前旗六中赴山东省吕东二中学习考察报告.docx
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前旗六中赴山东省吕东二中学习考察报告
前旗六中赴山东省昌乐二中学习考察报告
2012年10月20日，我校一行10人远赴山东省昌乐二中进行为期一周的学习考察，经过认真学习感受颇多，经认真思考、汇总、梳理，形成考察报告。
一、昌乐二中基本情况：
昌乐二中创办于1959年，学校占地面积260亩，是一所完全中学，在校生8000多人，教职工500余人，2005年以来实施以“271”教学模式为主的教改实验，已取得了特别出色的成绩，学校现已发展成为拥有四所分校，文化底蕴领先，管理特色鲜明的国内知名教育品牌。
二、昌乐二中的管理特色
（一）深厚的文化内涵
文化是学校的育人土壤，也是学校创新的基石，学校文化是历史的积淀，是学校的灵魂，是凝聚和激励学校群体成员的原动力，是学校可持续发展的驱动力，学校有文化才有凝聚力课堂有文化才有智慧力，教师有文化才有人格魅力。
昌乐二中特别重视校园文化建设。
1、校园环境宁静而幽雅，昌乐二中占地亩，高楼林立，特别注重校园绿化。
时值秋季我们领略到了浓浓的秋景。
有碧绿而整齐的柏树围墙，有渐红的美园红枫，有傲人的秋菊，有金黄的银杏，有的法国梧桐，更有曲径通幽的小路，有秋意浓浓的，有硕果累累的不知名的大树……，给每栋楼每条路命名如慎上楼、师馨路等。
班级文化简单而言有实效性，每班都有书架，每位同学都有固定的学习用品摆放处；有简单而明了的班务栏；主要有各小组分工，作息时间表课程表、班规、学生生日表等；有小组晋级表及同学们的一些个性化的布置；每班的教室走廊墙壁上都有时政要闻，美文赏析、新会实践活动的主题的班级文化专栏。
昌乐二中的校园文化无处不在而且做到了与学生学习的有机结合如厕所有李阳的100字名言攻克语法，班级专栏的时政要闻，楼房外墙壁的显要位置张贴有用于英语学习的栏目，学生在随意中就学到了知识。
在这样的环境中，心境必先放松，内心必然宁静，学习氛围必然浓厚。
2、物质文化方面。
昌乐二中教学设施先进，每班都有多媒体而且要求每教师每节课都用。
学校藏书量特别大，每年都花十几万元用于图书的购置，藏书2500000余万册，报刊400余种，学生阅览室面积800平方米，座位1000个，丰富的藏书成为师生获取信息提高学习效益的有力保障。
有专门用于教师缓解压力，忙里休闲的怡心轩，教师可以在这里喝茶，咖啡、饮料，让紧张的工作压力有所缓解。
3、精神文化方面。
在昌乐二中到处可见是教师忙碌的身影，见不到闲得无聊无事可做的教师，大部分教师全天不回家，敬业精神值得学习。
学生在课堂上激情飞扬，根本见不到有睡觉不学习的学生。
精神文化是校园文化的核心，是产生凝聚力的源泉，是一所特色学校生存与发展的根本。
没有精神的学校必然会走向坠落，更不用说去打造品牌。
（二）课堂教学情况
昌乐二中实施的是“271”高效课堂教学模式
1、271高效课堂内容内涵
（1）学习内容方面：
20%的知识——自学能会
70%的知识——合作学会
10%的知识——教师教会
（2）学生组成方面
20%学生——特优生
70%的学生——优秀生
10%的学生——待优生
（3）时间分配及内容安排
20%（约10分钟）——教师指导点拨、答疑
70%（约30分钟）——学生自学、讨论、展示
10%（约5分钟）——学生自结、巩固、检测
2、导学案编制和使用
导学案是学生学习的路线图和方向盘，271导学案是铺设271高效课堂的快车道
（1）导学案的编制流程
导学案编制的基本程序为：
提前备课——集体研讨——轮流主备——二次备课——课后优化
学校在假期就将各自备课组长集中起来，熟悉教学内容，安排备课计划。
备课组长提前两周召集学案编制小组提前一周对导学案并定稿，修改完善后交领导审阅批准后主可印发给学生。
上完课后教师要进行反思，并记录。
（2）导学案的基本环节
导学案包括预习案、探究案训练三部分，每单元有复习学案和单元检测。
