《陶罐和铁罐》优秀教案.docx

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《陶罐和铁罐》优秀教案

《陶罐和铁罐》优秀教案

　　《陶罐和铁罐》优秀教案

　　下东营小学恒南南

　　一、教材分析：

　　《陶罐和铁罐》是九年制义务教育冀教版小学语文第六册中一篇趣味性强，寓意深刻的寓言故事，讲的是国王御橱里的铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，经常奚落陶罐。

而陶罐却不与它计较，埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却化为泥土，不复存在。

故事告诉我们，每个人都有自己的长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

从课文的插图，陶罐和铁罐的对话中我们感受到陶罐的谦虚和铁罐的傲慢。

教学上我努力做到让学生在语境中理解，在朗读中感悟，对话部分是本课最明显的特色，也是教学的重点。

特别是通过对陶罐和铁罐神态和语言的描写，把一个骄傲者和一个谦虚者刻画的入木三分，是学生进行朗读表演的好教材。

　　二、、教学目的：

（一）、知识与能力：

　　1、学习掌握本课的生字新词，积累“骄傲”等词语。

　　2、理解课文内容，了解寓意。

　　3、有感情地朗读课文，演一演故事。

　　4、写出读后的想法。

（二）、过程与方法：

　　1、通过多种形式的朗读及小组合作学习，让学生在语境中理解，在朗读中感悟。

　　（三）、情感、态度、价值观：

　　1、懂得做人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满。

　　2、教育学生要全面地看问题，不要以己之长比别人之短，我们要多看别人的长处的道理。

　　三、教学重、难点：

　　通过陶罐和铁罐的对话及神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚不软弱的性格特点，理解课文所讲述的道理。

让学生学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。

　　四、教法设计：

　　1．读式教学法

　　通过反复诵读，让学生在读中感悟思考，受到熏陶感染，获得独特的体验和思想启迪，在语文实践中感悟语言，积累语言，运用语言，全面提高语文素养。

　　2．表演教学法

　　针对小学生的年龄特点，采用表演读，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们全身心地投入课文所设置的情境中。

　　3．鼓励欣赏法

　　利用教师及时的点评，甚至学生之间的互评，以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。

　　五、教学过程：

（一）、谈话导入，激发兴趣

　　老师今天为大家准备了一些图片，上面是什么？

（课件出示陶罐和铁罐的图片。

）

　　学生回答：

图中是陶罐和铁罐

　　板书：

24陶罐和铁罐

　　你喜欢图中的谁？

为什么？

（通过学生的发言了解陶罐和铁罐的特点，由此引入文本）

　　生：

我喜欢陶罐，她漂亮。

　　生：

我也喜欢陶罐，她颜色鲜艳。

　　生：

我喜欢铁罐，他多结实呀！

　　师：

你们说得都很好，回答很完整。

如果能用上“因为……所以”就更好了。

谁先来试一试。

　　（教学中始终不忘语言文字训练，通过花样翻新的训练，学生兴趣自然生发，深化了理解，训练了表达）

　　生：

我喜欢陶罐，因为她漂亮，所以我喜欢她。

　　生：

我喜欢铁罐，因为他结实，不像陶罐容易摔坏。

　　生:

我喜欢陶罐，不仅仅因为她漂亮，造型美，还因为她谦虚善良，所以我喜欢陶罐。

　　师：

哦，她谦虚善良？

怎么看出来的？

　　生：

我是结合课文内容说的。

文中有这样的句子：

“谦虚的陶罐说……”

