家庭教育指导活动方案.docx
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家庭教育指导活动方案
家庭教育指导活动方案
【篇一：
小学家庭教育指导实行方案】
小学家庭教育指导实行方案
一、指导思想
现代学校教育一定充足利用优良的家庭教育资源，让更多的家长自觉肩负起教育孩子的责任。
教师要改变单边作战的思想习惯，就必
须家庭教育、学校教育并举并重。
不但是“向讲堂教课要质量，向讲堂教课要效益”，更要“向家庭教育要质量，向家庭教育要效益”。
从改良家庭的育人环境下手，减少教师背负的不合理的深重担担，提
高育人的实效性。
二、工作目标
1、进行班主任家庭教育专业化的全员培训与学习。
让老师实现理念上质的飞腾，认识到这是现代教育的必定选择。
2、成立校级家庭教育指导站、班级家庭教育指导委员会组织机构。
3、改革家长会。
三、工作要点及详细举措
第一阶段（2012年11月）动员学习阶段
1、成立学校家庭教育指导站。
2、成立班级家庭教育指导委员会组织机构。
“家庭教育指导委员会”是针对“家委会”“家长委员会”等涵义不清、功能模糊的说法而提出的，光明正大地表示这种机构的主要职能是
货真价实地展开现代家庭教育的指导工作，不再象传统的“家长委员会”那样肩负参加学校经费筹办、敦促学校的讲堂教课、安全管理、
食堂卫生等学校管理的事务，“家庭教育指导委员会”聚焦点不是学校的老师，也不是学生，其着力点应当是汲取、发挥家长骨干的力量来指导家庭教育工作，展开面向家长的现代家庭教育知识的学习交流活动，从而大面积提高家长的家庭教育修养。
（1）设主任1名：
负责班级家庭教育工作计划的拟订和各项工作安排，以及改革后的主题家长会的主持工作。
（2）副主任1名：
辅助主任展开工作，组织家进步专家庭教育的各项活动。
（3）成员若干名：
负责配合主任、副主任的工作。
资料采集员1名（其主要职责是采集并批阅每个月的家长作业并拟订下个月的家长
作业）博客负责人1名（负责将部分家长的优异作业，利用博客技
术，发放到博客上，供其余家长学习。
也作为家庭教育工作展开的的记录资料）信息通信员1名（对家长会或许家长会谈等活动，通
过qq或许电话进行联系等）可依据实质需要灵巧安排。
第二阶段（2012年12月－2013年5月）详细实行阶段1、介绍、引领学习优异家长学校教材。
家长自学家长学校教材是合适成人连续教育特点的一种灵巧、自主、高效、工学不误的学习方式。
坚持“自发、包换、包退”原则向家长介绍《不输在家庭教育上》等连续更新的优异家长学校教材。
在介绍教材的过程中，学校先组织班主任老师进行学习教材的学习商讨活动。
只有老师先行学习，才能认识、利用教材资源，有效地引领家长学习，防止将教材介绍变为执行公务式的被动对付或牵强分摊，惹发迹长的误会和讨厌。
2、坚持每个月向家长出一道题。
每个月给家长部署作业——“本月家长学校家长的家庭作业”，家庭作业要优选，要点解决学生所存在的家庭教育突出问题，既考虑共性
也兼备个性。
对于每个月的作业不可以流于形式，由学生署名后收上来，由“家庭教育指导委员会”家长成员进行批阅，各班介绍一份优异家长作业。
由家长或学生打印电子稿，年级组长收齐一致交德育处，由德育处把每个月家长优异作业（电子稿）介绍到校园网《家庭教育》栏目。
有效地提高家长参加学习的踊跃性，也为班级和年级间的交流供给了资源。
3、推动菜单式家庭教育指导。
对于没有订购家长学校教材的家长，学校选择打印或介绍家长上校园网或专业的家庭教育网站（如，中华家庭教育菜单指导中心，顾晓鸣菜单式家教指导资源库）学习一些有针对性、专题性的菜单式家庭教育文章，保证家长学习家庭教育的全员覆盖。
4、全面改革“家长会”。
一是时间上的变化：
一般开50分钟左右，不超出一个小时。
前15分钟是班主任和任科老师发放《学生状况阶段报告表》。
