精选教育六年级下册语文同步练习第10课十六年前的回忆人教新课标doc.docx
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精选教育六年级下册语文同步练习第10课十六年前的回忆人教新课标doc
人教版语文六年级下册第三组第10课《十六年前的回忆》同步练习
1、要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：
有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
按照课文看拼音写汉字
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
jítìbùchǒumópàngxíng
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：
“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
户（）抽（）恐（）（）见（）法（）子（）法
hēngjùncánfěiwōkěnjiù
（）唧险（）（）忍土（）鸡（）（）肉（）父
答案：
籍屉怖瞅魔胖刑哼峻残匪窝啃舅
解析：
分析：
籍不要与藉写混；屉是一个汉字，基本意思是几乎只是为盛放抽屉而设计的有箱盒的家具。
怖为竖心旁，不要写成布；魔不要写成磨；峻不要错写成俊；匪中间为非；
点评：
激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
2、多音字组词
nán（）zháo（）jiā（）
难着夹jiá（）
nàn（）zhuó（）gā（）
答案：
困难被难日着急着陆夹板夹衣夹肢窝
解析：
分析：
难nán不容易，做起来费事：
～处。
～度。
nàn灾祸，困苦：
～民。
灾～。
遇～。
逃～。
殉～。
患～。
遭～。
避～。
着zháo接触，挨上：
～边。
上不～天，下不～地。
zhuó穿（衣）：
穿～。
穿红～绿。
～装。
;接触，挨上：
～陆。
点评：
主要测试学生的对字的理解
3、我是拼音小能手
móguǐfěitúshūjíchōutì
miánpáojúshìjūnfájiānruì
答案：
魔鬼匪徒书籍抽屉棉袍局势军阀尖锐
解析：
主要测试学生的拼写能力
分析：
籍不要与藉写混；屉是一个汉字，基本意思是几乎只是为盛放抽屉而设计的有箱盒的家具。
魔不要写成磨；匪中间为非。
点评：
激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
试题标签：
人教版语文六年级下册第三组第10课《十六年前的回忆》
4、写出近义词
奇怪—（）轻易—（）纷乱—（）
恐怖—（）会意—（）
答案：
奇异容易混乱恐惧领会
解析：
分析：
轻易：
本课指随随便便纷乱：
杂乱，混杂纷乱的事情纷。
恐怖：
惊慌、害怕会意：
领会别人没有明确表达的意思。
点评：
主要测试学生对近义词的理解
5、写出反义词
紧张—（）沉着—（）含糊—（）幼稚—（）
答案：
放松轻松清楚成熟
解析：
分析：
紧张：
1,精神处于高度兴奋状态,兴奋不安:
第一次登台,难免有点～2,激烈或紧迫,使人精神紧张:
～动人的情节3,供应不足,难于应付。
沉着：
镇静，从容，不慌不忙的样子。
含糊：
形容声音、言语或意思等不清晰、不明确。
点评：
主要测试学生对反义词的理解
6、形近字组词
籍（ ） 魔（ ） 峻（ ） 残（ ） 瞅（ ）
籍（ ） 摩（ ） 竣（ ） 贱（ ） 锹（ ）
答案：
书籍户籍魔鬼摩挲险峻竣工残疾手贱瞅着铁锹
解析：
分析：
籍与籍的偏旁不同，都读jí；魔的下半部分为鬼，摩的下半部分为手，不要写错；峻的偏旁为山，竣的偏旁为立，要注意不要写错；瞅和锹的偏旁不相同，所以字音也不同。
点评：
主要测试学生对形近字的掌握
7、慧眼辨真伪，请在正确的读音下面划“√”。
夹衣（jiājiá）书籍（jíjī）娱乐（yùyú）
僻静（pìbì）幼稚（zhìyǎ）拴着（shuānsuān）
答案：
jiájíyúpìzhìshuān
解析：
分析：
夹读jiā从两旁钳住：
使劲儿～住。
;两旁有物限制住，在两者之间：
两山～。
籍与籍的偏旁不同，都读jí，不要弄混；娱：
快乐或使人快乐：
～乐。
稚：
表示幼小的意思，孩童、幼苗的意思。
拴：
用绳子等绕在物体上，再打上结。
点评：
考查学生对字音的掌握
8、划去加横线不正确的读音。
勉强（qiángqiǎng）待会儿（dàidāi）书籍（jíjì）
含糊（húhu）涌入（rōngyōng）夹袄（jiájiā）
答案：
划去：
qiángdàijìhúrōngjiā
解析：
分析：
强qiáng健壮，有力，与“弱”相对：
～壮。
～健。
qiǎng硬要，迫使，尽力：
～使。
待dāi.等，等候：
～到。
～旦。
拭目以～。
籍与籍的偏旁不同，都读jí，不要弄混；糊hú粘合，涂附：
裱～。
～墙。
～窗户。
hū涂抹或粘合使封闭起来：
～了一层泥。
点评：
