制作企业多媒体宣传片教学设计.docx

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制作企业多媒体宣传片教学设计

广州白云技师学院

教学设计比赛稿

学习任务名称

制作企业形象宣传片

专业

多媒体技术

教学对象

10计算机多媒体高技学生

设计者

张群英

课时

2

一、教材内容分析

1、使用教材《Director11多媒体开发基础与实战》，清华大学出版社出版，何立锋编著。

2、地位和作用

《Director多媒体编程与制作》是多媒体专业中的主干课程，它是对图形图像、FLASH、AE等课程所学内容进行综合应用。

“制作企业形象宣传宣传片”属于教材第12章的内容。

该章以大佳电器为例通过讲解该企业形象宣传片的制作过程，带领学生走进真正地多媒体项目开发之门。

该项目是对前面所学知识的综合应用，完全模拟多媒体制作的整个流程，通过该项目的学习使学生真正体验集文字、图像、声音、视频动画、游戏等为一体的多媒体的魅力。

教材P380-P392对程序制作的步骤有详细的说明，学生可以自主完成，教师只需进行明确的指导。

3、教材处理

本书涵盖了使用Director11进行多媒体项目开发的全部内容，详细介绍了与之相关的理论和实战。

知识点的讲解由浅入深、循序渐进，较好。

虽然各个章节内容的讲解都与具体的项目开发相联系，但是讲解不够透彻，为使学生学到的知识能更好应用到项目开发中，对教材前后内容进行了调整。

把简单项目实战调整到前面来讲，学生边学习新知识，边进行项目实战，把编程的“抽象枯燥”变得“形象、具体、生动”，激发学生学习的兴趣，从而使学生掌握编程的技巧，实现多媒体项目开发的教学目标。

4、教学重、难点

重点：

根据客户要求确定策划方案；

时间轴的布置；

按钮添加交互。

难点：

按钮添加交互

学习者特征分析

教学对象为高技学生，具备PS的基本操作能力，能用PS进行图像处理及制作；学过FLASH，能进行较复杂的动画制作。

该班学生性格活泼，能主动学习，动手操作能力较强；

弱点：

缺乏综合应用知识的能力，难以把学到的PS、FLASH知识综合应用到多媒体项目制作当中。

二、教学目标（专业能力、方法能力、社会能力）

专业能力

1、能根据客户要求撰写策划方案；

2、能对PSD格式的设计稿进行相应素材整理；

3、能合理制作启动程序；

4、掌握宣传片主界面程序制作。

方法能力

自学能力、大脑风暴共同解决问题的能力。

社会能力

1、合作学习的能力；

2、语言表达能力；

3、创新能力。

三、教学策略选择与设计

教学策略

采用抛锚式教学：

创设情景→确定问题→协作学习→自主学习→效果评价。

教学设计

1、媒体采用课件展示、大屏幕演示：

课件展示知识点、任务书，大屏幕演示制作的要点、操作的技巧、展示作品；利用局域网络进行任务书、拓展训练任务书、素材、参考宣传片及策划方案书的下发、作品的回收。

2、教学方法：

采用抛锚式教学策略，综合应用情景引导法、任务驱动法、演示等。

3、学法：

采用自主探究法、小组学习法。

四、教学环境及资源准备

1、硬件资源：

一体化教室、教师机、背投电视等，教室硬件资源分布图如下图所示；

2、软件资源：

Director11、PS软件，多媒体教学软件（飞秋、Netmeeting）等，多媒体教学资料（3个页面的设计稿，相应的素材文件，任务书，拓展任务书，教学评价方案，参考策划方案书）。

