早期音乐教育与儿童思维发展.docx
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早期音乐教育与儿童思维发展
学号：
本科毕业论文
学院音乐学院
专业音乐学
年级
姓名
论文题目早期音乐教育与儿童思维发展之关系研究
指导教师职称副教授
2012年5月16日
目录
摘要1
Abstract1
前言1
一、早期音乐教育的重要性2
二、早期音乐教育的阶段性3
（一）出生前的音乐教育4
（二）初生期的音乐教育4
（三）幼儿期的音乐教育5
三、早期音乐教育对儿童思维发展的作用6
（一）音乐促进幼儿大脑发育和完善6
（二）音乐对幼儿语言的发展7
（三）音乐带来美感7
（四）音乐开发幼儿的记忆力7
四、培养儿童音乐教育的兴趣7
参考文献：
8
早期音乐教育与儿童思维发展之关系研究
摘要：
早期音乐教育对人的一生的发展有着不可替代的重要意义，音乐教育有助于开发人的右脑、增强人的创造力,所以对幼儿进行音乐教育是一种直接培养孩子音乐素质、兴趣的好方法,也是培养孩子创造力的最好手段。
幼儿时期孩子的大脑可以说还是一张白纸,适时地进行音乐教育对幼儿的身心健康发展有着十分重要的意义。
通过早期音乐教育来探讨儿童思维的发展，从心理学的角度去了解儿童思维的发展，并制定符合儿童成长过程的早期音乐教育，使早期音乐教育符合儿童思维发展的一般规律，并对儿童思维发展起到促进的作用。
关键字：
早期音乐教育；阶段性；儿童思维发展
Abstract：
Earlymusiceducationinhumanlifedevelopmenthasanimportantsignificance,musiceducationcontributetothedevelopmentoftherightbrain,enhancepeople'screativity,soforchildren'smusiceducationisadirectchildmusicquality,interestinthegoodway,isthebestmeanstocultivatechildren'screativity.Childhoodchild'sbraincanbesaidtobestillablanksheetofpaper,makemusiceducationonchildren'sphysicalandmentalhealthanddevelopmenthasaveryimportantsignificance.Throughtheearlymusiceducationonthedevelopmentofchildrenthinking,fromapsychologicalpointofviewtounderstandthedevelopmentofchildrenthinking,andinlinewiththedevelopmentofchildren'sgrowthprocessoftheearlymusiceducation,theearlymusiceducationaccordswiththegenerallawofthedevelopmentofchildren'sthinking,andonthedevelopmentofchildren'sthinkingplaysapromotingrole.
Keywords：
Earlytheimportanceofmusiceducation；stage；thedevelopmentofchildren'sthinking；interest；fetaleducationmusic
前言
儿童时期是人的一生中发展的重要时期，具有不可替代的意义。
人们常说“三岁看大，七岁看老”，其实从心理学的角度这种说法是有科学依据的。
