成考专升本大学语文辅导材料.docx
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成考专升本大学语文辅导材料
2011成考专升本大学语文辅导材料
（一）
1，学习目标
小说部分共六篇作品。
其中重点作品五篇，泛读作品一篇;六篇作品中古典小说一篇，现代小说五篇，现代小说中包括外国小说三篇。
通过六篇小说的学习，要求掌握：
（1）小说写作的基础知识;
（2）提高阅读与分析小说作品的能力与水平;（3）了解并掌握有关作家的基本知识。
2，学习建议：
（1）一定要认真阅读小说原文，夯实基础。
这点要求好像是老生常谈，毫无新意，但是这是自考学习掌握任何一门课的基础，不认真阅读教材，是无法学好这门课的。
因此，要在扎扎实实阅读教材方面下功夫。
（2）认真阅读课文后面的“提示”。
“提示”是我们学习的“纲”。
考核的知识点大都在“提示”中有所体现，也就是说“提示”中的内容也就是考试的主要内容。
因此要花大力气来弄通弄懂;
（3）在对课文掌握，弄通弄懂“提示”的基础上面，再多做些练习题，学练结合，这才是学习的正路。
（4）阅读掌握《小说的特点与欣赏》。
3，学习的难点与重点
每篇小说的学习难点与重点见“课文辅导”。
小说部分总的学习要注意掌握：
（1）小说人物的刻画
小说人物描写不受时间与空间的限制;
描写人物的主要方法有：
肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写;
（2）小说的情节安排
小说的情节一般是按照开端，发展，高潮，结局来编排的。
小说的情节发展一般是根据事情的发展顺序来编排的，也经常运用倒叙等手法来编排。
（3）小说的环境描写
时代氛围：
社会环境
人物活动的特定场景
《宝玉挨打》（重点课文）
《作家作品》
曹雪芹清代伟大的现实主义作家。
代表作《红楼梦》（石头记）
《红楼梦》以贾，王，史，薛四大家族为背景，以贾宝玉，林黛玉的爱情悲剧为主线，着重展示了荣，宁二府由盛而衰，对封建社会，封建礼教进行多方面的深刻揭露和无情批判，歌颂了贵族中的青年叛逆者和奴隶的反抗行为，显示出中国封建社会走向灭亡的历史趋势。
全书120回。
后40回为高鄂所续。
《课文讲解》
一，本文主旨
通过宝玉挨打，表现在贵族大家庭中封建正统势力对叛逆者的镇压，反映了统治阶级内部矛盾的尖锐激烈，揭示了众多人物的内心世界和性格特征。
二，课文串讲
全文分为三部分。
第一部分：
“开始——也免得上辱先人，下生逆子之罪。
”
介绍宝玉挨打的原因。
一层：
“开始——只是怔怔的站着。
”应酬贾雨村，应对失态。
二层：
“贾政见他惶耸——便忙忙的告辞走了。
”贾宝玉与小旦琪官关系密切。
三层：
“贾政此时气得目瞪口歪——也免得上辱先人，下生逆子之罪。
”
贾环的挑拨。
第二部分“众门客仆从见贾政这个形景——经心服侍细问。
”
一层：
“众门客仆从见贾政这个形景——你们才不劝不成”
