新课标六年级第二学期语文教案.docx

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新课标六年级第二学期语文教案

新课标六年级第二学期语文教案

　　2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

　　3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

　　课前准备：

1.课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。

　　2.自学题的课件。

　　课时安排：

1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用?

同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。

　　板题：

手指二、初读课文，理解大意1.自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。

　　2.边读边想，课文主要写了什么内容?

三、自学感悟，读文明理出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流1.自读课文，填表格。

　　手指名称优点缺点大拇指食指中指无名指小指2.理解句子：

“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

　　3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗?

4.有感情地把课文朗读两遍。

　　5.小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。

　　四、检查自学，深化理解1.学生汇报对自学题中前三题的理解。

　　2.指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。

　　五、拓展延伸，启迪思维1.学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理?

五个手指的故事“唉!

又忙碌了一天，简直把我累死了!

大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。

　　“难道我就不累吗?

大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯了。

　　这是怎么一回事呢?

原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话!

它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来……“唉!

大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。

　　小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。

　　瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。

　　“还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。

　　食指气愤地补充道。

　　“咳!

大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。

　　还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。

　　中指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感!

现在想起来还觉得非常可怕呢!

说着，中指竟呜呜地哭了起来。

　　无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：

“咱们都是同病相怜啊!

“嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。

　　小拇指看着无名指上的圆圈问。

　　“唉，别提了，它可差点要了我的命。

　　您大概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。

　　小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。

　　可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。

　　这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。

　　你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……还未说完，无名指哽咽了。

　　“咱们的命真是太苦了!

大家纷纷说。

　　“可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。

　　小指伤心地说。

　　四兄弟安慰它：

“你别这样想，平日里似乎没有你独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极了!

况且如果少了你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看呀!

小拇指没有回答，似乎陷入了沉思。

　　屋子里一下变得寂静了。

　　朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着疲惫的身躯，慢慢地进入了梦乡。

　　明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢……

　　2.有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。

　　3.通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。

　　课前准备：

1.搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。

　　2.搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。

　　课时安排：

2课时教学过程：

第一课时一、交流资料，导入新课1.课件出示桃花心木的有关图片，这是什么植物?

学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。

　　（桃花心木常绿乔木。

　　树皮淡红色。

　　鳞片状剥落。

　　羽状复叶，小叶4—6对，卵形或卵状披针形，两侧不等。

　　春夏开花，圆锥花序，花白色。

　　蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。

　　原产南美洲，中国南部有栽培。

　　木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。

　　）2.你了解本文作者林清玄吗?

学生交流课前搜集的资料。

　　（林清玄1953年生。

　　笔名秦情、林漓、林大悲，台湾高雄人，毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。

　　1973年开始散文创作。

　　他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。

　　他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。

　　作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。

　　）师：

的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。

　　今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。

　　（板书：

桃花心木）3.作者以“桃花心木为题，你们猜他会写些什么?

二、读熟课文，学习生字1.用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。

　　2.检查读文情况，同学互相正音。

　　3.自学生字新词，同学之间交流不理解的词意。

　　小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。

　　（喜欢做的同学可以在练习本上给下列字组词，课件出示）萎（）秧（）番（）锻（）勃（）委（）殃（）翻（）段（）脖（）4.练习把课文读熟。

　　三、整体感知，初步感悟1.读课文，想想课文写了一件什么事?

2.边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。

　　3.小组交流反馈自学成果，合作解答疑难问题。

　　第二课时一、自主品读，理解课文1.读课文，画出你不理解的地方，在小组内讨论一下。

　　2.请你来做一回种树人，回答同学们这些问题。

　　（尽量用书上的话）二、引领研读，感悟道理◇课件出示：

树苗种下以后，他总是隔几天才来浇水。

　　奇怪的是，他来的天数并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天来一次，浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。

　　种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。

　　更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。

　　所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。

　　1.指名用疑惑的语气朗读育苗人奇怪的举动。

　　2.看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么?

你心里又有哪些猜想呢?

你想问育苗人什么?

3.指导用疑惑不解的语气朗读：

“我忍不住问他，到底应该什么时间来?

多久浇一次水?

桃花心木为什么无缘无故会枯萎?

如果每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?

◇种树人是怎么说的呢?

他的话又是什么意思呢?

1.指名读书中句子，然后请大家谈谈自己的理解。

　　看图片，猜猜这是哪个地方的民居?

（播放课件：

如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。

　　（板书课题，齐读课题）二、初读课文，读通读准1.客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。

　　看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

　　2.出示词语认读：

闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局均匀风雨侵蚀安然无恙和睦相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴旺承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼，傍水而居树满寨，花满园三、了解民居特点1.默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

　　客家民居位置作用材料结构文化特征2.完成填空后小组交流，共同完成表格填空客家民居位置闽西南、粤东北的崇山峻岭中作用防备盗匪骚扰和当地人排挤材料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨结构大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉祥、幸福、安宁;和睦相处;勤俭持家;平等互助3.全班交流，了解客家民居的特点。

　　四、深读探究，感知表达特点1.自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的?

（画出中心段落：

第一自然段）2.读第二自然段，客家民居“奇在何处?

指名说，互相补充。

　　（用料奇特;造型奇特;异常坚固。

　　）3.作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处?

（列数字-通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点;打比方-房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。

　　）4.同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。

　　（教师出示八卦图，请学生参考比较。

　　）五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化?

（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）六、自读《傣家竹楼》部分1.自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。

　　2.创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。

　　（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。

　　如果由你来当导游，该如何向游客介绍?

请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。

　　）3.评议七、拓展阅读：

这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。

　　近五六年来，世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县，参观考察被称赞为“中国古建筑奇葩的闽西土楼。

　　联合国教科文组织顾问史蒂汉斯·安德烈先生参观了土楼后赞美道：

“这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式。

　　永定土楼，特别是圆形住宅（土楼），以悠久的历史，宏大的，精巧的结构，独特的风格扬名于世。

　　优美而壮观的永定圆楼，掩映在青山绿水之中，有如从地下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇，又如自天而降的黑色“飞碟，环形的屋顶飘浮在烟雾中。

　　仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例，楼里三圈，直径80米，周长250米。

　　外圈四层，房子260间;中圈二层，房子60间;里圈一层，房子8间。

　　共有房子328间，里头住毒害80户500人。

　　尤其令人不可思议的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根钢筋，一包水泥，一块砖石，全以一担担黄土堆积而成，自明清迄今，始终完好如新。

　　永定圆楼由于土墙环拱，又能保暖隔热，冬暖夏凉，易于防卫，便于管理。

　　闽西土楼为什么能历久不毁，成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢?

控其奥秘，原来它以黄土为主要原料，佐以沙、石灰，拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等，经过反复揉打、研舂、碾压，然后夯打土墙，并以木料为梁呆，瓦片为顶盖，因而异常坚实牢固。