美国著名心理学家布卢姆研究近千名儿童思维发展，他假设人的智力思维在十七岁达到高峰，那么百分之五十是在四岁以前获得的，百分之三十是在四到八岁获得的，还有百分之二十是在八岁以后获得的。
人从出生到成熟大致经历18年左右，期间乳儿期（0—1岁）、婴儿期（1—3岁）、幼儿期（3—6岁）是儿童发展的重要时期。
婴幼儿在胚胎时期就感知着外界的变化，现代研究表明，胎儿并不是与外界完全隔离的，孕妇所处的外界环境和刺激对胎儿都有一定的影响性。
随着婴儿的出生开始就接受着形形色色的声音，他们最开始通过哭叫来呼唤注意，表达日趋丰富的感受。
由于婴儿所发的声音不是具体的词语，构成他们交流系统的基础，正式婴儿对音高、音色、节奏和力度的操作。
婴儿在其大脑发展到一定程度时，在大脑发育完整之前出世，因此具有很长的依赖期。
有关maramus状况研究表明，不足周岁的婴儿会因为爱的缺失而夭折，而音乐的要素就是爱和情感的交流手段。
这些因素包括摇动、轻拍、抚摸等节奏行为，以及在语言和歌唱的音高、音色、力度的变化。
这些早期的显现呗称作“前音乐的”，这种“前音乐的”渗透在婴儿期的反应性成为人类文化演进所必需的可能性基础，使得母婴连结把前音乐反应固化在大脑中。
早期音乐教育有助于语言的获得，人们在说话时有不同的音高、音色、音调，像五线谱的旋律一样具有流畅性，具有很强的节奏性并带有感情性。
婴儿从中也学会接受和表达带有情绪情感的声音。
音乐有助于儿童智力的发展，在加德纳的《思维的结构》中提出了多元智力理论。
其中，多元智力包括语言的、音乐的、逻辑—数学的、身体—运动的，以及相关自身和人际的智力。
在表达情感方面音乐是最有力的渠道，音乐的智力正是它强有力的情感表达。
除此之外，音乐还可以使一种强有力的记忆机制。
例如，婴儿在听到他胎教是常听的曲子情绪会马上平静下来，变的不再那么吵闹。
在幼儿时期是实施早期音乐教育的重要阶段。
随着幼儿身高、体重的快速增长，幼儿心理也逐渐的发展。
幼儿的感知觉，例如颜色知觉，据研究4岁的幼儿可以把颜色与其名称联系起来，5至7岁的幼儿则可正确的命名常见的颜色。
幼儿的思维方式也变的具体形象并对事物的判断、推理能力逐渐发展，具有丰富的想象力。
幼儿期是性格的初成期，可塑性相当大，主要受环境与教育等因素影响，抓好幼儿期的教育非常重要。
幼儿期也是学习音乐的黄金时期，如海菲兹、耶胡迪﹒梅纽因、伊扎克﹒帕尔曼等人，他们都是在3—5岁之间开始学琴，在幼儿期奠定的“童子功”，令他们终身受益。
有兴趣地、有意识地听音乐是幼儿时期学习音乐的心理动机。
一、早期音乐教育的重要性
早期教育是全民教育的开端，是人的一生的启蒙教育。
随着人们物资生活的丰富越来越多的人开始重视早期教育，而作为早期教育的一部分，早期音乐教育越来越多的引起了人们的注意。
从早期的胎教到幼儿成长中家长为孩子选择学习音乐相关课程（如钢琴、古筝、二胡、歌唱等）都说明了家长对儿童音乐教育的重视。
在物质文化丰富的今天，越来越多的人重视孩子的全面发展，都希望自己的孩子健康快乐而又多才多艺。
而在众多研究中都曾表明早期音乐教育对儿童身心发展有重要意义。
音乐本身是一项才能的教育，是人人都触手可及的学习和涵养。
具有亲和力的音乐能够吸引婴幼儿的注意力，在研究“音乐在因材施教中的作用”的课题组在实验阶段，让一组5岁左右的孩子每天听一首经典儿童古典音乐，如《小狗圆舞曲》、《电闪雷鸣波尔卡》、《时钟店》等，一个月后，再经实验测试表明，这些孩子的注意力广度比未经训练的孩子提高了4倍。
音乐本身也是一种语言，让孩子把听到的讲出来也是一种语言。
音乐还可以提升儿童的记忆力和想象力。
音乐有那么多作用可是在生活中，常常看到家长逼着孩子学习各种各样的和音乐有关的东西，让孩子对音乐失去了兴趣。
