2 《丁香结》第二课时 人教部编版六年级上册语文教案.docx

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2《丁香结》第二课时人教部编版六年级上册语文教案

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语文部编版六年级上册

第2课《丁香结》第二课时教学设计

课题

2.丁香结

单元

第一单元

学科

语文

年级

六年级

学习

目标

一、知识技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解：

作者从哪几方面描写丁香花的？

3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

二、过程与方法[来源:

Zxxk.Com]

1、分角色朗读，体会作者描写丁香结所要表达的情感。

2、展开小组讨论，学习多角度描摹景物的写作方法。

三、情感态度与价值观、

通过文中优美词语的理解，体会作者所感悟到的人生哲理。

重点

有感情地朗读课文，积累字词，品味优美而富有哲理的语言。

难点

理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

复习检查，巩固生字：

1、上一节课，我们学

习了《丁香结》，再来看一下这些字词认识了吗？

茂盛忽然缀满潇洒朦胧幽雅甜香分辨银妆断断续续浑浊笨拙眼帘参差遮掩照耀芭蕉迷蒙妩媚模糊单薄花蕾衣襟

愁怨恍然伏案

2.你们知道作者是通过哪几方面来描写丁香花的吗？

接下来我们一起走进课文，一起来学习。

3.板书课题：

2.丁香结

指名读

开火车读

齐读

本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。

讲授新课

一、品读感悟

（一）阅读第1-3自然段

1.小组内朗读课文第1-3自然段。

2.交流讨论：

这几段从哪几个方面来描写丁香花的？

提示：

通过提出问题，让学生带着问题进行阅读。

思考：

作者从哪几方面来描写丁香花的？

作者从（颜色）、（颜色）、（颜色）三方面来描写丁香花的。

过渡：

那么这三段分别描写了哪些地方的丁香花呢？

接下来我们一起来看一看。

3.城里街旁、宅院里

的丁香花（出示第1自然段）

“雪白”“星星般的”分别从颜色、形状上来描写丁香花，这段话是从视觉的角度描写了丁香花的颜色、形状及姿态美。

重点句子研读：

有的宅院里探出半树银妆

，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

这句话采用了什么修辞手法？

总结：

这句话描写了丁香花开时呈现出的样貌，“探、窥”两个动词生动形象地突出了丁香花体态娇小，姿态动人；将枝头的小花比作星星，具体形象地写出来丁香花的娇小、繁密、耀目的特点。

4.校园里的丁香花（出示第2自然段）

“淡淡的幽雅的甜香”是作者闻到的气味，这段话主要是从嗅觉的角度描写了丁香花的气味。

重点句子研读：

月光下白的潇洒，紫的朦胧。

还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。

“白的潇洒，紫的朦胧”这是从颜色上来描写丁香的，“淡淡的幽雅的甜香”这是从气味上来描写丁香的。

思考：

为什么在夜间能辨出是丁香花？

因为丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨认出来。

总结：

这两句话从色彩、形貌、气味等方面描写了丁香花，赋予了丁香灵动、幽雅、可爱芬芳的品格。

5.我家屋外的丁香花

重点句子研读1：

每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。

雪色映进窗来，香气直透毫端。

人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。

思考：

（1）“檐前积雪”指的是什么？

（2）“香气直透毫端”说明了什么？

说明丁香花的香气非常浓郁。

（3）“人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了”这句话说明了什么？

这句话是作者的心理感受，侧面突出了对丁香花的喜爱与赞美。

重点句子研读2：

那十字小白花，那样小，却不显得单薄。

许多小花形成一簇，许多簇花开满一

树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。

（1）“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。

”这句话前后是否矛盾？

说说理由。

不矛盾。

丁香花虽然微小却繁多，单个

的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成簇，使整棵树耀眼夺目。

（2）“照耀

”一词说明了什么？

“照耀”一词既写出了花白的如雪如月，又写出了花与人联系之深，将花对作者灵感的激发、对心灵的鼓舞与慰藉巧妙的表达了出来。

过渡：

接下来我们一起把前三段做一个梳理。

1.丁香花的形状：

星星般得小花，许多小花形成一簇。

丁香花的颜色：

紫色、白色。

丁香花的气味：

淡淡的幽雅的甜香。

2

.作者赋予了丁香什么样的品格？

灵动幽雅、洁白无暇、可爱芬芳。

（二）小组合作学习：

1.小组内朗读课文第4-6自然段。

2.交流讨论：

这几段是怎样描写丁香结的？

提示：

让学生带着问题阅读，研读重点语句。

重点句子研读1：

芭蕉不展丁香结丁香空结雨中愁

思考：

这两句诗表达了古人对丁香有怎样的情感？

引用古诗有什么作用？

小结：

这两句诗中把花蕾丛生的丁香，比喻成人愁心不解，丁香在古人眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。

