五年级上册语文教案11诗词二首七律长征清平乐六盘山语文S版语文.docx

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五年级上册语文教案11诗词二首七律长征清平乐六盘山语文S版语文

教学

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?

要求

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

1.认识本课的生字,会正确书写。

能正确读写词语。

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

2.理解诗句意思,联系时代背景,感受红军在长征途中所表现出来的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

3.有感情地朗读课文,背诵课文。

重点

难点

　　通过对诗句的理解,感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下,战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情,领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀与高昂斗志。

教学

课时

三课时

七律·长征

红军不怕远征难,万水千山只等闲。

[句导读:

“不怕”二字概括出了红军在长征中不畏艰险、勇往直前的英雄气概。

][①这句诗在全诗中的作用是什么?

]

五岭逶迤（wēiyí）腾细浪,乌蒙磅礴（pánɡbó）走泥丸（wán）。

[句导读:

“跨五岭,越乌蒙”写出了红军长征途中翻山越岭时的大无畏精神。

“腾”与“走”的拟人化的动态描写,使静止的山有了生气,使大山与红军都灵动起来。

][②这两句诗运用了什么修辞手法?

试简要分析。

]

译文:

红军不怕远征的艰难险阻,把历经千山万水的艰难困苦看做是平平常常的事。

五岭山脉是那样高低起伏,绵延不绝,可在红军眼里,不过像翻腾着的细小波浪,乌蒙山是那样高大雄伟,气势磅礴,可在红军看来,不过像在脚下滚过的泥丸。

金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。

[③试分析“万水”“暖”“寒”几个词语的表达效果。

]

更喜岷（mín）山千里雪,三军过后尽开颜。

[④“更喜”表达了诗人怎样的情怀?

以“尽开颜”结尾表达了怎样的思想感情?

]

译文:

金沙江两岸悬崖陡峭,湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖,给人以温暖的感受,大渡河上的泸定桥横跨东西两岸,只剩下（十几根）铁索,使人感到深深的寒意。

更使红军欣喜的是翻过了覆盖着千里皑皑白雪的岷山,人人心情开朗,个个笑逐颜开。

清平乐·六盘山

天高云淡,望断南飞雁。

[①以“天高云淡”开头,有什么作用?

]

不到长城非好汉,屈指行程二万。

[②这句话表现了什么?

]

译文:

长空高阔白云清朗,南飞的大雁已望到了天边。

不登临目的地（长城）绝不是英雄,征战只不过是二万里。

六盘山上高峰,红旗漫卷西风。

[③这句话描绘了怎样的景象?

]

今日长缨在手,何时缚住苍龙?

[④这句话包含着什么意思?

]

译文:

登上六盘山就象征着胜利,红军的红旗在西风中漫卷。

今天我将长绳紧握手中,哪一天才会将那苍龙捆缚?

5①勾勒出北国秋天的景致,意境开阔、舒展。

6　　②这句话表现出共产党人彻底革命的坚定决心和必胜信念,充分体现了红军大无畏的革命精神。

7③词人将目光收回近处,高山之巅,红旗猎猎,红军将士在秋天的山峰间盘旋向前。

8④总有一天,红军战士将消灭国民党反动派,取得最后的胜利。

1.学习本课的生字、新词,正确读写词语。

2.初读课文,理解诗句的大致意思,交流阅读收获。

3.正确、流利地朗读全诗。

有关长征的资料和长征的时代背景,以及有关毛泽东的资料。

一　激情导入,交流资料

1.导语:

请同学们回忆一下,你们都看过哪些有关红军长征的故事?

（《过草地》《飞夺泸定桥》）通过阅读这些故事,我们感受到红军战士的革命乐观主义精神和不惧艰险的英雄气概,这一切都深深地感染着我们。

今天,我们要学习一首《七律·长征》,它更是高度概括了红军长征途中经历的艰难险阻,此诗的作者就是毛泽东。

2.交流长征资料。

长征:

在我国的革命历程中,有一次伟大的壮举,那就是举世闻名的二万五千里长征。

当时红军第一方面军于1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发,经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤）、甘肃、陕西等十一个省。

在整个长征途中,红军爬雪山、过草地,历尽艰辛,击败了敌人的多次围追堵截,连续行军二万五千里,终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。

