最新青岛版五四制一年级数学下册教案.docx

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最新青岛版五四制一年级数学下册教案

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第一单元  下雨了——认识钟表

 一、教学内容及地位

本单元是时间教学的起始单元,是“认识钟表”的起始课.本单元主要使学生结合实际初步学会看钟表,体会认识钟表在生活中的重要作用,并为今后进一步学习有关时间方面的内容打下基础.

本单元的主要教学内容：

本单元设有一个信息窗,以“下雨了”这一学生熟悉的生活情境为素材,通过老师分别给4个小朋友打电话,询问他们到家的时间为话题,引起学生对认识钟表的需求,体会认识时刻在生活中的作用.并通过一系列的教学活动和自主练习,认识钟面,认读“整时”“半时”“几时刚过”和“快到几时”四个时刻.其中,认识整时和半时是本单元教学的重点,认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”对学生来说比较困难,教学时应注意加强直观操作.

二、具体的教学目标

1、结合现实情境初步认识钟面,能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻,初步认识几时刚过和快到几时.

2、在认识钟表的过程中,培养观察能力,感受时间的意义.

3、建立初步的时间观念,养成良好的作息习惯,知道珍惜时间.

三、教材编写的主要特点：

1．教材着力架起数学与生活之间的桥梁.以一个贴近学生现实生活的故事情境——“下雨了”为背景,以老师打电话询问学生放学到家的情况为素材,将认识“整时”“半时”“几时刚过”和“快到几时”巧妙地串在一起,又从整体上比较这四个时刻的不同.

2．人文思想贯彻教材其中,无声的画面效果营造一个个浓浓的“情”字.尊师爱生、关爱老人、家人和睦……这是我们中华民族的美德.放学后下雨了,学生何时到家牵动着老师的心,打个电话问一下,了却教师的牵挂,关爱学生已变成我们教师的自觉行动.今天是奶奶的生日,全家人给奶奶过生日,倡导全社会形成尊老敬老的风尚,这对我们的学生是一种无声的教育.

四、本单元建议课时数：

2课时

第一课时

下雨了  认识钟表

 教学内容：

教科书第1页信息窗,自主练习1、3、5、6题.

教学目标：

1、能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻,初步认识几时刚过和快到几时.

2、培养学生的观察能力,使学生感受时间的意义.

3、使学生建立初步的时间观念,养成良好的作息习惯,知道珍惜时间.

4、适时对学生进行品德教育.

教学重难点：

认识整时和半时是本单元教学的重点,认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”是本单元教学的难点.

教学过程：

一、用多媒体课件展示（或画图展示）放学时下雨的情景,教师适时配音讲解并出示老师与小力通电话的情景.放大出示小力家的钟面,提问：

“小力是什么时间到家的？

你是怎样知道的？

（学生回答）

师：

刚才许多小朋友都知道了小力是什么时间到家的,看来你们已经认识了钟表.下面请小朋友们拿出自己的小钟表,观察小钟表,你会有哪些发现？

把你看到的和知道的说给小组内的同学听一听.

（学生在小组内交流）

师：

谁愿意把自己的小钟表放在实物投影上边指边说给大家听一听？

（学生边演示边介绍）

教师：

（屏幕上出现钟面.配合教师讲解闪烁）钟面上有1到12这12个数字,还有12个大格；钟面上还有两根指针,这根又细又长的针叫分针（分针闪烁,并出示“分针”二字）,这根又粗又短的针叫时针（同上）.

师：

哪个小朋友知道时针和分针是按什么方向转动的？

（学生用手势表示）

师：

自己动手让你的小钟表转起来.（学生操作）

师：

小朋友们已经知道小力是5时到家的,下面还有几个钟面,你能读出每个钟面上的时刻吗？

（屏幕上逐次出示10时、8时、3时三个钟面,让学生认读,并让学生说一说是怎样认读的.）

教师任意说一个整时的时刻,让学生拨表,在实物投影上订正.

指一名学生说整时的时刻,其他学生拨表,同位互相检查.

同位互相说时刻拨表,互相检查.

师：

谁能说说怎样认识整时？

（学生回答）

教师总结：

分针指着12,时针指着几,就是几时.

二、继续课件展示（或画图展示）放学时下雨的情景,教师适时配音讲解并分别出示老师与小云、小青、小林通电话的情景.分别放大出示小云、小青、小林家的钟面,提问：

“小云、小青、小林分别是什么时间到家的？

你是怎样知道的？

（学生回答）

师：

根据学生的回答适时小结、引导得出“半时”、“几时刚过”和“快到几时”的读法.

教师任意说一个时刻,让学生拨表,在实物投影上集体订正.

