荷塘月色 荷塘月色 凤凰传奇mp3.docx
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教学目标
1、分析作者矛盾思想感情,颂扬中国知识分子的美好情怀。
2、赏析精美语言,提高情景交融的鉴赏能力。
3、引导学生关注社会,追求理想。
教学重难点
把握作者淡淡的喜悦与淡淡的哀愁交织的感情。
教学方法
话题探讨法、鉴赏法
注意要点:
1.介绍课文的写作背景及作者当时的思想状况。
2.引导学生品味表达作者感情基调与感情发展变化的关键语句。
3.引导学生体味本文描写景物的特点,从中领悟寄寓的思想感情。
一、导入新课
(课件1)
同学们,请看画面,我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘。
面对此等美景,杨万里赞叹道:
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
周敦颐却看到了它出淤泥而不染,濯清涟而不妖的高洁品格!
描写同一事物却反差如此之大,正印证了王国维先生的那句话一切景语皆情语,(课件2)写景是为了抒情,客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印!
今天我们就跟随朱自清的脚步,看一看他给我们描写了怎样的荷塘美景,抒发了怎样的独特情怀!
(课件3)打出题目《荷塘月色》。
三、听配乐朗诵,初步感知。
教师:
优美的诵读让人陶醉,下面,我们先来听一听本文的配乐朗诵,同学们小声跟读,随文入境!
边读边注意以下两个问题:
1、给文章每个段落加上番号。
2、找出文中表现作者心情的语句。
课件放配乐诵读。
(课件4)
四、抓住关键词语,理出作者游踪,探究作者情感路线。
相信优美的诵读已经让我们沉醉其中。
现在大家来看看文章开头。
问题1:
夜深人静之时,作者为什么会突然想去荷塘边散步?
师生交流明确:
主要是由于这几天心里颇不宁静,夜深人静之时本应好好休息了,但许多事情剪不断,理还乱,就想到去荷塘散步,以此来排遣内心的烦恼!
全文就是围绕颇不宁静这一心情展开的,它就像是一支乐曲中的主旋律,始终在全曲中回荡!
问题2:
为排遣不宁静,作者散步的游踪是怎样的?
(齐答)
师生共同明确。
游踪:
家小路荷塘家
问题3:
一夜畅游,朱自清找到了心灵的宁静吗?
学生齐答。
(只让学生回答找到还是没有找到)到底找到没有呢?
我们一起来看一看作者心情是怎样变化的。
请看第3自然段的内心独白。
我们先一起来朗读这个自然段。
学生朗读。
问题4:
这一段独白到底流露了朱自清怎样的心情?
学生明确:
尽管有哀愁,但更有一种淡淡的喜悦之情!
作者只有这幽僻的坏境之中,才感到自己成了一个自由的人,才能够抛开尘世间的喧嚣和烦恼。
可见作者对现实的不满!
我且受用这无边的荷香月色好了。
流露出作者为能够暂时得到自由,欣赏荷塘月色而淡淡喜悦。
可见作者幻想超脱现实!
五、师生互动,赏析4、5、6自然段。
带着满腔的期待和淡淡的喜悦,朱自清来到了荷塘边。
他眼中的荷塘夜景是怎样一番景象呢?
我们来与他共同分享!
(一)、我们分成两组,第1组同学朗读第4段,第2组同学注意:
勾出本段中你喜欢的句子,并思考为什么喜欢。
(课件5)
1、学生自由回答。
(教师大力鼓励多答,暂时不作评价)
2、同学们说得很好,现在我们去掉文中的某些句子和词语,表达效果又有什么不同呢?
(课件6展示改动后的文字)我们来读一读。
改动文字:
荷塘上面,满是叶子。
叶子出水很高,中间零星地点缀着些白花,有开着的,有打着朵儿的。
微风过处,送来清香。
这时候叶子和花也有一丝的颤动,霎时传过荷塘的那边去了。
叶子底下是流水,遮住了,不能见一些颜色。
(课件6)
学生朗读。
问:
感觉怎么样啊?
(学生:
不好)
教师分析:
曲曲折折、田田叠词,富有节奏感和音乐美。
像亭亭的舞女的裙亭亭玉立、修长婀娜、灵动飘逸(课件7)
袅娜常用来形容女子体态轻柔优美,这写出了荷花柔软妩媚饱满的荷花柔美姿态(课件8)
羞涩含苞欲放的娇美情态,有一种千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。
的少女的娇羞。
(课件9)
明珠晶莹剔透
星星闪闪发光、忽明忽暗(课件10)
美人用刚出浴的美人来形容露珠点点的荷花,使人想到清水出芙蓉,天然去雕琢、出淤泥而不染,濯清莲而不妖、可远观而不可亵玩焉,从而想到荷花的质朴、清新、纯洁、淡雅和高贵、冰清玉洁(课件11)
远处高楼上渺茫的歌声若有若无、轻灵飘渺,用听觉来写嗅觉,想像奇妙
闪电突出快速
脉脉饱含深情,极富人性之美
一番赏析后,相信同学们对这一段已经有了全新的感觉,下面让我们再次以最深情地朗读来诠释本段。
学生朗读。
(课件12)
教师小结:
朱自清的想像是多么丰富啊,古人有读《汉书》来下酒,今天我们是品荷塘月色来纯净我们的心灵!