检查学生对多音字及易错字的读音
9、给加横线的字注音。
抽屉瞅了瞅魔鬼着急待一会
僻静乱蓬蓬勉强夹衣被难日
答案：
tìchǒumózháodāipìpéngqiǎngjiánàn
解析：
分析：
屉读tì是一个汉字，基本意思是几乎只是为盛放抽屉而设计的有箱盒的家具。
瞅：
指用眼睛看。
魔：
宗教或神话传说中指害人性命、迷惑人的恶鬼，喻邪恶的势力，要与磨区分开来记忆；待等，等候：
～到。
～旦。
拭目以～。
僻要与避区分开，这两个字容易记混；夹：
从两旁钳住：
使劲儿～住。
;两旁有物限制住，在两者之间。
点评：
主要测试学生对字音的掌握
10、根据同一个字的不同意思组成词语。
（1）深：
①感情深厚：
_______②与浅相对_________
（2）疾：
①疾病：
_______②急速：
_______③痛恨：
_______
（3）白：
①说明：
_____②空白：
_______③没有效果:
_______
答案：
（1）①深情②深潭
（2）①积劳成疾②疾驰③嫉恶如仇（3）①表白②白卷③白费力气
解析：
分析：
深情：
谓感情深沉。
深潭：
深水池。
亦指河流中水极深而有回流处。
积劳成疾：
积劳：
长期劳累过度；疾：
病。
因长期工作，劳累过度而生了病。
疾驰：
疾，急速,猛烈。
驰，车马飞快的奔跑。
意思就是车马急速奔跑。
形容跑得飞快。
嫉恶如仇：
指对坏人坏事如同对仇敌一样憎恨。
点评：
主要测试学生对字义的掌握
11、按要求该换句子的形式。
（不能改变原意）
（1）我是不能轻易离开北京的。
（改为反问句）
___________________________________________
（2）父亲坚决的对母亲说:
“我是不能轻易离开北京的”，（改为陈述句）
____________________________________________
答案：
（1）我怎么能轻易地离开北京呢？
（2）父亲坚决的对母亲说，他是不能轻易地离开北京的。
解析：
分析：
本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：
对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
12、对号入座。
（用“严”字组成恰当的词语，填在句中的括号里。
）
（1）局势越来越（），父亲的工作也越来越紧张。
（2）父亲保持着他那惯有的（）态度。
（3）在老师的（）要求下，我的学习进步了
答案：
（1）严重
（2）严峻（3）严格
解析：
分析：
严重：
①重大;紧急:
严重的问题|后果严重。
②严肃认真:
为人严重有威。
③敬重;尊重:
诸公以故严重之,争为用。
严峻：
严厉,严肃的意思严格：
紧密,没有空隙:
严紧。
严密。
不放松,认真。
点评：
主要测试学生对词语的理解和应用。
13、把下列词语和解释用直线连起来
严峻（）A.严肃而厉害
沉着（）B.形容很多人同时闯进来
一拥而上（）C.震惊、从容、不慌不忙的样子
怒气冲冲（）D.形容非常愤怒的样子
答案：
严峻：
严肃而厉害
沉着：
震惊、从容、不慌不忙的样子
一拥而上：
形容很多人同时闯进来
怒气冲冲：
形容非常愤怒的样子
解析：
分析：
严峻：
严肃而厉害；沉着：
震惊、从容、不慌不忙的样子；一拥而上：
形容很多人同时闯进来；怒气冲冲：
形容非常愤怒的样子。
点评：
主要测试学生对词语解释的掌握
14、从下列词语中找出6对近义词，分别填在括号里。
残暴含糊安宁可惜
占据坚决模糊残酷
坚定安定惋惜占领
答案：
残暴---残酷含糊—模糊安宁---安定
可惜----惋惜占据---占领坚决---坚定
解析：
分析：
残暴：
残忍凶暴。
残酷：
指残忍、虐袭、虐待、冷酷。
含糊：
形容声音、言语或意思等不清晰、不明确。
模糊：
（形）不分明、不清楚。
安宁：
（心情）安定;宁静:
嘈杂的声音,使人不得～。
可惜：
令人惋惜:
机会很好,～错过了。
占据：
用强力取得或保持（地域、场所等）。
坚决：
指意志确定不移；不犹豫。
点评：
考察学生对词义的掌握
15、加横线解释全对的一组是（）。
（1）截然不同（阻拦）随心所欲（将要）
（2）蜂拥而至（急着走）勤俭持家（料理）
（3）花样繁多（多）张灯结彩（望）
（4）滔滔不绝（断绝）臭味相投（放进去）
答案：
（2）
解析：
分析：
截然不同：
截然:
很分明地、断然分开的样子。
形容两件事物毫无共同之处。
随心所欲：
随：
任凭；欲：
想要。
随着自己的意思，想要干什么就干什么。
蜂拥而至：
像一窝蜂似地一拥而来。
形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢。
勤俭持家：
以勤劳节约的精神操持家务之意。
花样繁多：
有很多手段或样式的意思。
张灯结彩：
挂上灯笼，系上彩绸。
形容节日或有喜庆事情的景象。
臭味相投：
臭味:
气味；相投:
互相投合。
彼此的思想作风、兴趣等相同，很合得来（常指坏的）。
点评：
主要测试学生对词语的理解。
16、我能选词填空
关于 尽管 除了 为了 按照
