初中道德与法治自由平等的追求教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中道德与法治自由平等的追求教学设计学情分析教材分析课后反思
部编教材《道德与法治》
八下第四单元《自由平等的追求》教学设计
【课程标准】
“理解我国公民在法律面前一律平等。
”“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。
懂得正确行使权利等。
”“初步形成尊重自由平等、维护公平正义的意识等”。
【教学目标】
（一）情感、态度、价值观目标：
培养热爱自由、珍视自由的情感，尊重国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利；树立平等意识和观念，增强法治观念，努力践行平等，懂得依法维权。
（二）能力目标：
提高对自由和平等的认识水平，珍视自由、践行平等；反对特权，能平等地承担起法律规定的义务，在现实生活中敢于抵制不平等行为，面对不平等现象能够依法维权。
（三）知识目标：
提高对自由和平等的认识水平，珍视自由、践行平等。
教学重点：
珍视自由，必须依法行使权利。
教学难点：
践行平等，就要敢于抵制不平等的行为。
【教学设计思路】
本项目内容的教学主要围绕“珍视自由---践行平等”主题展开，我采用一个主线索—小田的故事系列，由小到大，层层推进，让学生入情入境，引导学生感受到追求自由的误区及其危害，懂得如何实现自由的追求；再通过相关的案例，以案说法，学生体验并感悟到要践行平等就要反对特权，就要平等对待他人的合法权利，就要敢于抵制不平等的行为。
【教学方法与策略】
情景教学法启发式教学法自主学习合作学习探究式学习
【教学准备】
1、学生准备：
还原杭州图书馆一幕的小品剧。
2、教师准备：
认真研究教材，搜集与本项目有关的典型材料，制作多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境导入新课
组织活动：
播放社会主义核心价值观的音频。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，在自然界，每一种生物都是喜欢自由，追求自由的。
人类更是如此，崇尚自由，追求自由，一直是人类社会永恒的话题。
人权的实质内容和目标就是人自由平等地生存和发展，社会主义核心价值观更是要求我们做到自由平等公正法治，我们今天一起来分享有关自由平等的话题。
导入课题。
设计意图：
选取与本课题有关的音频资料，激情引趣。
二、师生互动，合作探究
第一：
珍视自由
活动：
以《小田的自由》贯穿课程。
1.小田的自由
（一）
八年级学生田某经常上学迟到，不按时完成作业，老师督促他，他却说:
“什么时间上学、做不做作业是我的自由。
”
思考并讨论：
你如何看待小田所说的自由？
小田对自由的认识是错误的。
自由是有界限的，自由是在法律规定的范围内，按照自己意志活动的权利，自由的实现不能碰触法律的红线，违反法律可能付出自由的代价。
正是因为自由和法律相互联系，不可分割，所以我们要做到珍视自由，就必须珍惜宪法和法律赋予我们的权利。
为此我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利。
2.小田的自由
（二）
小田在微博上发表一首七律，网友关某读后提出意见，称小田的七律“格律不对”，招致小田不满。
小田回帖辱骂关某，称其“驴唇不对马嘴”，并虚构了关某行为不检的诸多事例。
该回复在网上被大量转发，关某以遭受精神损失为由向人民法院提起诉讼。
法院判决小田向关某公开道歉，并赔偿精神损害抚慰金。
思考并讨论：
1、请你评论小田说言行。
2、如果你是关某，你会怎么做？
珍视自由，必须依法行使权利。
作为公民，应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。
自由快乐之人，必是敬畏法度之人；敬畏法度之人，多是严以自律之人。
设计意图：
选取典型的学生生活案例，引导学生思考和进一步探究，实现了书本知识、现实生活与学生成长的内在结合，注重联系学生生活、社会生活，帮助学生解决成长中的问题。
第二：
践行平等
活动：
继续观看小田的故事系列。
3.
