学年高二语文下学期期末教学质量测试试题及答案.docx
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学年高二语文下学期期末教学质量测试试题及答案
江西省上饶市2014—2015学年高二语文下学期期末教学质量测试试题(扫描版)
上饶市2014—20115学年第二学期期末教学质量测试
高二语文参考答案
1、(3分)D【苏轼此词,不属于“词媚”的范畴。
】
2、(3分)C【“词中都是女性形象”错,原文是“词中的女性形象也占了很大部分”。
】
3、(3分)A【“在豪放派出现以前,词并未表现出‘庄’的一面”的说法属无中生有。
】
4、(3分)D【因缘:
罗织罪名,加以构陷】
5、(3分)C【台阁,即尚书台。
东汉以尚书直接辅佐皇帝以处理政务。
因汉尚书台在宫禁内,乃有此称。
“台阁”往往与公府并举。
《后汉书·仲长统传》云:
“光武皇帝……政不任下,虽置三公,事归台阁。
”唐李贤注:
“台阁谓尚书也”。
台阁亦可指旧时的官府,《孔雀东南飞》:
“仕宦于台阁。
”】
6、(3分)B【“被皇帝贬去主管丧事”错,陈庞“典丧事”一事只是窦宪的想法,当时皇帝已经死了。
最终,陈庞也没有“典丧事”。
】
7、(10分,每小题5分)
(1)鲍昱认为他的才能很高,提升他为辞曹,让他掌管天下的官司诉讼。
陈宠评定判决的(官司),没有不让众人满意和信服的。
【高,认为……高,意动用法1分;狱,官司1分;所平决,所字结构,评定判决的(官司)1分;厌服,使……满意信服,使动用法1分;大意1分。
】
(2)窦宪等人掌握了朝中大权,常对陈宠怀恨在心,于是奏请太后,让陈宠主管丧事,想要趁他犯错的机会来中伤他。
【秉,掌握1分;衔,怀恨在心1分;白,告诉(奏请)1分;中,中伤1分;大意1分。
】
【参考译文】
陈宠字昭公,年轻时担任州郡的官吏。
被征召到司徒鲍昱的官署。
当时,三府的官员专门喜好结交游玩,以不肯就职治事为高尚。
唯独陈宠辛勤用心处理事务,多次向鲍昱陈述当代合乎时宜之事。
鲍昱认为他的才能很高,提升他为辞曹,让他掌管天下的官司诉讼。
陈宠评定判决的官司,没有不让众人满意和信服的。
当时司徒府的官司,久的拖延几十年,事情大都混杂错乱,容易轻重失当,不良的官吏得以罗织罪名、加以构陷。
陈宠替鲍昱撰写七卷《辞讼比》。
判决事件的法律条文后面,都用同类事件的判决跟随。
鲍昱上奏把它献给皇上,从那以后,公府尊奉它为法则。
陈宠性情周到缜密,经常讲臣子的道义。
自从在中枢任职,辞谢遣散门人,拒绝相知的朋友,唯有一心在公罢了,(因此)朝廷很器重他。
皇后的弟弟侍中窦宪,推荐真定县令张林为尚书,皇帝拿此事问陈宠,陈宠回答说:
“张林虽然有才干能力,但是平日有贪污行为。
”窦宪因此对陈宠十分不满意。
等到皇帝驾崩,窦宪等人掌握了朝中大权,常对陈宠怀恨在心,于是奏请太后,让陈宠主管丧事,想要趁他犯错的机会来中伤他。
黄门侍郎鲍德素来敬重陈宠,劝告窦宪的弟弟夏阳侯窦瑰说:
“陈宠侍奉先帝,很被接纳信任,所以能长久留在尚书台,获得特殊的赏赐,如今不能(让他)因忠诚、贤能而蒙受奖赏,反而去计较(他)微小的过失,确实有损辅政之人宽容饶恕的品德。
”窦瑰也爱惜人才,认为他说得非常对。
因此陈宠得以出京作太山太守。
等到窦宪以大将军的身份征讨匈奴时,公卿以下及郡国子弟没有不派遣属下小吏子弟进献、馈赠礼物的,而陈宠与中山相张郴、东平相应顺坚守正道不阿谀逢迎。
后来和帝听说了这件事,提升陈宠为大司农,张郴为太仆,应顺为左冯翊。
后来转任广汉太守。
西州豪门大族兼并土地,官吏多有奸邪贪污,诉讼案每天以百来数。
陈宠到任,重用贤能的官吏,把他们作为心腹,打官司的人日渐减少,郡中清平宁静。
在这以前,洛县城南,每逢阴雨天气,常在府中听到哭声。
陈宠派官吏调查巡视。
官吏回来报告说:
“世道衰乱之时,这下面有很多死人,他们的骸骨没有能够安葬,或许原因就在这里吧?
