班主任素质大赛情景答辩题集锦.doc

班主任素质大赛情景答辩题集锦.doc

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情景答辩题参考

题目一

1、案例简述：

学生每天中午都吃学校的盒饭，一天，班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是，就请在场的同学清理。

可在场的同学却说：

"这事一直是小东在做，我不管！

"小东是刚从外校转来的，家境很贫寒，人也很老实。

问题：

这时，班主任应该怎么做？

可以从哪些方面来教育学生？

参考答案：

老师与在场的同学一起清理干净。

事后再找机会与学生谈心，或以班会或其他形式，让学生明白：

A.要保护环境卫生。

B.同学之间是平等的，工作应该是大家分着做。

C.同学之间应该互相关爱。

  2、评委提问：

班主任在班级管理工作中应如何对待不同境遇的学生?

学生之间是平等的，班里的卫生工作应该是大家分着做，这样可提高学生对班级的荣誉感和责任意识，对于家境等各方面有困难的学生，班主任更应该在学习、生活等各方面多加关心，给予温暖，消除自卑心理，避免同学歧视，营造一个师生之间、同学之间互相关爱的和谐氛围。

题目二

1、案例简述：

班上张强和汪波打了起来，被值日老师抓到班主任处。

班主任问原因，张强和汪波异口同声的指责对方，强调自己的道理。

   问题：

（1）这时班主任应该怎么做？

（2）你如何认识学生自我教育的作用？

参考答案：

（1）先耐心听学生谈事情的经过，弄清楚事情真相，从中判断各自承担什么责任。

再让学生谈打架的害处；之后让学生讨论他们各自应当承担什么责任。

（2）苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过:

“具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。

真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才能实现。

”当今学生自我主见比较强,很有自己的思想,所以有一部分学生会不听别人的劝告,包括家长的和老师的，总是坚持自己的意见和做自己的事。

因此,加强学生的自我教育非常重要。

目的是让学生自己悟出道理来,而不是老师苦口婆心的说道理。

自我教育的途径多种多样，比如:

自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。

2、评委提问：

你在日常工作中是怎样引导学生自我教育的？

盐山中学选手曹蕾选手回答:

自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。

题目三：

1、案例简述：

班上有"四大金刚"，一个班干部，三个课代表。

有的同学反映，他们四个很团结，个个都很牛，谁给他们提意见，不仅听不进去，还可凶了。

   问题：

（1）你认为该怎么做？

（2）班主任如何看待班级中的"非正式群体"？

参考答案：

非正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的，对学生的心理品质发展乃至日常学习、生活极具影响力，值得老师们注意。

如果非正式群体的价值取向、目标、行为规范与班集体一致时，会对班集体的形成起到促进作用，但值得我们重视的是，非正式群体也有偏离集体、偏离正确舆论的时候，这时就要求我们教育者适度介入，适度引导，将其纳入班集体的发展轨道。

而对于对立（反抗）型的小群体成员，教师更应当更多的关注、接近和亲近他们，发其闪光点，及时强化，作耐心细致的思想工作，切忌简单、粗暴。

对于各类非正式群体，我们可以：

（1）利用非正式群体成员间的感情基础，增进同学间友谊、增强班集体的凝聚力。

（2）利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态和对班集体管理的一些意见和建议。

（3）培养、培训非正式群体的领导者，形成强而有力，管而有效的班干部集体。

2、评委提问：

某小学班主任任命班长采用学生投票选举定期更换的方法，结果一位学习纪律都比较差的同学连续两任当选，教师的调查的结果是该生提前用各种手段拉选票所致。

请问你认为这样的问题该如何处理？

盐山镇选手邢丽艳回答：

（1）做该生的工作，使之明确“班长”的责任、权利和义务，肯定该生愿意当班长的积极动机是好的，更要珍惜同学们的信任，利用这个职务为同学服好务，以身作则起到模范带头作用。