预习案有预习自测和我的疑问板块，探究案有探究的问题、针对训练、归纳总结等板块，训练案针对已学内容进行了基础训练，集合训练、能力提升、提高学生举一反三结合运用知识的能力。
每个单元学完后要有复习安案，并有单元检测，训练学生综合运用知识的能力，并检查学生学习效果。
（3）教师对导学案的具体使用
预习案：
课前提前1——2天，下发到学生手中，有疑难问题用戏色笔进行标注。
、探究案：
上课时发给学生，根据探究案的基本环节的设置顺序，依次带领学生在课堂上进行，对于学生当堂检测要在当堂完成，并进行审查，在以组织学生互相批阅。
、训练案：
课堂学习结束时，下发训练学案，学生课后完成并上交，由教师进行批阅并评出等级。
导学案要体现出因材施教的原则，标注有五星符号的内容，同学可不做。
3、三驾马车——“271高效课堂”的动车组
高效课堂成功的关健在于小组合作学习，这种学习方式的改变，打破了由教师一个人推动全班学生学习进程的尴尬局面，化整为零，让每一个学生在小组的统一管理下主动学习。
（1）高效学习小组
昌乐二中271高效课堂充分发挥小组合作的功能，每6人为一学习小组，相对面坐，每一小组内分为三个层次而且相同层次的学生结为一个对子，如A1、A2为一对，B1、B2为一对，C1、C2为一对，对子之间在学习上互相帮助，相互带动。
学习小组长的确定要经过演讲、答辨竞选、全体投票表决等程序，然后班主任组织协调。
组长选好后，在班主任参与下按照组内异质组间同质的原则组组员，组成学习小组，组成学习小组。
学习小组长要有具体的职责，要组织好每节课的课堂学习，帮助同学完成学习任务，监督小组成员对班规的遵守情况，每日对小组成员8项指标进行打分量化；每周六进行汇总并在小组会上点评。
小组组员也有一定的职责，每个小组设常务组长、常务副组长，每科设一名学科组长，做到人人有事做，学生的能力也得到提升。
昌乐二中每个学生手里都有一本《成长日记》和《学习档案》、《典型题集》对每一天的学习进行非常具体的安排，并做好一天的反思。
每个学习小组有组名、有学习目标、安全目标、人际目标、阅读目标、常务管理目标等。
充分发挥评价的功能：
除了组内评价外，利用评价这一武器调动组与组之间的对抗，和学生学习的积极性，每周都要评选优秀学习小组，展示之星和助人之星，并进行奖励。
（2）高效科研小组
高效科研小组由任课教师、学科班长，每个学习小组组内学科成绩优秀的同学或对本学科最感兴趣的同学1人组成。
作用就是把学生推到前台、研究学生实际，老师融进科研团队，在为师生共赢、教学相长的战斗小分队。
每周召开一次高效学习科研小组研讨会，内容就是反馈同学们在近期学习上存在的问题、困难和要求，给老师指出教学中存在的问题并提出改进的建议，师生共同协商达成解决办法。
高效学习科研小组要填写《高效学习科研小组记录本》教师要及时批改并反馈给学生。
（3）高效行政管理小组
宗旨是：
从参与管理，打造班级自主管理力。
每个班实行常务班委、值周班长值日班长制度。
班委下设宣传、学习、体统以、卫生、宿管、纪检六个部。
值周班长一般由班委成员来担任，主要是统筹安排本周工作开好班会，与班委共同处理好班务。
值日班长制主是让每个人都能当班长，负责检查一天的卫生，纪律宿舍等工作，并写好班级日志，对一天的工作做好评价，如发现有违纪现象的同学要记入考核分。
（4）多层培训。
为了使271高效课堂发挥出最大的效益，昌乐二中特别注重对学生的培训，首先要培训如小组长，提高其小组管理能力。
对组员也要进行培训，有预习培训、课前培训、展示培训、点评培训、统一培训、特优生培训、优秀生培训、待优生培训等。
培训时间可以在周六周日也可以在课间，也可在自习课上。
学校对教师的要求也比较严格在教案上必须有对学生培训的内容。
4、高效课堂的步骤及流程：
（1）预习自学、探究问题、任课教师提前将学案发放到学生手中学生利用晚自习做完学案上的预习部分，有疑问的要用红笔标注，在上课时教师要答疑解惑。
（2）完成学案训练应用。
