关于中秋节ppt.docx

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关于中秋节ppt

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【篇一：

《走进中秋》综合实践活动】

三年级综合实践活动

《走近中秋》系列活动

一、课题产生的背景

中秋节是我国仅次于春节的第二大传统节日，中秋月明情意浓，圆圆的月亮、各式的月饼象征着团圆，在中秋之夜，人们还爱吃些水果等团圆的果品，祈祝家人幸福美满、甜蜜安康。

虽然学生都喜欢过中秋节，但是对这个节日了解得并不深刻。

开学初，正值中秋节来临，因此，我们确立了“走近中秋”这个活动主题，带领学生在家乡开展综合实践活动，组织学生调查，从而了解中秋节的由来、习俗、有关的诗歌秋以及月饼的由来，希望通过中秋节的各种活动让孩子们了解民族的传统节日并体验社会生活。

二、活动目标

1.知识与技能。

了解中国传统节日中秋节的由来以及民间习俗纪念的内涵。

了解中华民族的节日文化习俗，能对节日形成一个正确的

2.过程与方法。

初步引导学生学会有目的的搜集材料，整理材料，分析材料通过查阅书籍，报刊以及网络等资料了解并解决问题，能使用多种方式获取资料，合理整理资料，对资料进行归类。

3.情感态度价值观。

培养学生正确的价值观和人生观。

通过对传统文化的了解和认识，增强民族自尊心和自豪感。

通过与同学的合作交流，养成良好的口语交际能立于主动学习的能动性。

通过动手做月饼提高劳动技能与操作能力，体验成功的乐趣。

通过自主探究，合作交流激发团结互助精神和爱国主义情感。

了解中华民族源远流长的悠久历史和宝贵的财富。

三、活动安排

第一阶段：

（第2周）确定主题

提供分组任务，学生讨论、自由选择小组（具体内容见附表1）第二阶段：

（第3周）明确分工

按照分组选出组长、记录员，讨论筛选活动方式，明确活动时间及个人分工。

（具体内容见附表2）

第三阶段：

（第4周）走出课堂

按照小组分工在校园、社会进行实践活动，填写活动调查表（具体内容见附表3）第四阶段：

（第5周）成果展示

以小组为单位汇报实践活动成果，出一期专题板报第五阶段：

（第6周）总结评价

对参与本次综合活动进行活动总结，开展自我评价、小组评价及家长评价。

（具体内容见附表4）

四、活动过程

第一阶段：

（第2周）确定主题

（一）创设情境，激发兴趣

1、谈话导入：

同学们，中国是一个有着五千年历史的文明古国，你知道她有哪些佳节吗？

（指名学生回答）

2、欣赏课件（中秋节的相关图片）：

过3个星期就是中秋节了，农历八月十五的中秋节，是我国仅次于春节的第二大传统节日。

从今天起，老师将和大家一起走进中国的佳节来研究有关中秋节的文化。

（二）启发提问，确定主题

1、启发提问：

看了刚才的图片，大家有什么话想说？

关于中秋节，你想知道些什么？

（学生发言）

2、总结发言，确定主题：

走进佳节话中秋。

含四项内容：

a、中秋节的由来；b、中秋节的习俗；c、中秋诗词欣赏；d、中秋的月饼相关知识。

（三）活动指导，教给方法

1、我们可以通过上网下载、调查统计、参观访问、到图书馆查找资料、摘抄和拍照片等，开展中秋节的课题探究。

科学分工，小组合作，是有效探究的一个好办法。

2、下面就让我们一起来制定一个《走近中秋》的综合实践活动方案吧！

a组：

小小故事台b组：

月饼大调查c组：

花灯的世界d组：

艺术的魅力

2、在小组中再自由组合成3--5人的活动小组，a1组——漂亮组（苏婷、陈思晴、林卓言）a2组——动力组（张宇恒、尹嘉蕙、黄伟、利勇烽）a3组——可乐组（何家乐、何俊霖、胡惟斯）

b1组——美少女组（苏芊沄、潘苑仪、陈境敏、谭婉琪）b2组——可爱月饼小分队（阮熳君、蔡小芸、彭雯婧）b3组——甜甜月饼队（王溢、林昌韶、谢泽泓、罗宇轩）b4组——月饼队（苏泓霖、许桂林、陈文坤、覃建明）b5组——可爱组（布伟健、李梓豪、张堡鈞、郑兆达）

