高考一轮复习文学类文本之散文导学案一.docx
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高考一轮复习文学类文本之散文导学案一
现代文阅读·散文导学案
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日期：
1月10日
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【学习目标】
1．把握考纲中关于现代文阅读的相关要求。
2．熟悉现代文阅读的相关基础知识。
3．把握高考关于现代文阅读的出题方式和答题思路。
【学习重点、难点】
1、把握现代文阅读的相关基础知识。
2、把握高考中关于现代文阅读的答题思路。
（一）分析作品结构，概括作品主题
【知识链接】
阅读文章首先应该分析作品的结构、段落（包括段内层次），找出其线索，概括主题，不管有没有直接命题。
即使其它方面的考查题目，也要借此确定答题区域。
总之，阅读散文要从文章的整体入手。
一．散文的贯穿线索
（1）散文的常用线索
感情线索、事物线索、人物线索、思绪线索、景物线索、行程线索……（散文的标题常常就是文章的线索。
）
（2）线索的作用
①组织材料，贯穿全文。
②结构清晰，情节集中。
③揭示主题。
④使行文富于变化。
二．散文段落、句子在文中的作用（各个部分和各个方面之间的关联与安排）
开篇
①开门见山，点明中心②设置线索、引出下文
③曲笔入题、设置悬念。
④埋下伏笔、铺垫照应
⑤设置疑问，引人深思⑥比喻开头，由虚入实
⑦对比入题，强调主体⑧类比引入，发人遐思
⑨乍显异常，扣动心弦⑩侧面入笔，含蓄自然……
中间
①承上启下②由叙述转向议论
③由写景转向抒情④由正面转到反面
⑤由……到……⑥层层深入
⑦总领下文⑧总结上文……
结尾
①篇末点题，卒章显志。
②问句作结，发人深思。
③用省略号，余味绵长。
④比较作结，突出情感。
⑤想象作结，意蕴深远。
⑥直抒胸臆，情感强烈
⑦呼应前文，对比照应⑧以景结情、深化主题
⑨戛然而止、留下“空白”。
……
点睛句
①点明全文中心，统领全文；
②句子含意深刻，耐人寻味，读后给人以启迪。
（1）分析作品结构，概括作品内容（主题）。
三．分析、概括作品的总体结构思路
分析段落之间的结构关系，把握作者写作思路和文章思想脉络
（1）线索指出线索是什么，是怎样贯穿全文的
（2）写作思路（文章思想脉络）
先依据内容划分层次，归纳概括，最后梳理出清晰的思路：
先写什么，再写什么，又写什么，最后写什么。
（3）段落之间的结构关系
①总分式（先总后分、先分后总）②并列式③对照式（正反对比）
④层进式（层层深入，由叙事到议论或抒情、由写景到议论或抒情）等等。
4.主要结构特点
如倒叙、插叙、先抑后扬、由实入虚等等。
四．归纳内容要点
1．划分段落或段内层次。
文章段落的划分
①依据时间顺序这类文章在行文上往往有明显的标志时间的词语，应找出有助于划分段落的标志。
②依据空间顺序注意文章地点的转换、空间位置变化。
③依据分列的事物注意文章所写景物、事物的变化。
④依据事件的发展注意事件发展的阶段性。
⑤根据文章线索抓住文章的线索理清段落层次
⑥依据思想情感的变化
注意文章的感情或作者的联想、想象、思考内容的变化一般的散文都有一条暗藏着的情感线索，有的甚至直接以情感为线。
⑦依据文章结构特点常见的如“总—分”、“分—总”或“总—分—总”结构，有的是并列结构，还有的是层进结构
段内层次的划分
①根据文本的内容根据段内的内容（或时间，或地点，或事件……）来划分段内的层次。
②根据文章的标点符号有时文章的标点符号（如句号、分号）可用来作为划分层次的重要参考。
③根据文章的词语标志词语标志（如“首先……，其次……”，“先前……，后来……，如今……”等）也可用来做为重要参考。
２.概括段落或层次的核心内容。
要注意领起句和中心句的区别。
中心句能够反映核心内容，领起句不一定是中心句，它可能只起领起一段文字的作用。
３.注意筛选文中的信息。
五．概括作品主题
文章阅读的第二步，就要概括作品的主题。
高考命题，或透过语句、段落理解文章的主题和作者的情感态度（这种综合形式在历年高考中都常见），或直接考查对全文的主题和作者的情感态度的概括。
主题指作者的思想、观点、意图在文中的表现。
作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。
１.联系背景时代背景是大语境，是理解文章主题的重要依据。
２.抓住标题文章的题目，片言居要。
它是全文的“睛”。
３.抓中心句抓住各段的中心句或筛选其它较为显性的信息可直接掌握主题和情感。
４.筛选信息
注意筛选文中与问题有关的信息。