引用古诗有利于表达自己的情感，使意境更加优美。

重点句子研读2：

在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。

花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。

让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。

（1）雨中的丁香有什么特点？

（2）作者运用了什么修辞来表现雨中的丁香？

作者运用了比喻的修辞，把紫色的丁香比作印象派的画，生动形象地把雨中的丁香画面展现给了我们。

（3）作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？

雨中的丁香朦胧绰约，线条模糊，色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。

重点句子研读3：

只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。

今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。

小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

我才恍然，果然是丁香结。

（1）什么是丁香结？

（2）小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

这句话采用了什么修辞？

有什么作用？

形象地把丁香花花蕾的形状特点展现了出来。

重点句子研读4：

结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？

对这句话你是怎样理解的？

生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”，这就是生活的常态，就因为有了这永远解不完的结，我们的生活才有乐趣，我们的明天才更加灿烂。

表达了作者从容、豁达、积极、乐观的人生态度。

3.阅读最后一段，思考问题：

你们觉得丁香结象征着什么？

象征着生活中解不开的愁怨。

4.作者为什么称丁香花为丁香结？

（1）丁香的花苞花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

（2）丁香花负担着解不开的愁怨。

5.为什么先写“丁香花”，后写“丁香结”？

由“赏花”到“悟花”，借物抒情，将自己对生活的小体会、大感悟融入眼前的丁香花中，深化主题。

二、知识拓展

描写丁香的古诗

1.代赠二首（其一）

李商隐

楼上黄昏欲望休，

玉梯横绝月如钩。

芭蕉不展丁香结，

同向春风各自愁。

2.摊破浣溪沙

李璟

手卷珍珠上欲钩，依前春恨锁重楼。

风里落花谁是主，思悠悠。

青青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。

回首绿波三楚暮，接天流。

三、知识梳理

1-3赏花——颜色、气味、姿态——洁白无瑕、可爱、幽

雅的甜香

4-6悟花——花蕾丛生如结——人生有解不完的结

整篇文章是从花——生活的一个描写

四、拓展阅读

榆树

我喜爱花草树木，但在众多的花草树木里，我更爱榆树。

每当春暖花开的时候，那满山遍野的榆树，就好像与鲜艳的桃杏争艳竞美似的，柔软碧绿的枝条上挂满了微红的小骨朵，在春风的吹拂下，骨朵中间吐出嫩嫩的、圆圆的，惹人喜爱的小榆树樱。

榆树的生命力是很强的人们捋完它的叶扒光它的皮你认为它再也不能活了吗不

榆树只要有根就能战胜死亡倔强地生长

榆树从不夸耀自己。

在百花争艳的公园里，它并不招引游客，但它像哨兵一样，往往生长在公园四周，似乎在为百花挡风，驱赶寒冷。

榆树在不见人烟、一望无际的沙丘上，也能顽强地生长。

它经得起寒冷、暑热和干旱，能在那里愉快地安家落户。

榆树的品格勇敢、坚强，我赞美榆树！

1.给第2自然段加上标点符号。

2.把短文分成三段，用“//”表示。

3.从哪些地方可以看出榆树的生命力是很强的？

___________________________________________

4.这篇文章赞美了榆树的什么样的品格？

___________________________________________

参考答案

答案：

1.。

，？

！

，，。

2.第一段：

我喜爱花草树木……小榆树樱

第二段：

榆树的生命力是很强的……安家落户。

第三段：

榆树的品格勇敢、坚强，我赞美榆树！

3.榆树在不见人烟、一望无际的沙丘上，也能顽强地生长。

它经得起寒冷

、暑热和干旱，能在那里愉快地安家落户。

4.这篇短文赞美了榆树勇敢、坚强的品格。

解析：

本文通过描写榆树的外形及其生存的顽强赞美了榆树的坚强品格，表达了作者对榆树的喜爱之情。

五、课堂练习

（一）联系最后一段，说说作者所表达的意思是（B）

A.总结全文，告诉我们人生处处都是结。

B.作者以丁香的雪白、甜香，映衬人们对美好理想的憧憬和追求，显露出作者对世事的洞明和对人生的洒脱。

C.人生不可能一帆风顺的，所以我们要及时行乐。

D.作者喜欢喧嚣的世界，所以希望每天不平淡。

（二）文章第①②分别从什么角度描写了丁香花？

（AD）　　

A.第①②节分别从色彩、香味描写了丁香花。

B.第①

②节分别从香味、色彩描写了丁香花。

C.第①②节分别从触觉、味觉描写了丁香花。

D.第①②节分别从视觉、嗅觉的角度描写了丁香花。

比喻、拟人

[来源:

学_科_网Z_X_X_K]

丁香花

[来源:

学科网]

格外妩媚

[来源:

Z|xx|k.Com]

丁香花的花蕾

比喻

[来源:

学科网]