贾政恨打宝玉。
二层“众人听这话不好——我也不管了”王夫人哭劝。
三层“此时里面的人——方渐渐的止住。
”贾母来后怒斥贾政。
四层“早有丫环媳妇等——方喏喏的退出去了。
”众人将宝玉送到贾母屋里。
五层。
众人将宝玉抬回怡红院。
第三部分，众人看望宝玉的情景
逐一描写了薛宝钗，林黛玉，王熙凤等前来看望宝玉。
《学习要点》
1，本文选自《红楼梦》。
2，宝玉挨打的导火索与根本原因。
宝玉挨打的导火索有三：
不走仕途经济正路;与忠顺亲王府的小旦关系密切，得罪忠顺王府;贾环的挑唆;根本原因：
封建制度，封建礼教的忠实维护者与一个叛逆者之间固有矛盾的激化。
3，宝玉的性格特征。
（1）对仕途经济非常反感;
（2）同情丫环，不分高低贵贱，（3）与伶人交往，
蔑视礼教，平等待人，尊重个性;尤其挨打后反而在叛逆的道路上走得更远。
4，贾政的性格特征。
坚定而顽固的封建卫道士，道貌岸然，庸俗迂腐;恪守封建制度，维护封建礼教。
同时又是十足的孝子。
5，重点掌握宝玉挨打后，从各人不同态度上，来揭示个人的内心世界。
贾宝玉：
虽被打，毫无改悔之意。
贾政：
不顾亲情下毒手狠打宝玉，贾母的干预，使他陷入“忠”“孝”的矛盾之中。
贾母：
封建礼教的维护者，但出于对宝玉的溺爱，表现出亲情居于上风的心理。
薛宝钗：
封建正统淑女，表露爱意，但十分矜持得体;
林黛玉：
与宝玉思想相近，对宝玉真爱，情急失态，痴情可见。
《重点段落简析》
课文中“第30段——37段
“正说着，只听丫鬟们说：
宝姑娘来了。
——一时贾母又打发人来了。
”
1，通过这段描写，分析林黛玉，薛宝钗的性格特征。
林黛玉既痴情又痛惜，强作一言之劝，又抽噎而出，突出心地真诚，痴情含蓄的性格。
为避凤姐而慌忙溜出后院，表现不喜张扬。
薛宝钗：
待人体贴周到，八面玲珑;遵循封建礼教的规范，稳重，理智的性格特征
2，采取的表现手法。
对比手法。
通过人物语言，行动，心理描写方法。
《风波》（重点课文）
《作家作品》
鲁迅见前面《灯下漫笔》介绍
《风波》选自小说集《呐喊》。
《课文讲解》
一，本文主旨
1911年，辛亥革命胜利，以孙中山为首的资产阶级革命派建立了资产阶级共和国——中华民国。
辛亥革命没有注意教育广大民众觉悟。
广大民众对这场革命毫无认识。
而辛亥革命对于封建残余势力也没有采取及时消灭的策略。
1917年，原清朝的将军张勋率领效忠于清王朝的几万辫子军杀回了北京，又恢复了清王朝，史称“张勋复辟”。
这场恢复帝制的闹剧，只进行了12天，就失败了。
小说《风波》描述了1917年张勋复辟在江南农村引起的一场有关“辫子”的风波，突出表现农民对“辫子”的缺乏认识以及围绕它发生的一些事情，反映了辛亥革命没有启发农民觉悟，没有给封建统治下的农村带来真正的变革，从而指出辛亥革命的不彻底性，表明民主革命必须建立在广大农民觉悟的基础上。
二，课文串讲
全文分为四部分。
第一部分“开始——哭丧着脸，就会长出辫子来么?