（1）立誓好好上学的小田
经常迟到小田决定好好珍惜受教育的权利，按时上学。
早晨，他央求当警察的爸爸开警车送他上学，警笛一鸣，车辆都会让行，就不用担心堵车迟到了。
思考并讨论：
爸爸应该答应小田的请求吗？
为什么？
（2）社会观察
《警开警车鸣警笛接送孩子上学》
（3）谈一谈。
认识身边的特权现象。
特权是平等的大敌！
现实生活中，有的人或只想享受权利不想承担义务，或利用手中的权力以权谋私，或利用社会关系追逐一己之利，并想方设法逃避法律制裁。
然而，法律的尊严和权威不容侵犯，任何践踏法律的行为必将受到制裁和惩罚。
4.风波再起
小田在一次体检中显示携带乙肝病毒，学校得知这件事情后，想劝小唐退学。
得知学校的决定，小田心里很不好受。
思考并讨论：
1、你赞同学校的做法吗？
2、列举身边或者社会上形形色色的歧视现象。
面对这些不平等现象，我们不能听之任之，应据理力争，必要时依法维权。
有这样一个图书馆，被誉为世界上最温暖的图书馆。
这个图书馆的温度，不在于温暖的装修，更不在于多么先进……
5.情景剧场
《杭州图书馆》（学生表演）
谈谈你看后的感受
每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利。
我们要以法律为基本的行为准则，平等地对待所有成员，尊重他人的合法权益。
令人最感到惊喜的是，杭州图书馆这样“纵容”和“放任”，没有换来变本加厉的“占座休息”和“脏乱差”的环境。
这些无家可归的人，慢慢在图书馆里，都变得知道干净、懂得安静、遵守秩序……静静阅读的氛围，让所有人都去掉了“脏”的外壳，进化成“干净”的灵魂。
设计意图：
利用情景剧场还原现实生活，引导学生学会自主学习、合作学习、探究学习。
同时传递社会的正能量。
三、本课小结
活动：
1.视频：
社会主义核心价值观
2.构建本课知识框架，分享收获。
在日常生活中、学习、工作中，我们要珍视自由，践行平等，或许我们的一个小小举动，就会点亮一盏灯，进而点亮整个世界。
四、板书设计
部编教材《道德与法治》
八下第四单元《自由平等的追求》学情分析
初中学生富有生命的活力精力旺盛,求知欲强,但认知能力、思维方式和社会经验等有待进一步发展。
对于自由和平等的认识尚处于懵懵懂懂的初始阶段,少数学生不认真履行义务教育法规定的受教育的法定义务,不珍惜未成年人保护法规定的受教育的神圣权利,欺凌弱小同学,随意旷课、逃学甚至辍学,错误地认为“这是我的自由”。
一部分学生尽管知晓自由和平等都不是绝对的,但对二者的认识停留在浅表层面。
例如,仅仅认为自由受班规和校纪的约束和限制,很难把自由与法治联系在一起。
对于平等的认识,更多的是在道德层面上有相关的生活经验,很难从法律的高度“法眼看平等”尤其从宪法的角度来理性地加以看待。
基于以上学情考虑,“自由平等的追求”,其目的不仅仅是让学生知道自由、平等在法治意义上的内涵懂得法治与自由、平等的相互联系,更重要的是引导学生感受自由都是法律之内的自由,体会法治规范自由又保障自由,体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则,增强平等意识和珍视自由的意识，树立自由平等观，形成尊崇法治和尊重法律权威的法治意识,崇尚和弘扬法治精神。
部编教材《道德与法治》
八下第四单元《自由平等的追求》效果分析
本节课教师能依据教材，不拘泥于教材，有变通地对教材进行一定的整合。
比较好地实现了书本知识、现实生活与学生成长的内在结合，注重联系学生生活、社会生活，积极落实三贴近原则，帮助学生解决成长中的问题。
利用学生资源，重视教学情境的创设，让学生活得真实深刻的情感体验。
一个主线，穿起整个课程，教学流程自然，学生思考有广度、有深度，参与度很高，
本节课德育目标明确，坚持人性的养育，积极回归道德与法治课的本原。
教学的目的在于培养人，立足于孩子们道德品质的提升，法治意识的提升，社会责任感的培养，注重学生的情感体验。
案例、故事等资源凸显教育意义，赋予生活正能量。
部编教材《道德与法治》
八下第四单元《自由平等的追求》教材分析
本节课内容选自人教版《道德与法治》八年级下册第四单元第七“尊重自由平等”的第二框内容,通过前节课“自由平等的真谛”的学习,学生在理解自由、平等的法治意义上内的基础上,体悟到“法律面前人人平等”的社会主义法治的基本原则,必然逻辑地引出“自由平等的追求”的话题。
教材先运用贴近学生学习和生活实际的典型事例,引导学生感受到追求自由的误区及其危害,并引导学生明确这些行为的实质是不珍惜自由,在此基础上进一步引导学生学习相关的津知识,懂得如何实现自由的追求;再通过相关的案例,以案说法,学生体验并感悟到要践行平等就要反对特权,就要平等对待他人的权利,就要于抵制不平等。
最后,运用比较的学习方法和理论联系实际的方法,培养学生自主、合作学习的能力,能够自觉在社会生活中践行平等。
部编教材《道德与法治》
八下第四单元《自由平等的追求》评测练习
一、单项选择题
1.孔子形容自己，是“七十而从心所欲，不逾矩”，到七十岁的时候，他已经修炼到了能够随心所欲地为人做事，然而再怎样任性而为也都在合理规矩之内，不会逾越禁区去触犯规则、冒犯他人。
这说明珍视自由需要（）
A．自觉守法B．遇事找法C．公正司法D．解决问题靠法
2．“法律如果推不开特权的门，也一定跨不进人民的心。
”对这句话理解正确的有（）
①任何团体和组织的成员，在宪法和法律面前律平等
②一切团体和组织都必须在宪法和法律允许的范围内活动