c1组——棉花糖组（冼德昕、李丽昕、林越、李籽璇、陈俐霖）c2组——花灯世界组（董明添、丁星华）

d1组——甜蜜组（何伟斌、潘晓彤、李康桥）d2组——变形组（黄浩然、陈文洋）

第二阶段：

（第3周）明确分工

（一）按照分组选出组长、记录员。

语文试卷

说明：

1.全卷满分为100分，考试时间为120分钟。

2.本试卷设有附加题，共10分。

该题得分作为补偿分计入总分。

一、基础（20分）

1.根据课文默写古诗文。

（每空1分，共8分）

□□□□。

□□□□，洪波涌起。

（《观沧海》曹操）

（2）海日生残夜，□□□□□。

（《次北固山下》王湾）

（3）在《天净沙秋思》中,作者用了九幅画面描绘深秋景象的句子是：

□□□□□□，□□□□□□，□□□□□□。

（4）晴空一鹤排云上，□□□□□□□。

（《秋词》刘禹锡）

（5）□□□□□□□，随风直到夜郎西。

（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白）

（1）树木丛生，

2.根据拼音写出汉字。

（2分）

3.下列各句中没有语病的一项是（）（3分）．．．．

a．新来的语文老师个子高高的，戴着一副眼镜，大约二十岁左右。

b．在阅读名著中，使我们能够明白许多做人的道理，悟出人生的真谛。

c．实践证明，能否认真学习、刻苦钻研是提高学习成绩的关键。

d．《我的老师》的情感不是荡漾在字面上，而是蕴含在平实的字里行间，绵长深远。

4.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（）（3分）．．．

a．为迎接学校首届文化艺术节，小明和他的伙伴们逢场作戏，精心编排了一出反映校园生活的话剧。

．．．．

b．大家对我们公司有什么意见请尽管提，我们洗耳恭听，虚心接受。

．．．．

c．他的记忆力非常了得，不一会儿这篇文章就能背得一字不漏。

．．．．

d．听了老师的讲解，我突然恍然大悟，原来答案是这样的。

．．．．

5.仿照例句写两个句子。

（4分）

例句：

幸福是父亲一次粗糙的抚摸，是母亲一句温柔的叮咛，是______________，是______________。

二、阅读（40分）

（一）陈太丘与友期（8分）

陈太丘与友期行，期日中。

过中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：

“尊君在不？

”答曰：

“待君久不至，已去。

”友人便怒：

“非人哉！

与人期行，相委而去。

”元方曰：

“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

6．解释下列加点词语在句子中的意思。

（3分）

（1）期日中（）

（2）相为委而去（）（3）下车引之（）．．．

8．下列对选文内容的理解和写法的分析不正确的一项是（）（3分）．．．

a．元方与来客的对话，交代了对话背景，“期日中，过期不至”，说明不守信用的是客人，不是陈太丘。

b.元方“门外戏”，其实既交代了他与客人对话的由来，也交代了对话的地点。

c.来客一开始对元方称陈太丘为“尊君”，后来大骂其“非人哉”，因为他觉得陈太丘没有信守约定。

7．翻译句子：

友人惭，下车引之，元方入门不顾。

（2分）

d.本文作者想借元方谴责来客的对话，从正面来说明“信”和“礼”的重要性。

（二）（7分）郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。

至之市，而忘操之。

已得履，谓曰：

“吾忘持度！

”反归取之。

及反，市罢，遂不得履。

人曰：

“何不试之以足？

”曰：

“宁信度，无自信也。

”

9.解释加点的词语在句子中的意思。

（2分）

（1）而忘操之（）

（2）及反，市罢（）．．

10.对文中划线句子翻译正确的一项是（）（3分）．．．．

a．他先测量好自己脚的尺码，然后把尺码放好坐了下来。

b．他先测量好自己脚，然后把尺码放好坐了下来。

c．他先测量好自己脚，然后把尺码放在他的座位上。

d．他先测量好自己脚的尺码，然后把尺码放在他的座位上。

11．从这个故事中你得到什么启示？

（2分）

（三）济南的冬天（10分）

①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。

对于一个刚由

伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。

自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。

可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真的算个宝地。

②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。

请闭上眼睛想：

一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适

地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界？

③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。

这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮

里，它们安静不动地低声地说：

“你们放心吧，这儿准保暖和。

”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。

他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。

他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：

明天也许就是春天了吧？

这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？

就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干什么还希望别的呢。

④最妙的是下点小雪呀。

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害羞，微微露出点粉色。

就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。

⑤古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小树庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，或者是唐代的名手画的吧。

