新版北师大版小学数学一年级上册全册教案.doc
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第一单元：
生活中的数
单元学习内容：
会认、会读、会写0——10的数
单元学习目标：
1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。
2、初步形成良好的学习习惯。
3、能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0——10各数。
4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。
单元教材分析：
第一单元《生活中的数》。
基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0——10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。
单元教学重点：
1、激发学生的学习兴趣。
在数数、人数、读数、写数的教学过程中，通过实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。
2、培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯以及谈话、倾听、阅读、书写的交流基本能力
单元教学难点：
初入学的学生不太容易分辨数字的结构和笔顺，容易搞错上、下、左、右的位置。
由于学生的手指肌肉不是特别灵活，要把数字写的正确、整齐、匀称是比较苦难的，因此，培养学生写字能力是重中之重。
单元学习课时：
8课时
教学内容
可爱的校园
课时
1
教学目标：
1、知识目标：
初步学会数10以内的物体的个数、初步体会数的广泛性。
2、能力目标：
通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。
3、情感目标：
（1）、体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。
（2）、形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。
教学重点：
初步学会数10以内的物体的个数
教学难点：
形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。
教学过程：
一、谈话引入
师：
小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧？
今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？
生：
有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫……
师：
小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧！
（出示主题图）
二、探究活动
1、任意观察
问：
看看动物学校有什么？
师：
数数图上的动物分别有多少。
它们都在什么地方？
把你的发现告诉同桌的小伙伴吗？
指定部分学生汇报。
2、探讨数数规律
师：
刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢？
（1）四人小组内探讨数数规律。
（2）汇报：
你们是怎样数的？
小组甲：
先数数目小的，再数数目大的。
小组乙：
先数远的，再数近的。
小组丙：
先数上面的，再数下面的。
小组丁：
从左边数到右边。
（3）互评：
你们认为你们组的数法有什么优点？
你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？
你想为他们提什么建议？
（4）教师小结：
真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出1~10各数。
三、及时强化，层层深入
1、寻找身体上的数
（1）同桌之间互相观察、交流。
（2）集体反馈交流（注意引导学生说一句完整的话）。
2、数周围的实物
3、猜一猜，想一想，说一说，验一验
（1）手里最多能拿几支粉笔？
（2）盘里最多能放几个苹果？
（3）笔筒里最多能放几支笔？
4、寻找校园里的数（可带领学生去操场上找一找，说一说。
）
四、总结：
你们都学会了什么？
五、作业
板书设计：
可爱的校园
1头大象2只兔子3个蘑菇4只松鼠5个汉字
6只小熊7朵花8棵树9只鸟10只蝴蝶
12345678910
教学内容
快乐的家园
课时
1
教学目标：
1.通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2.帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
3.通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。
教学重点：
1.数数的方法。
2.培养学生的学习兴趣。
教学难点：
培养学生的学习热情。
教学过程：
一、引入课题
1.老师自我介绍，并让学生数数自已的名字有几划，鱼＋日，有的会说到共13划，此处为有能力的同学提高
2.数一数几人一桌，几人一小组，几人一大组，由多名同学汇报，再总结
3.提出课题：
看谁数得好
二、情境图的教学
1、学习1可以表示什么。
师：
观察课本中的图，说一说你看到了什么？
用数学的语言来叙述。
生：
1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山……
师：
说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？
师：
请说一说生活中用到1的地方
2、学习2、3、4可以表示什么。
（1）师：
请仔细观察，自己说说看到了什么？
（2）互相交流你看到了什么，是怎么看的？
（3）集体交流。
说明：
体会数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示顺序（如小运动员球衣上的号码）。
3、第5页试一试的教学
（1）师：
数一数，河里一共有几只鸭子？
它们分别排在第几个？
（2）用数1-5的方法试着数一数下面的图形分别是多少？
补评：
三、巩固练习
1.表扬同学刚才的表现，提问：
A.数一数有几张讲台，几块黑板，谁多？
谁少？
2.提问：
B.数一数有几张画，几张字，谁多？
谁少？
3.依次类推，但第4个问题先问谁少？
再强调一定要根据问题来答。
4.师：
请按由少到多的顺序数出1～10，可以伸手指数
5.再让学生拍手由多到少的顺序由10数到1
6.游戏：
让学生说出各数字的形象，并找出来，贴在黑板上
7.学生用手指在空中比划1～10，并读出来，再倒背一遍。
8.师：
找找生活中的10以内的数。
9.练习：
教师出卡片，学生说卡片上的数
四、提高练习
1、数一数，画一画。
先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。
2、师：
你在这里看到了什么？
书上是怎么来表示看到的数的？
