最新部编版四年级语文上册全册教学教案及课后反思设计精编.docx

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部编版四年级语文上册全册

教学教案设计精编

起跑线文化传播

目录

第一单元

1观潮 3

2走月亮 6

3*现代诗二首 9

4*繁星 13

口语交际我们与环境 21

习作推荐一个好地方 25

第二单元

5一个豆荚里的五粒豆 29

6蝙蝠和雷达 31

7呼风唤雨的世纪 34

8*蝴蝶的家 41

习作小小“动物园” 44

第三单元

9古诗三首 48

10爬山虎的脚 54

11蟋蟀的住宅 66

口语交际爱护环境保护视力 70

习作写观察日记 73

第四单元

12盘古开天地 78

13精卫填海 82

14普罗米修斯 86

109

15女娲补天 93

习作我和 过一天 98

第五单元

16风筝 103

17麻雀 106

习作生活万花筒 109

第六单元

18牛和鹅 114

19一只窝囊的大老虎 119

20陀螺 123

口语交际安慰 126

习作记一次游戏 129

第七单元

21古诗三首 132

22为中华之崛起而读书 138

23*梅兰芳蓄须 146

24*延安我把你追寻 157

习作写信 162

第八单元

25王戎不取道旁李 166

26西门豹治邺 171

27*故事二则 177

习作我的心儿砰砰跳 184

第一单元

1观潮

教学目标

1.理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

2.初步学会按“潮来前潮来时潮来后”的顺序给课文分段。

3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学重点难点

1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。

3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。

教学过程

一、导入新课

同学们，通过上节课的学习，我们已经掌握了生字词，老师检查一下大家的学习效果。

读生字词。

大家生字词掌握得不错，那上节课我们还初步感知了课文，重点学习了一二自然段。

那么我们回忆一下，课文是按照什么顺序来写的？

（时间顺序：

潮来前，潮来时，潮来后）

那潮来前是怎样的情形呢？

根据课文填空。

我们知道了在农历八月十八这一天，无数的观潮者会来到（海宁市盐官镇）观潮。

在潮来前，江面（风平浪静，薄雾笼罩），人们（等着盼着，心情急切）。

让就像以下这个场面。

（观看图片。

）那钱塘江大潮来临时又会是怎样的场面呢？

让我们一起来看一看吧。

二、赏析潮来时的段落

１、师：

看完之后，你的感受是什么？

（生答：

钱塘江大潮很壮观。

很有气势。

很美丽。

是天下奇观。

）２、这样雄伟壮观的钱塘江大潮，文中又是怎样描写的呢？

请大

家认真读课文，从文中找到具体的句子。

认真读课文三、四自然段，仔细思考哪些句子可以体现出钱塘江大潮壮观、雄伟？

找出来，说出理由。

可以引导学生说出修辞方法：

如把潮来时的声音比作闷雷滚动，形象地写出了大潮从远处来时的声音，暗示了钱塘潮的宏大气势；再如把浪潮来时的样子比作千万匹齐头并进的白色战马，把潮来时的声音夸张成山崩地裂，这样描写使人身临其境，表现了钱塘江大潮非凡的气势。

