六年级上下册教材培训.docx
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六年级上下册教材培训
六年级上科学实验通研
编写思路
在内容选择上，注意用联系的观点整合不同的内容，努力体现内容的综合性、系统性和事物周期性的变化，使学生学会在整体上领悟科学本质。
在科学探究上，以自主性探究为重点，更加显性探究方法的培养。
在情感态度价值观上，要求学生走向成熟，正确对待科学学习，对待科学，对待自然，对待科学、技术与社会的关系。
六年级上册教科书在全套教科书中的位置及特点
1、从“问题”开始，到“问题”结束的理念贯穿全套教科书。
2、探究层次逐步拓深。
3、注重科学思维能力的培养。
4、注重对科学本质的理解。
5、信息的积累与整理。
六年级上册单元说明
及每一课的具体分析
第一单元微小的生物
第二单元物质的变化
第三单元物体的运动
第四单元太阳地球和月亮
第五单元生物与环境
研究与实践
微小的生物
病毒
细菌
馒头发霉了
食用菌
第一单元《微小的生物》
主要在学生认识了生命世界中常见的动植物，了解了常见动植物共同特征的基础上走进微观生命世界，不断扩大对生命世界的认识，了解病毒、细菌的主要特点和正反两方面的作用；知道真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物；了解病毒也是生物中的一类等内容。
1、病毒
包括两个活动：
1、由病毒引起的疾病有哪些？
如何预防？
2、病毒是一类什么样的生物？
交流常见病毒性传染病及预防措施—交流病毒是一类怎样的生物—制作有关病毒的剪贴报
1、病毒引起的疾病
甲、乙型肝炎
病毒性感冒（流感）
禽流感
艾滋病
腮腺炎病毒
麻疹病毒
狂犬病
非典型肺炎由SARS病毒引起
疯牛病
SARS（非典）、流行性乙型脑炎、
水痘、天花、风疹、急性结膜炎（红眼病）
脊髓灰质炎
流感
症状：
高烧、喉咙痛、头疼、咳嗽
传播途径：
空气传播，接触传播
预防措施：
是养成良好的个人卫生习惯，充足睡眠、勤于锻炼、减少压力、足够营养；减少到公共人群密集场所的机会；勤洗手，室内保持通风等。
狂犬病
症状：
表现狂暴不安和意识紊乱以麻痹症状为主,出现全身肌肉麻痹,起立困难,卧地不起、抽搐,舌脱出,流涎,最后呼吸中枢麻痹或衰竭死亡。
传播途径：
动物咬伤
预防措施：
第一，家养的犬，应定期进行预防接种。
第二，对已出现临床症状的病犬及病畜应立即扑杀，不宜治疗。
尸体应深埋，不准食用。
第三，被咬后24小时内及时注射狂犬病疫苗
脊髓灰质炎
症状：
小儿麻痹症，是由脊髓灰质炎病毒引起的一种急性传染病。
临床表现主要有发热咽痛和肢体疼痛，部分病人可发生弛缓性麻痹。
引起肢体瘫痪，造成终身残疾。
是由病毒经食道侵入身体，随血液循环进入神经系统而引起症状包括发热、头痛、肠胃不适、颈部和背部僵硬甚至瘫痪及死亡。
传播途径：
本病主要通过粪—口途径传播。
通过呼吸道亦可传播。
预防措施：
切断传染途径、注射疫苗
麻疹
1、症状：
上呼吸道炎症病变，口腔黏膜上出现麻疹黏膜斑，发热，皮肤出现红色斑丘疹。
2、传播途径：
接触麻疹患者，空气传播
3、预防措施：
麻疹的预防接种麻疹疫苗或含麻疹的联合疫苗。
寄生在其他细胞内的病毒
动物病毒
植物病毒
细菌病毒
病毒有利的一面：
地球上的病毒绝大多数还是能够与人类和平共处、相安无事的。
如果没有病毒，生物不会如此进化
利用昆虫病毒制成的杀虫剂，是一种高效无毒的新型生物农药。
用噬菌体防治动物的痢疾杆菌、耐药性的绿脓杆菌和金黄色葡萄球菌感染，能取得优于药物的治疗效果。
此外，抗霜冻噬菌体能够保护植物免受霜冻的危害。
藻类病毒可清除藻类对水面的污染。
如果没有病毒，花儿不会如此绚丽。
如果没有病毒，生态不会如此平衡
2、细菌
