小学英语六年级教学设计与反思.docx

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小学英语六年级教学设计与反思

小学英语六年级教学设计与反思

小学六年级英语教学设计与反思学科：

英语年级：

六年级设计者：

王璐燕单位：

紫霄镇西溪小学本课时内容是将来时态”begoingto”重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是：

”Whatareyougoingtodo?

I’mgoingto?

”要求学生能在实际语言环境中熟练运用因为六年级马上要升初中，这时候的学习是为今后打下扎实的基础二、学生分析：

1、通过我对学生的了解，我认为随着年级的增长小学生举手回答问题的人越来越少，特别是六年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题原因是小学生在英语课堂上自信心不足，学习兴趣下降，从而导致不举手回答问题2、六年级的学生通过过三年多的学习已经拥有较强的自学能力，打下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的能力因而可以开始培养他们的自主学习2．重点与难点听、说、认读Let’sread部分的对话三、教学目标：

1、能够听、说、认读Let’sread部分的对话；2、能够根据对话内容回答文后的问题；3、能够就自己20年后的理想状况进行讨论四、教学准备用具小黑板、录音机、磁带、人物图片、职业卡片五、教学过程Step1:

温故知新，创设愉快学习氛围，根据教材及小学生的年龄特点，我在进入新课前先让学生唱自编歌谣如：

GS:

Whataregoingtodo?

（twiceeachtime）Playfootball,PlayfootballBS:

I’mgoingtoplyfootball.（如此不断替换新词）这样不但可复习大量旧词组：

takepictures,playchess,playgames,planttree,watchTV,gochopping,gohikingandsoon且可较好操练新句型”Whatareyougoingtodo?

I’mgoingto?

Step2:

站起来，你说我说大家说，提高自信心自由问答Step3:

Game:

Guessing:

”Whatisshe/hegoingtodo?

She/Heisgoingto?

”增强学习的趣味性，导入新课出示人名图片一WhatisAmygoingtodothisweekend?

Guess!

一Sheisgoingto?

T:

WhatisSarahgoingtodothisafternoon?

Let’shavealook.（卡片后没写任何东西）Oh,There’snothing.TodayLet’slearn.Unis3BLet’sread”andfindout.Step4:

学习新课，讲究方法1、Readandcircleyournewwords.（学生共同找出新单词，并板书）NW：

need,else,useplanttrees\someplants-----对比学习plantshop/2、Listenthetapeandtrytolearnbyyourself.time:

Justlisten.time:

listenandfollow.c.Thirdtime:

listenandfollowloudly.3、Learnthenewwordsandsentences.（sstry.Thelpandexplain）4、Readinga.Followtheteacher.b.Readtogetheringroup.（Usethewaytheylike）（小组内可选择自己喜欢的方式读，教师指导阅读方式，强调语音、语调、语速）d.小组读书比赛，突破“读”5、WritingFinishtheexercises（课后练习和教师增加的课外题）Moreexercises:

5）Whatareyougoingtodothisweekend?

6）Whatisyourfathergoingtodothisafternoon?

7）Whatareyougoingtobeinthefuture?

Step5:

课外拓展，施展才华，真我风彩/你演我演大家乐！

Eg:

（学生编的内容）A：

Hello,Peter,Whatareyougoingtodothisweekend?

B：

I’mgoingtothebookstore.Iwanttobuysomecomicbooks.Whatareyou?

A：

I’mgoingtothebookstore,too.Iwanttobuysomepost：

Let’sgotogether.A：

Great!

B：

Whenarewegoing?

A：

OnSaturdaymorning.B：

OK.A：

Seeyouthen.Step6:

小结本课内容六、板书设计GS:

Whataregoingtodo?

（twiceeachtime）Playfootball,PlayfootballBS:

I’mgoingtoplyfootball.（takepictures,playchess,playgames,planttree,watchTV,gochopping,gohikingandsoonWhatareyougoingtodo?

I’mgoingto?

教学反思本节课的内容我选自人教版PEP六年级上册Unit3Whatareyougoingtodo?