树立自己的威信，真正成为有号召力的领导。

（2）改变班长的任命方法，能者上，庸者下，树立正气抑恶扬善。

题目四

1、案例简述：

有一天早晨当我来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个女生正在吵架，大有兵戎相见之势。

我当时非常生气，本想冲过去严厉批评她们一顿，但理智告诉我，这时她们正在气头上，万一弄不好，她们同我顶上了，那可下不了台。

于是，我咳了一声，同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。

我装作不知道发生了什么事，笑吟吟地指着窗外的稻秧道：

“稻花香里说丰年”，这一大家都熟悉的句子，一下子把学生的注意力吸引过来，情不自禁地“哇声一片”。

问题：

（1）请评价该班主任的做法？

（2）你是如何处理类似事件的？

参考答案：

班主任机智地用学生熟悉的诗句把窗外的水稻与现场的情景串起来，转移了学生的注意力，淡化了火药味，避免的了师生之间的尴尬，体现了教育的艺术性。

事后老师也要看看有没必要再找两位女生了解情况。

2、评委提问：

如果学生和你当场顶撞起来，你会怎么处理？

选手宫伟伟回答：

我认为，应该一分为二的来看待。

教育家魏书生先生在《班主任工作漫谈》一书中写到：

“教育需要管理，管理需要方法。

教师要理解学生，顺应学生，最后要有能力改变学生。

”采取什么样的方法，要因地制宜，因时制宜。

如果当众发生冲突，和你顶撞起来，你可以抓住这个契机，杀鸡给猴看，这当然需要教师的智慧，要让所有学生对你服气。

最好采取冷处理的方法。

因为当时都比较情绪化，容易言辞失控。

如果处理问题上仍然运用简单粗暴的方法的话，会使学生受到伤害。

静下心来，过一段时间，滞后处理（当然不是秋后算账），和风细雨地和学生谈心交流，理解学生，宽容学生，而不是去讽刺、挖苦、训斥，这样学生容易接受，教育效果就更好。

总之，教育是一门科学，也是一门艺术。

题目五：

1、案例简述：

班长是个重要角色。

选谁当班长啊？

最后我把目光停留在小华身上，小华的品性、威信……都合适。

我向小华讲了我的想法，她默默无语。

直到最后，也没有回答我。

当天晚上，我又接到小华妈妈的电话，小华妈妈说了许多理由，拒绝了我。

问题：

（1）如果是你接下来怎么做？

（2）你怎样建立班委会的？

参考答案：

做她妈妈的工作，让她明白，她的孩子很优秀，做班长是对她的进一步的锻炼和培养。

2.先要在班上明确班委会的组成及分工，然后通过民主与集中的方法组建班委全，再次要经常培养班干部。

2、评委提问：

您会把建立班委会作为转化后进生的契机吗？

每一个差生都想改变自己，虽然有的学习成绩不是太好，但他们的思想较为活跃，头脑灵活，反应灵敏，具有较大潜能，有些后进生甚至有某些方面的特长、才能。

在班会、团队活动发言和班委会组成上，注意多给后进生表现的机会和位置，使他们时刻感受到班级的团结、友爱、平等和温暖，没有歧视、冷漠和偏见，使他们时刻感受到自己对班级的价值，在良好的班级氛围中，在潜移默化中得到有益的影响和帮助，从而更好地激发他们的学习积极性。

因此，班风的建设，集体意识、团队意识的培养，对于后进生来讲更为重要。

题目六

1、案例简述：

学校举行篮球联赛，我班有绝对的实力取胜，全班同学都很兴奋。

可决赛时，由于队员们轻敌、对手实力也确实很强，所以我班比分的落后，学生情绪有点焦躁；中场休息时，我班啦啦队的助兴表演又遭到对方的无故起哄，虽然同学们都很生气，但是当对方的啦啦队上场时，我班学生还是报以热烈的掌声。

同时更用力的为场上队员加油，场上的队员也在奋力地拚抢，力争缩小与对手的差距，可是结果还是输了。

同学们泪流满面，默默无声地坐在地上，没有互相埋怨，牵着手向教室走。

   问题：

（1）你怎样看待这次输球？

（2）你认为体育活动对班集体有何作用？

参考答案：

1.虽然对这次联赛有影响，但对班集体后续的发展会有良好的推动。

学生充分体验了骄傲、轻敌的危害，而且表现出来的文明礼貌、失败后没有互相埋怨，牵手向教室走、拼搏精神以及强烈的班集体荣誉感，都会推动班级各方面把发展。

2.增强学生集体荣誉感，增强学生团结互助精神，理解团结拼搏的体育精神。

2、提问：

当前有一种教育观点：

好孩子是夸出来的，但是也有另外一种观点：

不打不成才。

请问：

现在打的这种方式真的不能用在教育当中了吗？

我在语文教学中教给孩子：

鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼儿取熊掌者也，也就是说对学生适当的惩罚也是可以的，但是必须建立在教师爱的基础上，但是惩罚要是适当的惩罚，不能够对学生打，现在法律规定，教师不能体罚学生，我也曾经刚参加工作时，对学生才去粗暴的方式，随着阅历的增加，我慢慢的改变了工作方式，对学生增加了爱的教育，使好多学生改变了很多坏的毛病，但是我也觉得只有爱的教育，没有惩戒的教育是不完整的教育。