包括两个活动：
1、交流我们搜集的资料。
2、细菌与人类的关系是怎样的？
交流有关细菌的资料——用显微镜观察细菌，交流发现——讨论、交流细菌与人类的关系——如何防止病菌侵害人体
细菌是一种单细胞的生物
细菌与人类的关系
1、细菌可以用于食品加工。
醋、味精、酸奶
2、细菌用于制药：
细菌合成的胰岛素可以治疗糖尿病。
医生常常使用链霉素、红霉素这一类抗生素，抗生素的主角就是的放线菌
3、细菌可以提供燃料:
甲烷细菌制造沼气
4、大豆根的根瘤菌的固氮作用
5、人体内部分的细菌可以帮助消化，帮助合成人体所需的维生素
6、腐生菌可促进自然界的物质的循环。
把动植物遗体
二氧化碳、水、无机盐，转化成有机肥
细菌的危害
1、细菌可以使人患病：
肺炎，食物中毒
2、细菌对人类的危害也比较大，例如，腐生细菌能使食物腐败变质，引起人的食物中毒；为杀灭农作物的病原菌，需要花费大量的钱财，并且还会严重污染环境；严重危害人类健康的痢疾、伤寒、鼠疫、霍乱、白喉、破伤风等疾病，也都是由相应的细菌引起的；
细菌繁殖
一张厚度0.1毫米的报纸对折30次得到100000米,12珠穆朗玛峰高
一个细菌每隔20分钟分裂一次，1变2，2变4，4变8……36小时，一天半分裂108次，产出的细菌可以铺满地球一尺厚。
防治细菌侵入人体
养成良好的卫生习惯
饭前便后要洗手
不吃不干净、腐烂变质的食物
勤剪指甲，勤洗澡、勤换衣
注意营养均衡、多喝水。
唱进行体育锻炼。
显微镜下的细菌图片
3、馒头发霉了
包括两个活动：
1、交流观察到的现象，猜测发生的原因。
2、设计实验探究食品及水果发霉的原因。
交流有关真菌的资料——猜测食品发霉的原因——设计对比实验，验证猜想——交流研究成果——讨论真菌与我们生活的关系
大胆猜想馒头发霉的原因
设计对比试验，研究发霉与哪些因素有关系。
相同条件:
事物相同。
馒头、米饭等
不同条件：
温度高低不同；食物干湿不同。
坚持观察，每天坚持记录。
真菌与人类益处
酵母菌和曲霉菌可制作酱油、面包、豆腐乳、葡萄酒
青霉菌提取青霉素
白僵菌防治农业害虫
真菌分泌的生长素促进植物生长
真菌能分解有机物，增加土壤肥力
真菌与人类害处
真菌引起食品、工业产品的霉变。
使人生病，脚气、真菌产生的毒素，黄曲霉素能致癌
真菌引起植物病害：
小麦锈病、马铃薯免疫病。
菌体构造
4、食用菌
包括两个活动：
1、蘑菇生活在什么样的环境里？
观察我们带来的蘑菇。
2、各种各样的食用菌。
交流蘑菇的生长环境，观察蘑菇的结构特点—各种各样的食用菌—如何识别有毒的蘑菇
蘑菇——大型腐生真菌
构成：
菌盖、菌褶、菌柄、菌丝
食用菌的多样性：
平菇、双胞蘑菇、环柄香菇、金针菇、深凹杯伞、银耳、灵芝、猴头、木耳
如何鉴别有毒蘑菇课本11页，1看颜色、2看形状、3看分泌物、4闻气味
把成熟的蘑菇放在白纸上，
轻轻敲一敲，你有什么发现？
掉下一些粉末，是孢子，孢子在适宜的环境可以发育成一个新的个体
各种各样的蘑菇
主要研究物质的多样变化，知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质；了解物质的变化有的可逆，有的不可逆；认识这些变化对人类生活的影响。
第二单元《物质的变化》
物质的变化
5、《蜡烛的变化》
6、《食盐和水泥》
7、《铁生锈》
8《牛奶的变化》
5、蜡烛的变化
我们来观察蜡烛的变化。
观察蜡烛的变化——根据现象分析蜡烛变化的特征——探究其他常见物质的变化——归纳物质的两种变化——制作面塑或泥塑模型
观察蜡烛的变化
1、方法：
点燃、切割、加热
2、现象:
熔化由固态变成气态；有光、产生热、切割变小。
生活中类似的变化:
折纸、炼钢、鸡蛋面粉做成熟食，小麦制成面粉。
木柴燃烧。
思考总结这些现象的共同点:
1、像蜡烛熔化、折纸、钢铁熔化这样的变化，仅仅是形态发生了变化（物理变化）