（1）（ ）达到共同的目的，我们必须努力奋斗。
（2）（ ）开会的内容，我们必须认真研究一番。
（3）（ ）他的意见去办，果然收到了预期的效果。
（4）假期里，（ ）休息之外，还要注意学习和锻炼。
（5）今年夏天，（ ）天气炎热，同学们仍然坚持学习。
答案：
（1）为了
（2）关于 （3）按照 （4）除了 （5）尽管
解析：
分析：
关于：
介词，引进某种行为的关系者，组成介词结构做状语或定语。
尽管：
前面说的那种条件是没有发生的,但是如果发生了,结果依然不会有改变。
除了：
表示所说的不计算在内。
为了：
引导的是目的性状语。
点评：
主要测试学生对词语的积累和掌握。
17、我读句子，从课文中找出和它相照应的语句
（1）我奇怪地问他：
“爹，为什么烧掉呢？
怪可惜的。
”
（2）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
（3）我低声母亲说：
“妈，昨天是4月28日。
”
_____________________________________________________
答案：
（1）为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
（2）在军警中间，我发现了前几天被捕的工友闫振三。
（3）（3）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
解析：
分析：
本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：
对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
18、我能说说带横线的词语意思，再理解句子：
（1）“没有什么，不要怕。
星儿，跟我到外面看看去。
”父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。
答：
____________________________________________________________________
（2）他们夺下了父亲的手枪，把父亲全身搜了一遍。
父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。
因为他明白，对他们是没有道理可讲的。
答：
___________________________________________________________________
答案：
（1）“不慌不忙”“就”看出李大钊在敌人面前处变不惊镇定勇敢。
“没有什么”联系上文，父亲整理并烧书籍文件，已经不可能有什么秘密会落入敌人手中，说明李大钊对局势早有估计，早已做好充分准备。
从这段话中看出李大钊在危险关头依然沉着镇静。
（2）这段描写了敌人的野蛮无礼，和李大钊处变不惊，保持着惯有的严峻对比着写的。
表现了李大钊临危不惧，爱憎分明的品质。
解析：
分析：
不慌不忙”“就”看出李大钊在敌人面前处变不惊镇定勇敢。
“没有什么”联系上文，父亲整理并烧书籍文件，已经不可能有什么秘密会落入敌人手中，说明李大钊对局势早有估计，早已做好充分准备。
从这段话中看出李大钊在危险关头依然沉着镇静。
点评：
主要测试学生对词语的理解。
19、我能读句子，从课文中找出和它相照应的语句
（1）我奇怪地问他：
“爹，为什么烧掉呢？
怪可惜的。
”
_______________________________________________________________________
（2）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
_______________________________________________________________________
（3）我低声母亲说：
“妈，昨天是4月28日。
”
________________________________________________________________________
答案：
（1）为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
（2）在军警中间，我发现了前几天被捕的工友闫振三。
（3）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
解析：
分析：
本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：
对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
20、根据课文内容填空。
《十六年前的回忆》作者是________，写于________年，正值李大钊同志遇难十六周年。
文章写的是________的事，主要写了李大钊同志牺牲前后的事，按________、________、________、________顺序记叙的。