2、两组交换,赏析5、6段。
(课件13、14)
参考:
(以学生讲为主,教师重点分析四处)
第5、6段:
重点1:
泻一个泻字,顿时化静态为动态,写出了月光的流动感。
再加上修饰语静静地,准确地写出了月光既像流水一般地倾泻,但又是绝无声响地幽静幽美,这就创造了一个安谧的氛围,意境相当优美。
(照字直白,是如实地写,不是描绘,淡而无味。
另方面与如流水一般不相配,失去和谐感。
)(课件15)
重点2:
浮浮写出了雾的轻飘状态,突出了恬静朦胧,一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。
(而升给人腾空而上的感觉,不能妥帖地道出雾的轻柔。
)(课件16)
重点3:
画仿佛有无形的手在展纸描绘一般,富有情趣,表现了作者的喜爱之情。
(。
(印不能写出美)(课件17)
重点4:
虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少,小睡也别有风味的。
这种朦胧柔和的月色非常符合作者此时的心境,所以说恰是到了好处。
(课件18)
教师小结:
朱自清就是就是这样一位神奇的国画大师,用新而不失自然的语言之笔给我们描绘了一幅清幽淡雅、朦胧和谐之景,让荷塘与月色融为了一体,心境与景物融为了一体,整个天地融为了一体!
给我们以巨大的审美享受!
写景是为了抒情,这淡淡的荷塘月色之景中,寄寓的是作者淡淡的喜悦之情!
(打出课件19)
画面美丽
气氛宁静
格调雅致
六、简析作者矛盾心情,把握情景交融。
问题5:
荷塘月色如此迷人,但朱自清回到家中时,是不是完全摆脱了心灵的苦闷了呢?
学生回答:
没有。
(如学生回答找到了,就引导对下面两个句子的理解)
问题6:
从后文的哪些抒情语句可以看出?
学生回答:
1、但热闹是他们的,我什么也没有。
2、这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了。
(打出课件20)
家小路荷塘家
不宁静受用无边月色我什么没有无福消受
教师补充小结:
李白是抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁,朱自清是借景消愁愁更愁!
但朱自清是巧妙地运用了情景交融的手法,借朦胧之景抒朦胧之情,不着痕迹地表露了自己的情感。
虽然他没有高呼我很痛苦,但我们在荷塘月色中能够深深感受到:
人生忧伤虽轻犹重,孤独苦闷似淡还浓!
七、知人论世,颂扬中国知识分子美好情怀。
教师:
29岁的朱自清此时已是清华大学教授,前途无量,怎么会如此惆怅和苦闷?
要了解这一点,就必须知人论世,了解时代背景,了解作者的性格气质!
我们来看一看本文的时代背景。
(课件21、22)
1、本文写于1927年7月,正是蒋介石发动4.12反革命政变之后,白色恐怖笼罩着中国大地。
2、朱自清在同时期发表的《一封信》中这样写道:
这几天似乎有些异样,像一叶扁舟在无边的大海上,像一个猎人在无尽的森林里┅┅似乎在挣扎着,要明白些什么,但似乎什么也没有明白。
教师小结:
很明显,时代的风云变幻在朱自清心中打上了深深的烙印,面对黑暗现实,作者看不到希望前途,因而迷茫惆怅!
朱自清虽然选择了暂时的逃避,但至少他是爱国的,关注现实的,正直的!
体现了洁身自好、不同流合污的高洁品行!
正因为如此,他才能在20年后一身重病,宁可饿死,也不领美国的救济粮!
塑成了万人景仰的人格丰碑!
(课件23)
教师总结全文:
同学们,俱往矣,数风流人物,还看今朝!
让我们接过中国知识分子这面爱国的大旗,为中华民族的伟大复兴谱写新的乐章!
八、课文质疑
本文是一篇经典散文,相信同学们还有疑点,文中也还有许多值得我们品读的地方,比如下面这个问题,(课件24打出),作为同学们的课外思考题。
质疑问题:
朱自清心情如此惆怅,怎么忽然又想起采莲的事情来了?
旧教材原是删去了这一段的,你觉得可以删去吗?
为什么?
请同学们相互讨论!
感谢您的阅读!