深透理解文中的有较深寓意的重要语句，尤其是抒情性语句、议论性语句、比喻性语句等等。
作品的主题常常寓于这样的语句之中。
５.注意类别散文一般可分为叙事、写景、咏物等类别。
①叙事散文所记之事一般较为平凡，讲究“以小见大”，注意分析细节中透露的真情，小事件中蕴含的大道理。
还要注意分析人物，通过人物对生活的态度、社会的认识来理解主题。
②写景散文注意“情景交融”，最重要的是把握融于景物之中的作者的思想感情。
③抒情散文：
注意文章表现的作者的思想感受，抒发的作者的思想感情。
直抒胸臆者，直接理解其抒情语言；描写自然风物者，理解其寓有的深刻的社会内容和思想感情。
④哲理散文：
注意种种形象中寓有的关于天地、自然、社会、生命的真理。
尤其是“托物言志”，所托之物大都被赋予象征意义（尤其是一些标题的象征意义），要体味象征这一表现手法，尽可能理解其深层含义。
６.注意题材
散文的题材广泛多样，简直无法分类概括，常见的有乡村（田园）题材、回忆（纪念）题材、怀古题材、风景题材（游记名胜）、日常生活场景（物件）等。
题材与主题密切相关。
概括文章主题、作者情感时，可凭借自己平时的阅读体验，想想这种题材的散文经常表达怎样的主题和情感。
如故乡题材的散文，经常表达自己对家乡的爱与感激，对亲人的爱与感激，对故乡风土人情的赞颂，对故乡风景的赞美，甚至近年的散文隐含有一种回归乡土、赞美乡村生活的自然和谐、憎厌城市生活的喧嚣烦乱的情绪。
７.整体把握
划段落，整体把握文章的内容；理线索，尤其是隐含于文字深处的情感线索。
散文形散而神不散，这个特点，决定了散文往往是没有完整的故事情节，而是由一些事物发展的片断、一些场面或景物组成。
因此鉴赏散文时首先要把握文章的结构和行文线索、感情脉络，进而可以准确地把握主题。
【典题呈现】．（江苏卷）《上善若水》
上善若水
张笑天
去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善若水”的巨型横幅扑面而来。
这是指水吗?
是褒扬都江堰吗?
还是借水喻人，弘扬一种文化精神?
岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。
人不可能在不同的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。
上善是最高的善。
水滋润万物，使之生长，又从不与万物竞高下、论短长，所以老子认为“上善若水”。
这种品格接近于他心中至高至圣的“道”了。
在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上，我仿佛看到了重重叠叠的人影，杜甫、岑参、陆游……他们的诗篇传诵千古，历久弥新。
譬如那玉垒山，本非雄峰峻岭，之所以名扬天下，还是仰赖诗圣的两句诗：
“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
”而2200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘滩”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人类智慧的结晶。
《史记。
河渠书》记载，李冰凿离堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余则用灌溉，百姓飨其利”。
李冰靠火烧、靠水浇，切断玉垒山，开凿离堆，修飞沙堰，今天看来实在原始。
然而，原始有原始的好处。
它绝不污染环境，绝不危及生态；它不会像现代水库几百米的高坝那样既令人惊叹。
又令人隐隐不安。
都江堰不会切断鱼类洄游的线路，人们用不着把鱼捞起来，送到大坝上头的水库里去产卵，再把孵化的幼鱼捞起来送回下游。
人很累，鱼也很累。
都江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人类利用大自然的神话。
与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹，而都江堰仍旧生机盎然，滋养着天府之国的子民。
难怪道教尊李冰为“妙源清君”，这也暗合了老子“上善若水”的精髓吧。
在都江堰，流淌着两条河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。
伫立水边，听着震耳欲聋的涛声，望着清幽的水跳跃奔流，我的心与波涛一同律动，我被那至清的水融化了，与晶莹和透明合而为一。
一想到黄河将成为泥河、长江将成为黄河、淮河将成为黑水河，众多我们赖以生息的湖泊和近海频频告急，我仿佛是那快要窒息的鱼，无处安身。
何处有生命之泉?
何处有可供自由呼吸、可供安枕的绿洲?