　　师：

你真了不起，还知道理论联系实际，这可是我党的三大作风之一哟，你真棒。

你能不能再说说铁罐怎样？

　　生：

我不喜欢铁罐，他太骄傲，自以为了不起，还奚落陶罐，所以我不喜欢他。

　　师：

原来文中的陶罐和铁罐一个谦虚，一个骄傲，大家同意这说法吗？

　　生：

同意。

　　板书：

谦虚骄傲

　　（上课伊始，通过谈话即把课文中的关键词语提炼出来，为下文学习作了铺垫，形成未成曲调先有情之势。

顺利进入第二板块的学习）

（二）、进入文本，品读理解

　　本环节主要抓住课文1-9自然段展开教学。

我们知道了陶罐是谦虚地，铁罐时骄傲的。

你从课文的那些地方能看出来？

请你们在书中找一找，画一画，陶罐铁罐各自的表现。

　　（此举旨在培养学生不动笔墨不读书的良好读书习惯。

）

　　生：

从铁罐经常奚落陶罐，我看出铁罐很骄傲，觉得自己了不起。

　　师：

奚落？

你知道什么是奚落吗？

（抓住重点词进行挖掘）

　　生：

用尖刻的语言讥讽别人。

　　师：

你一定读过不少书，词义理解很准确。

铁罐怎样奚落陶罐的？

陶罐的表现又如何？

　　生汇报交流对话部分内容。

　　课件出示句段赏析1

　　师：

看到这样的话语，你有什么想法？

　　生：

铁罐说的话太伤人了。

　　生：

如果是我，我听了一定会很生气。

　　师：

陶罐的表现是怎样的？

说明陶罐……？

（谦虚，有礼貌。

）

　　对，我们看到的是有礼貌的陶罐与骄傲的铁罐形成了鲜明的对比。

谁愿意通过朗读再现当时铁罐奚落陶罐的情景。

　　课件出示句段赏析2

　　指导朗读，注意神态，语气的变化。

接着师生互动，共读对话，在语境中理解，在朗读中感悟。

了解陶罐谦虚和铁罐傲慢的不同性格特点。

　　（用多种形式的朗读让学生掌握文本内容，获得独特的情感体验，在语文实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

）

　　（三）、深入文本，研究感悟

　　了解了陶罐和铁罐的性格特点后，深入研究结果是否正如铁罐所说的那样？

骄傲的铁罐说过：

要不了多久，陶罐就会破成碎片，消失掉。

而他自己会永远留在这里。

结果如何？

后来究竟发生了什么变化?

自读理解，合作学习10-17自然段。

　　交流反馈：

　　生：

结果与铁罐所说完全相反，陶罐还在，他倒是无影无踪了。

　　板书：

光洁朴素美观无影无踪

　　课件出示：

多年后

　　多年后，陶罐还是那样光洁，朴素，美观。

他被挖掘出来后说什么了？

（我的兄弟铁罐就在我的身边，他一定闷的够受了……）多么善良的陶罐，这份宽容，善良正是我们大家学习的榜样。

　　师：

通过进一步学习，我们再次感受到陶罐身上谦虚，善良的品质。

同学们想不想演绎一下这个寓言故事。

（小组准备，要求台词要熟，神态、动作、感情要到位。

）

　　课本剧表演

　　（通过演绎加深学生对文本的理解，深化主题，为理解寓意打基础。

）

　　（四）、揭示寓意，深化感悟。

　　最后，陶罐和铁罐的不同表现和不同结局，你想到了什么?

懂得了什么？

你想对谁说些什么？

　　生：

我想对铁罐说，你真不该骄傲。

应该珍惜陶罐兄弟和你之间的友情。

　　生：

我想对陶罐说，你真是好样的，铁罐那样说你，你还把他当兄弟，你是我学习的榜样。

　　生：

我懂得不要用自己的长处与别人的短处相比。

要看到别人的长处。

　　生：

我要对大家说，让我们互相尊重，友好相处。

这样生活才会更美好。

　　板书：

要全面看问题，善于发现别人的长处，正视自己的短处。

　　（鼓励学生从不同角度说出写出自己的心里话，珍视学生在尊重文本价值的前提下富有个性的，独特的见解，引导学生感悟道理，明白寓意。

）

　　听了大家的发言铁罐兄弟也有话要说，你想听听他会说些什么吗？

　　课件出示铁罐的话

　　六、总结

　　同学们说得真好！

生活中，我们应全面看问题，不能拿自己的长处与别人的短处作比较，要善于发现别人的长处，正视自己的短处。

与身边的人互相尊重，友好相处。

下面，让我们握住你身边朋友的手，一起高歌《找朋友》，在歌声中结束本课教学。

　　七、作业：

　　根据课文内容，编一个寓言故事。

　　板书

　　24陶罐和铁罐

　　陶罐铁罐

　　谦虚傲慢

　　光洁朴素、美观无影无踪

　　要全面看问题，善于发现别人的长处，正视自己的短处。