1936年10月,红军第二、第四方面军也到达陕北,与第一方面军会合,长征胜利结束。

二　初读课文,掌握生字、新词

1.出示学习要求。

（1）大声朗读诗篇,借助拼音读准字音,读通课文。

（2）借助字典掌握生字的字形,注意生字的书写。

（3）根据注释或查字典、词典理解词语。

（4）画出自己不理解的地方,与大家讨论。

2.学生按要求自主学习。

3.汇报交流自学成果。

（1）读准字音。

（2）认清字形。

①找出相同结构的生字。

上中下结构:

索　　左右结构:

磅　礴　渡　岷　　半包围结构:

逶　迤　　独体字:

丸

②找出生字的形近字。

丸——九　　岷——抿

（3）规范书写。

丸:

“乙”横折弯钩。

（4）理解词语。

等闲:

平平常常的意思。

　逶迤:

弯弯曲曲连绵不断的样子。

　乌蒙:

山名。

在云南、贵州两省之间。

　磅礴:

气势雄伟,这里指山势高大、险峻。

　云崖:

高耸入云的山崖。

　三军:

指中国工农红军第一、二、四方面军（当年没有编制红三方面军）,也就是泛指整个红军。

（5）朗读课文。

三　细读课文,了解诗意

1.朗读全诗,想一想全诗共几句,每一句话的意思是什么。

2.朗读全诗,想一想全诗可分为几部分,各部分之间有什么联系。

　　全诗可分为三部分:

第一部分是第一句,总的指出红军不怕困难,把艰难困苦看成平平常常的小事;第二部分是第二、三句,讲述了红军在长征中“不怕难”的具体事例,承接着上一部分的内容;第三部分是第四句,总结全诗,表达出红军长征胜利后的心情。

　　3.教师点拨:

这是一首七言律诗,全诗共八行,每行七个字,每两行为一句,共四句,分首联、颔联、颈联、尾联。

四　感情朗读,总结全文

1.教师范读课文,读出诗句的停顿、节奏。

红军/不怕/远征/难,万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪,乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。

2.学生按节奏试读,读出诗句的停顿、节奏。

3.小结:

这首《七律·长征》气势磅礴,格调高昂,展现了一幅又一幅的战斗图。

1.理解诗句,抓住重点词句,感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

歌曲《长征》,整首诗投影,长征相关战役的资料。

一　烘托氛围,导入新课

1.导语:

通过上节课的学习,我们知道这首诗写于1935年10月,当时毛泽东率领中央红军越过了岷山,长征即将结束,回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻,作者写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

2.欣赏歌曲《七律·长征》。

二　朗诵课文,整体感知

1.朗诵《七律·长征》,边读边思考:

全诗是围绕哪一句写的?

（红军不怕远征难,万水千山只等闲。

）

2.指名读第一句,谈谈自己的体会。

（“千”“万”都是泛指,形容无数山、无数水,隐含着困难多、艰险多的意思。

诗句告诉我们,红军在长征途中遇到了无数艰难困苦,这不仅仅包括自然界的险阻,还包括军事上的激烈战斗和政治上的复杂斗争,但是红军战士们把这些都看成平平常常的小事。

）

3.有感情地朗读第一句,体会出红军的什么精神?

又从是哪里体会出来的?

（红军的革命乐观主义精神,从“只等闲”体会出来的。

）

过渡:

从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”呢?

让我们深入学习,体会诗句表达的思想感情。

三　精读课文,体会情感

1.出示学习提示。

（1）朗读课文,想一想从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”。

（2）有感情地朗读课文,体会诗中的思想感情。

2.学生自主学习。

3.交流、汇报成果。

　　五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

（1）读读颔联,体会诗句的含义。

（“逶迤”指弯弯曲曲连绵不绝的样子,“磅礴”指气势雄伟,都是形容山的连绵不断、高大雄伟。

“细浪”是翻着浪花的细流,“泥丸”是泥团子、小泥球,“细浪”“泥丸”形容水很小、山很小,这是红军眼里的山。

写山大,表现红军远征的艰难;写山小水小,表现红军把艰难困苦当做平常事的英雄气概。

）

（2）有感情地朗读颔联,体会精神。

（颔联不仅写出了长征的艰难,而且表现了红军藐视困难的英雄气概。

）

　　金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。

（1）朗读颈联,联系具体事例,体会诗句表达的情感。

（“金沙”“大渡”是“万水”的代表,从“暖”和“寒”字可以体会出不同的情感。

暖:

1935年红军巧渡金沙江。

金沙江形势险要,敌人控制很严,但红军在渡口俘获了过江侦察的两只敌船,活捉了守卫在对岸的敌兵,不费一枪一弹,夺取了对岸阵地,使大部队巧渡成功。

“暖”字表达了红军战士巧渡金沙江的欢快心情。

寒:

泸定桥横空高悬于大渡河上,当时桥上的木板已被敌人抽掉,渡河的勇士们手攀铁索,冒着对岸守敌密集的弹雨前进,不怕牺牲,终于夺下泸定桥。

“寒”字表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。

）

（2）有感情地朗读颈联,体会作者的思想感情。

4.红军长征途中遇到的困难仅仅是山、水等自然条件的困难吗?

还有哪些困难?

（比如在长征途中,每日天上有几十架敌机的侦察轰炸,地下有几十万敌军的围追堵截,路上遇到了说不尽的艰难险阻。

）

5.再读颔联和颈联,体会红军的不畏艰险的革命精神。

6.齐读尾联,体会长征即将胜利时人们的心情。

　　更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。

（这句写长征的最后路程,是全诗的高潮。

“更喜”二字一方面表现了红军战士在极其艰苦的条件下的乐观主义精神,另一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。

“尽开颜”表现了红军历尽艰难险阻取得长征胜利的喜悦心情。

）

有感情地朗读诗句,再次体会红军历尽艰险取得长征胜利时的喜悦心情。

四　激情吟诗,背诵诗文

1.反复朗读,运用停顿、节奏、重音等技巧,再现诗中意境。

2.配乐朗读,练习评读。

3.背诵全诗。

五　总结、拓展延伸

1.总结:

本诗的作者毛泽东用凝练的诗句将中国工农红军在历时一年的二万五千里长征中所经历的艰难险阻进行了高度概括,主题鲜明,生动形象,歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命精神和英勇豪迈的气概。

2.拓展阅读。

学习了《七律·长征》,我们更领略了毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀。

推荐学生阅读毛泽东的词《卜算子·咏梅》《沁园春·雪》。

　　1.通过这篇课文的教学,体会到介绍背景、高声朗读,特别是运用想象再现诗的意境,确实是学习诗歌的一种好方法。

2.诗人展开想象的翅膀,采用比喻的手法,创造出新的艺术境界。

例如“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

”高大险峻的五岭山脉乌蒙山,在红军战士眼中不过是细浪和泥丸而已。

本体、喻体形成强烈的反差,足见红军战士的顽强乐观,应让学生体会到这一点。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2.理解《清平乐·六盘山》的内容,了解毛泽东创作这首词的历史背景。

3.通过学习课文,体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感,激发学生热爱祖国的思想感情。

培养学生乐观积极的生活和学习心态。

课文插图、红军长征的相关资料

一　谈话激趣,导入新课

1.导语:

上节课我们学习了《七律·长征》这首诗,我们对长征、对毛泽东的诗词有了更多的了解,现在我们一起背诵一下这首诗。

（师生共同背诵）

2.这节课我们要学习毛主席的一首词——《清平乐·六盘山》。

（老师板书课文题目）

3.老师解释课文题目:

《清平乐·六盘山》是一首词。

“清平乐”为词牌名,“六盘山”是这首词的题目。

4.这首词是谁在什么时候写的?

是什么意思呢?

六盘山又在哪里?

同学们谁知道呢?

（学生回答,老师最后指导,总结）

　　1935年10月,毛泽东率领的红军在六盘山前击败了前来堵截的敌骑兵团。

在战斗胜利的鼓舞下,当天下午便一鼓作气翻过了六盘山。

翻越六盘山时,毛泽东作了《清平乐·六盘山》这首词。

二　初读课文,读准字音

1.学生一边看课文一边听课文录音。

2.学生自由轻声读课文,读准字音,读通句子。

在不理解的地方做上记号。

3.自学生字及词语。

可边读课文边将不认识不理解的字词画出来,借助课后的生字表读准字音,联系上下文或查字典理解词语。

也可以先读课后的生字,读准字音,再读课文。

4.同桌互相听读课文,将课文读准读通。

5.全班汇报交流,读准词语。

三　理解词句意思,体会作者情感

1.幻灯片出示这首词。

2.小组讨论,理解词意。

长城:

借指长征的目的地。

红旗:

词中指红军胜利的红旗。

苍龙:

苍龙,是一种凶神恶煞。

这里指以蒋介石为首的国民党反动派。

也有认为是日本帝国主义的。

3.品读,体会情感。

（1）指名读词的上半阕和下半阕,想一想,作者都写了哪些景象?