”
描写风波的起因。
“皇帝坐龙庭”的消息是没有辫子的七斤感到大祸临头。
第二部分“从太阳收尽了他最末的光线——书上一条条写着。
入娘的。
”
风波的高潮。
赵七爷在临河土场掀起风波。
众人听信赵七爷的胡言，幸灾乐祸。
七斤一家痛苦不已。
第三部分“第二天清晨——我想，不坐了罢。
”
人们获知皇帝不坐龙庭了，七斤一家松了一口气。
第四部分：
描写辫子的结束。
又恢复了往日的平静。
《学习要点》
1，“风波”的含义。
本篇是以张勋复辟事件在江南农村激起的风波为题材的。
风波由辫子问题引起。
七斤的辫子在辛亥革命中被人剪掉，在张勋复辟时，听说皇帝要辫子，而全家惶惶不安。
村里人对其态度也改变了，封建势力的代表赵七爷恫吓他，引起一场风波。
最后张勋复辟失败，一切又归入平静。
表明民主革命如果不是建筑在广大农民觉悟的基础上，即使像剪辫子这种事情，也会在风吹草动之中引起慌乱与骚动。
2，重点掌握小说的结构特点，层次。
小说以辨子风波为中心事件，依照事件发生，发展，平息过程的时间顺序，自然分为四大部分。
（1）引发风波的起因与发生;
（2）表现风波的发展与高潮，着意描写七斤一家的恐慌及村里人种种表现，使辫子问题发展成一场吵吵闹闹的风波;（3）描写辫子风波的逐渐平息及原因;（4）表现风波消解后的影响和村中的情况：
一切又恢复如故。
《风波》具有结构完整紧凑，脉络清晰有层次。
3，重点掌握七斤的性格特征。
七斤是一个愚昧无知，麻木，毫无民主主义觉悟的落后农民典型。
4，掌握赵七爷的性格特征。
顽固守旧，投机，不学无术，善于韬晦，时刻梦想复辟的封建余孽。
5，分析七斤嫂，八一嫂，九斤老太的性格特征。
七斤嫂：
因循守旧，落后无知，粗野泼辣;
八一嫂：
热心善良，却受到孤立;
九斤老太;极其守旧，看不贯新事物，整天唠叼的老一代农民的代表。
6，掌握人物对话对刻画人物性格，表现主题的作用。
人物对话不仅推动作品情节的发展，而且展示了人物的思想性格，显示了作品主题。
譬如;作品第一部分，第三部分末尾都有一段七斤，七斤嫂之间关于皇帝是否坐龙庭的对话，既展示了风波的发生与平息，又塑造了两个愚昧无知农民形象，还说明张勋复辟与辫子风波的关系。
7，重点掌握小说环境描写的作用。
小说开头部分环境描写，
（1）为风波发生提供了一个典型环境;
（2）以开始的平静同后文的风波相对比;小说结尾描写环境，一切恢复了原样。
开始与结尾前后呼应，深入说明小说的主题。
8，掌握小说的细节描写。
赵七爷的竹布长衫，穿与不穿，都有寓意;赵七爷的辫子盘与放，深刻表现他的性格特征;七斤口里含着的湘妃竹烟管时的神态，表现他不同的心情。
等等。
9，运用白描手法。
作者用简洁的笔墨，直接写出人物的言语，行动，细节，肖像，而不用大段的心理分析，浓彩重墨的描写。
《重点段落简析》
文章最后一段。
“现在的七斤，是七斤嫂和村人又都早给他相当的尊敬，——在土场上一瘸一拐的往来。
”
1，风波过后，农村又走上原来的老路，与开头介绍的情况没有不同;说明辛亥革命，张勋复辟都对农村传统状况没有丝毫影响。
2，九斤老太做过八十大寿。
说明复古保守思想在农村仍然很有市场;
3，六斤的变化，说明新一代仍在走着老一代的老路，她们的生活世代相袭，如死水一样。
4，使人思考，如何变革农村，唤醒农民的重大问题。
5，这段描写采用细节描写。
《断魂枪》（重点课文）
《作家作品》