的最后一课时；BLet’sread，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容除了教授课文中的重点句型外，还扩充了句型的多人称变化及特殊疑问句whatwhenwherehow在一般将来时的运用，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识现将我对这节课的整体思路阐述如下：

一、导入、呈现新内容较自然在本节课中，我从轻松愉快的chant引入通过chant引出主要句型同时复习大量的动词短语为本课所学的内容及拓展做好准备.让学生站起来，你说我说大家说，提高自信心自由问答，有效激发学生的学习兴趣和信心！

通过游戏Guessing增强学习的趣味性，自然导入新课Unit1Howtallareyou?

第1课时教学内容：

P2Let’sstartandchant,P4Let’slearnandLet’splay.一、教学目标与要求1、2、能够听、说、认读本课时的主要词组：

tallerstrongerolderyounger能认读句型：

Howtallareyou?

I’m’reshorterthanshorterme.You’re4cmtallerthanme.二、教学重点与难点1、重点掌握形容词比较级的构成2、难点是对新句型Howtallareyou?

I’m’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.的理解和运用三、课前准备1、2、3、1、教师准备本课时所需的六张词卡教师准备录音机和录音带教师准备本单元的挂图W（来自:

海达范文网:

小学英语六年级教学设计与反思）arm-up四、教学过程教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Whoistall/strong/old/young/short?

，然后让学生回答2、Presentationandpracticelet’slearn教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Whoistall?

S:

Tom.T:

TomistallerthanWuyifan,用动作来示意学生，帮助学生理解然后出示taller的单词卡片，示范读taller.教学单词taller，边说边做动作，学生跟做开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读帮助学生用tall+er来记忆简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化教师用同样的方法教学其他四个四会单词strongerolderyoungershorter将五张单词卡放在一起请学生认读男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’retallerthanyourclassmate!

引导学生做出相应的回答：

Yes!

教师问，Howtallareyou?

学生答I’m160cm.学习let’schant.（听磁带，分句练）加强练习、巩固3、Consolidationandextension做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习抄写所学的四会词组，一个抄两行创造学认为，人人都有创造欲，人人都有创造潜能，小学生也不例外作为英语老师也绝不能轻视学生在英语语言学习中的创造潜能，这就需要正确的学习方法，让学生自主地去探究知识同时，辅之以教师的引导和帮助，从而培养学生的创新能力学生的学习动机、求知欲以及全新意识，不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情境，因此教师要积极实行启发教学，创设恰当适宜的问题情境，触动学生的思维，引导学生积极思考和主动探索，激发起他们的创新意识，让学生在同一学习情景中提出不同层次的具有创新意识的问题，并能设法解决自己所提出的问题第2课时教学内容：

P5Let’stry,Let’stalk,Groupwork.一、教学目标与要求1、2、能听懂、会说“Howtallareyou?

I’m’reshorterthan能通过询问调查完成一张timetable.me.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用二、教学重点与难点1、本课时的教学重点是：

能听懂、会说“Howtallareyou?

I’m’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用2、本课时的教学难点是：

能通过询问调查完成一张timetable.三、课前准备1、教师准备若干张图片2、教师准备录音机与磁带3、教师准备该课时的教学挂图4、学生准备一张调查表四、教学过程1、Warm-up

（1）学生听并跟说Let’schant.

（2）指名读tallerstrongerolderyoungershorter新学五个单词2、PresentationandpracticeLet’stalkHowtallareyou?

I’m164cmtall.引导学生回答然后完成Let’sstart（P2）做完后教师根据图片问Howtallareyou？

请学生来回答同样问：

Howheavyareyou?

?

再请学生问，老师回答后接着说：

Whoistallerthanyou?

请比较好的学生回答此问题教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答再板书Howtallareyou?

I’m’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.请学生做替换练习把图片出示给学生，让他们进行强化训练例如：

ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小组间互相练习学习歌曲“Mypets”3、Consolidationandextension做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习听ALet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听两人小组完成Let’splay第3课时教学内容：

P6Let’sread,Pairwork,Let’ssing.一、教学目标与要求1、能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情景中熟练运用2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b,t/d的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词二、教学重、难点分析1、本课时需要理解认读句型：

Itistallerthanthebrownone.Itstailis38cmlong.Itisshorterthanme.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习2、本课时的难点是Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律三、课前准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图2、教师准备一台录音机和相关录音带3、学生准备本课时的单词卡片四、教学过程1、Warm-up教生齐唱本单元C部分的歌曲“Mypets”，复习巩固有关活动的单词日常口语练习A：

Howtallareyou?

B：

I’m160cmtall?