（2）指名反馈:

上半阕,作者看到了什么?

（3）老师指导:

这是词人远眺六盘山所见到的景象,这让他想到了什么?

请大家把词中的句子画出来。

（4）学生有感情地朗读下半阕,说说作者又看到了什么,想到了什么。

（5）再读这首词,体会词中蕴涵的情感。

你从这首词中读出了什么?

（对六盘山风光的赞美:

“天高云淡、红旗漫卷”）“不到长城非好汉,屈指行程二万。

”（读出诗人坚毅的性格,面对困难英勇无畏的态度、历尽艰辛的自豪。

）“今日长缨在手,何时缚住苍龙?

”（读出把握未来的豪情壮志,读出作者的远大抱负。

）

（6）齐读这首词,说说对整首词的感受。

可以用一个什么词形容这首词?

（启发学生在课文中寻找——“不朽”）了解“不朽”是什么意思,为什么说这首词是“不朽”的呢?

（7）有感情地诵读这首词。

指名读,比赛读,齐读。

（8）引导背诵。

与辛弃疾的《清平乐》相比较,看看有何异同。

四　总结拓展

1.通过这个故事,可以感受到毛泽东是个什么样的人?

（壮志满怀、豪情万丈、乐观无畏、抱负远大……）

2.总结:

毛泽东不仅是我国伟大的革命领袖、政治家、军事家,还是一位才华横溢的诗人呢!

我们今天只学到了他的一首词,还有更多的毛主席诗词等着同学们去阅读、去感受。

3.向同学们推荐毛泽东主席在长征途中写下的几首有代表性的诗词。

大家课后可以读一读,背一背。

1.看拼音,写汉字。

2.按要求填空。

（1）“丸”按音序查字法应先查字母W,再查wan（音节）。

意思是小而圆的东西。

（2）“岷”按部首查字法应先查山部,再查五画,“岷山”在我国的四川省。

（3）“征”的韵母是eng,在词语“南征北战”中的意思是出兵作战。

3.选择适当的读音填空。

　　　　nán　　　　nàn

　　　　gēng　　　　gèng

4.根据诗歌《七律·长征》填空。

这首诗,毛泽东同志写于1935年10月。

诗中第一句,写了长征的艰难及红军战士的态度,第二至六句具体写“红军不怕远征难”。

其中,第五句和第六句写“万水千山”中的水,诗中第七、八句是总结全诗的句子,是写长征即将结束,红军战士笑逐颜开。

5.请你张开想象的翅膀,将《七律·长征》一诗改写成一篇生动的记叙文。

一　毛泽东

毛泽东（1893~1976）,马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家、政治家、军事家,中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖,毛泽东思想的主要创立者。

字润之,湖南湘潭韶山冲（今属韶山市）人。

历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等要职。

平时于政务、军旅之暇,喜爱诗词、书法,用功尤勤,造诣甚深。

二　长征中的万水千山

红军在长征中渡过的大河有二十四条,主要有:

江西的信丰河,湖南的潇水,贵州的乌江、赤水河,云南的金沙江,四川的大渡河、小金川,甘肃的渭水等。

翻过的险峻高山有十八座,主要有:

越城岭、苗岭、大娄山、乌蒙山、夹金山、岷山、六盘山等。

三　六盘山

在宁夏回族自治区南部和甘肃省东部。

南段又称“陇山”。

南北走向。

长约240千米。

为陕北和陇中两高原界山,渭河和泾河分水岭。

多地震。

旧时山路曲折盘旋,六重始达山顶,故名。

1935年10月中国工农红军长征经此。

有战国秦长城、老龙潭、秋千架等名胜古迹。

为国家自然保护区。