你能圈起来吗？
老师说清题目的意思，在让学生自己完成。
可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈
上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。
3、完成3、4题
五、随堂练习：
学习辅导P1，第三题
六、总结：
你们都学会了什么？
七、作业
板书设计：
快乐的家园
12345678910
教学内容
玩具
课时
1
教学目标：
1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2.培养学生初步听观察能力和动手操作能力。
与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重点：
1～5的数序
教学难点：
1～5的数序
教学过程：
一、情境引入
1、数一数，说一说。
（1）让学生仔细观察主题图，自己数一数，说一说。
（2）小组交流，你数出什么？
是怎样数的？
（3）全班反馈。
2、想一想，做一做
（1）师：
先数一数有几架飞机？
（2）师：
哪些方法可以表示2？
生：
讨论完成
3、写数
师：
这些数你会写吗？
你喜欢些哪个？
（1）学生自己写喜欢的数。
师：
你认为自己哪个写的最好？
板演
（2）学生板演后比较
比较过程中要讲出写数的方法。
三、巩固练习
1.谈话：
老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？
你还能有其他方式吗？
2.谈话：
老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢毛主席菁少老师同样多的苹果数吗？
请告诉你的小伙伴，你是用哪种方式来表示这个数的
3.同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。
四、实践练习
1、写数，让学生自己写，同桌说说各个数所表示的意思。
2、看数划线，学生弄清题意后自练。
3、数一数，填一填，知道这些数所表示的意思。
五、开放性活动
1.联系生活，找一找在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？
用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。
A.小组交流，教师到活动中，并适时指导，注意的广泛性。
B.交流想法C.小结：
在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，就会民现在我们的周围有好多的数学问题。
2.猜数游戏。
A.这个数在2的后面，可能是几？
还可能是几？
B.这个数在4的前面，有可能是几？
C.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？
还有可能是其他数字吗？
为什么？
3.张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。
用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并我的小伙伴说说你摆的是什么？
用什么摆的？
用了几个？
小组活动，老师到学生中间参与活动。
六、随堂练习：
学习辅导P3，第三题
七、总结：
你们都学会了什么？
八、作业
板书设计：
玩具（1——5的认识）
12345
教学内容
小猫钓鱼
课时
1
教学目标：
1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：
表示没有和起点。
2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。
教学重点：
联系生活实际，体会“0”的含义。
教学难点：
通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。
教学过程：
一、0的基本含义
1、出示小猫钓鱼图，讲故事导入
师：
老师今天带来了几位好朋友，看看它们是谁？
看他们的表情。
猜一猜，为什么不一样？
同时出示四幅表情各异的小猫图。
（学生描述表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）
2、提出问题
第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？
第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？
第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？
再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？
一条都没有怎么来表示呢？
3、自主探索，体验0的基本含义
（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有“
（2）同桌交流
（3）集体反馈。
（4）得出：
一个也没有时用“0”表示。
师：
什么也没有用：
0“来表示。
板书：
0的认识 板书0并领读“0”。
0是一个数，比1、2、3、4……要小。
4、指导“0”的书写。
1、学生说说怎样写好0？
应该注意什么？
2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写0，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。
5、怎么样表示0学生发散思维，充分想像
二、0的其他含义
1、学生“分铅笔“
理解“0“的含义（表示一个物体都没有）
想一想“0还可以表示什么？
同桌交流，全班反馈。
2、出示直尺，揭示第二种含义
（1）、揭示第二种含义――――起点出示直尺图师：
表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？
在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。
要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：
量东西长短时，0就是起点
（2）、学生活动，体会“起点”师：
见过运动会上赛跑吗？
运动员跑步的起点就相当于“0”。
见过跳远吗？
0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：
尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：
说一说在测量的时候，就注意什么？
3、发散思维，充分联想 想：
生活中还有什么用0表示起点？
三、拓展巩固
（1）数一数有几朵花，并写下来。
（2）读一读，写一写。
（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”
四、随堂练习：
学习辅导P5，第二题
五、总结：
你们都学会了什么？
六、作业
板书设计：
小猫钓鱼（0的认识）
升级会员 