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薛法根课堂教学实录——《军神》

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

　　过程

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

师：

同学们，你们认识我吗？

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

生：

不认识

师：

我叫…（板书，薛法根），现在你们知道我的名字了吗？

生：

（小声地）薛法根

师：

正确，但是你好象感到很难为情，是吗，能不能大声的念一遍？

生：

薛法根

师：

能不能念得亲切一点，让老师听得非常舒服

生：

薛法根

师：

谢谢

师：

你知道吗？

生：

薛法根

师：

嗯，好的，你呢？

生：

薛法根

师：

大家都知道我叫什么名字呀？

生：

（齐声）薛法根

师：

你还知道我有什么名字吗？

知道吗，你知道？

生：

薛老师（课堂地阵笑声）

师：

薛老师是我的名字吗？

老师是我的职业，知道吗？

好的，你还有什么话呢？

生：

校长（课堂哄笑）

师：

校长也是我的一个职业，我不叫校长，如果你将来取名字，你叫校长就好了。

同学们现在认识老师了吗？

众生：

认识。

师：

课堂上可叫我──

生：

（齐声）薛老师

师：

如果你在校外可以叫我──

生：

（齐声）薛老师薛法根薛校长

师：

叫我什么呀

生：

薛法根

师：

对呀，你可以叫我薛法根，喊一喊，好不好，如果在马路上看到我可以喊我什么啊

生：

（齐声）薛法根

师：

神仙是什么呀？

生：

在我心目中神仙的样子很高大，很威武

师：

用这个高大威武的形象

生：

我觉得神仙的胡子会很长很长，需要卷起来才不会拖到地上

师：

女神仙有胡子吗？

生：

我这是男的

师：

哦，是男的神仙，有很长很长的胡子

生：

我想，神仙应该是在天上飞的

师：

能腾云驾雾，本领高强

生：

我觉得神仙有很多特异功能

师：

举个例子说说看

生：

比如说他们会有翅膀，还有他们会招唤太阳和月亮

师：

能呼风唤雨，很好，嗯，你说呢

生：

我觉得神仙不是一般的人，他是那个很神通广大的

师：

神仙是什么，他肯定不是人，神通广大，坐下。

好，这位同学

生：

我认为神仙可以做到很多人类做不到的事情

师：

无所不能，和我们人是不一样的。

好，这位同学

生：

我认为神仙他长生不老

师：

死不了，对不对，所以我们很多人都想做神仙，对了神仙和我们凡人是不一样的。

今天我们学习一篇课文，取名也是一个神，这个神很特别，是什么神呀。

（板书：

军神）

生：

军神

师：

一起念一遍

生：

（齐声）军神

师：

大声地，齐声念

生：

（一齐高声地）军神

师：

课文中这个军神，叫什么名字

生：

课文中的军神叫刘伯承

师：

你已经预习了课文，这个名字的印象特别深

生：

军神是刘伯承

师：

对，他的名字叫刘伯承（板书：

刘伯承）念一下这个名字

生：

（齐高声）刘伯承

师：

刘伯承和你我一样，都是平凡的人（板书：

凡人）他是人有血有肉，他不会长生不老，那他怎么会成为军神的呢？

今天我们就来读这遍课文，先请小朋友认认真真的读课文，遇到不认识的字，请你划下来，好吗？

好，看看谁读得认真，谁声音响亮，好开始

生：

（自由读）

师：

读好的小朋友请把手举起来，没读完的，请继续读完。

读完了吗？

生：

读完了

师：

好的，请把手举好。

课文当中有很多生字，小朋友拿的课文没有生字表是吗？

请把手放下。