《学生状况阶段报告表》能较
全面反应学生状况。
因为任课教师对每位学生已经过表格的形式做了评论，特别是给孩子的考语要所有使用鼓舞性、激励性的语言，常常不再需要进班进行长时间的训话和交流，节俭了时间，为班级进专家庭教育指导，提高家长的综合修养，供给了时间上的可能。
二是形式上的变化：
改变过去老师站讲台，家长坐下边的“挨训”模式，改用围成一圈“沙龙”的形式，倡议了一种相互交流、同等、民主的轻松气氛。
让家长
真实成为我们育人的联盟军。
三是组织上的变化：
各班成立“家庭教育指导委员会”（或直接成立家庭教育指导中心），
作为特意肩负班级家庭教育指导工作的组织和推动。
一般每班优选3
到5位优异的家长。
家长从副角变为主角。
四是情绪上的变化：
家长会是就家庭教育问题进行交流，向全班家长交流家长作业中反应的孩子成长中存在的共性问题，相互交流经验与疑惑，讨教育孩子有好做法的家长主动讲话，讲话后给家长实时掌声。
这样的家长会听到的是掌声阵阵，让训诫的声音永久辞别家长会。
家长们是带着激励和信心及优异的情绪回到家中，对孩子的影响是深刻的，学校不再见发生孩子怕开家长会而把老师干掉的恶性事件发生。
4、以班级为单位，学习中华家庭教育网的学习，以及倾听呱呱视频
的专家讲座，成立班级、年级、校级为单位的家庭教育qq群。
5、校领导及德育处不按期的召开指导师及其班主任会议，认识家庭教育工作的进度，并做阶段性工作总结，以及安排部署后期工作。
6、不按期访谈学生，认识家庭教育的落地实行状况，力求将此项工作落到实处，真实提高家长的教育素质，优惠于学生。
第三阶段（2013年6月）总结阶段
1、举行班主任及指导师的学习经验交流会。
并对组织能力强、表现优异的老师予以夸奖。
2、年级介绍优异家庭教育委员会合体.力求将其优异经验在全校推行。
3、在年级以及校级范围评比“家庭教育优异家长”“家庭教育特别贡献家长”“家庭教育进步家长”，并进行表彰，以激发其余家长“见贤思齐”。
4、邀讨教育专家展开家庭教育讲座、请有优异家庭教育经验的家长做报告以及分年级、跨年级的家庭教育经验交流。
【篇二：
家庭教育活动方案】
双捷中学家庭教育活动方案
家庭教育是未成年人成长发展中不行或缺的重要环节，是社会主义精神文明建设的重要内容，是学校教育和社会教育的基础，是全面推动素质教育的一项重要任务。
为仔细贯彻落实《中共中央国务院
对于进一步增强和改良未成年人思想道德建设的若干建议》和《全国家庭教育指导大纲》精神，进一步提高家庭教育指导和服务水平，促使未成年人健康成长。
一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实以人为本的科学发展观，掌握市民学校发展的正确方向，推动家庭教育工作走上科学化、社会化、法制化、制度化的轨道，从而提高家庭教育水平,促使学校教育的现代化建设，使家庭教育与学校教育形成优势互补的教育协力，成为学校办大教育的亮点之一。
二、整体目标
扩大家庭教育和科学育儿知识的宣传和普及，使学生家长的整体素质和教育儿女的能力获得全面提高；进一步完美家庭教育工作长效
体制，推动建立学校、家庭、社会“三联合”的教育网络；推动现代家庭教育理论系统建设，提高家庭教育指导机构和指导者专业化水
平；提高家长学校办学质量；推动有关家庭教育法律法例的完美，
促使未成年人思想道德建设，为培育中国特点社会主义事业合格建
设者和接班人打下坚固的基础。
三、详细目标
（1）让双捷中学95%以上的学生家长参加家庭教育的有关培训，建立现代家庭教育观点，掌握科学家庭教育方法。
（2）促使学校教育管理水平不断迈向新台阶。
（3）为社会大环境的优化做出踊跃的贡献。
四、详细举措
（1）健全组织，增强领导
成立市民学校指导委员会、家庭教育指导中心，明确工作职责，做到既有分工，又有合作。
（2）创建性地展开教课工作