好在都江堰有。
原生态的都江堰干净、持久，李冰“分四六、平涝旱”的科学治水方法，使它青春永驻，从容运转，成为几千万人民的生命甘露。
李冰的众多后任，总会追踪李冰的足迹，日复一日、年复一年地疏浚、修缮都江堰。
诸葛亮、高俭、卢翊、阿尔泰、丁宝桢……这些确保天府之国旱涝保收的官员们，生前也许没有立过德政碑，但后人有情。
如今，他们就矗立在伏龙观前堰功道两侧，供人瞻仰。
都江堰成就了他们，他们与都江堰同辉。
临别的晚上。
我们在郡府楼上吃着美味的河鲜，窗外是涛鸣的和弦，真是一种久违的幸福。
1．开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？
（5分）
2．文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？
（6分）
［命题分析］
本命题考问“开头三个问句对文章内容的表达有什么作用”，它要考查什么？
“三个问句”与“文章内容表达”有什么关系？
［思维导学］
（1）散文开头一般都有什么作用？
（2）三个问句具体内容是什么？
问句一般又有什么作用？
（3）此句紧接前文的“上善若水”（是标题也是全文线索），与全文的内容有何关系？
第二命题考问“作者这样评价的理由是什么”，它要考查什么？
（1）理解主题――“人类智慧”与主题有何关系？
（2）确定答题区域――哪几段体现了“人类智慧”的内涵？
（3）筛选信息――哪些语句扣住了“人类智慧”？
【方法归纳】
【题型示例】
①本文主要分×幅画面来写……，这些画面是如何组织到一起的?
②除了以“××－××－××”为思路安排的文章结构，本文还另有一个隐喻性的表达结构，请写出体现这一线索的×个关键词语。
③本文以××为线索展开，请具体分析文章的行文思路。
④文章第一段写到了“……”，这样写对全文结构安排有什么作用?
⑤从第n段看，“……”表现在哪几个方面？
【智慧解题】
解答此类问题时，考生应做到：
1.仔细阅读全文，在概括段落内容，领会文章主旨的基础上把握文章思路，找出文章的写作线索，把握各个部分和各个方面之间的关联与安排。
找出文章和段落的中心句，充分利用文章中的过渡句，有利于快速把握文章主旨和行文思路。
2.分析全文的布局谋篇特点。
注意标题，以及文章开头、中间、结尾重要段落的作用。
3.审清题干要求，找出与问题相对应的答题区域。
并看文本中有无显性的信息。
如有，筛选文中的关键词进行整合组织答案；如无，则依据文本，用自己的话进行提炼、概括。
4.主题、情感的概括。
要从整体上把握文章，对具体内容加以概括，抽象的内容加以阐发，含蓄的内容加以解说。
5.涉及各种表现手法（如修辞使用、古诗文引用、艺术性描写等等）的关键词或关键语句作用的分析，一定要结合文本主题、内容要点分析出其表达效果。
【答题范式】
1．分析线索：
首先要点明文章的线索（是什么），并分析其布局谋篇作用（如何组织材料的），再分析其能表现怎样的主题。
即：
线索＋作用＋表现主题。
2．关联作用：
首先概括本句（段）的内容要点，然后分析与前后文的关系，再分析其对于表现主题所起的具体作用。
甚至有时还要分析其艺术手法及其效果。
即：
结构作用＋表现主题（＋艺术手法及其效果）。
3．一定要结合问题进行具体分析，切忌仅堆砌术语，而不进行分析。
由高考批卷看，既要用“术语”答出要点，又要有具体分析，否则常难以得高分。
即：
术语+具体分析。
4.归纳内容要点：
（1）取干去枝，摘录整合。
改造、组合、变换。
（2）全面、分条（按照段落、层次或问题的指向内容）概括。
（3）既要高度概括每个“点”，又要具体呈现每个“点”的内涵。
即：
方面①＋方面②＋方面③……
5.概括作品主题：
（1）扣住问题指向，分条概括。
（2）直接概括全文主题，常用“通过……的描写（叙述），表达（寄托）了……情感（认识、思想），赞美（肯定、批判、讽刺）了……”这个套路。
（3）对情感主题的概括要正面直接，不能用否定句和疑问句。
即：
方面①＋方面②＋方面③……
【课堂精练】
阅读下面的作品，完成1－4题。
冬至
⑴日照渐渐地短了，便觉着午后的楼影变得很长。
风迎面而来，让我想起北极圈里的人爱患的一种叫做“冬季忧郁症”的病。
我所置身的这个城市冬日尚暖，对此我该感到幸运。
⑵然而日照毕竟是短了。
太阳仿佛在远去，远去，万物零落，瑟缩着禁闭起生长的跫音。
此时远离了太阳，人们便开始用火去追寻太阳。
冬日尚暖，到底还是冬日。
⑶这天的黄昏来得太早，仿佛午时刚过，四下里就响起夜饭的爆竹了。
芥末似的几点雨粉稀疏地飘过，极简短的，却使这爆竹带上了一种阴雨的滋味。
——冬节来了。
⑷于是，我们回家。
⑸蚂蚁回家；蜜蜂回家；青蛙钻入泥穴，把体温降到冰点，回家；蝴蝶闭锁翅膀，囚禁起所有色彩，回家；益母草遗下种子，而后成片倒下，以灭亡的形式回家；忍冬藤乱纷纷脱落了叶子，让所望沉入根茎，以枯槁的姿容回家……