2、像蜡烛、木块燃烧这样的变化，不仅是形态发生了变化，还会产生新的物质（化学变化）
6、食盐和水泥
我们来观察食盐和水泥的变化。
探究食盐和水泥会发生怎样的变化——认识其他物质的变化——归纳认识可逆变化和不可逆变化——自制胶水——拓展：
调查了解物质变化对人类生活的影响
1通过实验观察食盐和水泥的变化
2、说一说
水在自然界的三态变化
玻璃的变化
木头制作家具的变化
泥巴烧成砖头的变化
种子发芽的变化
花生米榨油的变化
西瓜榨成西瓜汁的变化
思考分类
1、可逆变化
食盐的变化、水在自然界的三态变化
玻璃的变化、是可逆变化
2、不可逆变化
水泥的变化
木头制作家具的变化
泥巴烧成砖头的变化
种子发芽的变化
花生米榨油的变化
西瓜榨成西瓜汁的变化
3、都是形态的变化
7、铁生锈（化学变化）
包括两个活动：
1、铁在什么条件下容易生锈？
2、怎样防止铁生锈？
交流对铁生锈的认识——设计探究铁生锈的实验——实验探究铁生锈的条件——表达与交流——怎样防止生锈——拓展：
查找资料，了解金属生锈的利与弊
通过实验探究铁生锈的原因
对比实验
相同的条件:
同样大小的铁钉
不相同的条件：
放在水中、空气中、醋中、盐水中，油中等
结论：
油中不生锈
盐水中最容易生锈
其次是醋中、水中、空气中。
防止生锈：
想办法隔绝水、空气、盐等。
8、牛奶的变化
牛奶与醋、啤酒、食盐混合后的变化
牛奶与醋混合，出现颗粒混合物凝聚现象
牛奶与啤酒，牛奶凝聚变成絮状。
牛奶与食盐，无变化。
牛奶与柠檬汁，橘子汁，有沉淀生成。
空腹不易喝牛奶：
空腹时，胃蠕动较快，牛奶中的营养物质来不及消化，吸收，就排到大肠，营养流失。
自由活动：
用牛奶做胶水
做酸奶
第三单元《物体的运动》
探究物体静止与运动的有关知识，知道静止和运动相对性的事例，知道怎样描述物体位置的变化等内容。
物体的运动
静止和运动
距离和时间
改变物体的运动状态
物体的运动方式
动物的运动
9、静止和运动
包括两个活动：
1、生活中，那些物体是运动的？
那些物体是静止的？
2、我们来描述运动和静止。
认识什么是运动和参照物，理解运动和静止的相对性——描述运动和静止
参照物
相对运动和静止
1、坐在车上
2、太阳、地球、月亮
3、坐电梯（上下）
10、距离和时间
括两个活动：
1、我们来测一测。
2、分析我们的统计表。
测量——分析统计表
本课是在研究运动和静止后，尽一步测量物体的运动、用位置、方向、快慢描述物体的运动状态。
测量直线跑步的时间与距离
学习用记录表记录和用曲线图记录
分析我们的测量结果;
相同时间内跑的越远，速度越快
相同距离内用的时间越少，速度越快
11、改变物体的运动状体
认识物体具有保持原来运动或静止状态的属性————惯性
停车时人会往前倾
快速抽纸鸡蛋会掉进杯子
快速击中一摞棋子一个，其他的不动
认识惯性在生活中的应用
滑冰、泼水、跑步、骑车等
实验：
用小车撞障碍物
12、物体的运动方式
通过观察常见物体的运动总结归纳物体的运动方式
移动、转动、滚动、摆动
理解:
一个复杂的运动方式包括多种见简单的运动方式
研究生活中物体的运动方式：
如火车的运动
13动物的运动
鱼类的运动方式：
游泳
陆地动物的运动方式：
爬行、行走、跳跃、奔跑
空中动物的运动方式：
飞行
蚯蚓的运动：
蠕动
四肢动物的运动规律：
对角线换步法
研究动物的运动速度37页
第四单元太阳地球和月亮
14、白天与黑夜
15、昼夜与生物
16、四季更替
17、弯弯的月亮
18、日食和月食
19、登上月球
四年级下册“太阳与生命”
《认识太阳》
四年级上册“我们的家园——地球”
《航海家的发现》《地球上有什么》
三球运转引起昼夜、季节、日月食的变化
太阳的基本知识
地球的基本知识
三球知识及运转模式
六年级上册“太阳、地球和月亮”
