荷塘月色 朱自清 荷塘月色.docx

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荷塘月色朱自清荷塘月色

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教学目标

一、知识目标

熟读课文、积累词语，背诵课文4、5、6段。

二、能力目标

1．结合语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果。

2．学习文章运用比喻、拟人、通感、叠字等形象地描写景物、表情达意的方法，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。

三、德育目标

体会作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁交织的思想情感，了解旧时代知识分子不满现实，彷徨迷惘、对自由生活的渴望。

教学重点

1．在特定语境中揣摩语句的含义。

2、体味作品写景语言精炼、优美韵特点及其表达效果。

教学难点

1．课文情景交融，景语情语浑然一体。

2．借助关键语句理解文章所表达的思想感情，正确认识、评价作品中的我。

教学方法

1．朗读教学法。

2．讨论法、点拨法。

教具准备

多媒体、录音机、示范朗读磁带。

课时安排：

2课时

1．第一课时朗读课文，整体感知文意；赏析课文的画面美；背诵课文4、5、6三段。

2．第2课时赏析课文的情调美，讨论文中的我是个什么样的人，并探讨作者在文中所流露的思想感情；赏析课文的语言美。

教学步骤

第一课时

教学要点：

朗读课文，整体感知文意；赏析课文的画面美；背诵课文4、5、6三段。

教学过程

一、导语设计

同学们，今天我们学习的这一课就是大家熟悉的著名散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子朱自清先生的作品。

初中时，大家学过他的散文《春》《背影》。

这两篇课文同学们还有印象吗？

（有）给人以什么感觉？

（《春》描绘了优美的春天景色，《背影》用朴实的语言表现了深厚的父子之情。

）

今天，让我们一起来学习朱先生的优美散文《荷塘月色》，看看作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这荷塘月色美景的。

板书：

荷塘月色

二、作者简介：

请学生起来介绍朱自清其人及其主要作品，然后用课件补充朱自清的相关资料。

朱自清，著名散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子。

毛泽东曾高度赞扬朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’表现了我们民族的英雄气概。

朱自清的散文秀丽朴素，独树一帜，建立了一种纯正朴实的新鲜作风，这源于他探厚的古典文学修养，对世情精细的观察和体验及朴素、忠厚、平淡、刚正的性格。

他的作品有散文与诗合集《踪迹》，散文集《背影》《你我》《欧游杂记》《伦敦杂记》，杂文集《论雅俗共赏》《标准与尺度》等。

三、朗读课文，初步整体感知文意，体味课文的美。

（一）多媒体显示荷花及荷塘的优美画面，学生感受画面美。

教师播放示范朗读磁带，学生听读，入境，欣赏美景，体味感情。

（二）学生自由朗读课文，教师对学生的朗读水平作相应的指导；

朗读的基本要求有三个：

一是要正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不读破句；二是态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当；三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。

朗读的技巧主要是停顿、重读、语调和速度。

（三）放录音，学生复听一次，纠正自己朗读中的错误。

检查字词掌握情况。

给下列词语中加点字注音。

（多媒体展示）

乘凉煤屑踱着点缀颤动霎时敛裾媛女纤腰

选两个学生注音。

明确：

chéngxièduózhuìchànshàliănjūyuànxiān

（四）美点寻踪，体味课文的美。

1．教师请同学们谈谈初读课文的感受。

学生发言，教师总结：

看来，朱自清先生着实是个大手笔，就我们接触到的三篇文章来说，异彩纷呈，手法各异。

对本文的整体印象，大家的感觉不约而同，那就是美。

2．继续探寻：

教师提问：

这篇课文的美表现在哪些方面?

请同桌之间讨论，交流看法。

明确：

文中的写景特别美；文中有些句子很精美；文中的情调非常美。

即主要表现在三个方面，即画面、语言、情调。

四、具体赏析课文的美

1．赏析文章的画面美。

（1）提问：

由文题可以知道，本文主要写荷塘，绘月色，课文哪些段落是描写这两种景物的呢?

学生明确：

4、5、6段。

（2）学生齐读4、5、6段。

（3）教师提示：

写景，须抓住景物特征，运用一些文学技法，力求形象、灵动。

请具体分析这三个段落写景的妙处。

把全班同学分成三组，每组负担一个段落的分析鉴赏任务，围绕文章写了哪些具体的景物?

体现了景物什么样的特征?

运用了哪些写景的技巧?