五、教学过程设计

教学

过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

组织教学（3’）

1、检查学生出勤，填写日志；检查仪容仪表；

2、检查学生课前准备是否到位，并进行个别提醒；

3、进行用电安全提示；

4、检查教师机、投影仪等教学设备的情况；

5、检查教学软件的情况；教学资源（课件、素材、任务书及拓展训练任务书等）准备及下发。

任务书见后面的附件2和附件4；

7、组织分组

1、纪律委员考勤；学生佩戴好胸卡；

2、检查电脑用电安全；

3、打开教学软件；打开飞秋接收文件；打开Netmeeting和教师机保持通信

4、班长按要求分组

意图：

强化出勤与仪容仪表基本职业素养；培养学生养成良好习惯，做好课前准备。

资源：

课件、素材、任务书及拓展任务书；教师机、投影仪、多媒体教学软件。

创设情景，导入新课（5’）

展示典型企业形象宣传片，组织学生观看，并解说精彩部分。

学生欣赏宣传片，分析片中的图像、声音、视频动画等的设计。

意图：

通过对典型企业形象宣传片的欣赏导入新课，容易激发学生学习兴趣，使他们产生强烈的求知欲。

资源：

典型企业形象宣传片、背投电视。

教师提问：

如何制作企业形象宣传片？

引入学习任务。

学生思考，回顾、剖析，尝试回答问题。

意图：

让学生明确本节课的学习目标和任务，轻松自然进入学习。

讲

授

新

课

77’

讲

授

新

课

确定策划方案25’

教师告知学习任务：

以大佳电器为例制作企业形象宣传片，讲解企业要求，组织学生分组讨论需求分析，写出策划方案。

巡回指导，解决学生问题。

学生初次写策划书，所以给出策划方案书供参考见附件3。

（12’）

阅读任务书，按照任务书中宣传片制作的要求分组讨论，需求分析，参考所给策划书，写出策划方案。

意图：

给出参考策划书，让学生了解其作用及撰写的依据（初次接触）。

通过讨论需求分析，明确企业任务。

学生在“做中学”，把枯燥的知识变得易于接受，充分调动学生的积极性，使他们学会倾听、学会与人交流，从而使策划方案更全面、更合理。

资源：

任务书、教材、参考策划方案书

1、教师组织学生根据讨论的方案，画出企业形象宣传多媒体内容框架图。

参考框架图见任务书。

2、收交策划方案书、框架图。

（8’）

学生根据策划方案，依据任务书要求绘制框架图，上交方案及框架图。

意图：

绘制框架图，使学生对多媒体制作的内容结构更清晰，为下面的页面程序制作奠定基础。

资源：

策划方案书、参考框架图

随机抽查两组同学的策划方案及框架图，参照企业要求对方案中出现不合理的地方进行讲解，提出修改意见。

（5’）

学生倾听、思考、对照自己的方案，进行相应的修改完善。

学生在讨论后，结合自己任务完成情况及存在问题，听教师讲解易接受，相对传统教学学生更易掌握所学知识。

处理素材5’

1、教师讲解素材处理的作用；

2、讲解任务书中对创建文件夹的要求以及主界面PSD格式的设计稿的素材整理要求。

（5’）

1、阅读任务书，明确任务要求；

2、动手处理设计稿的素材及相关操作。

意图：

阅读任务书，使学生明确任务，有了学习的目标；创建文件夹、素材整理让学生做好程序制作前的准备工作。

资源：

主界面PSD格式设计稿

制作程序

39’

教师讲解启动程序作用、制作要点，注意的问题，组织学生动手制作。

（5’）

倾听老师的讲解，思考制作思路，动手制作启动程序。

意图：

让学生了解启动程序的作用；明确制作要点，快速进入程序制作。

1、教师讲解主界面设计特点；制作程序三大步骤提示：

导入素材，布置时间轴，添加按钮交互；演示程序制作中易出现问题的部分。

2、教师巡回指导，及时解决学生操作过程中遇到的问题。

3、与学生一起探讨程序制作过程中设置导航的技巧。

4、对学生的表现进行考核答分。

（34’）

1、认真倾听教师讲解；

2、参照教材自主完成主界面程序制作；

3、同学间或与老师探讨导航设置的技巧；

4、学生对自己的课堂表现进行打分。

组长对本组成员的学习情况打分。

意图：

参照教材，学生自主完成，培养学生自学能力；同学之间讨论，加深了学生对相关知识的理解；教师与学生一起探讨制作技巧，培养学生勤于思考、善于动脑的习惯，同时较快提升学生制作程序的技能；教师巡回指导，一是现场解答学生提出的问题，指导学生完成任务，二是教师监控任务实施过程，对课堂秩序进行控制；教师参照评分标准，对学生操作过程进行现场打分，对现场进行过程考核，保证考核的时效性，同时，也激发学生认真完成相关任务。

资源：

任务书、教材、框架图

展示作品8’