题目七：

1、案例简述：

班上有个同学身体有一些残疾，走路有一些跛，班级有些同学常学她走路的样子，开他的玩笑，还给她起外号。

作为班主任，我觉得应当批评那些不尊重残疾同学的行为。

但转念一想，这样一来会伤害残疾学生的自尊心，我一直在寻找一个恰当的方法。

   问题1、请你给她找到一个恰当的办法？

2、请你说说自己对生命特点尊重的理解？

参考答案：

通过主题班会等多种形式，给学生介绍一些残疾人的成功事迹，让学生明白，不管什么样的生命特点，都有可能为社会作贡献，引以学生讨论、理解、尊重生命特点。

也可以写周记，比如，“如果我是残疾人”。

  2、评委提问

回答：

我的做法是，把残疾学生支走后给全班同学开班会，然后在单独找残疾学生谈话。

我觉得不应该把残疾学生与大家隔离开来做一提了一个问题。

如果我让你开一个残疾学生在场的班会你应该如何开？

我想首先是鼓励残疾学生直面人生，举一些身残志坚的伟人的例子，如孙膑、司马迁、罗斯福、保尔、贝多芬、张海迪等一些身残志坚的人物的例子让残疾学生扬起生活得风帆，树立远大的理想。

再就是乐于助人使我们中华民族的光荣美德。

号召学生们去关心和帮助她，从心理上到生活中都给与关心。

并同时支出把自己的快乐建立在别人痛苦之上的行为的丑恶，从内心深处挖掘这种行为内力的领会的丑恶，肮脏。

我想全班同学的内心深处会得到很到的震撼的。

题目八：

1、案例简述：

班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。

话音未落，王明同学立即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑起来。

班主任措手不及，怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？

"王明，你……你简直太过分了！

"班主任竟一时语塞。

   问题

（1）分析王明的心态？

（2）你认为应该怎样处理类似情况？

参考答案：

（1）也许他只是搞笑，也许他是故意捣乱，也有可能是公开挑衅老师。

（2）冷处理，当场不要发火，可以当作没听到，甚至一笑而过。

事后可以私底下找王明好好谈谈，了解他这样做的原因，并给予相应的教育。

2、评委提问：

王明如果不是哗众取宠而是公开挑衅，老师怎么办？

老师首先应冷静，不要被学生的行为激怒而乱发脾气甚至口无遮拦。

一定要冷处理。

可当做没听到或转移话题摆脱尴尬境地，不过事后一定要找王明好好谈谈，了解他这样做的原因，并给予相应教育，消除师生不该有的隔阂，并且以后应更注意与学生沟通，便于班级工作的开展。

题目九：

1、案例简述：

自从作了班主任，他不敢有所松懈，平时从早上的早读课开始他就到班检查，中午还经常跟班上学生坐在一起吃饭、聊天，晚上也要等学生全部回家后自己才回家，遇到事情总要对学生千叮咛万嘱咐，生怕没做到自己该做的事情。

"满以为尽到了做班主任的责任，可是有些同学不理解，认为老师跟得太紧，象监督他们一样，甚至有些同学对老师产生抵触情绪。

   问题：

（1）请你分析产生这种问题的原因？

（2）你认为他应该怎么办？

　　参考答案：

每个学生都希望老师严格管理，都希望老师与他多接触。

并不是老师的“跟得紧”让学生不理解，应该从老师的工作方法上寻找产生这种问题的原因，比如师生的交流方式是否符合学生的年龄特点，怎么样让学生感受到老师对他们的关爱等。

2、评委提问：

作为班主任的你，你认为平日里该如何于学生相处呢？

请用简短的字回答。

心、爱心和诚心

题目十：

1、案例简述：

数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连续3天不交数学作业。

班主任把小赵叫到办公