老舍本名舒庆春。
现代小说家，戏剧家。
代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》《月牙》，《我这一辈子》等等。
解放后，创作话剧《茶馆》《龙须沟》等等。
擅长描写北京底层平民生活，作品具有浓郁的京味，被誉为“人民艺术家”。
《课文讲解》
一，本文主旨
1840年鸦片战争，帝国主义用钢枪大炮打开了中国的大门，伴随着政治经济压迫，西方的物质文明涌进了中国。
中国传统的文化被西方物质文明所代替。
在这样一个背景下，作品描写一个老拳师在社会急剧变化中既认识到大势已去，对自己的生活方式有所调整，又在内心深处，背负着因袭的重担，于是只能用温旧梦来慰藉自己的痛苦的心灵，以不传断魂枪作为与时代抗衡的一种手段。
二，课文串讲
全文分为三部分
第一部分：
“开始——有年月，有地方，千真万确，敢起誓。
”
描写时代变迁，沙子龙的落寂，徒弟们对他的崇拜。
第二部分：
“王三胜，沙子龙的大徒弟——他独自上了天汇。
”
描写沙子龙的大徒弟王三胜街头卖艺败给孙老者，沙子龙不传“五虎断魂枪”。
第三部分：
最后两段。
描写徒弟们对沙子龙的失望，沙子龙被人们遗忘。
《学习要点》
重点掌握小说开始部分环境描写的意义。
展示了时代背景，有三层意思。
（1）时代发生了急剧变化;
（2）传统文明正逐渐被西方文明所替代;（3）落后的封建文化无力抵御资本主义物质文明的侵入。
沙子龙的性格特征。
落伍孤寂，保守固执是他的主要性格特征。
王三胜，孙老者的性格特征。
王三胜;粗俗浅薄，争强好胜;
孙老者;执著进取，爽快利落。
小说主人公是沙子龙，王三胜，孙老者的性格对沙子龙性格起了鲜明对照的，反衬的作用。
通过肖像，语言，动作刻画人物形象的白描手法。
小说在塑造人物形象时主要采用白描手法。
如对孙老者，王三胜的肖像描写;对人物的语言描写。
人物的动作描写：
如王三胜“扣枪，向前躬步，枪尖直奔老头子的喉头去”。
“抄起枪，连枪带人滚了过来，枪尖奔了老人的中部”，真切地表现了王三胜急于求胜的心情，鲁莽好胜的性格。
掌握善用比喻的修辞手法。
孙老者的眼睛“黑得像两口小井”，后来“更深更小了，像两个香火头。
”这个比喻，赋予人物动感，活力，对丰满人物形象起了很大作用。
《重点段落简析》
文章结尾“夜静人稀，——又微微一笑，不传，不传!
”
这段的意思及意义。
作品结尾，交代了结局。
沙子龙已被人们遗忘，然而他仍像从前一样，既沉湎于往日的旧梦，又报定不传的宗旨。
他的复杂心态，再次展现，强化了主题。
这段运用画面描写，剪影勾勒的手法。
《苦恼》（泛读课文）
《作家作品》
契诃夫俄国小说家，戏剧家。
与莫泊桑齐名。
代表作《变色龙》《万卡》等等，剧本《三姐妹》等等。
《苦恼》写于1886年。
《课文讲解》
一，本文主旨
小说描写马车夫姚纳无处述说自己的苦恼的故事，表现了黑暗现实中的小人物悲惨无援的处境和苦恼的孤寂的心态，反映了当时社会的黑暗和人与人之间的自私，冷漠。
二，课文串讲
第一部分：
第1自然段。
描写马车夫姚纳和他的小母马呆立街头，等候雇主。
第二部分：
“姚纳和他的小母马有好久没动了。
——她们虽然都是蠢货，可是听不上两句就会哭起来。
”描写姚纳想找人诉说自己丧子之痛，但接二连三遭到别人的冷眼，蔑视，痛骂。
第三部分：
描写姚纳向小母马诉说内心的痛苦。
《学习要点》