1
课程上，有家长学校的基本课程，向家长教授家庭教育方向的理论知识及实质操作方法，也有环绕学校中心工作的课程，踊跃宣传学校的办学理念和活动举措。
（3）建立“互动”，形成教育协力
1、家校互动：
开通社区与家长的全方向交流渠道，市民学校正家进步行讲座培训
组织家庭教育知识比赛；
2、家家互动：
活动中经过交流家教工作经验和疑惑，解答家教难题，充足发挥优异家长的示范、辐射作用；有条件的家长能够发挥专业
专长，为其余家长供给帮助，推动家长与家长之间的无缝交流，提高家庭教育指导的实效性。
经过互动，全面开发教育资源，丰富教育形式，发展教育内涵，拓宽教育渠道，建立纵向贯穿、横向联系的优异发展格局，形成社会大教育网络，发挥教育协力的作用。
总之，双捷中学将进一步按照教育规律，适应社会需要，秉着“服务家长、奉献社会”的主旨，与时俱进，开辟创新，多角度、全方向的展开家庭教育指导工作。
2
【篇三：
家庭教育指导活动方案（范莹）】
正视孩子成长过程中出现的问题
---------轻度智障青少年常有的心理问题及劝导
长宁区初级职业技术学校范莹
活动背景剖析：
成长过程中的特别孩子总会在一些行为上出差错，家长因为工作压力大等原由，很简单出现一种不听孩子解说，便责备孩子，对孩子
出现一些悲观的评论，比方说“你就成天给我闹事”“我怎么就生出你这样的孩子”，在发泄自己的情绪的同时，给孩子的心理带来了很大的创伤，孩子简单产生逆反心理，内行为改良方面也没有太大的效
果。
青春期的孩子正处在一个“问题期间”，家长应科学地剖析孩子、踊跃地引导孩子健康成长。
家庭修养的成效，不单取决于父亲母亲的教育动机和内容，更重要的是取决于父亲母亲的修养方式，优异的修养方式有利于孩子优异质量的形成和发展，有利于少儿的社会化。
所以，针对初职阶段青春期孩子情绪颠簸大，行为频频多的特点，家长第一要调整好自己的心态，本着理解、宽容的原则，平易地与孩子一同剖析、解决问题。
活动目标：
1.经过专题讲座，希望家长更多认识学生的身心特点，正视孩子在成长过程中出现的问题。
2.经过事例剖析，议论交流，对孩子成长过程中出现的问题有正确的认识并能形成一些劝导策略。
活动方式：
讲座、事例议论、议论交流、方法总结
活动对象：
初职一
（1）班学生和家长
课前准备：
１、经过告家长通知，见告活动事宜，争取支持。
２、采集家庭教育的有关资料和信息。
３、制作有关的ppt。
活动过程设计：
开场，引出主题：
发问：
您的孩子平时有些什么样的问题和表现？
排列出特别孩子常有的一些心理问题。
[板块一]讲座：
处于青春期的特别孩子常有的心理问题及其劝导青少年期间是少儿从童年向成年发展的过渡期间，这一期间，又称为青春期。
当前，我国心理学界对青少年期间区分，一般认为从十一二岁至十四五岁为少年期，从十四五岁至十七八岁为青年早期，从十七八岁至二十五岁为青年中后期，也就是说，从十一二岁至二十四五岁统称为青少年期间。
此文所议论的是从十一二岁至十七八岁轻度智障青少年常有的心理问题。
青春期是一个发生飞腾性巨变的期间，在这个期间生理与心剪发生很大的变化，快速的身体变化会致使一系列心理的变化，如困扰、自责与不安，有的甚至会惹起不良行为。
所以，
青春期是一个“可预期、也不行预期”的阶段。
布勒曾以“悲观抗争”来称号青春期。
进入
下边列举一些轻度智障青少年常有的心理问题及相应的劝导方法。
一、自卑心理及其劝导
智力缺点致使智障青少年最大的心理误差即是自卑。
生理上的缺点使他们常遇到正常人的嘲讽、讽刺和歧视，长此过去，使他们丧失期心，从而对自己的评论过低，常感觉自己低人一等。
在进入特别教育学校以前，他们都不一样程度的饱尝过错败的体验，如学习上的失败、精神上的损害等，由此使他们产生了自卑、畏缩，甚至意气消沉的心理表现。
劝导策略：
1、热爱和尊敬是智障青少年形成优异心理的前提，也是帮助他们战胜自卑心理的重要要素。