同位互相说时刻拨表,互相检查.

三、课堂练习：

1、（自主练习第3题）让学生完成教材4页的空,集体订正.

2、出示自主练习第1题,让学生独立完成,集体订正.  

3、让学生观察自主练习第6题的图,会发现什么？

学生回答,教师适时小结,使学生明白一天有两个8时.

4、出示自主练习第5题,先让学生看图讲数学故事,再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的,培养学生初步的时间观念,教育学生养成有规律作息的良好习惯.

四、课堂总结：

通过本节课的学习,你都学会了什么？

有什么感受？

你认为你表现的怎样？

好在哪里/有什么不满意的地方？

课后反思：

第二课时

综合练习课    我学会了吗？

教学内容：

教材6页我学会了吗？

自主练习2、7题.

教学目标：

 1、能结合现实情境熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、半时、几时刚过和快到几时四种时刻.

2、培养学生的观察能力,使学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,体验数学活动的探索性.

3、对学生进行孝敬老人等方面的品德教育.

教学过程：

一、忆一忆

师；小朋友们,大家想一想上节课,我们都学习了哪些知识？

把你知道的告诉你的同位.

二、创设情境,发现规律.

课件演示旗杆在三个时刻（三个时刻用钟表出示）,让学生观察说说小动物各是什么时间到达旗杆的.然后回答谁是第一名？

谁是第二名？

三、巩固拓展

1、实物投影出示教材4页第2题,先向学生说明时针要比分针短,再让学生画一画.

2、让学生独立完成教材6页第7题,做后对答案.

四、课堂小结

四、    教后反思

第二单元丰收了100以内数的认识

信息窗1   农家院 ——数数       

教学目标：

1．学生在已有知识基础上,学会数100以内的数,建立100以内数的概念,能够运用数进行表达和交流. 

2．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系,培养学生主动探究精神. 

3．与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活.

教学重点：

理解100以内数的意义,会数、读、写100以内的数. 

教学难点：

记清楚各个数位,体会数位的重要性. 

教学具准备：

情境图,计数器、小木棒. 

教学过程：

一、情境引入 

1．显示信息窗中的教学情境图.估计一下,大约多少个辣椒？

为什么？

2．揭示课题. 

二、探究新知 

1．教学数数方法. 

师：

想要知道准确的辣椒和玉米的数量,我们就来一起数数,先用自己桌上的学具（小木棒）来摆一摆,数一数. 数一数有多少根？

 学生汇报. 

在计数器上请同学拨出数出的数量.每数一根,就拨出一个. 

师：

怎样数的？

生：

一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数. 

2．数出数量是100的实物. 

师：

每个小组桌子上都有几种东西（学具,数量都在100以上）,请小朋友数一数,每人选你喜欢的一种,正好数出100,还要想办法,怎样摆放能让人一眼就看出是100. 

学生操作数出数量是100的实物. 学生汇报. 

师：

怎样数出100的？

生：

一个一个地数,10个放一堆；两个两个地数,20个放一堆；五根五根地数,10根扎一捆„„ 

你数出的100里有几个十？

（或几个二十？

几个五十？

） 

师：

很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数,觉得这样又好数,又看得清楚.请观察一下,十根扎一捆,这里一共有多少根小棒？

（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒.） 

你怎么看出来的（有10个十,10个十是100.） （板书：

10个十是100.） 

小结：

10个十是100.这句话还能怎样说？

 学生自主回答：

100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100……

三、当堂达标：

自主练习第3题. 

四、课堂小结:

同学们,以前我们学习的是从右边数起第一位是个位,第二位是十位,那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢？

五、作业布置：

1、必做题：

9页自主练习1、2、4题.

2、选做题：

10页自主练习6、8题. 

板书设计：

         100以内数的认识 

  从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位. 

信息窗2  摘石榴 

     ——比较大小 

教学目标：

1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括. 

2、在将现实问题转化为数学问题,并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中,正确进行100以内数的大小比较. 

3、感受数学与日常生活的密切联系,体验学习数学的作用. 

教学重点：

 掌握比较大小的方法. 

教学难点：

 用自己的语言表达比较的方法. 

教学准备：

情境图 

教学过程：

一、旧知复习,新授铺垫     

师生进行“数的组成”的练习.  

3个十和2个一合起来是多少？

5个十和8个一合起来是多少？

46里面有几个十,几个一？

28里面有几个十,几个一？

二、创设情境,导入新课 

  小朋友们表现非常好,老师要带领大家一起去果园摘石榴了,大家想不想去呢,我们要准备好了,比赛看谁摘得多！

（展示课件情境图） 

师：

请同学们仔细观察情境图,看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢,我们来当小裁判看谁摘的多？

应该怎样比较呢,先比较谁和谁呢？

三、合作探究,解决问题 

  小玉和小玲谁摘的多？

小雨和小强谁摘的多？

（板书问题） 我们先来比较小玉和小玲,看谁摘的多呢?