学生自主探究案，因为预习案和探究案在一张学案上，所以探究案。
因为预习案和探究案在一张学案上，所以探究案实际在上课前同学们就已做完，学生要将一些疑难问题或综合性问题需讨论的用红笔进行标注。
（3）分组合作讨论解疑需讨论时教师一声令下，全体同学起立，围绕问题进行交流讨论甚至争论。
首先在组内三个层次中分层一对一讨论，通过讨论自然解决不了的向上一层的同学请教。
老师要来回巡视、视察，收集解决不了的问题以备点拔。
（4）展示点评、总结升华，根据教师安排每个组选一代表，同时到前后黑板上展示，其他同学做学案。
然后其他组的同学上黑板进行点评。
老师再根据情况进行适时点拔。
（5）清理过失，当堂检测，学生当堂做吉祥村检测题，以巩固升华本节课内容。
教师在上课前要侯课，上一节和下一节的教师可做到无缝对接，上一节的教师可处理一些学生尾留的疑难问题，下一节的教师提前到教室给学生布置任务自查自纠，提前进入学习状态。
每节课教师都用多媒体，主要是出示教学的具体环节和流程，特别详细：
如有课前自查自纠的内容，学习目标、导学案反馈、小组讨论、展示点评的内容及小组分工，展示点评的要求小组讨论达成的目标，（ABC层各达到什么目标）、教师点拔内容总结、小组抢答等。
同头课教师的课件完全相同，做到经验共享。
教师特别注重学习目标的讲解，有些教师还要回顾本节课学生是否掌握了学习目标所要求的内容，这是我们特别会值得学习的，也是我们所欠缺的。
昌乐二中的课堂师生激情四射、课堂气氛活跃、学生展示点评口才流利而到位，不学的同学很少，更没有睡觉的现象，学生不仅学到了知识而且更重要的是沟通，交流、说话能力得到了提高，这与小组合作学习是分不开的。
5、课堂评价
271高效课堂学生学习积极性高的最重要的原因是抓住了评价这一最重要的武器，可以说课堂评价是271高效课堂的核心动力。
（1）小组长对组员的评价。
每个小组组长从8个方面对本组组员进行评价。
8个方面为
成长日记的使用
课前准备
课堂参与度
课堂自习纪律
作业完成
学习档案的使用
卫生状况
其他方面。
小组长参与这8个方面每日对小组成员打分量化，每周六统计好小组成员一周成绩，并进行总结点评。
任课教师也参与对学生的评价主要是根据导学案作业完成情况，给每个学生打出ABC三个等级，然后赋予一定分值记入个人积分。
还将各科检测成绩记入学生个人积分。
（2）学校要求教师每节课结束时给各小组排出各名次，再赋予相应分值，由值日班长负责记录，各小组的课堂评价，周六反馈值周班长评选每周优秀学习小组。
（3）由班委负责将每日积分表进行汇总，成为每周积分表。
（4）实施升级制度。
小组的每项活动都有积分，小组每积50分将自动升级奖积分10分，总级数为6级。
小组每升5级都有物质奖励或荣誉奖励或分数奖励。
如达到较高等级学校有重奖。
对表现优秀的小组长更要奖如：
2010年学校就组织优秀小组长参观了上海世博会。
对小组的评价和激励极大的调动了学生的学习积极性，所以有的外校老师选昌乐二中的学生课堂上始终能保持一种激情四射的学习状态，这主要归功于评价和激励机制的应用。
（三）课程设置
1、校本课的开发
校本课程是地方课程的有益补充。
山东省特别重视对校本课程的开发和利用，昌乐二中的校本课程各类特别丰富，如有中西方文化差异，数学与物理、生活科技与化学，山东人文地理；日常生活中的数学智慧、英语歌曲欣赏等。
学校将这些校本课程简介制作成展板竖立在了广场上供学生选择并将这些校本课程授课教师也要进行评价，并记入绩效考核。
据观察校本课程大多数与学科教学相结合，是学科知识的拓展与延伸，既丰富了学生学科知识，又加深了学生对学科知识的掌握，促进了学生应试水平的提高。
2、海量阅读
昌乐二中特别重视师生的读书活动，并将阅读课纳入学校的课程体系中，在为一门必修课。
学校的藏书丰富，教室里有专门的书架，并且在师生的读书数量上有明确的规定，教师每学期读10本书，初中生学期必须读40本。
通过开展诸如读书会、诗歌、朗诵会等活动刺激学生读书。