看一看，这几个词语哪个小朋友会读？

看得清吗？

好，我请你来读。

生：

绷带职员土匪麻醉药崭新的床单

师：

声音非常响亮，很干脆。

第一字念──

生：

（齐声）绷带

师：

一起读这几个词语，起

生：

（齐声）绷带职员土匪麻醉药崭新的床单

师：

嗯，不错

师：

这几个词，会读的小朋友举手。

你不会读是不是呀，现在请你读读看

生：

手术伤势擦汗晕过去损伤脑神精

师：

不错，第二个想了一下，想起来了，对不对？

很好，请坐。

我们请把第二组读一读，起

生：

（齐声）手术伤势擦汗晕过去损伤脑神精

师：

嗯（出示第三组词语）

生：

（齐举手）

生：

德国沃克医生

师：

读

生：

（齐声读）德国沃克医生

师：

和他有关的课文当中有这样两组词语。

谁会读，不会读的不要紧，你认真的听其他同学读，注意听

生：

不悦愣住微微颤抖担心

吓了一跳不禁失声喊道俯下身子亲切

师：

现在听了他的朗读，会读的小朋友举手，好请你读

生：

不悦

师：

不要紧，这一个你忘掉了是吗？

可能紧张，你往下读

生：

微微颤抖担心吓了一跳不禁失声喊道俯下身子亲切

师：

嗯，就一个，其他几个听了这位同学朗读都对了，就一个没有读，对不对？

想知道这个怎么办呢？

生：

查字典

师：

如果现在身边没有字典，你还有什么办法呢？

生：

问老师

师：

如果老师不告诉你，你还有什么办法呢？

生：

问同学

师：

问同学，好的，你请一个同学来读好吗

生：

李佳妮

生：

愣住

师：

好，听清楚了吗？

生：

（点头）

师：

好，你来读

生：

愣住

师：

后鼻音

生：

愣住

师：

（示范）愣住

生：

愣住

师：

记住了吗？

好的，其实刚才他读的时候，你要仔细听，就记得住，听明白吗？

现在会读的小朋友请举手

生：

（齐举手）

师：

嗯这次，每个同学都听得非常专心，一起读一下这两组词，起

生：

（齐声读）不悦愣住微微颤抖担心

吓了一跳不禁失声喊道俯下身子亲切

师：

好，同学们这些词都读得很好。

我们再看最后这一组

生：

（举手）

师：

这组有点难度，看哪个小朋友会读

生：

刘伯承镇定平静坚决恳切一声不吭汗如雨下脸色苍白

勉强一笑

师：

声音响亮，口齿清楚，这都是你的优点，但有一个字的音，念得不太准确，最后一个词念什么？

哪个小朋友来念给老师听一下

生：

勉强一笑

师：

这个字念勉强，这个字念强是不是啊

生：

强

师：

查过字典吗

生：

没有

师：

强大，坚强，都念强对不对，所以你认为勉强也念强，是吗，是吗？

有同学查过字典吗？

你说

生：

勉强一笑

师：

为什么念强

生：

字典上是这样写的

师：

查过吗？

生：

查过

师：

很好，握握手，你很了不起。

查过字典，你才能知道这个字念第三声，勉强。

记住了，不要想当然，强大，坚强都念强，以为这儿也念强，这里不念强，念强，勉强一笑，读

生：

（齐声）勉强一笑

师：

再读

生：

（齐声）勉强一笑

师：

好，这组词语会读的小朋友举手，都会读吗？

你会吗？

你读一下好吗？

没关系，看不清是不是啊，好，请你站到前面来读好吗？

现在看得清吗？

行了吗？

还看不清，借付眼镜给你吧，看得清吗？

好再前面一点，看得清吗？

好，你来读

生：

刘伯承镇定平静坚决恳切一声不吭汗如雨下脸色苍白

勉强一笑

师：

非常好，你坐在后面的位子，是不是前面的词都看不见，是不是

生：

（点头）

师：

好的，现在哪个小朋友愿意他换个位子，坐在那个位子能看得清的，行吗？

请你跟他换一下好吗？

下面我们把这些词认认真真的读一遍，刘伯承，起

生：

刘伯承镇定平静坚决恳切一声不吭汗如雨下脸色苍白

勉强一笑

师：