”陈宠凄怆地哀怜叹惜,随即命令县府将骸骨全部收殓并埋葬。
从此哭声就没有了。
陈宠历任两地郡守,位列三卿,所任职的地方都有事迹,被当时人称赞。
十六年(103年),代替徐防作司空。
陈宠虽在法律方面有专长,却同时通晓儒学经义,奏议温和纯正,被称为称职的宰相。
在位三年去世。
8、(5分)承上启下的作用。
(1分)此句紧承上片写景,一只不知从何处飞来的白鹭,落在池畔,,与疏雨、池塘、微风、夏木、黄鹂构成一幅闲适恬谈、生机勃勃的夏日风景图。
(2分)“立移时”的白鹭,含情脉脉,不愿离去,似乎有意要和形只影单的词人作伴,自然过渡到下片写人事。
这一句在结构上使上下片之间暗脉相接。
(2分)
9、(6分)抒发了诗人百无聊赖、孤寂苦闷的心绪。
(2分)饮酒而“易醉”,下棋而敌手“难逢”;寂寂长昼,作者以昏然一睡为“相宜”来自我解嘲;睡起题诗,则只能“自题”自赏。
(2分)强烈地表现出作者所志未遂,华年虚度的苦涩。
(2分)
10、(6分)
(1)是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子
(2)金戈铁马,气吞万里如虎
(3)沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春
三、11、
(1)(5分)AB【C、老教授当时并不知道瓷瓶真正的价值。
D、“塑造父亲高大形象”错。
E、文章不是第一人称叙述的。
】
(2)(6分)①知恩图报。
当年被救时送的瓷瓶虽然是“赝品”,但也是知恩图报思想的体现。
25年后用30万元买下认为是赝品的瓷瓶,也是知恩图报。
②知错能改。
王教授一直因送了恩人“赝品”瓷瓶而愧疚,为寻找恩人而到江北开设分店。
明知瓷瓶是赝品,依然用30万买下,不仅是知恩图报,更是对当年错误行为的纠正。
③诚信善良。
王教授在知道瓷瓶的真正价值后,毅然把瓷瓶送回。
(每点2分,意思对即可。
)
(3)(6分)①顾林父亲25年前救人后,老教授父亲送给顾林父亲瓷瓶,这不是钱的事,是对恩人表达感谢的一种方式。
②老教授用30万买下本以为不值钱的瓷瓶,这不是钱的事,是知错能改、知恩图报的表现。
③老教授知道瓷瓶价值400万后送回瓷瓶,这不是钱的事,是诚信善良品格的体现。
(每点2分,意思对即可。
其它观点,言之成理,亦可酌情给分。
)
(4)(8分)
点睛之笔
①交待了瓷瓶的真伪,解答了前文关于瓷瓶真伪的疑惑,使小说内容更完整。
②丰富了人物性格,赞美了王教授不仅具有感恩情怀,而且不缺诚信与善良的品格,使人物形象变得更加饱满。
③戛然而止的情节,给读者留下想象空间,弘扬了社会正能量,升华了文章主题。
蛇足之笔
①情节自相矛盾。
前文已经说了瓷瓶曾经被鉴定过,是赝品,不值钱,结尾又说专家鉴定为真品,价值400万,前后矛盾的表述成为小说的硬伤。
②有损人物形象。
王教授20多年寻找恩人,30万元买下不值钱的瓷瓶,已经将知恩图报的精神充分表现出来了,如果送回的是不值钱的瓷瓶,那说明王教授在意的是瓷瓶承载的感恩情怀。
如果送回的是价值400万的瓷瓶,不免让人疑惑:
王教授是不是觉得还是钱的多少才能衡量感恩之心的真伪?