小玉    42个   小玲    27个 

小组交流想办法,应该如何比较42和27,小组代表汇报讨论结果.

方法一：

数数的时候,42在27的后面,所以42>27. 

方法二：

先比较十位,再比较个位,40比20大,所以42>27. 

小玉比小强摘的多,我们的小裁判还真公平呢,再来帮小玉和小强比较一下吧！

小玉 42个 小强  48个 

同桌合作交流,汇报结果. 

方法一：

数数的时候,48在42的后面,所以48>42. 

方法二：

先比较十位,再比较个位,40和40一样大,个位上8比2大,所以 48>42. 小强比小玉摘的多. 

最后我们要找出摘得最多是谁呢？

是小强. 

四、当堂达标：

 自主练习第1、2题 

五、课堂小结：

  这节课你们学会了什么？

六、作业布置：

1、必做题：

自主练习3、4题. 

2、选做题：

自主练习6、8题. 

板书设计：

  比较大小 

比较两个两位数的大小以及方法：

 十位不同看（ ）位,十位数字

大的数就大；  十位相同看（ ）位,个位数字大的数就大. 

信息窗3 摘南瓜

        ——整十数加减及一位数的减法 

教学目标：

 1．结合数的认识,使学生掌握整十数加减及一位数的加减. 

 2．巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律.  

3．运用所学知识,解决简单的数学问题 

教学重点：

 熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算. 

教学难点：

 整十数加一位数及相应的减法的实际应用. 

教学准备：

情境图 

教学过程：

一、创设情境,导入新课 

出示情境图,上一次老师带小朋友去果园摘石榴,还当了小裁判,大家都表现非常棒,今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜,看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？

二、情景展示,发现问题 

我们来到了菜园里,小阳一家人都在这里摘南瓜呢,我们先来看看他们摘了多少个南瓜了,你发现了什么数学信息,又能提出什么数学问题呢？

 （展示情境图,学生观察）    

学生汇报：

我看到了妈妈摘了30个. 我看到了爸爸摘了40个. 我看到了小阳摘了6个. 

生提问：

爸爸和妈妈一共摘了多少个？

        妈妈和小阳一共摘了多少个?

    爸爸和小阳一共摘了多少个？

（板书问题） 

三、合作探究,解决问题 

小朋友们的眼睛真亮啊,发现了这么多的数学问题,接下来就要看看谁更聪明了,一起来解答刚才同学们的问题吧!

爸爸和妈妈一共摘了多少个？

  40+30= 

我们应该怎样计算呢,开动小脑筋吧！

（同桌讨论,并汇报） 

方法一：

我数一数,50、60、70.. 

方法二：

4个十加3个十得7个十,是70

同学们的办法还真多呢,聪明的孩子再来解答这个问题吧！

妈妈和小阳一共摘了多少个?

 30+6= 

方法一：

数一数,31、32、33、34、35、36. 

方法二：

3个十加6个一,得36. 

3、还有最后一个问题,爸爸和小阳一共摘了多少个？

同学们肯定会自己解决的,自己把算式写下来并计算. 

四、当堂达标：

自主练习第1、2题. 

五、课堂小结：

  这节课你们学会了什么？

56-50和23-3你会计算吗？

课后可以

讨论一下. 

六、作业布置：

1、必做题：

自主练习3、4题. 2、选做题：

自主练习5题. 

板书设计：

 整十数加减及相应的一位数减法的计算 

爸爸和妈妈一共摘了多少个？

 40+30=

妈妈和小阳一共摘了多少个?

30+6=

爸爸和小阳一共摘了多少个？

 40+6= 

课题：

智慧广场

教学内容：

19页智慧广场

教学目标：

1.结合具体情境,学习用列举法解决问题；题,体验列举法解决问题的优越性；

2.经历独立思考,合作探索的过程,提高思维能力,；法的方法解决问题的能力,增长聪明才智,发展智力；3.通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望,增进；和学好数学的信心,体验成功的乐趣；

教学重难点：

会用列举法解决实际问题

教学过程：

一、激发学生的学习兴趣

活动一：

师：

同学们,你会数数吗？

你想怎样数？

引导学生从1数到100,也可以随意选择一个数作为起点往下数

可以一个一个地数,也可以2个2个地数,还可以3个3个地数,5个5个地数,10个10个地数.