1、收集各小组的作品；

2、组织学生展示作品；

3、点评作品。

1、每小组学生自评，推荐优秀作品，并上传教师机；

2、每组请一名同学展示本组推荐的作品并讲解作品的制作思路及特色。

意图：

展示作品，便于互相学习，同时展示使学生明白自己作品的优缺点，明确努力的方向；通过学生代表的讲解、教师的评价，强调本次课的重点，突破教学难点。

同时培养了学生语言表达能力，并给他们提供了一个展示自我的舞台。

资源：

学生作品、背投电视

归纳小结3’

1、对学生表现进行整体评价给予肯定和表扬；

2、对设计过程中出现的问题进行集体答疑；

3、组织学生对本节课所学内容进行归纳总结。

聆听老师的评价，回顾本节课所学内容，进行小结

对学生表现整体评价，激励学生产生内在动力，并使今后有意识地克服自身不足；对本节课总结，让学生对学习的知识进行梳理，加深理解。

拓展作业2’

1、布置拓展作业；

2、讲解拓展训练任务书。

观看、倾听老师讲解，明确课外训练任务及要求。

意图：

拓展训练培养学生创新思维，也是对本节课所学内容巩固强化、拓宽。

教学流程图：

见后面附件1

六、教学评价设计

1、评价设计思路：

过程评价与结果评价相结合，侧重过程评价；评价方法：

问卷调查和调查表相结合，侧重调查表评价；个人和小组评价相结合，做到公平公正；评价内容：

主要从学生语言表达、学生行动、学生认知水平等方面进行评价；评价主体教师评价、组长评价和学生评价相结合。

2、评价方案见附件5：

评价方案一、方案二、教学评价成绩表。

七、帮助和总结（教学反思）

我觉得本次课的成功之处：

能根据学生及教材情况，采用抛锚式教学策略，很好完成了本节课的教学目标。

1、播放集图像、声音、视频、动画等为一体的典型企业形象宣传片，导入新课，让学生先去欣赏美、感受美，在享受美的同时，一种跃跃欲试的心理自然流出。

然后教师提出问题，自然引出本节课学习任务。

通过这种模式，为学生的学习与生活提供支点，让学生在这个支点下不断深入学习，并应用于现实生活中，促进学生的全面、和谐发展。

2、撰写策划方案采用小组讨论，同学们积极发表意见，讲述自己的看法和观点，使本来还处于朦胧状态或者说还不成熟的想法在同学们的争论和辩解中变得越来越清晰，越来越成熟，最终确立方案。

互动式教学激发了学生的学习兴趣和主动性，提高了学生的综合素质，还较有效地促进教学相长。

3、最后学生代表展示本组优秀作品的环节，从讲台上学生代表的神态、语言及台下同学此起彼伏的掌声可以看出大家的自信、快乐，一种成就感洋溢在每个人的脸上。

充分培养了学生的语言表达能力、展示自我的能力。

4、在项目实战教学中，多引导学生去思考，自己解决问题得出结论。

相对传统教学，这种方法学生能更好地掌握所学知识，提高技能，锻炼自我。

该教学模式下教师真正起到了主持人的作用。

在本次课中部分同学善于动脑，制作中有所创新。

1、孙本初同学在设置交互时不死搬书本代码，能够大胆思考，灵活应用内置库行为快速完成，解决了写代码难的问题。

这个方法很好，值得推广。

提倡同学们多去思考寻求更好的不用编程或者少编程就能制作交互多媒体的方法。

2、廖韶华同学在设置主界面时，能够灵活应用所学库行为中动画里面的过渡及其各种动画制作技术，使画面中的元素进场时以不同的形式出现，变换有序，吸引浏览者的眼球，激发观看的热情。

3、蔡明君同学能够独立思考，利用PS中学到的通道知识解决Director中透明图层图像重叠问题。

4、还有部分同学把FLASH中制作的动画应用到界面中，画面美观，令大家耳目一新。

这次上公开课，使我受益匪浅，但也有不足之处。

今后准备在以下几个方面进行改进。

1、在作品展示环节，小组代表讲解作品制作思路及特色时，小组主要推荐一些语言表达能力强的同学。

以后应多让那些不善于说话的同学发言，锻炼他们的语言表达能力，使他们敢说、想说。

2、项目实战中，个别学生缺