项脊轩志教案.docx
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项脊轩志教案
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项脊轩志教案篇1知识目标
1、学习作者选取生活琐事、平常景物表现人的音容笑貌,以朴素简洁的语言寄托自己深情的写作风格。
2、准确理解“当、洞、胜、凡、兹、过、竟、比、殆”9个实词,并归纳积累“顾、稍、置、归、去”5个实词的义项。
能力目标
1、在熟读的基础上理清思路,把握脉络,体味作者思路清晰、语言流畅的特点。
2、根据上下文辨析实词和活用词的义项,做到熟练翻译课文,提高文言阅读能力。
德育目标体会作者在日常琐事的`记叙中所蕴含的浓浓深情,感受亲情。
教学重点
1、理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。
2、研习
三、五、六段,体味“多可喜亦多可悲”的内涵。
教学难点
1、通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围。
2、在诵读的基础上熟练背诵全文。
教学方法
1、诵读法。
通过反复诵读,提高学生的文言阅读能力,巩固文言知识。
2、讨论法。
通过广泛讨论,培养学生的解析能力。
3、延伸法。
通过延伸练习,提高学生鉴赏文言的能力。
项脊轩志教案篇2目标:
1、积累文言字词
2、体味作者平淡的文字中的深情,学习作者捕捉生活细节、运用白描写人的手法。
重点:
体味平淡文字中的深情。
两课时
一、介绍归有光:
幼年丧母,仁途坎坷。
归有光,明代散文家,字熙甫,号项脊生。
江苏昆山人。
九岁能属文,以同邑人魏校为师,通经史,善古文。
嘉靖十九年中举人。
其后二十余年,八次会试不第。
后移居嘉定安亭江上,读书讲学,生徒常达数十百人,被称为震川先生。
嘉靖四十四年始中进士,授长兴知县。
在文学上,他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。
他的散文的特点是:
①即事抒情,真切感人。
②注重细节,刻画生动。
③篇幅短小,言简意赅。
④结构精巧,波折多变。
代表作品有《项脊轩志》、《先批事略》、《思子亭记》、《寒花葬志》。
二、解题
1、“志”着重于记人,“记”着重于记事。
本文着重于记事还是怀人?
(存疑)
2、项脊轩:
归有光的书斋名。
命名的几种解释。
一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃,作者以项脊轩来命名自己的书斋,有追念祖先的意思。
一说,言其窄小,如颈背之间,故名。
轩,这里指小屋,即书斋。
三、感知全文。
1、听读全文,注音,纠音,标出疑难点。
项脊(jǐ)尘泥渗漉(shènlù)修葺(qì)垣墙周庭(yuán)旧时栏楯(shǔn)偃(yǎn)仰啸歌冥然兀(wù)坐万籁(lài)无声迨(dài)诸父异爨(cuàn)逾(yú)庖而宴家有老妪(yù)先大母婢也(bì)先妣(bǐ)呱呱而泣(gū)以手阖(hé)门象笏(hù)令人长号(háo)不自禁(jīn)余扃牖而居(jiōngyǒu)
2、本文着重于记事还是怀人?
写了有关项脊轩的什么事、什么人?
为什么写?
怎么写?
主要篇幅是怀人。
写了已逝世的母亲、祖母、妻子。
为什么写这些人物?
一间书房与上述人有什么联系?
文章是怎样把书房与这些人建立联系的?
四、学习第一段。
1、某生读第一段。
其余同学疏解字词意义。
2、对于字词的理解,学生质疑。
教师补充。
项脊轩,旧南阁子也。
(判断句)室仅方丈又北向(倒装句)使不上漏前辟四窗垣墙周庭旧时栏楯,亦遂增胜珊珊可爱
3、概括这一段的内容。
A、项脊轩的修葺经过。
B、项脊轩环境幽雅。
C、项脊轩修葺前后的不同景象。
D、项脊轩之喜。
怎样的概括更能表达作者原意?
综合:
项脊轩经过修葺幽雅怡人。
4、为什么写这个?
由文字表层探讨作者的写作意图。
由物到“我”。
物皆着“我”色。
要看到物内之“我”。
物:
项脊轩经过修葺幽雅怡人。
我:
高尚的志趣,恬淡的心境。
五、接下来,读下面的文段,梳解字词。
(略)初步感知:
作者写了什么事或物?
表现了一个什么“我”?
人(事、物):
分家、母、大母、妻我:
感怀(悲)怎样由书房之景转入写人?
写这些人物由一个什么字来统领?
为什么这些人物给作者一种“悲”感?
六、作者是笔下的人物是怎样的?
作者的情感又是怎样的?
请读出你认为能写出人物形象、或饱含作者情感的句子。
学生自主思考,然后与旁边的同学交换意见,再派代表发言。
【项脊轩志教案】