条理清晰，结构严谨。
答案：
《十六年前的回忆》作者是李星华，写于1943年，正值李大钊同志遇难十六周年。
文章写的是1927年的事，主要写了李大钊同志牺牲前后的事，按被捕前、被捕、被审、被害顺序记叙的。
条理清晰结构严谨。
解析：
分析：
这道题是考察学生对作者的掌握，主要写了李大钊同志牺牲前后的事，按被捕前、被捕、被审、被害顺序记叙的。
条理清晰结构严谨。
认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：
对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
21、词语理解。
军阀轻易恐怖一拥而入
答案：
军阀：
指拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。
轻易：
随随便便。
恐怖：
惊慌，害怕。
一拥而入：
形容很多人一起闯进门来。
解析：
分析：
军阀：
指拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。
轻易：
随随便便。
恐怖：
惊慌，害怕。
一拥而入：
形容很多人一起闯进门来。
点评：
考察学生对词语的理解和掌握。
22、课文理解。
父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。
我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。
他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。
这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
从这个句子中可以体会到这是一位_________________________的父亲
答案：
慈祥，爱孩子。
解析：
分析：
本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：
对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
23、课外阅读
绿手指
美国某小镇有一位“绿手指”。
千万别以为她是个妖怪或有什么特异功能，这是当地人对好园丁老奶奶的称谓。
一天，老奶奶在报上看到一条消息：
园艺所重金购买纯白金盏花。
老奶奶想：
金盏花，除了金色，就是绿色，白色的？
不可思议。
不过，我为什么不试试呢？
她对八个儿女讲了，他们一致反对。
大家说：
“你根本不懂得种子遗传学，专家都不能完成的事，你这么大年纪了，怎么可能完成呢？
”
老奶奶决心一个人干下去。
她撒下金盏花的种子，精心侍弄，金盏花开了，全是金黄的。
老奶奶从中挑选一朵颜色淡的花，任其自然枯萎，以取得最好的种子，第二年把它们种下去。
然后，再从花朵中挑选颜色浅淡的种子栽
种……一年又一年，春种秋收循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑，一直坚持。
儿女远走了，丈夫去世了，生活中发生了很多的事，老奶奶处理完这些事之后，依然满怀信心地栽种金盏花……
二十年过去了，有一天早晨，她来到花园，看到一朵金盏花开得奇特灿烂，它不是近乎白色，也不是很像白色，而是如银似雪的纯白。
她把一百粒种子寄给了那家二十年前悬赏的机构，她甚至不知道那则启事还是否有效，不知道在这漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白的金盏花。
等待的日子长达一年，因为他们要用那些种子验证。
终于，园艺所长打电话给老奶奶说：
“我们看到了你的花，它是雪白的。
因为年代久远，资金不再兑现，您还有什么要求吗？
”
“我只想问你们还要黑色的金盏花吗？
”老奶奶对着听筒小声说，“我能种出来。
”
黑色的金盏花至今没开放，因为老奶奶去世了。
但愿你我还能长出新的绿手指。
（1）“你根本不懂得种子遗传学，专家都不能完成的事，你这么大年纪了，怎么可能完成呢？
”把这个句子换成另一种说法，句意不变。
（2）对文中的两个“绿手指”，你是怎样理解的？
请联系上下文，作出回答。
①美国某小镇有一位“绿手指”。
这一句中“绿手指”是指。
②但愿你我还能长出新的绿手指。
这一句中“绿手指”是指。
答案：
（1）你根本不懂得种子遗传学，专家都不能完成的事，你这么大年纪了，不可能完成的。
（2）①老奶奶；②像老奶奶那样对自己充满信心，做事持之以恒。
解析：
主要测试学生对课文的理解
分析：
这篇短文噶素我们一个道理，我们要像老奶奶那样对自己充满信心，做事持之以恒。
本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：
对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
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