活动二：

比赛从1写到100.

师：

从1写到100,一共写出了多少个“9”？

看谁找得快.

二、自主学习,小组探究.

1、数一数,想一想,写一写.你用什么方法解决？

师：

我们还可以借助百数表来找到答案.

试一试,找一找,到底有多少个“9”

学生之间互相讨论.

2、汇报交流

（一）师：

谁愿意展示自己的方法？

可以先让用百数表找的同学交流,说说在百数表里找到几个“9”,是怎么找的？

（二）交流：

先圈出个位上的“9”,数了数共有10个“9”再圈出十位上的“9”,数了数也有10个“9”,因此从1到100,一共要写10+10=20个“9”.把个位上是“9”的依次写出来：

9、19、29、39、49、59、69、79、89、99共11个“9”.

把十位上是9的列出来：

90、91、92、93、94、95、96、97、98、99,一共写了9个“9”,合起来一共是20个“9”.

3、总结概括

刚刚同学们用的方法其实是我们数学上一种重要的数学方法——列举法.好处是既不重复也不遗漏.

4、拓展提高

从1写到100,一共写出多少个“8”？

多少个“7”？

多少个“6”？

三、自主练习

1、P201

2、

（1）你能写出和是9的所有算式吗？

（2）把12个桃子放在两个盘子里,有几种方法？

（3）爷爷手里拿了2个黄气球,2个红气球,3个蓝气球,小女孩要买2个,可以怎么买？

启发学生有序列举

预设1：

先列举颜色一样的？

黄黄、红红、蓝蓝

预设2：

再列举颜色不一样？

黄红、黄蓝、红蓝

3、找单双数P204

四、全课小结：

通过本课的学习,你有哪些收获,你都学会了吗？

第三单元牧童—认识图形

教学目标：

1、知识与技能目标：

通过观察和操作活动,初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形.

2、数学思考目标：

在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识.学会与人合作,经历与同伴合作解决问题的体验,培养学生的协作精神和探索意识.

3、情感与态度目标：

在图形拼摆和欣赏活动中,感受图形美.在观察、操作活动中,能主动与同伴合作交流,发展合作意识.

教学准备：

多媒体课件、学具.

课时安排：

2课时

信息窗：

认识图形

教材分析：

本幅情境图呈现的是小朋友们欣赏牧童骑牛的纸贴画情景,美丽而富有童趣的纸贴画情景,使学生感受到图形的美,体会到图形在生活中的价值和作用,激起学生认识图形的兴趣和愿望.图中的纸贴画是由长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形组成的.

重点：

初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆.

难点：

初步感知这几种平面图形的特点,正确辨认这几种图形.

教学准备：

：

多媒体课件、学具.

教学过程：

一、温故复查

你认识这些图形吗？

它们有什么特征？

二、设问导读

师：

同学们,今天老师给你们带来了一幅漂亮的图画,你们想看吗？

多媒体出示牧童骑牛图.

师：

好看吗？

你看到了什么？

你想说些什么？

2人小组讨论,自由发言.

师：

你想提出什么数学问题？

生提问题.

师：

我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？

你能将图中相同的图形找出来吗？

分分看.

三、合作探究

先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类.然后小组长组织好小组内的同学进行交流.

组间交流,及时抽象出几何名称,如：

树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形……

举例：

看看身边的物体,什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆？

你能利用手中的学具将这些图形画出来吗？

三、自学检测

1、自主练习1：

先认识图形,然后再连一连.

四、巩固练习

1、自主练习2：

出示物体,让学生认识它们的开头,接着让学生举例,你见过的哪些物体的开头是这样的？

2、自主练习3：

先让学生说说学过哪些图形,再让学生围图形.

3、摆图形P235

4拼图形P246

五、课外延伸：

今天,我们认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形,我们同学可真棒.想一想,我们的身边有哪些这样的图形？

六、课堂小结：

通过这一节课的学习你认识了那些图形宝宝,请你和同桌交流一下.

七、课后延伸：

1、下面请同学们闭上眼睛,在脑子里想想今天认识的图形.

2、在生活中我们到处都可以见到这些图形,同学们回到家后仔细观察家里的物体,看看能在哪些物体上找到这些图形,把你的发现告诉你的爸爸、妈妈,好吗?

板书设计：

牧童与牛——认识图形

三角形圆形长方形正方形平行四边形

第三课时

综合练习课我学会了吗？

教学内容：

课本第24页的《我学会了吗》中的练习题.

教学目标：

1、通过一系列的活动,加深对长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识.

2、感受辨认方向在生活中的作用,体会数学美.