在对智障生施教的过程中必定要充满爱心、耐心和无微的关怀，对智障生的不良行为要持宽容和体谅的态度。
2、交给他们学会“自我表示”和“自我激励”的鼓舞技术。
如“老师在对着我笑”，“我此次必定能行的”等自我激励的技术。
3、坚持以夸奖为主。
美国总统林肯曾说：
“每一个人都喜爱被人欣赏”。
轻度智障少年也是这样，教师对他们的点滴进步和细小的变化要及
时夸奖。
重复的夸奖会使他们稳固长处，增强自信心。
二、易怒心理及其劝导
青春期的部分智障生简单激动、焦躁、易发性情或发怨言，在他人
看来是不认为然的事，他们却能怒气冲冲，甚至喧华、砸东西等。
学生间常因一些小事或一句话锱铢必较，从而产生矛盾。
有时因为
教师的责备不动听，他们就会对老师产生不满甚至讨厌，于是与教
师对着干、有的学生一气之下，就不肯意连续读下去，甚至产生逃
跑的心理等。
劝导策略：
1、劝导易怒的最好方法是心灵交流。
在劝导时，特别是在智障生情绪激动时，要少一些责怪，多一些理解；少一些嘲讽，多一些鼓舞；少给一些压力，多给一些信心。
2、教给他们学会“临时放置法”。
当发生一同激烈的争执及情绪激动时，学会临时把所发生的事放置起来，不去想它，等情绪平复后，
自己可能就会心识到方才不过一点点小事，这样想过，怒气自然就会消失。
三、逆反心理及其劝导
与童年对比，青少年期间自我意识过强，他们的自尊心和气胜心也
随之增强起来。
许多家长仍只看到智障生的天真一面，习惯拿他们
当孩子相同,要求他们听话或听从，而这一期间的学生重申自我，受
好奇心的驱遣，偏执片面地看问题，喜爱钻牛角尖。
对于越是得不
到的东西，越想获得；越是不让知道的事情，越是想知道。
家长认
为他们不听话，他们却认为是家长不尊敬他，这种心理差距便造成
了逆反心理。
劝导策略：
1、运用“自己人效应”与学生保持同体。
即把自己置身于学生的心理地点去体验，也即我们常说的“身临其境”。
这样，就会缩短师生间的心理距离，能够有效控制学生的逆反心理。
2、引导孩子用“心理换位法”、“自我宽容法”理解他人的心情，减少对他人的责怪和埋怨，从而减少心理难过，学会自我调控与解脱。
3、认识并掌握学生的心理动向，认识学生的内在需求，挖掘“闪光点”和踊跃要素。
如当学生在自尊心遇到损害而又想自强时；当学生
的努力受挫而又不甘愿失败时，抓住教育良机实时地引导，就能够
防止悲观的逆反心理产生。
四、单恋或暗恋心理及其劝导
俗语说：
“哪个少男不钟情，那个少女不怀春？
”处在青春期的轻度智障生相同拥有这种心理偏向，他们对异性产生好奇心理，并伴有
一种躁动不安的试试心理，并且他们不忌讳自己对某一位异性的喜爱与关注。
智障青少年心理不行能成熟起来，他们广泛内向、敏感、自卑感强，所以，单恋或暗恋现象较常有。
劝导策略:
1、采纳“感情合流法”与“感情转移法”。
在办理这种问题时，第一要爱惜学生，擅长抓住单恋生表现出的不安且寻讨感情依赖的特点，
采纳“静静话”或浅笑的表示，以减小他们的心理压力，同时不断的表示关怀和引诱，缩短心理距离，从而产生感情合流。
在此基础上，逐渐将他们对“恋人”的单恋感情转变为同学间的友情。
2、活动发泄法：
处在青春期的学生在发育和成长过程中，精力充足，他们不单有本能的生理需要，也有自觉的精神需要与发泄，假如长
期被约束在单一、乏味的学习中，精神需要和交往需要遇到克制，他们生理需要就会被不正常的畸形激倡始来，所以，注意展开各样丰富多彩的集体活动，同时把他们的兴趣引向竞争中。
五、“追星”心理及其劝导
青少年学生中“追星”已成为一种时兴，处在青春期的轻度智障生，他们相同对将来充满梦幻和向往，他们也有丰富的感情，也需要找寻一个寄望之处去发泄和张扬。
