后来惊人的成功。

从这两段的描述中，你看到了一个怎样的徐悲鸿？

（5）师：

你觉得他的成功和我们知道的哪些名人很相

似？

生：

梅兰芳，达芬奇，安培，牛顿，聂耳

师：

你们知道得真多。

在他们的身上，都有一个共同点：

勤学苦练，下足功夫，最后才取得成功。

这就是“功到自然成”板书。

四、拓展延伸，实践导行：

1、师：

那么徐悲鸿的成功会给你怎样的启示呢？

课文我们已经读完了，你有什么感受，或者你想对徐悲鸿说点什么？

写下自己的心语！

2、选取王羲之练字的故事讲给同学们听。

进一步感受想要获得成功就必须付出不懈的努力。

王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家，被人们誉为“书圣”，绍兴市西街戒珠寺内有个墨池，传说就是当年王羲之洗笔的地方。

王羲之7岁练习书法，勤奋好学。

17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。

王羲之练字专心致志，达到废寝忘食的地步。

他吃饭走路也在揣摩字的结构，不断地用手在身上划字默写，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不负有心人，有一次，他为人写一块匾在木板上写了几个字样，送去叫人雕刻。

刻工发现字的墨渍竟渗入木板里面约有三分深。

于是人们常用“入木三分”的成语来形容书法笔力强劲，后来用它来比喻对事物见解、议论的深刻。

3、师小结：

听了你们的发言，老师欣喜地看到，勤奋的种子正在你们的心里生根，发芽。

记得大发明家爱迪生说过：

天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。

如果我们在座的每一个人，做事都能像徐悲鸿画马、王羲之练字所表现出来的那样勤奋、专注，相信我们就一定也能成功。

因为：

（齐读：

功到自然成）。

【篇二：

8徐悲鸿画马】

徐悲鸿画马

教学目标

1.学会本课9个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，学习徐悲鸿热爱绘画、刻苦的精神。

教学重点：

1.学会本课9个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，学习徐悲鸿热爱绘画、刻苦的精神。

课时安排：

二课时。

第一课时

教学目标：

1.能认读生字，会写“跟、细、态、破、爬”5个字。

2.能正确流利有感情的朗读课文。

教学重点：

学会本课9个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。

教学难点：

1.正确、流利地朗读课文。

2.朗读感悟，理解课文内容。

教具准备：

生字卡片、教学挂图。

教学过程：

一、激趣导入。

1.出示挂图

2.提问：

大家知道这幅图是谁画的吗？

3.教师介绍徐悲鸿。

4.徐悲鸿是一位举世闻名的大画家，他擅长画马，大家想知道他为什么能把马画的这么出神入化吗？

今天我们就一起来学习这一课。

5.板书课题，指名读。

二、学生初读课文。

1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。

如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2.出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3.记忆生字。

你记住了哪些字？

是怎么记住的？

（学生交流记字方法）

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4.出示词语。

坑坑洼洼一望无际举世闻名

5.自由读课文，看看有几个自然段？

标出序号。

6.手势表示有几个自然段。

（5）

7.指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完

课文。

8.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。

（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

9.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

10.读后评议：

谁读得好？

好在哪里？

不足是什么？

三、读通课文，整体感悟。

1.全班齐读课文第一段。

2.徐悲鸿是一位举世闻名的大画家，他擅长画马，难道他是天生会画马吗？

自己读读第二自然段看看读懂了什么。

3.学生自由读第二段。

4.自由汇报读懂的内容。

5.指导读句子“有一次，他因为只顾观察奔跑的马，忘记了脚下道路的坑坑洼洼，结果摔了一跤，手、脚、脸上的皮都擦破了。

”

体会徐悲鸿观察马的艰辛。

6.遇到这样的困难徐悲鸿退缩了吗？

指导读下一句。

7.徐悲鸿这样认真的观察马，相信他练习画马时也肯定一点也不含糊，自己读读第三段，看看他是怎么画马的呢？

8.全班齐读。

四、指导书写生字。

1.观察，读记生字。

2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3.看范写。

4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6.评析。

你的哪一个字写得最好?