《白天和黑夜》《四季更替》
《弯弯的月亮》《日食和月食》
《登上月球》
月球的基本知识
太阳、地球和月亮单元的特点
交流认识——提出问题——猜想与假设——模拟验证——结论
昼夜变化的认识
昼夜是怎样形成的
猜想昼夜形成原因
模拟昼夜成因
地球自转
四季变化的认识
四季是怎样产生的
猜想四季产生原因
模拟四季成因
地球公转
月相变化的认识
月相是怎样形成的
猜想月相形成原因
模拟月相成因
月球公转
日食、月食的认识
日月食怎样形成的
猜想日月食成因
模拟日月食成因
三球位置
活动环节
编写思路体现科技发展
历史上人们对昼夜变化原因的认识
现代人们对昼夜变化原因的认识
历史上人们对月球的认识
现代人们对月球的认识
未来人们对月球资源的利用
太阳绕着地球转
（地心说）
地球自转
嫦娥奔月
天狗吃月亮
地球的卫星
登陆月球
月球旅行、居住、资源开发
太阳、地球和月亮单元的特点
需要注意的问题
关于三球知识与运转模式教学策略
☆准备大量的文字及图片资料——理性认识
☆有关三球运转的宏观音像资料——空间观念
☆模拟实验——感性认识
14、白天与黑夜
地心学说、日心学说
昼夜更替的原因：
地球的自转
地球24小时自转一周，向着太阳的一面是白天，背着太阳的一面是黑夜。
地球不停的自转，昼夜就交替出现
音响资料，模拟实验
15昼夜与生物
测量人一天中不同时间的呼吸、心跳、和血压，身高。
晚上身高多1厘米。
体温多1摄氏度，血压升最高点，夜间心跳开始下降，这是人类长期“日出而作、日落而息”形成的节律
植物：
因为昼夜的更替也呈现规律性的变化，45页各种花的开放时间不同，植物学家林勒阿斯根据不同植物开花的时间不同，制成“花钟”
夜来香，昙花、仙人球夜间开花，要想让他白天开花，改变它的生物节律，白天把它摆在暗室里，夜间给他强光照射。
动物多数白天活动
夜行动物：
蝙蝠、蛾子、蟋蟀、猫头鹰、老鼠、猫
它们的是根据日出日落活动的，
当把呆在黑暗环境了的昼行鸟放在明亮的灯光下，15分钟，，它们就会活跃起来；当用明亮的灯光照射夜行鸟市，它很快进入睡眠状态。
养鸡场秋冬日照时间短时，可以用灯光照射，提高产蛋率。
16、四季更替
是由于地球的公转
引起的
地球公转
地球在自转的同时还绕着太阳公转，方向自西向东。
地球在公转过程中地轴的倾斜角度约为23.5度，而且倾斜方向不变，地轴北端始终指向北极星附近。
地球公转一周的时间为一年。
太阳直射点的移动
由于地球永不停歇地侧着
身子，绕着太阳公转，方向自西向东。
地球在公转过程中地轴的倾斜角度约为23.5度，而且倾斜方向不变，太阳的直射点在南北回归线之间移动，这种冷暖便不停地交替着，从而形成了寒来暑往的四季更替现象。
五带
春雨惊春清谷天，
夏满芒夏暑相连，
秋处露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。
二十四节气歌
立秋
处暑
白露
秋分
寒露
霜降
立冬
小雪
大雪
冬至
小寒
大寒
立春
雨水
惊蛰
春分
清明
谷雨
立夏
小满
芒种
夏至
小暑
大暑
需要注意的问题
关于四季成因——四季变化源于地球的公转，其根本原因是地球围绕太阳公转时地轴的倾斜角保持不变，而这一点学生理解起来有一定的难度。
因此，除了让学生进行教科书上提到的模拟实验外，最好准备相关的动态资料，让学生站在太阳系之外理解地球公转规律。
学生可能出现的错误猜想：
四季变化（气候变化）——太阳距离地球的远近。
太阳与地球某点直射与斜射间的距离差对于日地距离来说完全可以忽略。
根本原因：
太阳光的直射和斜射，它所穿过的大气层厚度是不同的，斜射时大气层阻挡和吸收了更多的太阳光能，造成了这个点上气温降低。
17、弯弯的月亮
月相:
月亮圆缺的样子
月相的成因