在生活中怎样合理的用音乐来达到对儿童早期教育中语言、智力、审美、健康人格等方面的发展，怎样合理的讲早期音乐教育融入到儿童的生活学习中，这些问题都将是我们研究早期音乐教育的重要性必须思考的问题。
亚里士多德认为：
音乐对人的性格形成具有重大影响，早期音乐教育对幼儿身心发展具有重要作用，他能促进人的全面发展。
音乐可以提高大脑皮质神经系统的兴奋性，对边缘系统和网状系统产生直接影响，从而产生不同的情绪体验，陶冶人的情操，使人的性格发展健全。
很对家长会选择让孩子学习乐器和歌唱，乐器的学习中必须手到、眼到、耳到、口到，这样可以使孩子在学习乐器和声乐的过程中注意力高度集中，手脑并用使得各方面的协调能力也会得到发展。
促进大脑的发育和完善，这也使得音乐成为一门综合性很强的艺术。
中外名曲的欣赏，沉醉在音符间，那曼妙的旋律勾起人无尽的遐想，作为儿童又怎能不勾起无尽的想象力呢。
在早期的音乐教育中加入不同的声音和旋律让孩子们想象，他们给出的答案一定也是不一样的。
音乐更能无形的注入孩子们更多的想象，促进儿童感知觉的发展，有利于发展人的想象和联想。
根据儿童的生理、心理发展规律,启发儿童主动地、积极地、创造性地参与音乐活动才能达到早期音乐教育的目的，也是早期音乐教育中最重要的组成部分。
良好的音乐教育更有益于发觉儿童潜在的音乐才能，同时也激发了孩子在其他领域方面的才能，使得做其他事物更容易被领会，也使儿童的非智力因素得到很好地发展。
二、早期音乐教育的阶段性
（一）出生前的音乐教育
早期的音乐教育应该是从胎教时期开始的，婴儿在母体里面不是与外界隔离的，所以他对外界的刺激时有感应的，母亲的情绪、心情以及外界的声音等都会对胎儿造成不同的刺激。
美国著名的医学专家托马斯的研究结果表明，胎儿在6个月时，大脑细胞的数目已接近成人，各种感觉器官起趋于完善，对母体内外的刺激能做出一定的反应。
这就给胎教的实施提供了有力的科学依据，使得音乐胎教作为早期音乐教育的第一个阶段是非常重要的。
根据胎儿生长不同时期的生理变化加以适当的音乐教育对胎儿的发育是有一定帮助的。
现代医学研究认为，胎儿的潜在能力是很奇特的。
胎儿从第5周开始即有较复杂的生理反射机能，10周时已形成感觉、触觉功能。
此时如果加以适当的音乐，通过声音的震动胎儿是有反应的。
由于胎儿耳蜗发育不完全，并不是所有的音乐都适合胎儿，成人能接受的声音胎儿并不一定适合。
现有的研究结果一致认为，给胎儿听到音乐强度最好不要超过60分贝，频率不要超过2000Hz，使用专业的胎教音乐播放器是一个不错的选择。
在胎教音乐中贝多芬的音乐被认为是最符合胎教的。
优美的音乐可以使孕妇心情愉悦，促使孕妇分泌一种有利于健康的物质，通过血液运输和神经系统的传递使胎盘的供血改善，有益于胎儿的发育成长。
胎儿在20周左右，开始对音响有反应，经常有音乐刺激对胎儿音感的训练有着积极的好处，受过音乐刺激的胎儿在以后的学习中音乐感都比较强，而且学习成绩都比没有胎教过的要好。
在选择胎教曲目是应该选择那些轻快柔的曲目，也可以选择带有鸟叫虫鸣和潺潺流水声的曲目，在接近自然的同时给人以无尽的想象。
30周时有听觉、味觉、嗅觉和视觉功能，能听到妈妈的心跳和外界的声音。
音乐生理学家们的实验早已证明了进行音乐胎教对孩子身心发展是百利而无一害的。
音乐作为一门艺术并不单单发挥着艺术的功能，它对人的生理和心理都是有一定影响效应的。
音乐可以使有孕妇改善不良的情绪，使人心旷神怡、思绪联翩，这种良好的情绪通过孕妇传递给胎儿，有助于胎儿性格、智力和情感的发展。
（二）初生期的音乐教育
由于婴儿的大脑发育还不完全，初生期的婴儿对这个世界有太多的未知，初生起的婴儿在刚出生的时候是以无条件反射来适应整个环境，以后再由无条件反射建立各种条件反射。
在聆听音乐的同时其实也是婴儿在有无条件反射到有条件反射的过程，婴儿在聆听音乐的同时对音乐做出不同的反应对条件反射的建立有促进的作用。