好在哪里？

五、作业设计。

朗读课文

板书设计：

徐悲鸿画马

画马仔细观察

第二课时

教学目标：

1.理解课文内容，体会徐悲鸿画马的认真精神。

2.正确书写四个字“乎、骏、功、性”生字。

教学重点：

1.学会本课4个生字和由生字组成的词语，复习巩固6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，学习徐悲鸿热爱绘画、刻苦的精神。

教具准备：

生字卡片

教学过程：

一、复习导入。

1.听写词语

跟着仔细心态破了

2.请同学们说说徐悲鸿是怎样练习画马的？

3.全班读2、3自然段。

4.那么我们看看徐悲鸿如此认真画出来的作品究竟是怎样的？

二、朗读感悟。

1.师读第四段。

2.学生谈谈听后的感想。

3.请你带着这样的感情自己练习读读第四段。

4.师介绍徐悲鸿作品。

5.师读《奔马图》的一段，学生想象作品的画面。

6.全班齐读。

7.小结：

正因为徐悲鸿这样认真的画马，之后“徐悲鸿的骏马图成了世界公认的艺术珍品。

”

三、课后练习。

读一读

举世闻名一望无际功到自然成

四、指导书写生字。

1.观察，读记生字。

2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3.看范写。

4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

【篇三：

《徐悲鸿画马》初稿】

8徐悲鸿画马

教学目标：

知识与技能：

学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。

过程与方法：

学习用普通话正确、流利的朗读课文，养成认真读书的习惯。

情感态度与价值观：

通过读书体会到徐悲鸿画马画得好，是他勤学苦练的结果，从而让学生知道不管学什么都要有勤奋、刻苦的精神，才能学有所成。

教学重点：

徐悲鸿是怎样细心观察、刻苦学画马的。

教学难点：

欣赏徐悲鸿笔下马的神韵。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

师：

在中国，画家徐悲鸿的名字，几乎家喻户晓，所以为人熟悉，是与他善于画马有关。

徐悲鸿笔下的马，超凡脱俗、豪迈奔放。

今天，我们一起来学习徐悲鸿画马的故事。

二、初读课文。

1学生借助拼音尝试自读课文。

2找出文中要求学会和会认的字，用圆圈和横线标出来，借助拼音读几遍，小组合作练读。

3用多种形式（同位读、小老师带读）巩固生字认读。

4把学生放在课文中，你会读吗？

练习把课文读正确。

三、精读课文。

学习第一自然段

1师范读第1自然段，画出难懂的词语。

（举世闻名、擅长）2小组合作，理解词语。

3全班交流，用词语造句加深理解。

4这段告诉了我们什么？

（简单介绍徐悲鸿）

四、指导学习生字

第二课时

一、复习导入

朗读课文

二、精读课文

学习第二自然段

1展示《奔马图》，师：

这就是徐悲鸿的作品。

你看他笔下的马多像真的呀！

他是怎样

画的这么好的呢？

自由读第2自然段。

2师：

徐悲鸿为了画好奔跑的马，他是怎么做的呢？

（常常跟在马车后面，仔细观察马跑动时的神态和肌肉变化）

3指导阅读相应的语句，强调“常常”、“仔细”，突出徐悲鸿画马时表现的刻苦精神。

4齐读“徐悲鸿画马摔跤”的故事，交流：

此事说明了什么？

5结合学生实际，体会徐悲鸿勤学苦练的精神。

师：

平时，我们如果摔交了，会有什么样的表现，再和徐悲鸿比较一下，你想说些什什么？

6指导阅读该段，让学生说说徐悲鸿画马是怎样细心观察、刻苦学画的。

学习第三自然段，

1自由读第3自然段，画出说明徐悲鸿画马入迷的句子。

2全班交流所画的句子。

3指导阅读该段，重点突出徐悲鸿画马入了迷的词句（“几乎”、“每天”、“贴满”、“整天”、“沉浸”）

过渡：

正式由于徐悲鸿的刻苦年个十时亿年，最后终于获得了成功。

我们接着看，看看他取得了怎样的成绩。

学习第四、五自然段

1齐读第4虽然段，想想徐悲鸿笔下的马有什么特点。

2指名回答。

（具有各自的神态和性格）

3小老师带读描写《奔马图》的语句，图文结合加深理解。

4指导阅读该段，边读边想像《奔马图》所描绘的情景。

5师：

最后一自然段又告诉我们什么？

？

（骏马图的影响）小结：

1齐读课文。

2全班交流学后感受。

四、指导书写

1这些字的结构有什么特点？

归类说说。

2你看清了哪个字在田字格中所占的位置？

说一说。

3教师范写。

4学生描红。

5展示评价。

板书设计：

8徐悲鸿画马

仔细观察入了迷获得成功常常擦破整天奔马图继续追赶贴满