最妙的是无论老师还是学生在汇报读书成果的时候，都要以课本剧的形式来表达对书本内容的感悟和理解。
通过读书丰富了师生的知识底蕴，净化了心灵，营造了一个纯净的精神世界。
（四）自主管理
1、学生会管理、学生会下设主席团，秘书部、学习部、文体部、宣传部、生活部、纪检部共九个部门，各部门各司其职，检查平时的卫生、纪律、两操以及校园巡查，记入各班量化考核分。
学校的许多活动是由学生会来具体负责组织实施的，如举办体育美食节。
2、班委管理：
常务班长负总责，值周班长负责一周，值日班长负责一天。
3、小组管理：
一个小组就是一个团队，小组长不但负责一组成员的课堂管理，也要负责本组纪律、卫生等常规工作的管理。
昌乐二中能发动起学生参与学校管理，可以说是一种最好的管理形式，而且也取得了实实在在的效果。
平时自习包括晚自习以及星期六、日的课全部由学生来组织，值班老师只负责巡视，但课堂纪律特别好。
就连考试也不用拆开来坐，但学生基本能做到不抄袭，这是特别难能可贵的。
（五）德育工作
1、课堂是德育工作的主阵地，小组合作学习促进了学生之间情感的沟通，人际交往的升华，互帮互助品格的养成，小组之间的况竞争又培养了学生的竞争意识，课堂展示点评环节又锻炼了学生的口才，这难道不是一种很好的德育吗？
2、以活动促德育每年要举行65公里野营拉练，而且不有小记者进行采访，野营拉练培养了学生坚强的意志，锤炼了学生记不服输，永不放弃的精神，会使学生的一生都留下美好的记忆，为他们的人生奠定坚实的基础。
每班都有同学们的生日日期，学生自发组织为同学过生日，而且还和过生日的父母通电话，使同学和家长感受到集体的温暖，增强了班级凝聚力。
教师虽然过去一个多月但每班门上依然贴有提倡学生尊重教师的温馨提示，有利于尊师重教氛围的形成。
随着德育工作的开展，昌乐二中又将一些德育活动课程化如：
65公里野营拉练，将其纳入综合实践活动课中。
学校还要求每位同学要学会一种乐器，提高学生的艺术修养。
3、班级管理：
每个班都有班名，有自主管理章程，班级工作要点，家庭公约（把班当作家看待）班级工作目标、班级人员分工，值周班长和值日班长、值班牌等，显示了深厚的班级文化氛围和责任到人的理念。
学校还开展星级班级体创建活动，有三星、四星、五星等，调动了学生和班主任管理班级的积极性。
4、升旗仪式。
仪仗队在雄壮的运动员进行曲中踏着整齐的步伐，在雄壮的国歌声中升起鲜艳的五星红旗。
每个班都有一面班级标志牌，教师队伍也穿插在学生队伍中，长完旗后值日校长（学生）讲话，重点安排下周要举行的体育美食节。
虽是学生但演讲语言流利重点突出，条理分明，足以看出学生的素质水平。
（六）教师管理
1、严格的教师管理
昌乐二中是一所民办公助学校，所以在用人方面有自主权，每年都招聘一些年轻教师作校一线教师大多二三十岁，学校每年都要对教师进行绩效考核，考核主要从德、能、勤、绩课改，常规工作等方面进行量化。
以年级组为单位对每一位老师的课进行评价。
考核的结果作为下一年发绩效工资的依据。
绩效工资大约每人每月1000——500元，所以差距比较大。
如果一些教师工作有大的失误校长、副校长可一票否决，降低绩效工资。
昌乐二中的学校管理很好地体现了将落实进行到底这一工作理念，假如三、四位领导觉得一些工作举措有利于学校发展，必须强制推广，落实到底。
2、人性化人文关怀。
昌乐二中对教师管理实行的是刚柔并济的管理方式。
尽管对教师管理严格，但老师们辛苦并快乐着。
由于高中有收费的权力，且择校费高（有的6年8万）所以学校财力雄厚。
学校有2000多亩的无公害蔬菜基地。
几乎每天都要给老师们发蔬菜，每月一箱野鸡蛋，还有米面油，一年2身校服，学校有自己的楼盘，外卖了3000多，老师买1000多，教师在昌乐二中工作衣食住无忧。
山东对教育特别重视，维坊四中也有给教师低价提供楼房的举措，尚文中学今年一次给学校配备了50套最先进的电子白板，大约花费200多万元。
3、教师培训
昌乐二中特别重视对教师的培训，培训形式也多样的有：