教学过程：

一、忆一忆

同学,在学习第三单元《牧童》中,你都学会了哪些知识？

先在小组内说说,然后教师再指名说.

二、巩固拓展

出示第24页《我学会了》中的图.

问：

你们喜欢这幅图吗？

图中有什么？

分别是什么开头的？

如果将这幅图变得更美丽,你能按照题中的要求涂上色吗？

涂完,展示一下,使学生感受到只有涂得认识,画儿才能更漂亮.

然后让学生数一数完成教材上的表.

教师：

同学们,你填完这个表格,你能提出哪些数学问题？

边让学生提问题,边让学生解决,老师适时引导学生参与评价.

三、教师小结.

第四单元绿色行动—100以内的加减法

（一）

一、导学内容：

本单元共安排了4个信息窗.主要内容有：

两位数加一位数和整十数（不进位加法）、两位数加一位数（进位加法）、两位数减一位数和整十数（不退位减法）、两位数减一位数（退位减法）.

掌握两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算方法和解决“求比一个数多（少几）”的问题是本单元的教学重点,两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算是教学的难点.

二、导学目标：

知识与技能目标：

结合具体情境,进一步理解加、减法的含义,掌握100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算方法,能正确熟练的口算.

数学思考目标：

经历解决问题、探索、交流算法的过程,实现算法的多样性,培养初步的抽象、概括、推理能力.

解决问题目标：

能够运用所学的知识,提出并解决简单的实际问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的密切联系.

情感与态度目标：

在学习活动中,增强环保意识,进一步培养合作意识,增强学好数学的信心.

三、教材分析：

本单元是在学生学习了100以内数的认识,掌握了整十数加、减整十数,整十数加一位数口算方法的基础上进行教学的.这部分内容既是学生学习笔算的开始,又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的重要基础,因此务必使学生扎实掌握.要引导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法,培养学生的数感. 

三、导学措施：

创设和谐氛围,活跃课堂气氛,引导学生独立思考与合作交流.在探究新知的过程中,创设有意义的问题情境和数学活动,激励每个学生在动脑观察中独立思考,鼓励学生发现问题、提出问题,并与同伴进行交流.进而,引导学生思考计算方法,组织学生交流计算方法,使学生在自主探索与合作交流中明白算理,掌握算法.

第一课时绿色行动---100以内数的加减法

（一）

导学内容：

两位数加整十数和一位数

导学目标：

1、结合实际情景让学生在解决的问题的过程中,掌握100以内的两位数加一位数、加整十数（不进位）.

2、在观察、操作活动中初步学会思考问题.

3、通过与同伴交流不同的计算方法,加强与同学的交流.

4、渗透“绿色环保,从现在做起,从我做起”的思想教育.

导学重点：

掌握100以内两位数加一位数,和两位数加整十数的口算方法,并能正确熟练的进行口算.

导学难点：

掌握100以内两位数加一位数,和两位数加整十数的口算方法.

一、温故复查

50+30   70+20    30+60 50+3   70+2     30+6    

每组题有什么区别？

 二、设问导读

（一）师：

我们李营是一个美丽的乡镇,你们想让我们的乡镇变得更美丽吗？

我们应该怎样做？

（出示：

主题图信息窗一）

在小组内看图讨论：

这幅图中有什么？

通过这幅图你能提出什么问题吗？

教师根据学生的提问有选择的板书：

（亮亮和东东一共浇了多少棵花？

）（亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？

）

（二）小朋友们你说我讲：

1、小朋友真了不起,提出这么多数学问题,下面我们就先来看第一个问题

怎样才能知道“亮亮和东东一共浇了多少棵花？

”

（学生可能的回答是：

26+3=.教师引导让学生说出为什么用加法计算,使其明白加法的意义）

2、26+3=你会计算吗？

（1）请你用你的学具摆一摆,算一算,然后向你小组的伙伴介绍一下？

（2）谁愿意把你的想法向大家展示一下？

（3）小朋友真了不起,一道题竟能想出这么多的计算方法,你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？

你为什么喜欢这种算法？

（4）师：

另一个问题,你能帮老师解决一下吗？

亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？

师：

谁会列式？

你知道怎样计算吗？

快借助学具摆摆算算吧！

（生操作）

师：

你愿意把你的计算方法说给同位听听吗？

（生交流）

师：

谁愿意把你的计算方法说给大家听？

三、自学检测

师：

小朋友们请看,这几道题,你能用自己喜欢的方法算一算吗？

35+4=45+3=63+2=74+4=22+4=54+10=32+20=27+40=36+30=31+60=

四、巩固训练

1、看谁算得又对又快

45+20=56-6=78-4=87+2=