掌握马车夫姚纳苦恼的具体内容。
地位低下，连遭不幸;
（2）无处述说他的苦恼，这种心灵的孤寂和折磨比现实生活的不幸更难以忍受，也更加苦恼。
重点掌握以小见大的手法反映社会现实的特色。
小说题材是一件平凡的小事。
题材虽小，但是深刻反映了当时社会现实。
人与人之间缺乏温暖，同情。
军人，三个青年不同情姚纳，是社会地位悬殊造成;看门人，青年车夫也不同情姚纳，更深刻地揭示了当时社会人与人之间的自私，冷漠。
掌握用对话表现人物性格。
姚纳与军人，三个青年的对话，简洁生动，符合特定环境下人物的身份，地位，性格特征，并能恰当反映出人物的内心活动。
掌握小说的心理描写，细节描写。
心理描写有两处：
姚纳回到院子里一段心理描写，用第三人称描写姚纳想讲述他儿子去世的经过;小说最后姚纳对小母马述说，属于内心独白。
细节描写有多处，比如“姚纳回头看着他的乘客，张开嘴唇——分明想要说话，可是喉咙里没有吐出一个字来，只是哼了一声”。
这出细节描写了急于向别人述说，又不敢说的心情。
“姚纳抖动缰绳，把嘴唇嘬得啧啧响，二十个戈比是不公道的——”表现处于十分孤寂的境地，很想向人述说他的苦恼。
等等。
重点掌握小说将人与马相类比，相对比的表现方法。
人与马对比：
没有一个人听姚纳述说他的苦恼，只有马在听。
这是人与马对比。
人与马类比：
姚纳的遭遇，心事，与小母马的遭遇，神态有着相类似的经历。
这是人与马类比。
《重点段落简析》
文章开始第一段。
“暮色晦暗——它大概在想心事。
”
划分层次。
分为三个层次。
从开始到“积成又软又薄的一层”，描写雪景：
“——仿佛他也觉得用不着抖掉似的”，描写姚纳的神情;最后为第三层，描写小母马的外形。
这段景物描写的作用，一是点明时间地点;二是表现姚纳悲苦处境的作用。
这段采用白描手法。
马与人的描写有内在的对应关系，属于类比写法。
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（二）
1、学习目标
本部分共选诗词25首。
其中古典诗13首，现代诗5首（包括外国诗1首），古典词5首，赋1首，曲1首。
通过者25首诗词，赋，曲的学习，1，要掌握诗词的主要写作特点;2，提高阅读欣赏诗词歌赋的能力;3，掌握有关诗词歌赋的作家;
2、学习建议
要认真阅读课文中所选的诗词，要在读通，读懂上面下大功夫。
尤其要求背诵的诗词必须要背诵，通过读通读懂所选的诗词，在此基础上来理解掌握诗词的写作特点。
对于诗词的一些经常使用的写作手法，如比兴，借典故抒情等，要重点掌握。
对每篇诗词后面的“提示”要认真研读，因为“提示”是我们掌握此首诗词的“纲”，十分重要，切不可诗词还没有读熟，“提示”还没有弄懂，弄清，就急急忙忙去做题，这样就会本末倒置。
在读熟诗词，弄清弄懂提示的基础上，再适当地多做些练习题，来巩固所学到的知识。
3、学习的难点与重点
每首诗词的学习要点与难点，见每首诗词的讲解。
诗词总的学习要点与难点有如下几方面：
掌握诗词的特点：
以丰富的情感表现生活;对生活高度集中概括;语言凝炼，富于形象性，富于节奏美与韵律美。
古典诗歌分类
律诗：
每首诗八句的为律诗;每句五个字的为五言律诗，每句七个字的为七言律诗;
绝句：
每首诗四句的为绝句;每句五个字的为五言绝句，每句七个字的为七言绝句;
楚辞：
楚国屈原创造的一种诗体，诗中常用语气词“兮”。
乐府：