③国家机关工作人员违法犯罪应该罪加一等
④为社会作出过巨大贡献的人如果违法，可以将功补过
A．①②B．③④C．①②③D．①③④
3．法的价值中最本质的价值是自由，所以马克思说：
“法典就是人民自由的圣经。
”针对这一观点，下列说法是正确的（）
A.自由是至上和神圣的，限制自由的法就不是真正的法
B.虽然自由是神圣的，但自由也应有限度，这个限度应由法来规定
C.自由对人至关重要，因此，自由是衡量法律善恶的唯一标准
D.自由与法律是相互联系的，自由等于拥有所有权利
4.人生来平等，我们要尊重这种平等。
生活中践行平等要求我们（）
①反对特权②全体公民享有相同的权利
③平等对待他人的合法权利④敢于抵制不平等的行为
A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④
5．平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。
实现人与人之间的平等，需要（）
①每个公民把平等原则落实到日常的生活、学习和工作中
②我们要增强平等意识，努力践行平等
③我们共同建构平等有序的社会制度
④我们要努力追求绝对的平等，无差别的平等
A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④
二、校园热线
某校电台节目《心声》近来连续接到几个中学生的电话,他们在电话里倾诉了自己的心声:
小文:
我从农村到城里来上中学,穿的衣服、用的东西和说话的口音跟城里的同学不一样。
课后,班里同学三五成群地聚在一起,没人理我。
虽然这所学校很有名气。
可是,我一点儿也不喜欢。
我很想念小学的同学。
小凯:
班里组织上街搞公益募捐活动,我想参加。
老师说我学习成绩不好,等成绩提高了再说。
同学也说,你先救自己吧!
我觉得自己在班里好像是一个“下等人”。
小兰:
我家经济不富裕,妈妈靠做钟点工补贴家用。
那天学校开家长会,妈妈不及回家换衣服,急急忙忙穿着做清洁工的衣服去了学校,有的同学在背后指指点点,让我心里很不好受。
结合课本及所学知识,请小组讨论以下问题。
1.小文、小凯、小兰受到了什么对待?
2.运用所学知识,谈谈自己对平等的认识。
3.结合自身的实际,谈谈如何践行平等。
八下第四单元《追求平等》测评练习卷
一、选择题
题号
1
2
3
4
5
答案
A
A
B
D
C
二、校园热线
1.同等情况下遇到差别对待。
2.
（1）在法律意义上,平等具有两层含义:
一是同等情况同等对待,二是不同情况差别对待
（2）法律面前人人平等,既是社会文明进步的标志,也是社会主义法治的基本原则之一。
3.
（1）践行平等,就要反对特权。
（2）践行平等,就要平等对待他人的合法权利。
（3）践行平等,就要敢于抵制不平等的行为。
（4）践行平等,需要每个人把平等原则落实到目常的生活学习和工作中。
部编教材《道德与法治》
八下第四单元《自由平等的追求》课后反思
一、凸显的亮点
1、比较好地实现了书本知识、现实生活与学生成长的内在结合
（1）能依据教材，不拘泥于教材，有变通地对教材进行一定的整合。
（2）注重联系学生生活、社会生活，积极落实三贴近原则。
（3）德育目标明确，坚持课程的育人功能，积极回归课程的本原。
2、教学方式灵活多样。
情境创设生动活泼。
（1）案例、小品、微视频，基于生活，引人入胜。
（2）思辨的生活思考、体验类的生活感悟，真切倾听学生观点，学生自主、合作、探究学习的态势比较好，生生互动、师生交融，在丰富的教学情境中有机融合观点，交流思想，切实体验和感悟。
3、注重学生的情感体验，教师大都根据需要设置相应的情境，力图帮助学生深切领悟，实现情感的体验、内化和外显。
4、遵循寻找育人点——切入育人点——策划有效的情境及活动落实育人点的思路，贯穿问题解决式教学，寻找学生的真问题，在活动与结论之间巧设桥梁，让思维贯穿其中，并根据教学内容与学生实际，以综合解决问题的思路，实现课程育人的目标。
二、应注意的问题
1、语言的精练与严谨，语气的抑扬顿挫。
2、注意教学内容的厚重。
部编教材《道德与法治》
八下第四单元《自由平等的追求》课标分析
本课依据《义务教育思想品德课程标准》的相部分是“成长中的我”中的“心中有法”。
具体对应的内容标谁是:
“理解我国公民在法律面前一律平等。
”本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体中的“在集体中成长”和“权利与义务”。
具体对应的内容标准是:
“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的,做到平等待人不凌弱欺生,不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑,不歧视他人,富有正义感。
懂得正确行使权利等。
”
本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“总体内容”中的“将自由、平等、公正、民主、法治等理念,宪法法律至上、权利保障、权力制约、程序正义等法治原则立法、执法、司法以及权种款济等法律制度与法律常识教育相结合在不同学段的教学内容中统安排、层次递进”。
本课所依据的《中小学法治教育专册教材编写建议》的相应部分是“初步形成尊重自由平等、维护公平正义的意识等”。
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