《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计.docx

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《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计

　　【教学设想】根据本单元学习重点古诗文的诵读和欣赏，教学中重视学生的阅

　　读体验，让学生在熟读课文、理解文意的基础上，各组成员分别活动，由分担角色朗读上升到扮角色表演。

活动的原则是：

由读到演，由易到难，由浅到深，在读中把握人物性格特征，在表演中体会轻松和谐的课堂氛围，进而感受孔子的教育思想、气质和风范。

　　【学习目标】

　　1、积累文中重要的文言词语和句式，疏通文意，把握文章内容。

　　2、品味对话语言，分析不同人物的思想性格

　　3、感受孔子的教育思想和魅力。

　　【学习重点】通过语言和简单的动作描写展示人物性格的写作方法。

　　【学习难点】文中重要的词语和特殊句式。

　　【学习方法】反复诵读，分角色朗读，从体会作品语言着手，分析人物性格。

　　学习过程：

一、夯实基础，积累有关常识。

（1）

　　（以邀请嘉宾的形式展示出孔子的画像，然后借机介绍孔子和《论语》）内容：

智者、仁者——孔子，公元前551年9月28日（农历八

　　月廿七）～公元前479年4月11日（农历二月十一），名丘，字仲尼。

　　春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，我国著名的思想家，教育家，政治家，被尊称为圣人。

思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕。

汉代以后，其学说成为两千余年封建社会的统治思想。

　　思想宝库——《论语》

　　《论语》是一部语录体的散文集，是孔子的’门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面反映孔子的哲学，政治，文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。

　　宋儒把《论语》

　　《大学》

　　《中庸》和《孟子》，全称为四书。

（2）文化常识抢答巩固：

　　（幻灯片）孔子，名_____，字_____，_____家学派创始人，被尊称为_____，思想核心是_____，政治上主张_____，鼓励人们_____，即“出来做事”。

　　《论语》是__________体散文集，是记录__________的言行录。

　　宋儒把《论语》

　　《》

　　《》和《》合称为“四书”。

　　明确：

孔子，名丘，字仲尼，春秋末期的政治家、思想家、教育家、儒家学派的创始人，被尊称为圣人。

思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕，即“出来做事”。

曾周游列国，晚年整理了“六经”

　　（《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》）。

到汉代以后，孔子的学说成为两千余年封建社会的统治思想。

　　《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所

　　辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。

宋代朱熹把《论语》

　　《大学》

　　《中庸》和《孟子》合称为“四书”。

　　二、朗读课文，疏通文意，把握人物性格，感受孔子的教学魅力。

　　1、初读，读准字音，读清句读。

并把原句读出来

（1）掌握下列字的读音，并在课本上标出。

　　哂（）莫（）俟（）铿（）沂（）冠（）雩（）喟（）

（2）解释下面词语的意思。

　　（并说出原句）率尔：

哂：

知方：

撰：

喟：

与：

　　2、再读，疏通文意，理清思路。

（1）翻译下列句子，注意句式特点。

　　（幻灯片）不吾知也（宾语前置）毋吾以也（省略句）则何以哉（宾语前置）加之以师旅（状语后置）

（2）学生结合注释阅读课文，教师答疑，帮助学生疏通文意。

　　（3）思考并讨论问题：

①从内容来看，这一段对话是围绕什么展开的？

明确：

围绕谈“志”展开。

　　②你能理出这篇文章的思路吗？

明确：

问志————述志————评志

　　3、品读，把握性格，感受魅力。

　　根据课文对话及简单的动作描写，分析每个人的性格特征。

　　（小组分角色朗读，用现代语言演绎现代版的“孔子讲学”情景。

）问题1：

从弟子的述志中，可以看出他们的志向是什么？

明确：

子路——强国冉有——富民公西华——以礼治邦曾皙——春游图问题2：

根据课文对话及简单的动作描写，分析每个人的性格特征。

　　（幻灯片）子路：

冉有：

公西华：

曾皙：

孔子：

明确：

根据学生的讨论结果总结：

子路：

直率自信，粗疏鲁莽。

冉有：

谦虚谨慎，说话很有分寸。

　　公西华：

谦恭有礼，娴于辞令。

曾皙：

懂礼爱乐，洒脱高雅。

　　孔子：

热情严格，谦和亲切。

　　问题3：

孔子对这4人的回答态度是怎样的？

用一个字来回答。

　　子路——哂冉有——赞公西华——惜曾皙——与问题3：

孔子为什么“哂由”

　　“与点”？

从中可以看出孔子什么样的政治思想和政治主张？

明确：

哂：

为国以礼，其言不让，是故哂之。

　　补充：

　　《礼记曲礼上》规定“长者不及，勿谗言。

”这就是说在

　　长者面前，如不问及，是非礼的，所以受到孔子的哂笑。

这种形式的主动发言，并不被孔子所提倡。

　　非礼勿视，非礼勿听非礼勿言，非礼勿动。

　　《论语颜渊》与点：

曾点描绘了一幅“暮春咏归图”，是一种超然的“世外桃源”，是太平盛世的一个缩影，人们无拘无束，自由快乐，实际上就是委婉展现了曾点出世为政的理想，即所治理的国家安定自主，百姓自由幸福的和谐社会理想生活问题4：

为何是喟然叹曰：

　　“吾与点也”。

　　明确：

孔子是一位有着强烈的政治理想和远大抱负的人。

他在担任鲁国大司寇时，推行礼治，施以仁政，使鲁国大治。

可惜的是鲁国国君受小人离间，很快就疏远了孔子，他的政治主张“礼”、“仁”也就成了一颗划过天空的流星转瞬即逝。

在礼乐崩坏的春秋末期，曾点能对古礼作如此具体生动的描绘，以此寄托自己的理想，这在孔子看来是十分难得的彼得我心者，因而内心狂喜而情不自禁地喟然赞叹了。

孔子不满子路，是因为他“非礼”；赞赏曾皙是因为他懂得古礼。

　　礼与非礼乃是儒家人生理想中的首要问题。

　　4、小组分角色表演“孔子讲学”情景剧，并作出评价。

　　三、谈学习感受。

在你心目中，孔子是一位怎样的老师？

他的课堂有什么特点？

你喜欢这样的课堂吗？

　　学生自由发言

　　四、朗读下列经典名言并达到背诵。

　　（学生齐声朗诵以下经典名句，深刻领悟古代大教育家春风化雨、润物无声的教诲。

）

　　（幻灯片）温故而知新，可以为师矣。

”学而不思则罔，思而不学则殆学而时习之，不亦说乎？

有朋自远方来，不亦乐乎？

人不知而不愠，不亦君子乎？

。

”敏而好学，不耻下问三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。

”默而识之，学而不厌，诲人不倦，”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”结束语：

一位大师和一群鲜活的学生，一场著名的对话，一个让人浮想联翩回味无穷的教育场景，一个永远的经典情境，这，就是《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的无穷魅力，也是孔子这位大教育家的无穷魅力。

　　【《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计】