一年级下册《夜色》说课稿.docx

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一年级下册《夜色》说课稿

　　一年级下册《夜色》说课稿1各位老师好！

今天我说课的文章是《夜色》，我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课，下面依次进行：

一、教材分析：

内容与作用：

　　《夜色》是20xx年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。

这是一首充满童趣的儿歌。

写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。

　　“我”不再怕黑。

教材语言活泼，通俗易懂。

　　《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。

从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。

学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。

　　教学三维目标：

教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，因此我设计了以下目标：

　　1、知识与技能目标：

认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。

会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。

学习2个新部首：

　　“厂字头”、“夕字旁”。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、过程与方法目标：

创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。

　　图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。

　　利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。

　　3、情感、态度与价值观目标：

针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的`心理品质。

　　进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。

　　教学重难点：

　　1、教学重点：

根据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。

　　2、教学难点：

根据我班学生的实际水平，我安排的教学难点为理解课文，培养学生勇敢的品质。

　　课时安排：

　　2课时教学准备：

多媒体课件

　　二、学情分析：

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。

由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。

从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。

但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。

　　三、教法的选择：

基于以上学情分析，本节课我将采用以下教学方法：

　　1.朗读欣赏法

　　2.情境陶冶法

　　3.游戏法

　　四、学法的指导：

　　1.朗读法

　　2.圈点自学法

　　五、教学过程：

为了巩固上节课的教学，我将利用2-3分钟的时间，让学生读一读生字词。

　　情境导入

　　1、师：

同学们，这是什么时候的景色？

师：

这片星空美不美？

师：

那晚上这么黑，你们害怕吗？

那么，今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。

　　2、板书课题：

　　《夜色》整体感知第一小节：

　　1．课件出示问题：

你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？

用课文里的句子来回答。

　　天一黑就不敢往外瞧。

　　可我一看窗外心就乱跳、、、、、、学生读，边读边想象，读出害怕的语气。

　　2．过渡：

妈妈是怎么帮我的？

有作用吗？

　　3.思考并回答：

你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？

为什么？

第二小节：

　　1．教师读，学生听小朋友这么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？

　　2.

　　“偏要”是什么意思？

根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。

学生读一读。

　　3．是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？

用原文回答

　　4.指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。

指名读，评议。

　　5．小组合作学习：

小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？

你们可以根据自己的生活经验说一说。

　　6．课件播放“美丽的夜景”图片。

7．师：

这里的夜色美不美？

　　“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此引导学生想象意境。

　　8．想像小鸟在月光下睡觉的情景。

这是一幅多么静谧、安详的图画啊！

小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！

　　9.读全文思考：

你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？

为什么？

　　10.指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。

指名读，评议。

　　总结全文

　　1.总结性提问：

现在那些怕黑的同学，你们还觉得黑夜害怕吗？

　　2.教师总结：

其实黑夜并不可怕，只要我们用欣赏的眼光去看，它和白天一样温馨可爱。

　　3.再读课文:

全体同学再带着感情来齐读课文。

　　六、板书设计：

在多媒体课件出示相关内容的同时，以简练明了的几个字概括出本文的重要内容，高度提炼出本文主要就是讲了一个小男孩从怕黑到不怕黑的故事，因此板书设计如下：

夜色怕黑――――――→不怕黑一年级下册《夜色》说课稿2

　　一、说教材：

　　《夜色》是一首儿歌，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。

后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。

儿歌分两个自然小节。

整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。

　　二、说目标：

教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，根据课堂练习，我设计了以下目标：

　　1、认识“胆、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”11个生字。

会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。

学习2个新部首：

　　“提手旁”、“夕字旁”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

　　三、说重点：

识字和正确、流利的朗诵课文。

通过朗诵课文，使学生正确理解课文内容，培养学生的勇敢品质。

　　四、说教法：

为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。

　　教学时我采用的教学方法是”整体感知，个个击破”。

学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。

　　五、说流程：

　　1、孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

新大纲也指出：

语文教学应注重培养学生的学习兴趣。

在课堂教学中我紧抓导入这个环节，课前我与学生进行一个小调查“你晚上怕黑吗？

”激发学生的兴趣，导入新课。

板书：

13《夜色》

　　2、整体感知，认识生字。

　　在这个环节中，我让学生通过自读课文，圈画生字词，自主学习。

然后在全班集体交流识字方法，并通过“开火车”、“我送字宝宝到夜空”等游戏巩固学生对生字的认识。

　　最后送生字回课文，再次整体感知课文，并提出要求：

你知道了什么？

通过学生的回答，板书：

害怕——不害怕

　　3、细读课文，体会内容。

　　在这个环节中，我采用“整体感知，个个击破”的方法让学生逐句细读课文，加上恰当的体态语正确理解小作者的心理。

具体做法如下：

　　学生从文中找出小作者害怕的句子，试读出小作者的害怕。

我在这里设置了两个提问，一个情景，让学生通过阅读与生活经验联系起来。

提问一，怎样让老师知道你的胆子很小很小？

提问二，怎样让大家听出来妈妈把勇敢的故事讲了又讲？

情景设置：

假如这时你一个人在一个黑漆漆的屋子里，你会害怕吗？

通过提问和情景设置引起学生共鸣，教师这时加以范读和恰当的体态语给学生以节奏上的提示。

　　然后通过个别读——学生自评——自由读——个别读——集体朗诵，最后达到正确流利的朗诵、背诵。

　　以“黑夜真的就这么可怕吗？

”结束第一自然小结。

　　让学生在欢快的《数星星》音乐中找答案。

　　原来黑夜并不可怕，那么小作者也这样认为吗?

很自然的进入第二小节，学生自由读。

　　提问：

小作者感觉怎么样？

让学生在书中画出来。

　　“原来花草都像白天一样微笑。

”这时，我在这里设置了两个基础训练,让学生放飞想象的翅膀。

　　“夜晚除了花草还有什么也像白天一样微笑?

”原来——也像白天一样微笑。

　　小作者在这样美好的夜晚仿佛还看见小鸟怎样在月光下睡觉，发散学生的思维，这是你仿佛也看见了什么也在月光下睡觉？

我也能看见——在月光下睡觉。

　　以赛读的形式朗诵第二小节。

　　总结性提问：

现在你还觉得黑夜可怕吗？

集体表演儿歌。

　　教师做课堂总结：

其实黑夜并不可怕，只要我们用平常心看待

　　它，它像白天一样温馨可爱。

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