这些智障生闲时的讨论大多是偶像的各种绯闻，包含偶像的外号、籍贯、身高、体重等等，仿佛知道的越多越受同学的敬羡，有许多同学把明星的照片贴到文具盒上、书籍上以及桌角等，有的同学甚至每日哼唱所喜爱歌星演唱的歌曲，假如在电视上见到所喜爱的偶像，他们会异样欢乐，甚至发出尖叫，有少量同学还成立了“明星档案”等等。
劝导策略：
1、运用明星“楷模”作用，因势利导。
智障青少年学生崇敬某个明星，假如没有过分行为，没有影响学习和身心健康，就不用施加太多干
预，同意适量的有踊跃意义的明星崇敬，并引导他们理解真实的明
星都有一番奋发图强的历程，并且仍在不断得奋斗。
以此，在他们可接受的程度范围内，最大可能的认识人生之路的甘与苦。
2、丰富校园文化生活。
融思想教育于多彩多姿的校园生活之中，对“追星”现象着眼于“散热”，组织兴趣小组如音乐、美术、拍照小组以及社会实践等活动，对于培育生活乐趣，促使心理健康大有好处。
小结：
特别孩子年常有的这几种心理问题，常常在教育实践中，被简单的归纳为思想和行为问题，从而进行空泛的思想道德教育。
其实，恰好相反，学生的某些道德思想及行为问题追根溯源是由这些心理问题引起的，所以，我们只有掌握住智障青少年的心理问题，从而进行正确的心理劝导，才有可能使这些智障青少年健康、安稳的渡过青春期。
[板块二]事例介绍：
多一点耐心，换一种方式
——心理表示法的疗效
教师的语言对学生居心理表示作用,给他挖条渠,他会顺着你引导的方向流。
小彬上课时小动作老是好多，陶艺课也不例外，不注意老师
的示范解说还不断的摆弄桌子上的工具,随意插嘴,不分是非随着他人起哄，弄得好几次师生啼笑皆非，我已经教育过他好多次了，就是没有改良。
小彬是个很倔强的孩子，但对老师仍是敬畏的，不过自控能力太差，老是管不住自己，他其实很想在大家眼前显现自己，班级搞活动排演节目时，他可踊跃了，唱歌唱不好就随着会唱的同学哼。
出去爱
心义卖时，他老是与同学争抢同一个“顾客”结果报纸没卖掉，反而吓坏了路人。
小彬的表现实质上是盼望获得老师的关注和夸奖，但由
于内心的希望与自己能力存在较大的差距，所过去往事与愿违。
在一次上课前我的脑子里出现了一个新想法，今日我来换个方式对
他，看看成效如何。
我向全班宣告,小彬同学今日内心想要恪守纪律，你们看，他坐地多么正直呀，他必定不会不听老师的解说，必定会
仔细的表现?
?
小彬同学他今日必定?
?
（实质上是心理表示,心理强迫）。
因为我已经决定换个方式对他，所以我的情绪很沉静，倒是他一楞，
看了我好一会儿，而后不好心思的低下头，放下了原来要去戳弄旁边同学的手。
那一节课他的表现较以前显然收敛了好多。
我好好夸奖了他一番，我看到他的脸上露出了骄傲的笑脸。
真没想到，曲径通幽，我没教训他，反而存心想不到的收获。
他每次插嘴，只可是是想用这样的方法惹起我的注意，让我多关注
他?
?
在近来的课上我又依样画葫芦，当他的小动作又要发生的时候，或是
没听清问题就随着他人“亦步亦趋”时我会实时地给他一个“表示”，“大家快看，小彬同学正在仔细思虑问题呢。
”“他必定会想好了再回
答?
?
”小彬不好心思了，只能把快要冒出来的话咽下去，当他回答正确或做的仔细时我会绝不惜惜的给他一个大大的夸奖。
这样频频，趁势夸奖，一鼓作气，小彬仿佛正朝着好的方向发展，自然在此后的讲堂上我还需要连续关注它的发展，能力的提高不是一个简单的过程，改掉恶习建立信心需要花好多的时间和精力。
多一点耐心，再多一点耐心，可能就会收获一份欣喜。
小结：
在教育过程中对学生，多一份期望，多一点耐心，实时合时地运用表示激励法促使学生的改变，是很重要、有效的教育方法。
在学校教育和家庭教育中若运用得法，能促使孩子的进步。
小黑，加油！
看着在六会仪式的舞台上载歌载舞一脸绚烂的小黑，真不敢相信她就是开学初老是孤单的趴在课桌上那个一声不吭的女孩。
或许是刚才从陕西到达上海，性格内向的小黑极少张口说话，对待
老师的发问有时甚至连点头摇头的回应也没有。
讲堂上边对老师的
期望她常常低着头不予搭理?
?