③削弱文章主题。
如果王教授送回一个不值钱的瓷瓶,那瓷瓶就是舍己救人品格和知恩图报精神的承载体,是一段佳话的见证者。
一旦价值400万然后被送回,就不知道这瓷瓶是因为有特殊意义被送回,还是因为特别值钱被送回,削弱文章的主题。
四、12、(5分)
(1)AB【C、“临事时常常无可无不可”是他人对蔡元培的误解。
D、“故意当众使作为北京大学校长的蔡元培难堪”错误。
E、“从表情、举止、语调、心理、事迹等多方面生动传神地描摹刻画出大教育家蔡元培的形象”与原文不符】
(2)(6分)①在社会活动中,面对林纾的刻毒攻击与诋毁,蔡元培在答复的公开信中只是平静论理;
②学术讨论,坚持“君子之争”,面对胡适的放言贬损、尖刻词气,蔡元培撰文反驳胡的观点,仅申述己意;
③对待学界后辈,面对钱玄同的发问,蔡元培用舒言缓语化解尴尬场面。
(“社会活动”、“学术讨论”、“对待学界后辈”,各1分,具体分析各1分。
每点2分)
(3)(6分)①坚持“思想自由、兼容并包”的办学方针,勇于担当。
②聘任新文化运动的得力干将,选任守旧派学问大家。
面对压力不肯解聘陈独秀、制约胡适。
③发文痛斥军阀,表现出“临大节凛然不可犯”的风骨。
(4)(8分)
①坚守个人价值观,对高官厚禄毫不在意。
②本性更愿研究学术,不愿为官行政。
每次辞职,则进行自己心爱的学术研究。
③清廉奉公,洁身自好。
鄙视利欲熏心的官吏。
启示:
为学,为官,为人,我们都应该像蔡先生学习,坚守自己的底线,坚持信守的人生价值观,求真才实学,力谋为公众做事,而不是为己为子孙谋私利。
13、(3分)A【奉为圭臬,把某些言论或事物当作准则。
杯弓蛇影:
比喻疑神疑鬼,妄自惊慌。
当仁不让,泛指遇到应该做的事,积极主动去做,不退让。
行不由径:
走路不抄小道。
比喻为人正直,行动正大光明。
】
14、(3分)B【A、主客颠倒,应改为“中国对李光耀先生的辞世,是沉痛哀悼的”。
C、“是……成为最时髦的话题”句式杂糅,应改为“在今年春节成为最时髦的话题”或“是今年春节最时髦的话题”。
D、“这种说法显然是不准确的”指代不明。
这种说法,指的是广场舞动作妩媚,中老年男性羞于参与还是指东北秧歌从不乏男性舞者。
】
15、(3分)D【②句“那官场的生活”紧承前文谈做官体验。
故应在首句。
④③谈陶渊明对晋的政治态度,故应联结在一起。
⑥由政治态度转而谈人格。
应紧接在③之后。
】
16、(6分)①信用卡本身不是货币②有被伪造的危险③但电子签名和其他数字信息一样容易被复制
17、(5分)用激励来激发努力,如果又有正确的方向和必备的技能,势必产生绩效;公平地评价绩效,又能使人产生满足,从而进一步激发努力。
(大意相同即可)
18.(60分)【命题思路】
本题重在对考生思维方法的考查
材料本身提供的丁俊晖与俞敏洪都是成功的例子。
思路一:
考生可以从两则材料的对立性角度立意,肯定一方否定另一方;考生也可以从两则材料的同一性角度立意。
总之,就是两则材料都要兼顾,只谈一则材料的,不宜进入一类卷。
思路二:
考生无论选择哪个观点写作,都无可避免地要面对另一个成功的例子。
换句话说,考生若是选择培养孩子就是要“尽早,尽快”这个角度,那么他就必须解释俞敏洪的大器晚成;考生若是选择培养孩子还是要“等待孩子慢慢成功”这个角度,他就必须解释丁俊晖的少年得志。
如果考生为了说明自己的论点对,就故意忽略材料里相反的例子,那就说明考生在思维上怠惰,思辨能力不强,不会为自己的观点进行辩护说明。
思路三:
无论考生选择从两则材料的同一性还是对立性角度立意,都不能忽视一个最基本的前提,那就是材料的限定是谈论“培养孩子”的事,这是框定本文论点的关键。
考生可以将这四个字置换成与之在意思上对等的概念,比如:
“培养孩子==年轻人的成长==个体生命的成长”等都可以。
但请注意,下面的逻辑推演就是错误的:
比如,有考生选择写培养孩子还是慢一点好,由此他推论慢一点的精神是重要的,所以论点写成了“世界需要慢生活”,这绝对就是跑题,而且是偷换概念的跑题,究其原因,他忘记了给自己的论点放置一个定语,而这个定语就是前面讲的“培养孩子”或者“生命的成长”。
“世界需要慢生活”虽然也强调“慢”的价值,但却显然脱离了材料限定的范围,是从材料给定的范围中部分地选择了一个词汇进行推演,忽略了材料是一个整体。