神经学家认为人的右脑控制感情和直觉，同时也是主管因音乐、情感等的“音乐脑”，与创造思维有着密切的关系。
用音乐来对婴儿大脑进行刺刺激，有助于开发人的右脑，有助于培养人的创造性思维，而借助音乐活动来实现左右脑的配合还有助于左脑逻辑性思维的培养，真正做到了左右脑的和谐发展，对婴儿智力的全面开发很有好处。
音乐的素材来源于生活，无论是虫鸣鸟叫还是溪水潺潺都能引起婴儿感知觉方面的感受性，在初生期让婴儿听胎教音乐不仅可以促进婴儿听觉和运动觉的发展，还可以有意无意的丰富婴儿内心的情感感受。
音乐也是最容易引起人注意力的，就算是一个成人走在路上听到远处传来的音乐也会回头看看，又何况是刚出生或出生不久的婴儿，他对这个世界充满了好奇，声音正是他把注意由无条件向有条件转化的过程，也是婴儿开始认知世界的一个过程。
你可能看过一个哭闹的孩子在哭闹的时候，他的妈妈拿着拨浪鼓在手里摇晃的时候他就停止了哭闹，当儿童听到拨浪鼓声音的时候吸引了他的注意力，这事一种有意识的行为，当婴儿听到这种声音就会变的安静。
如果婴儿苦恼的时候你给他放胎教是常听的曲目，他会停止哭闹，因为记忆中那个旋律熟悉，他会被这种旋律熏陶感染。
三四个月的婴儿是有感知力的，你给他哼唱歌曲或打节奏他们是可以领悟的，而且很容易受吸引，他们对音乐的感受力很敏感。
初生期的婴儿我们可以在他们睡觉或者吃饱安静的时候放一些胎教时候的音乐，即可以增加音乐的感受性也可以唤起婴儿胎教时期的记忆，加深音乐的印象。
每次时间不宜太长，太长容易造成婴儿的听觉疲劳，反而达不到预想的效果。
其实早期音乐教育对初生期的婴儿主要是一种心灵、审美、音乐感知等方面的非意识感受，它并不像实物那样具有明确的感受性，也不像你缺钙补钙那样带有明确的目的性，但是却在早期教育中对儿童身心发展举足轻重。
（三）幼儿期的音乐教育
在儿童早期音乐的前两个阶段后我们知道了婴幼儿成长中音乐教育的重要性，而作为早期音乐教育的第三个阶段主要是对2—6岁的儿童。
在这一时期的幼儿两岁基本已经会走路了，所以对外界的各种事物也了解很多，但是孩子的内心还是对未知的东西存在着好奇，这种好奇心促使他们思考更多的问题，丰富的想象也有助于思维的发展。
幼儿期的音乐教育在于开发幼儿潜在的表达能力和音乐素质,用丰富、多样的音乐实践活动来让儿童唱一唱、跳一跳、玩一玩、乐一乐，并在这个过程中培养对音乐的兴趣。
音乐是用听觉感知的艺术，音乐教育的核心是审美教育，通过音乐教育可以培养幼儿对美的感受能力、音乐理解能力、音乐表现能力、音乐审美力和音乐创造力。
早期的音乐教育在促进幼儿听觉能力发展中有独特的作用，孩子在演唱、演奏或欣赏音乐过程中，需要眼、耳、手、脑协调动作，这不仅促使视觉、听觉、动觉、思维、想象等多种能力协调的发展，而且也使幼儿的智能得到启迪和发展。
在幼儿期中，2—3岁的幼儿在听到音乐时已经会手舞足蹈的动了，可以在这一时期培养他们的节奏感，听一些节奏感比较强的音乐来增加他们的兴趣，说不定他还会跟着音乐做出各种动作呢。
在儿童3—4岁的时候就可以从单纯的节奏练习到一些简单的旋律、音准和曲谱，可以加入乐器来丰富视听的效果。
电子琴是个不错的选择，它可以演奏不同音色的乐器的声音，还可以模仿架子鼓打击的声音，对音乐的节奏、旋律、音准以及培养孩子的兴趣都有很好地作用。
当然对于四岁以下的孩子他们最爱的还会玩游戏，我们可以在他们玩的时候放一些适合儿童听的音乐来优化他们的节奏感。
而对于4—6岁的幼儿，这个时期是他们开发音乐潜能最重要的时期，这个时期宝宝已经可以学习一些基本的音乐技能。
让他们学习乐器是个不错的选择，无论是钢琴、古筝、二胡还是其他乐器，在学习中都要眼、手、脑、耳协调作用，这正是对孩子视觉、听觉、动觉、思维、想象等全面发展。
例如，学习弹钢琴，在幼儿时期开始比长大了再学更有造诣。