可是近来教过小黑的老师都说小黑变
得开朗了，小黑爱笑了，小黑的进步最显然了。
小黑的家人也反应
小黑性格爽朗了好多。
终究是什么让小黑在一个学期内有了这样大
的转变呢？
其实孩子的自卑、疲倦和疑虑心理常常是因为自己能力衰，社会适应性差等要素惹起的，不实时干涉或教育不适当必定会惹起恶性循环影响他们此后的生活。
在长宁初职大家都在努力创建一种宽松和睦的校园环境，在这里，没有嘲讽没有排挤，浅笑和激励充满各个角落。
当大家用浅笑相互面时，能赐予学生宽松欢乐的心情，使他
们感觉和蔼、暖和，能增强他们自信心。
老师从不惜惜爱的鼓舞“你做得真好！
”“下次必定能做得还要好！
”没“关系，连续努力！
”讲堂上，小黑能回答老师的发问了，并且愈来愈流畅了。
课间与小
伙伴玩耍中，她必定感觉到了与人交往的快乐。
午餐时间，小黑会踊跃的帮小伙伴拿饭盒了。
饭后小黑还会主动帮同学擦桌子。
甚至会帮助和鼓舞不肯张口的小芳。
小结：
我们看《读者》、《欣赏你的学生》时，常常看到老师的一句话、一个行为令孩子改变一世的事例。
这时，我们常常叹息为何有时连自己都被感人的谈心、激励，不可以感人学生的心呢？
是他们麻痹，仍是我们太焦躁呢？
我想教育人是一个长远的工作，孩子或许会有频频，甚至退后，可是假如我们能如海洋捞针地发现，
自始自终地期望，竭尽全力地赞叹。
“随风潜入夜，润物细无声”，孩子们必定会朝着踊跃的方向发展，有时甚至给我们带来欣喜！
[板块三]事例剖析
事例1：
孩子性情焦躁，性格倔强。
若提出要求，家长不予知足，就会大发性情，弄得家里不本分，凡是这个时候，因为一些原由，家长为了“息事宁人”，就只能妥协，知足孩子的要求。
小结：
面对该状况，家长假如一味采纳妥协的方法，不单不宜于解决孩子的情绪问题，反而还会促使孩子乱发性情为达目的的愈演愈烈。
所以家长必需时要坚持自己的立场，不可以一味盲目的知足孩子
的要求，必需时可采纳“冷办理”的方法，待孩子沉着下来，再劝告。
事例2：
有的。
事例2：
有的家长认为自己的孩子能力很弱，再怎么教他，他都不会，比方说系鞋带，教了“几百遍”了，就是不会，以后干脆就让他不穿有鞋带的鞋子；还不如让他做点小事，扫扫地，怎么也不洁净，以后就干脆不让他做了，免得越帮越忙?
?
小结：
不要过分低估孩子，也不要急于求成。
独立自主性的培育是一个长远的过程，要认识孩子的特别性，顺序渐进，要学会等候。
[板块四]正视孩子成长过程中的问题，家长要转变观点
家长是孩子教育的直接监护人，家长观点的转变是家庭教育的要点。
但现实生活中，常常会出现宠爱类、听任类、自卑、积怨类集中家长，转变家长的教育观点，主要要做到以下几点：
1、要面对现实。
家长要以健康的心态对待自己的孩子，充足认识孩子的智力和心理特点。
即不可以悲观绝望、自轻自贱，又不可以宠爱将就、言听计从，更不可以鄙视厌弃、任其发展，可是高要修业生，也不低估孩子的能力。
家长要建立信心，以乐观科学的态度正视现实，智障少儿的家庭教育是能够成功的。
2、要热爱孩子。
对于智障少儿，父亲母亲要赐予更多的关爱和家庭的暖和，尊敬、亲密孩子，多赐予同等参加家庭生活的时机和权利。
如：
一同说话交流、参加家庭事务、做力所能及的家务劳动、出门交际活动等等，和睦的家庭生活有利于智障少儿的教育与成长。
3、要方法适当。
智障少儿因为各样原由形成的脑损害及各功能阻碍，所以一定采纳特别的教育方法才能获得教育的成效。
（1）教育要有针对性。
联合每个孩子存在的主要问题，一段期间一个要点地进行教育。
如刚入学的孩子进行规范作息时间、准时起床、上学、生活自理的教育，帮助孩子形成有规律的生活，指导孩子纠正不良习惯。
（2）要从实质出发。
依据不一样孩子的残疾程度和接受能力，采纳不一样的教育方法，直观、形象、平时易懂。
如学儿歌、看图片、讲故事、做游戏等方式，寓教育于生动开朗的实践中，激发孩子的兴趣，体
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