不错，课文当中的词语一定要读正确，读流利，这是我们再读课文就可以把这遍课文读正确，读流利。

现在请小朋友再拿起课文读一读，注意哪些自然段你认为自己没有读好，觉得还读不正确，或者读不流利的，那么多练练好吗？

等一下老师要请同学们读课文，好，现在自己练

生：

（自由读课文）

师：

好，同学们读书非常投入，这是一个很好的习惯，现在哪个小朋友愿意来读，你选择认为最难读的那个段落，或者你到现在还没有读好的，需要老师和同学来帮助你的这个段落，请你选一段好吗？

谁愿意来读？

愿意读的小朋友请举手好吗?

愿意得到老师和同学帮助的请举手，你愿意得到我们帮助吗？

生：

愿意

师：

请把手举起来，你愿意吗

生：

不愿意

师：

不愿意啊，那你愿意帮助别人吗

生：

愿意

师：

请你把手举起来。

你愿意得到别人帮助还是愿意帮助别人啊

生：

愿意得到别人帮助

师：

好的，请把手举起来，好吗？

愿意读的小朋友请把手举起来。

如果说你觉得自己读的很好了，那么等一下，在别人读的时候，你就把自己当作老师，你怎样指导他读得更好，好不好？

好，我现在请一个小朋友来读，其他同学认真听。

师：

你告诉大家你读第几自然段

生：

第三自然段。

手术中一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤动，他对年轻人说：

“你要是挺不住，可以叫出声来。

”

师：

读得正确，不错。

有什么建议吗？

生：

我觉得他读“微微颤动”声音可以稍微轻一点

师：

理由

生：

因为“微微颤动”说明沃克医生很紧张

师：

对，你体会的很好，所以这个地方可以放慢点速度，放轻一点声音再读，在沉着一点读，好吗？

生：

手术中一向镇定的沃克医生，这次却双手──微微颤动

师：

你这次流利一点好吗？

生：

手术中一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤动，他对年轻人说：

“你要是挺不住，可以叫出声来。

”

师：

满意吗？

生：

满意

师：

好的，在我们同学的帮助下面，你这次读得非常好，令自己满意，也令老师满意，请坐。

现在谁愿意来读？

好的，我请你来读

生：

倒数第二自然段

师：

一共几个自然段啊，一共六个自然段，那就是第五自然段，好，这个自然段比较难读，请你拿着话筒读好吗

生：

沃克医生擦着汗，对年轻人说：

“我真担心你会晕过去。

”年轻人脸色苍白，勉强一笑：

“我一直在数你的刀数。

”沃克医生吓了一跳：

“一共多少刀？

”“七十二刀。

”沃克医生不禁失声喊道：

“了不起！

你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，你是一位军神！

”

师：

你认为自己这一章节没读好呢，还是认为自己读得好呢？

生：

读得好的

师：

读得好的是不是，我也听出来，这一自然段他是读得好的，很了不起的，谁愿意跟他比一比看，这次也要象他读得这样好，有吗

生：

沃克医生擦着汗，对年轻人说：

“我真担心你会晕过去。

”年轻人脸色苍白，勉强一笑：

“我一直在数你的刀数。

”沃克医生吓了一跳：

“一共多少刀？

”“七十二刀。

”沃克医生不禁失声喊道：

“了不起！

你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，你是一位军神！

”

师：

你觉得读得满意吗

生：

满意

师：

对自己很有信心，非常满意，每个同学都要这样，对你来讲这次是巨大的努力，读得最好的，这就是成功的，老师有个小小的建议。

“勉强一笑”（示范读）

生：

（跟读）勉强一笑

师：

你们知道什么叫：

“勉强一笑吗？

”（笑）薛老师现在这个笑叫做勉强一笑吗