这样三个问题讨论交流。

要求人人参与，个个发言。

负责相同段落的两个小组可以私下交流一些看法。

小组讨论完毕后，请各小组代言人代表本组在全班交流，教师作必要的指导。

学生讨论、交流。

明确：

课文第4段主要写月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、流水。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙写出了荷叶的风姿，层层的叶子中间，零星地点缀着白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的写出了荷花饱满盛开、含苞待放的情状；微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

写出了荷香轻淡缥缈、沁人心脾的特点；叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。

写出了荷叶田田的妩媚姿态，写出了微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，又有听觉形象，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创设了清幽恬静的氛围；叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

写荷叶的美的情致。

本段写景的技巧体现在两个方面，第一，动静结合。

作者先写田田的荷叶，后写绿叶中缀开着的荷花和花苞，以及微风吹来的花香。

这是静的画面。

紧接着他就捕捉那微风过处叶动花颤的情状，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。

这是动的晤面。

动静结合，形象地传达出了荷塘富有生气的风姿。

第二，文章不写一个月字，却处处有月。

这月色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中。

那叶子、花朵的情态，以及为微风带起的凝碧的波痕，都是在轻淡月色映射下形成的。

课文第5段主要写荷塘上的月色。

月色是难写之景，作者借荷叶、荷花、树，写出了月色朦胧缥缈的特点。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上写出月辉照耀，一泻无余的景象；薄薄的青雾浮起在荷塘里写出了雾的轻飘状态；叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦写出了荷叶、荷花朦胧、恬静、柔美的情状；高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上写月影，灌木的黑影可怖、杨柳的倩影可爱。

总之，文章从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光、叶色、水气交相杂糅而成的朦胧景象。

本段写景的技巧体现在两个方面。

第一，虚实结合。

先写月光如流水般倾泻在花叶上的情景，薄薄的青雾浮起在荷塘里，这是实写；而叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦，则又是虚拟，但虚中见实，贴切地表现了朦胧月色下荷花飘忽的姿态。

虚实结合，写出了一种摄人心魂的意境。

第二、侧面烘托衬托手法。

单写月光比较单调，作者又着力摹写月的投影，有参差斑驳灌木的黑影，也有弯弯的杨柳的稀疏的倩影，光影交错，把岸边树、塘中荷连结在一起，构成了美丽而繁杂的图案。

课文第6段写荷塘四周的景色。

以树为着眼点，由近及远，写出了树色、烟雾、远山、灯光、蝉声、蛙声。

远远近近、高高低低都是树写出了树的错落有致；树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾写出了淡月下树色，阴暗迷蒙的特点。

本段在写景方面的特色主要是浓淡相间和以声写静。

写荷塘四面凝聚点在柳树，写月下的树景，因为远近高低尽是柳树，把一片荷塘围住了，树色一例是阴阴的乍看像一团烟雾，而杨柳的丰姿就在迷蒙的雾气中显露出来。

这里着墨较浓。

然后，则写树梢的远山，树缝里的灯光。

树上的蝉声，树下水里的蛙声，随意点染，这是淡写，这也衬托了月下荷塘的寂静。

（4）学生再次齐声朗读4、5、6自然段。

五、课堂小结

这节课，我们整体感知了课文内容，主要欣赏文章的画面美。

本文描写的荷塘是清华园中一个普普通通的荷塘，然而在作者笔下，却是如此秀美静谧、令人神往。

作者写月色是荷塘里的月色，写荷塘是月光下的荷塘，画面立体感强，并且动静结合，虚实相生，浓淡相宜，疏密有致，这就不仅使画面色彩均匀悦目，而且透出一股神韵，氤氲着浓浓的诗意。

这样将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，写出了月下荷塘优雅、朦胧、幽静的特点。

这是由于作者对景物作了深入细致的观察，对生活有深挚真切的感受，运用语言娴熟老到，这些都是值得我们学习的。

六、教师播放示范朗读带，学生循声跟读，再次进入文章的情境，感受语言美、画面美。

七、学生齐读4、5、6三段，尝试背诵

八、布置作业

1．背诵课文4、5、6段。

2．辨析多音字：

3．课外阅读有关描写荷叶及荷花的语段，并仿照朱自清先生的写法，选朝霞中烈日中夕阳中秋雨中的某处景物投入真情实感，写一篇短文，题目自拟，不少于600字。

感谢您的阅读！