月亮围绕地球公转（一个月），本身不发光，反射太阳光，太阳只能照亮月亮的一半，这明亮的一半有时面向地球、有时背着地球，有时部分向着地球，月相变化就是这样产生的。
做个模拟实验
18、日食和月食
2009.7.22世纪奇观日全食——很多视频
日食成因：
月球围绕地球转，地球围绕太阳转，当月球转到太阳和地球中间，三个天体大致成一条直线时，月亮的影子就会投在地球上，地球上处在月亮影子里的人就看不见太阳——日食
月食成因：
月球围绕地球转，地球围绕太阳转，当地球转到太阳和月亮中间，三个天体大致成一条直线时，月亮完全处在地球的影子里，失去了光辉，地球上的人就看不见月亮——月食
日食月食的不同之处：
日食
月食
农历初一
农历十五或十六
月亮在中间
地球在影子里
地球在中间
月亮在影子里
部分地区看到
日全食500年一次
都能看到
月全食常发生
19我登上了月球
距离地球38.4万千米
49个月球相当一个地球
明亮是高山，阴暗的是平原，
白天120摄氏度
黑夜-180摄氏度
没有水、空气、生物
引力是地球的1\6.
人类对月球的认识过程
嫦娥工程
第五单元生物与环境
20蚯蚓找家
21变色龙
22植物向哪里生长
23密切联系的生物界
24珍稀动植物
25生物的启示
20蚯蚓找家
典型的对比实验
验设计——光线的强弱
湿度的大小
温度的高低
动物与环境相互依存：
不同的动物需要生活在不同的环境中，
不同的环境中生活着不同的动物。
21变色龙
动物长期适应环
变色龙的保护色
毒箭蛙的警戒色
枯叶蝶的拟态
迷彩服
22植物向哪里生长
对比实验：
植物的向性运动
实验设计——向地性（不同方位种植的种子）
向水性（均匀浇水和固定位置浇水）
向光性（均匀受光与暗箱受光）
向肥性（均匀施肥与固定位置施肥
23密切联系的生物界
动植物之间的食物联系——食物链
食物链相互交错——食物网
澳大利亚的“屎壳郎”，“小白兔”
生物防治：
以虫治虫、以鸟治虫，以菌治虫、昆虫病毒农药
24珍稀动植物
我国的珍稀动物
我国的珍稀植物
探究珍稀动植物频临灭绝的原因
建立自然保护区，野生动物保护法
保护生态平衡教育
25生物的启示
葱叶的启示：
探究什么样的纸承受的压力大；
生物性能——建立模型——模型检测——开发产品——仿生
许多重大发明都是受到生物的启示
六年级下册科学实验通研
编写思路
在内容选择上，注意用联系的观点整合不同的内容，努力体现内容的综合性、系统性和事物周期性的变化，使学生学会在整体上领悟科学本质。
在科学探究上，以自主性探究为重点，更加显性探究方法的培养。
在情感态度价值观上，要求学生走向成熟，正确对待科学学习，对待科学，对待自然，对待科学、技术与社会的关系。
六年级下册教科书在全套教科书中的位置及特点
1、从“问题”开始，到“问题”结束的理念贯穿全套教科书。
2、探究层次逐步拓深。
3、注重科学思维能力的培养。
4、注重对科学本质的理解。
5、注重信息的积累与整理。
教科书内容概述
一、以学生发展为本，以单元主题及学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，引领学生认识事物内部的变化特征及事物变化的相互联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
二、教科书以空间、时间和结构三个维度组织探究内容，构建多元化、立体化的教科书结构体系。
空间维度方面，从认识身边事物、周围物体的基础上，扩展到微观和宏观两个世界，探索微生物和无限宇宙的科学奥秘；时间维度方面，以时间轴为认知线索，探索“生命起源”的奥秘和“未来世界”的变化；结构维度方面，在认识事物外部特征的基础上，以“解暗箱”的形式探究事物的内部构造。
三、科学探究上，以自主性探究为重点，更加显性探究方法的培养，以“认识事物变化的相互联系”为探究重点。