乐府作为一种诗体，是由汉代专管音乐的机构“乐府”而来的。
汉代以后袭用乐府旧题，如李白的《行路难》;唐代白居易发起新乐府运动，写当代的事情，叫新乐府，
如《杜陵叟》。
歌行体诗：
唐代以后，出现古体诗，又叫古风;形式比较自由，如《白雪歌送武判官归京》。
词：
词牌：
每种词调都有自己特定的名称，叫做词牌，如“虞美人”“八声甘州”“声声慢”等等。
在初期词牌名和词的内容经常有关联，到了宋代，词牌名与词的内容一般没有关联，为了点明题目，有的词另有题目，如苏轼《江城子》，题目是“乙卯正月二十日夜记梦”。
词大致分为两派：
婉约派：
代表人物柳永，李清照
豪放派：
苏轼，辛弃疾;
曲：
一般指“元曲”。
元曲包括两种文体：
一种是“散曲”，属于诗歌一类;一种是剧曲，又叫杂剧，属于戏剧一类。
“散曲”分为小令和套数两种形式。
“小令”相当于词中的一首小令，“套数”是由若干曲子组成的大篇作品。
“带过曲”小令完后，作者还有话要说，再选一个宫调相同的曲调继续写，并在两个曲调之间用空格隔开。
（5）赋：
是一种半诗半文的文体。
主要特点是铺陈事物。
如苏轼的“赤壁赋”，讲究文采，对偶，韵律，常采用主客对答形式。
赋的分类：
分为骚体赋，汉大赋，抒情小赋，騈赋，文赋。
（6）比兴：
比兴是一种表现手法，在诗词中运用很多。
比：
“以他物比此物”。
兴：
“先言他物，以引起所兴之辞”。
比兴往往连用，简单的说，比兴就是借与主体事物有关的事物起笔，引出并展示主体事物的手法。
可以加强作品的表现力。
如“氓”，“行路难”，“无题”，“摸鱼儿”等等。
（7）用典：
用典是一种修辞手法。
引用古籍中的故事，或词句，为用典。
可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。
如“摸鱼儿”“短歌行”“行路难”“破阵子”“长亭送别”等都大量运用用典的修辞手法。
《氓》（重点诗词）
《作家作品》
《诗经》是我国第一部诗词总集，收录周初至春秋中叶的诗词。
共305篇。
全书分为风，雅，颂三部分。
风多为民歌;雅多为贵族的作品;颂多为宗庙祭祀的诗。
《氓》是一首抒情叙事诗，属于“弃妇诗”。
<<课文讲解>>
一，本文主旨
本诗通过一个女子由恋爱，结婚，到被遗弃的经过，表现了女主人公在婚姻上的不幸，反映了当时男女的不平等，广大妇女遭受欺凌和被损害的社会现实，也表达了妇女们对自身不平等的地位得一种抗争。
二，词语解释
1，匪来贸丝。
匪：
非;贸;买。
2，体无咎言。
咎：
不吉利。
3，自我徂尔。
徂：
到。
嫁给。
4，女也不爽。
爽：
差错。
5，士也罔极。
极：
准则。
6，秋以为期。
以秋天为婚期。
7，反是不思，亦已焉哉。
既然他已经违背了誓言，不念旧情，也就算了吧。
三，课文串讲
全诗共分为六个层次。
向女子求婚;
（2）女子盼迎娶;（3）女子对爱情，婚姻的认识;（4）女子婚后多年被弃，对氓的谴责;（5）回忆婚后的生活，及被弃后的感伤;（6）回忆与氓从小相好，指责氓的负情，表示决裂。
《学习要点》
掌握本诗的基本情节和叙事的层次。
本诗基本情节是女主人公与氓恋爱，订婚，结婚，婚变，到女主人公被抛弃回家。
完整地叙述了一个婚姻悲剧。
简析女主人公与氓的性格特征。
女主人公的性格是真诚，善良，忠贞，勤劳，坚毅;
氓的性格特征是卑鄙无耻，凶狠虚伪，反复无常。
掌握运用对比手法塑造人物的性格的特点。