A：

Really?

I’mshorterthanyou.2、Preview结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛3、PresentationReadandwrite教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是Ben和他的爸爸去动物园看猴子的情景你们能观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？

Unit1Howtallareyou?

第1课时教学内容：

P2Let’sstartandchant,P4Let’slearnandLet’splay.一、教学目标与要求1、2、能够听、说、认读本课时的主要词组：

tallerstrongerolderyounger能认读句型：

Howtallareyou?

I’m’reshorterthanshorterme.You’re4cmtallerthanme.二、教学重点与难点1、重点掌握形容词比较级的构成2、难点是对新句型Howtallareyou?

I’m’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.的理解和运用三、课前准备1、2、3、1、教师准备本课时所需的六张词卡教师准备录音机和录音带教师准备本单元的挂图Warm-up四、教学过程教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Whoistall/strong/old/young/short?

，然后让学生回答2、Presentationandpracticelet’slearn教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Whoistall?

S:

Tom.T:

TomistallerthanWuyifan,用动作来示意学生，帮助学生理解然后出示taller的单词卡片，示范读taller.教学单词taller，边说边做动作，学生跟做开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读帮助学生用tall+er来记忆简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化教师用同样的方法教学其他四个四会单词strongerolderyoungershorter将五张单词卡放在一起请学生认读男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’retallerthanyourclassmate!

引导学生做出相应的回答：

Yes!

教师问，Howtallareyou?

学生答I’m160cm.学习let’schant.（听磁带，分句练）加强练习、巩固3、Consolidationandextension做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习抄写所学的四会词组，一个抄两行板书设计：

创造学认为，人人都有创造欲，人人都有创造潜能，小学生也不例外作为英语老师也绝不能轻视学生在英语语言学习中的创造潜能，这就需要正确的学习方法，让学生自主地去探究知识同时，辅之以教师的引导和帮助，从而培养学生的创新能力学生的学习动机、求知欲以及全新意识，不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情境，因此教师要积极实行启发教学，创设恰当适宜的问题情境，触动学生的思维，引导学生积极思考和主动探索，激发起他们的创新意识，让学生在同一学习情景中提出不同层次的具有创新意识的问题，并能设法解决自己所提出的问题第2课时教学内容：

P5Let’stry,Let’stalk,Groupwork.一、教学目标与要求1、2、能听懂、会说“Howtallareyou?

I’m’reshorterthan能通过询问调查完成一张timetable.me.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用二、教学重点与难点1、本课时的教学重点是：

能听懂、会说“Howtallareyou?

I’m’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用2、本课时的教学难点是：

能通过询问调查完成一张timetable.三、课前准备1、教师准备若干张图片2、教师准备录音机与磁带3、教师准备该课时的教学挂图4、学生准备一张调查表四、教学过程1、Warm-up

（1）学生听并跟说Let’schant.

（2）指名读tallerstrongerolderyoungershorter新学五个单词2、PresentationandpracticeLet’stalkHowtallareyou?

I’m164cmtall.引导学生回答然后完成Let’sstart（P2）做完后教师根据图片问Howtallareyou？

请学生来回答同样问：

Howheavyareyou?

?

再请学生问，老师回答后接着说：

Whoistallerthanyou?

请比较好的学生回答此问题教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答再板书Howtallareyou?

I’m’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.请学生做替换练习把图片出示给学生，让他们进行强化训练例如：

ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小组间互相练习学习歌曲“Mypets”3、Consolidationandextension做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习听ALet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听两人小组完成Let’splay第3课时教学内容：

P6Let’sread,Pairwork,Let’ssing.一、教学目标与要求1、能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情景中熟练运用2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b,t/d的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词二、教学重、难点分析1、本课时需要理解认读句型：

Itistallerthanthebrownone.Itstailis38cmlong.Itisshorterthanme.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习2、本课时的难点是Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律三、课前准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图2、教师准备一台录音机和相关录音带3、学生准备本课时的单词卡片四、教学过程1、Warm-up教生齐唱本单元C部分的歌曲“Mypets”，复习巩固有关活动的单词日常口语练习A：

Howtallareyou?

B：

I’m160cmtall?

A：

Really?

I’mshorterthanyou.2、Preview结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛3、PresentationReadandwrite教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是Ben和他的爸爸去动物园看猴子的情景你们能观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？