根据学生的接受能力和教科书整体结构，设置了“对信息的搜寻、理解和判断能力”、“主动吸收知识和自我更新知识的能力”的培养，为学生探究能力的逐步提高奠定了基础。
1、细胞
生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位
细胞是由英国科学家罗伯特虎克发现的。
草履虫是由一个细胞构成的。
人体卵细胞像小米粒，肉眼能看的见。
鸡蛋黄是一个细胞。
细胞的结构
不同的动物、植物细胞不同
同一动物植物不同部分的细胞不同
1用显微镜观察
洋葱表皮细胞
2同一棵树上没
有两片完全相同
的树叶
3世上没有两个
完全相同的人
细胞的繁殖、生长、衰老、死亡
生物体的繁殖、生长、衰老、死亡
头皮屑
白血病
2、我从哪里来
双胞胎是怎么回事？
试管婴儿是怎么回事？
克隆羊是怎么回事
结合
变化
婴儿
博客
网址
脐带
2007\4\29
有一段时间，儿子不愿洗澡，整个过程都会哭哭啼啼。
于是我们想尽了办法，让他喜欢洗澡，把玩具放在浴盆中，
渐渐地，发现儿子最喜欢在浴盆中舀水、倒水，于是又变
成了每次洗澡都不愿出来。
每当我一抖开浴巾，他就会大
哭。
最近几次，儿子长大了。
当我抖开浴巾，他马上放下
他手中的玩具，自己自觉地从浴盆里站起来。
让我和老公
忍俊不禁。
3、人的一生
身高体重的变化
会绘制身高、体重变化曲线图
青春期：
女孩10岁、男孩12岁
青春期的健康；加强体育锻炼、合理饮食、保证睡眠9-10小时、保持乐观健康的心理
4、我像谁
找与爸爸、妈妈的相同、不同点
小动物与爸爸、妈妈的相同、不同点
同一种植物的相同不同点
什么叫遗传
什么叫变异
5、让身体热起来
我们需要的能量主要来源于食物，那么人体吸收的能量到哪里去了呢？
四幅图：
第一幅图工厂工人在车间干活暗指工作要消耗能量。
第二幅图运动员正在跑步暗指工作要消耗能量。
第三幅图学生画画暗指学习要消耗能量
第四幅图学生下象棋暗指娱乐要消耗能量
人体能量的去向：
转化成热能＿维持体温；
转化成机械能----供肌肉运动
转化成储存能-----供生长发育
其他生物能量-----供细胞活动
北极熊为什么不怕冷？
1、北极熊的皮下脂肪很厚，达到10多厘米厚，就像穿了一件大棉袄，所以能够耐寒。
2、北极熊的食量很大，自然会使自己变成肥胖者，肥胖者当然能御寒。
3、北极熊的皮毛不仅是厚度大，而且毛呈透明的空心管状，像是精巧的光导纤维，空心结构的毛发有利于保温。
6、摆的秘密
三幅图：
1、学生荡秋千2、荡船图3、教师班级牌子图
摆的基本结构：
摆锤和摆线。
做一个摆研究它的秘密。
1、两个男生用小铁锁制作一个摆。
2、两个女生用螺丝帽制作一个摆。
摆在摆动时，摆出去，再回来，叫摆动一次。
摆线长与摆长
1、悬点固定
2、摆线轻，不可伸缩
使摆线有一定长度而无质量，质量全部集中在摆球上
3、摆球直径小，且密度较大
摆球应该是一个质点，只有质量而无大小
4、小结
单摆是一个理想化的振动系统。
实际情况中，若摆线采用细而长的尼龙线，摆球为铁质或铜质的小球，就可以比较接近单摆这一理想化系统。
做一个摆，研究它的秘密
实验名称
摆的秘密
实验器材
铁架台、细线、小铁锁、秒表、螺丝帽（小剪刀）
实验过程
1、将细线一头系在铁架台上，一头系在小铁锁（螺丝帽）上。
2、用秒表计时。
3、在一定时间内反复摆动两三次。
实验结论
每个摆在相同时间里摆动的次数是相同的，也就是说每个摆摆动的快慢是一定的。
做一个摆，研究它的秘密
实验名称
影响摆摆动快慢的因素
实验器材
铁架台、细线、螺丝帽、橡皮泥、秒表
实验过程
1、将细线一头系在铁架台上，一头系在螺丝帽上。
2、取两根长度相同的细线和两个螺丝帽，在其中一个螺丝帽上放些橡皮泥，然
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