⑥那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点热气。

水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。

看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。

12.下列对选文理解正确的一项是（）（3分）．．

a．选文第①段为了突出济南冬天“温晴”的特点，赞誉它“是个宝地”，运用了对比的写作手法。

b．选文第③段写济南的人们在冬天的感受，是从正面突出了济南冬天温暖舒适的特点。

c．选文的第④段描写薄雪下的山时运用了从低到高的写作顺序。

d．本文的语言生动优美，主要是在写作中运用了排比、夸张、比喻、拟人等修辞手法。

展现了作者爱山水、爱生活的情怀。

13.第④段开头一句说“最妙的是下点小雪呀”，这句话所说的“妙”体现在，突出了薄雪下的山的特点（4分）。

14.济南为什么是个理想的境界（请用原文回答）？

抒发了作者怎样的思想感情？

（3分）

（四）妈妈的树（15分）

①春雨如丝，万物复苏，又是一个栽树的好时节。

②每到这个时候，我总会想起老家的那些树。

老家的院子很大，正好适合栽树。

每到春天，妈妈在劳作之余都会偷闲栽树，栽过榆钱树、桑树、桐树，还有好多我叫不出名字的树。

我不知道妈妈到底栽过多少棵树，只知道妈妈对每一棵树都精心栽培，像呵护孩子似的呵护每一棵树。

我们把这些树叫做妈妈的树。

③离开老家多年，许多树都在记忆中渐渐淡去，唯有白杨树、香椿树和柿子树常常出现在我梦中，因为它们都是有故事的树。

④在我的记忆里，白杨树的叶子是我童年最好的玩具。

过家家的时候，我们把叶子做成佳肴，用草茎把叶子串成项链。

（a）夏日寂寞的午后，白杨树银白色的树皮微微泛出淡青色的光圈。

一阵风过，树叶唱起了轻柔的摇篮曲，让我安然入眠。

秋天寂静的清晨，白杨树叶随风起舞，飘飘悠悠落了一地，脚踩上去发出“沙沙”的声音，我一圈一圈绕着树走，乐此不疲。

⑤弟弟最喜欢香椿树。

香椿树长得很高，每年春天发芽的时候，采摘它就很费事，要爬得很高才够得着。

而香椿树的树干又很光滑，爬树是一件很费力的事情。

（b）弟弟喜欢爬树，每到做饭的时候，不等妈妈采摘，他就小猴子似的哧溜哧溜上去了。

这时，妈妈总要急急地从灶台边跑过来，站在树下大声叮嘱：

“小心啊！

可要踩实啦！

”夜晚的饭桌上，在妈妈“不能上树啦”的絮絮叨叨中，我们快乐地吃着香椿炒鸡蛋，那滋味，太美啦！

⑥柿子树是我和弟弟都喜欢的一棵树。

秋天来临的时候，满树金黄色的柿子挂在树上，黄灿灿的柿子在绿叶的掩映下是那样的美，一村的小孩都绕着我家院子咽口水。

那场景，在我幼小的心灵里，简直就美得无与伦比。

可是，有一年秋末，后邻的孩子为了摘我家的柿子，从院墙上摔了下去，送进了医院。

那天晚上，妈妈紧锁眉头，在树下徘徊良久，憋出一句“砍树”，转身回到屋子，不顾我们姐弟俩的哭喊恳求，拎了一把斧子冲了出去。

第二天早上，柿子树倒在了院墙边，金黄的柿子滚落一地。

⑦如今，妈妈老了，可妈妈依然栽树，家里的院子栽不下就往外栽。

院子前的池塘边，院子后的斜坡上，村子边的小山上，都有妈妈的树的身影。

妈妈在小山上栽的柿子树已经成林，每年秋天，那里就成了全村孩子的乐园。

⑧每次给妈妈打电话，妈妈总是爱和我们说她的树。

我一边接着电话，一边望着窗外都市狭小的天空，眼前似乎出现了一片苍翠。

在许多年前的春雨里，妈妈已经把她的树栽进了我们的心里。

无论我们走了多久，走得多远，那些树，它们总在那里。

15．第③段中“唯有白杨树、香椿树和柿子树常常出现在我梦中，因为它们都是有故事的树”一句中的“故事”有哪些？

请根据文意，分别用一句话概括另外两个。

（4分）

例：

①白杨树伴“我”成长；②③

16．文中有不少好句，请你从a、b两处中任选一句进行赏析。

（4分）

我选（）句：

17．请结合文章内容，分析“妈妈”的形象。

（4分）

18．请说说你对“在许多年前的春雨里，妈妈已经把她的树栽进了我们的心里。

无论我们走了多久，走得多远，那些树，它们总在那里”这句话的理解。

（3分）

三、作文（40分）

19.题目：

想起这件事，我真

要求:

（1）在横线上填上如“激动、后悔、兴奋、烦、乐?

?

”等词语，补全题目。

（2）以记叙为主，要有真情实感，适当运用议论或抒情。

（3）文中不得出现班级、个人的真实信息，字数在500字以上，

附加题：

（5分）

阅读下列文字，完成1－2题。

答案：

20.（3分）“我”对父亲在“我”看五猖会前逼“我”背书的不解与不满。

（意思对即可）

21.（3分）示例一：

运用了反复的修辞方法，强调了“我”背书的痛苦无奈。

示例二：

运用“读”“强记”“背”等词语，表达了“我”背书时的痛苦无奈。

（答出赏析角度给1分，答出表达效果给2分；选取其他角度赏析，言之成理也可）

22.（3分）示例：

“我”在背书前盼望观看五猖会的兴奋心情，与背书后的扫兴形成了鲜明的对比，批评了强制教育对儿童天性的压制和摧残。

（答出对比的内容给2分，答出对比的作用给1分）