运用对比手法塑造人物主要表现在两个方面。
表现在人物本身思想行为的对比。
氓的言行，以结婚为界，表现两种截然不同的态度，婚前，“信誓旦旦”，骗取了女子的爱情;婚后，则“至于暴矣”。
在对比中，揭露了氓的虚伪，自私，凶狠的性格特征;女主人公的性格特征，已被遗弃为界，婚前，嫁后，都对氓忠贞不渝;当遭到遗弃后，她认识到了氓的本质，性格变得理智，成熟，坚强。
表现两人之间的对比。
对比的核心是双方对婚恋的态度。
婚前，女子一往情深，氓急于成婚。
婚后，女子任劳任怨，操持家务，对氓忠贞不渝;而氓则用情不专，负心背誓，遗弃了妻子。
4，重点掌握赋，比兴的运用。
赋，“敷陈其事而直言”。
铺陈事实，直抒胸臆。
全诗，从相识，初恋，相思，到结婚，受虐待，被遗弃，叙事十分清楚，用辞十分质朴，具有一种天然美。
比兴，比是比喻，“以他物比此物”，兴，“先言他物，以引起所兴之辞”。
比兴一般连用。
“桑之未落，其叶沃若”。
比喻女子年轻貌美;
“桑之落矣，其黄而陨”。
比喻女子面容憔悴，被遗弃的痛苦;
“于嗟鸠兮，无食桑葚”，比喻女子悔恨自己误入情网。
“淇则有岸，濕则有泮”，比喻女子的愁苦无边无际。
《重点段落简析》
“桑之未落，其叶沃若;于嗟鸠兮，无食桑葚;——女之耽兮，不可说也。
”
这段的大意：
女主人公被氓遗弃后的悔恨心情以及对婚姻的看法;
比兴句：
“桑之为落，其叶沃若”，“于嗟鸠兮，无食桑葚。
”
这段话反映了当时男尊女卑的男女不平等的社会现实。
《国殇》（泛读课文）
《作家作品》
屈原我国古代第一个有巨大成就的诗人。
在学习民歌的基础上，发展了“楚辞”。
其主要作品有《离骚》，《九歌》，《九章》等等。
《国殇》选自《楚辞九歌》，用于祭奠为国捐躯的将军。
<<课文讲解>>
一，本文主旨
全诗概括而生动地描写了楚国将士不畏强敌，英勇杀敌，义无反顾的场景，歌颂了他们刚毅勇敢，视死如归的精神，抒发了作者对死难将士的深沉哀悼和由衷的敬佩之情。
二，词语解释
首身离兮心不惩。
惩;悔改;
凌余阵兮躐余行。
凌：
侵犯;
援玉抱兮击鸣鼓。
援：
拿着;
身既死兮神以灵。
以：
而;
三，课文串讲
全文分为两层。
第一层：
描写楚军将士英勇杀敌，最后全军覆没。
第一句，描写将士披甲操戈，准备战斗;
第二句，描写两军交锋;
第三四句，描写敌人兵多势众，楚军英勇战斗;
第五六句，描写敌人冲进楚军军营，楚军伤亡惨重;
第七八句，描写楚军将士勇武不屈;
第九十句，描写楚军全军覆灭，横尸疆场，天昏地暗，场面壮烈。
作者依照战斗的进程描写，展示了战斗的全过程，表现了楚军将士的英勇杀敌，义无反顾的精神。
第二层，祭奠楚军阵亡的将士的亡灵。
这一层是诗人对阵亡的将士们的深情礼赞。
前四句，描写将士们征战的精神，礼赞将士们刚武英勇，视死如归的精神;
后四句是感天动地的礼赞，活时凛然浩气，死后也是灵魂不散，虽死犹生。
《学习要点》
场面描写完整，真切。
描写战争场面十分真切。
前十句，记述楚军披挂出阵，与敌人交锋，兵败身死的全过程，层次十分清楚。
既有大的场面，又有细节描写，还有气氛渲染。
善于运用气氛渲染铺垫。
作者描写出战斗场景的气氛，从而引出对死者的礼赞。
如旌旗蔽空，流矢交坠，鸣金击鼓，血撒疆场的战斗场面
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