在这个时期为孩子选择一个适合的乐器并快乐的引导孩子去学对儿童以后的发展会很有用。
这是学习器乐的一个黄金期，很多有名的音乐家像贝多芬、莫扎特都是从小学习音乐。
曾经有人说过这样一句话：
一个从小就喜欢音乐，在音乐上受过很好教育的人，一定是一个热爱生活的人。
三、早期音乐教育对儿童思维发展的作用
（一）音乐促进幼儿大脑发育和完善
人类脑部的发育很大程度上是和遗传有关的，基因几乎可以决定了大脑的发育。
而最近的脑科学研究得出一个引人注目的结论：
孩子在一生中最初三年所获得的经验丰富与否，在很大程度上影响他大脑的发育。
这就告诉我们早期教育在早期的经验决定这些遗传有多少能转化为现实中发挥着重要作用。
而在早期教育中音乐的教育始终被提到了不可忽视的地位。
人的脑部发育在母体腹中就已经开始，大约在出生前的后三个月发育最为迅速，如果在这一时期对婴儿脑部刺激，婴儿的脑部发育就越快。
出生后又是婴儿但闹发育的又一个时期，这个时期的大脑发育是最迅速的。
给孩子听不同类型的音乐可以刺激孩子不同脑部神经的发展。
而脑部发育的动力是脑部荷尔蒙和外界刺激。
其中，脑部荷尔蒙可以促进“神经细胞突触生长因子”发展。
由外力刺激脑啡，让突触发展的越多，脑神经的连结也越多，布的线路越密，脑部也就发育的愈快。
研究表明，莫咋特音乐对幼儿空间智能有帮助，因为他的曲式均衡且对称，严谨的风格有一种格式美，而且有助于脑部的理性分析及认知的智能。
莫扎特的《双钢琴演奏D大调》、《第一号法国号协奏曲D大调》、《第39号交响曲降E大调K。
543小步舞曲》等曲，更是有这些特质，适合儿童聆听。
由此可见，音乐可以使大脑发育更完善，让人更聪明。
（二）音乐对幼儿语言的发展
音乐本身就是一种无声的语言。
在幼儿成长的过程中，音乐可以培养儿童开朗的性格，而开朗的性格更有利于儿童语言的发展。
语言搭起了儿童和外界沟通的重要桥梁，马克思就说过语言是思想的直接现实。
语言能力的高低，直接影响着儿童的智力、个性的发展。
在音乐与幼儿语言的发展方面，音乐更能有效地训练儿童语言表达能力。
在孩子听音乐的时候脑子里勾起的丰富想象是他们思想的语言。
（三）音乐带来美感
好的音乐就像诗一样，是一种无形的文字，丰富着我们的情感。
孩子天生对音乐有一种美的认识，当他们听到喜欢的音乐便会静下来认真的去听。
音乐可以带来人心灵的美感，一个喜欢音乐的人一定是热爱生活的。
音乐丰富了孩子对世界的认识和感知。
（四）音乐开发幼儿的记忆力
音乐可以开发幼儿的记忆力，尤其是在幼儿脑部发育还不完善的时候，那种朦胧的记忆更是在以后反复听奏中加深。
音乐的记忆是在不断地反复中加深的，他可能是一种视听觉记忆也可能是情绪的记忆、歌词的记忆和舞蹈动作的记忆等。
四、培养儿童音乐教育的兴趣
没有兴趣的东西是不会吸引儿童注意力的，要使音乐教育深入孩子内心就要抓住他们兴趣的培养。
枯燥的东西儿童是不喜欢的，所以不要试图用说理的方法让他们听你的。
将音乐融入生活让孩子在生活中喜欢音乐并觉得快乐是儿童音乐教育兴趣的出发点。
儿童的天性是活泼的，首先我们要给他们创造热爱音乐的环境，把儿童放在一个有良好的、活生生的音乐环境中生活。
在幼儿早期音乐教育中大多在家庭中生活，家庭是儿童学习音乐的重要环境，可以在孩子生活中放一些适合的音乐。
例如，在孩子吃饭的时候放些优美活泼的曲子来增加食欲，在孩子睡觉的时候放些轻柔的音乐来促进睡眠，让孩子情绪平静的入睡，在孩子玩时放些欢快的曲子让孩子玩的更开心。
家长也可以一起培养音乐的爱好，可以和孩子一起去听音乐会，组织音乐活动，熏陶良好的家庭音乐氛围。
在这种良好的生活环境中更能促进孩子的成长发展，也更能促进孩子对音乐的热爱。
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