以学科为单位培训、读书、分享经验总结，假期培训备课评课考核机制及个人成长机制培训，上课流程培训等。
上课流程培训主要从个方面进行的
（1）组织课堂到位
（2）教师激情到位（3）环节要求目标意识到位（4）目标生成一位（5）课堂引领到位（6）生命意识到位（7）反思教学到位学校每年举办创新展示课，学校教学能手评选等活动促使教师的成长。
4、师德状况：
因为学到的许多措施有利于教师积极性的发挥，所以教师的师德水平比较高。
有的教师晚上十一、二点才回家。
山东省是一个文化底蕴特别深厚的地区，尊师重教、敬业奉献具有悠久的历史，这种情况文化对一个地区教育的影响也是深远的。
维坊四中、尚文中学教师上晚自习没有补助，教师排开班来看自习。
当然这可能与学校平时给的补助多一点有关系吧！
（七）组织机构如图所示：
校长
副校长
这是一种扁平化的管理模式，省去了中间的一些管理机构和层级，而且尤其是高中的三个年级每个年级又分成三个级部，有利于三个级部的竞争，将竞争体系引入到管理中，不失为一种好的管理方式。
三、我们应学习昌乐二中什么？
1、学习昌乐二中的课堂教学
（1）271高效课堂与我校的1.5.5大课堂在具体的教学流程上有许多一样的地方，但我们的课堂为什么就动不起来呢？
究其原因有以下几点：
教师年龄结构老化，教师观念陈旧。
有些老教师也想改但有一中力不从心的感觉，但任何事情都有一种过程尤其教育是一种的艺术一项教育改革部要遇到一些艰难困苦，方能脱胎换骨。
昌乐二中从2005年实施课改以来同样也经历了这样一个历程。
六中是一所全旗乃至全市的名校，要想创建品牌，打造特色必须从课改开始，而课改的主力军是教师，没有教师理念的改变主没有课改的成功，所以我们每位教师都应立足于六中的繁荣发展尽力改变陈旧的教学观，为课改做出自己应有的贡献。
学生的水平高。
昌乐二中的学生来自四面八方，由于慕名而来的学生太多，学校在入学时要采取考试选拔的方式来选择优秀生，从生源上讲肯定比我们高。
但我认为这并不是关键因素，因为六中的生源在本地原来也不差。
教师培训不到位，尤其是上级有关部门的培训，不能很好地与教师实际相结合，即使有一些课改现场会，可能也存在假大的现象。
地区教育环境的缺失。
内蒙古落后地区，没有象山东那样深厚的文化底蕴和教育的传统优势。
再者教育主管部门也没有教育创新的统一规划，导致学习外地经验往往昙花一现，没有自己的东西，不能扎根于我们自己的教育土壤。
2、加强小组建设与培训，合理分组，并经常培训小组长，引入评价机制，激发学生积极性和主动性，当然我们要建立自己的评价体系，不能过于复杂。
3、加强教师培训。
转变教师观念，做好课改研究课的引领作用，发挥课改督导组的督查作用，表彰奖励课改突出个人并给予重奖。
4、引入激励机制。
出台《课改奖励方案》对在课改中表现出的优秀学生和教师要进行分类奖励，调动师生积极性。
5、经验共享，对于学案和课堂流程包括课件都要有统一要求体现出1.5.5大课堂的内涵，经常开展丰富多彩的教研组活动总结经验，提升水平。
6、专家引领：
在条件具备的情况下可邀请教研室教研员或学校名师来我校指导，共同诊断存在问题，进行整改。
7、学习昌乐二中的德育管理，多搞一些实实在在的对学生终身受益的德育活动，使德育工作更具有实效性。
提但是以小组为单位管理班级事务，成立学生会让学生参与学校管理，构建全员德育工作体系，让所有老师参与对学生的管理。
8、学习昌乐二中的课程开发。
开发一些与学科教学相吻合的样本课程，学校在阅读课的开设上应提前做好规划。
9、学习昌乐二中的文化建设，在学生醒目的地方多张贴一些能深化学科知识的标语或专栏，使学习无处不在无时不有，构建深厚的学习氛围。
总之，山东一行收获丰厚，但重要的是这些收获能否内化为我校的东西，还须我们认真反思，拿出切实可行的计划，促使我校管理水平的提高，我校教育教学质量的提升打下坚实的基础。
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