3、深入探究：

从同学们的回答，我们初步了解了作者笔下的钱塘江大潮。

但老师觉得还不够，咱们还得深入探究一下。

再次认真读三四自然段，想想作者是按什么顺序写大潮来时的景象？

又是从哪几方面来描述的？

由远及近的顺序：

远处，再近些，越来越近是从两个方面来描述的：

声音 样子

课文的哪些语句让你听见了潮水的声音？

（1）、从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

（2）、过了一会儿，响声越来越大。

（3）、那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

谁来概括一下，大潮来临时声音是怎么变化的？

用几个词语概

括。

谁来读一读，读出声音的变化。

指名朗读，齐读。

课文中哪些句子描写了大潮的样子？

（1）、只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

（2）、那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

（3）、再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

（4）、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

咱们刚才归纳了大潮来临时声音和样子的变化：

声音：

闷雷滚动---越来越响---山崩地裂

样子：

远处白线---横贯江面---白浪翻滚 万马齐奔

谁能一边看图片，一边结合老师归纳的大潮来临时声音和样子的变化，当个小解说员，来解说一下钱塘江大潮来临时壮观的景象，谁来试一试？

可以和课文一样，也可以自己发挥想象。

师：

听了你们的解说，老师也仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。

老师感受到了大潮的雄伟、壮丽，气势非凡！

4、自主品读“潮去后”的“奇”。

①那么潮来之后的景象时怎样的呢？

从哪些词语中可以看出

来？

指名回答：

我觉得大潮过后的景象也可以称为奇观，因为：

霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。

就是余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。

看来大潮过后依旧气势非凡。

（适时板书：

漫天卷地风号浪吼）

再次激情朗读这一部分。

5、回归整体，美读感悟“奇”。

教师激情：

学完这篇课文，我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次钱塘江大潮！

潮来之前，它是（）。

潮来之时，它是

（），潮来之后，它是（）。

它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服！

真不愧为“天下奇观”！

让我们捧起书一起读一遍课文，再一次感受一下钱塘江大潮的壮丽与雄奇吧！

小结：

学了本节课，你有什么收获？

板书：

1、观潮

潮来前 笼罩白雾风平浪静潮来时 远 声如闷雷远处白线

近 山崩地裂万马齐奔潮过后 漫天卷地风号浪吼

课后反思

1、创设情景,感受大潮的雄奇。

在教学《观潮》这一课时，通过创设情景让学生身临其境，情寓其中，更好地理解课文。

2、重点切入,体验大潮的雄奇。

重点讲述课文最扣人心弦的潮来时雄伟壮观的景象，让学生充分地品味课文中的精彩语言，受到感染和熏陶，这样教学抓住了本节教学的重点，突破了难点。

3、品读赏析,感悟大潮的雄奇。

以读为本，熟读成诵，是语文教学的宝贵经验。

教学中，我用多种形式引导学生读，让学生读得有情有趣，读得津津有味。

通过读，培养学生的语感，感受语言的美。

2走月亮

教学目标：

1、技能目标：

有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。

2、情感目标：

在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿

妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。

调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

教学重点：

指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学难点：

充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

教学准备：

多媒体课件教学过程：

一、师生谈话导入

师：

今天是什么节日?

（中秋节）你准备怎么过呢?

老师送大家一首歌,听完后把你听得感受给大家说一说.请你带着这种感觉把课文读一遍.

今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下

吧。

师：

这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

二、品读课文

1.师：

请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。

全班交流，指导朗读。

2.、你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？

把你的感受在全班交流。

教师随机点拨：

其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的

点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

3.整体回顾

《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！

4.小结

说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：

小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星……

在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。

这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？

同学们想一想，说一说，然后写在采蜜集上。

教学反思:

我们的生活有多么广阔，语文就有多么广阔；生活有怎样的色彩，语文就有怎样的色彩；生活有什么滋味，语文就有什么滋味。

怎样“联系生活感受促进文本感悟”，我就这节课的几个片段进行自我反思。

一、想象画面，激发感悟。

《走月亮》这篇文章为读者勾画出了一幅如诗、如梦、如画的画卷，例如在教学“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”时，我引导学生透过语言文字，调动生活体验，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。

我问：

“你读这句时看到了什么？

听到了什么？

闻到了什么？

”一石激起千层浪，这一问题将学生的思维由文本拉向了他们的生活，学生的回答缤纷多彩：

“老师，我看到柔和的月光洒在溪面上，溪面是一闪一闪的！

”“老师，我看到了一条瘦长瘦长的小溪，溪面上银波荡漾；我听到了小溪欢乐的歌声；我闻到空气中到处弥漫着山草和野花的清香！

”……学生展开想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此时学生透过文字看到了一副动态的，有声音，有香气的画面，这时候学生再读文章，就是带着头脑中的画面，带着自己的感受美读了。

二、创设情境，驱动感悟。

《走月亮》一文不仅给我们展现了月色下的美好意境，的是母女俩之间真真切切的情，相融相沫的爱。

在感悟“阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息”时，我引导学生回忆和妈妈一起散步时的

情感体验，学生立刻回想起自己和妈妈一起散步是那样的温暖、幸福、安全、快乐……学生仿佛回到了和妈妈在一起的时候，感受到了妈妈浓浓的爱，学生此时是激动的，情感是高涨的，学生读得是那样动情，那样幸福。

学生已经将自己的情感不知不觉的潜入到作品所描绘的情景中，这时的读就是用心读书，用真情实感读书。

*

作为教师,我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系生活，联系自己，感悟自己，感悟人生，我们最终的目的是让每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！

3 现代诗二首

教学目标

【知识与技能】

1.认识本课的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

4.体会诗歌优美的意境和丰富的想像。

【过程与方法】

以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受对大自然风景的喜爱。

同时，运用多媒体音乐、画面营造氛围，让学生独立思考、独自体会。

【情感、态度与价值观】

对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育。

教学重点

重点

理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

难点

体会诗歌优美的意境和丰富的想象。

教学准备

教师：

制作多媒体课件。

学生：

搜集关于秋天的诗。

课时安排

2课时

课时目标

1.认识本课生字。



第一课时

2