《丁香结》这篇课文作者由“赏花”到“悟花”最有由“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？

”这句话点明主题，表达了作者积极、乐观的生活态度。

在描写丁香花的时候，采用了比喻、拟人的修辞手法，使的文章生动形象；在悟花时，由古诗引入，层层递进，最后点明了主题，抒发了作者的情感。

锻炼学生阅读能力的提高。

作业布置

1、有感情地朗读课文，体会作者所表达的情感。

2、按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。

课堂小结

课文从赏花到悟花，从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。

对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。

板书

2.丁香结

赏花：

丁香花—颜色、形状、气味

悟花：

丁香结—花蕾如结—人生有解不完的结

人生有解不完的结，表达了作者积极、乐观的人生态度。

2《丁香结》第一课时人教部编版六年级上册语文教案

语文部编版六年级上册

第2课《丁香结》第一课时教学设计

课题

2.丁香结

单元

第一单元

学科

语文

年级

六年级

学习

目标

一、知识技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。

2、会认“幽、雅”等8个生字，会规范书写生字及本文出现的四个多音字。

3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内

容。

二、过程与方法

1、一边读一边预测，想一想这篇课文主要写了什么内容？

2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

三、情感态度与价值观、

感受丁香的美，初步培养学生要养成善于观察的好习惯。

重点

识字、写字，大致了解课文是从哪些方面来描写丁香的。

难点

初步培养学生要养成爱观察的好习惯。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.歌曲导入：

播放歌曲：

丁香花

2.听了这首旋律有些伤感的歌曲，接下来我们就一起学习一篇关于丁香花的文章，品一品作者笔下的丁香花又是怎样的呢？

接下来我们一起来学习。

3.板书课题：

2.丁香花

学生交流讨论

齐读课题

本节课通过歌曲导入，吸引学生兴趣，进而导入新课。

讲授新课

一、识字解词

1、学生自读课文。

（课件出示）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个小节写上序号。

2、检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示）

zhuìyōuyǎàn

缀满枝头幽雅伏案

zhuōbóhuhuǎng[来源:

Z+xx+k.Com]

笨拙单薄模糊恍然

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）认识本课出现的事物

丁香喜欢阳光，耐阴耐寒耐旱，忌积水，花的颜色有紫、淡紫或蓝紫，也有白色紫红及蓝紫色，其中以白色和紫色为居多。

（4）认读本课多音字

参、差、薄、糊

（5）借助语境理解词语

1）月光下白的潇洒，紫的朦胧。

朦胧：

不清楚，模糊。

2）那在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。

断断续续：

时而中断，时而连续。

斗室：

极小的屋子。

3）人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。

浑浊：

思路不清晰。

笨拙：

不聪明，不灵巧。

4）最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿……

参差：

长短、高低、大小等不一致。

[来源:

Zxxk.Com]

5）……许多簇花开满一树，遮掩着我的窗……

遮掩：

遮蔽、掩映

6）在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。

妩媚：

姿态美好可爱。

二、初读课文、整体感知

过渡：

让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1、作者简介

宗璞：

原名冯钟璞，曾就职于中国社会科学院外国文学研究

所。

当代作家，从事小说与散

文创作。

代表作品：

代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》等。

2、按小节，指名朗读课文，其他同学注意听

读音是否正确。

3、开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

4、整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。

《丁香结》的主要内容是什么？

这篇课文写的是作者多少年来心里一直装着丁

香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一

次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。

三、生字书写。

出示生字：

缀幽雅案拙薄糊

恍1、记生字：

开动脑筋记生字。

学生各抒己见，然后教师总结：

（1）减一减：

“拙”减“扌”是“出”。

“糊”减“米”是“胡”。

“恍”减“忄”是“光”。

（3）

换一换：

“缀”换掉“纟”加上“口”，是“啜”。

“雅”

换掉“牙”加上“木”，是“椎”。

“案”换掉“木”加上“扌”，是“按”。

2、组词语：

给生字找朋友，用生字口头组词。

3、指导写字：

（1）师范写，重点指导“缀、幽、雅、案、拙、薄、糊、恍”并讲述，音序、偏旁、结构组词、造句、指导。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件

出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四、课堂练习

（一）根据拼音写词语。

diǎnzhuìyōuyǎshūà

nbènzhuō

（点缀）（幽雅）（书案）（笨拙）

dānbómóhuhuǎnghūyījīn

（单薄）（模糊）（恍惚）（衣襟）

（二）比一比，再组词。

缀（点缀）糊（模糊）雅（雅致）

啜（啜泣）湖（湖水）椎（脊椎）

自读课文

指名读要求

指名认读

开火车读

齐读[来源:

学_科_网]

组词

读字游戏

拓展知识，了解本课出现的事物。

认读生字。

认读多音字

[来源:

学科网]

[来源:

学科网ZXXK]

了解作者及代表作品。

开火车读

读文后，讨论交流，展示交流，填空。

学生各抒己见

组词语

学生描红、临写生字

指名说

学生自主练习

小组互评

本部分分为四个环节：

第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。

作业布置

1、朗读课文，背写本课生字词。

2、继续预习课文。

课堂小结

1.了解了会认的字，会写的字，你能对所学生字进行组词造句吗？

2.搜集一些花的花语。

对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。

板书

1.丁香结

缀幽雅案拙薄糊恍