⑹冬是家的节日。
冬是回归的节日。
无论以何种形式，如同成年的鲑鱼，无论漂游得多么遥远，去到哪一片海域，最终都会回到它们降生以及出发的那一条河里。
于是，在距离太阳最遥远的日子里，那团圆的烛火之下，就响起夜饭的爆竹了。
⑺在冬的日子里，想着“家”这个字，常常觉得是个很困惑的事情，乱乱地，总也理不出头绪。
⑻西人沿着教堂的尖顶走向上帝的路程，和我们沿着根须走回家族的路程，是一样的吧？
一样地难以言表，一样地不容亵渎，一样地足以耗尽一生，一样地为着最终的归宿。
却何以是一个向上向着无穷，一个向下向着唯一？
⑼在我看来，“叶落归根”说的不仅是过冬的事情，更是回家的事情。
其实，叶落何以就一定归根呢？
有风，有流水，有兽的足踪，有鸟的羽翎……它们都会将叶子带到很远的地方使之永不回归。
西山的木石不就被精卫衔去了东海么？
三叶树的籽实不就随洋流从另一片大陆漂到了这一片大陆么？
地球载着我们每个人，在宇宙中漫无边际地浮游，从这个区域漂到那个区域，每一天都面对陌生，永远不会返回初始的道路。
然而，我们信仰家，信仰我们的出处，又何以如此恒定？
⑽年轻的时候，我们每个人都曾经拥有过盛大的春的节日，那个野外的节日，那个青春的节日，那个风一样自由奔驰的节日，那个春草一样生机勃发的节日，那个敞开的敞开的节日！
但总有一天我们将不再完全拥有这些——我们的衣服一件一件地增加，我们的年轮一圈一圈地增长，我们的史籍一页一页地增厚。
终有一日，我们闭门拥裘，合家团坐，为先祖而举杯，热切地传承着属于我们这个家庭的冬的节日。
春是芽的，是枝叶的，而冬是根的。
我们从年轻时憧憬四海为家到年老时信奉同族同根，无论我们置身何处，无论我们的身体曾经多么自由，无论我们的精神曾经多么狂野，都无法斩断那一脉恒定的根须。
有哪一种信仰、哪一个民族、哪一种文化比我们更深切地懂得什么叫做“根本”呢？
⑾太阳走到了冬至点上。
日子很冷。
万物休眠。
人心沉静。
⑿此后，日照该一日一日长了，春日该一天一天近了。
1．文章以“冬至”为题，有什么作用？
（4分）
2．从全文来看，第⑸段写“各种生物回家”有何作用？
（6分）
3．第⑺自然段作者说“想着‘家’这个字，常常觉得是个很困惑的事情”，这里“很困惑的事情”在文中具体指什么？
（4分）
4．探究：
你怎样认识作者的这一问——“叶落何以就一定归根呢？
”（6分）
第二节分析基本特征，掌握表现手法
【考点解读】
分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性。
能力层级：
分析综合C
【知识链接】
一．散文基本特征
①情感浓烈，选村广泛（富有抒情性，行散神不散）。
②真实自然，富于美感（写真人真事，可以艺术加工，表达方式多样）。
③选取典型有特征的事物，以小见大，纸短韵长（哲理性）。
1．叙事散文——以写人记事为主的散文。
对人和事物进行具体描绘和叙述（突出特色），表现作者的认识和感受，带有浓厚的抒情成分；侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。
叙述人称
第一人称：
叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
不同的人称的交互出现：
①可以丰富文章的叙事手段，使行文变化曲折；
②有助于作者不同情感的表达。
第二人称：
增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：
能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由
叙述方式
顺叙：
能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。
倒叙：
造成悬念，引人入胜。
插叙：
对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
补叙：
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
平叙：
俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体。
2．写景散文——以描绘景物为主的文章。
描写景物的同时抒发感情，采用的方式，或是借景抒情，或是寓情于景。
写景散文一般都能抓住景物的特征，按照空间的转换为顺序，运用移步换景的方法，把观察点的变化交代得清清楚楚。
描写技巧
①借景抒情，或寓情于景；②静态、动态结合；
③白描、细描结合；④描写、抒情结合；
⑤虚、实结合；⑥正面描写、侧面描写结合；
⑦点、面结合；⑧色彩和声音结合……
写景角度
①观察角度――定点观察，移步换景……
②感觉角度――视觉、嗅觉、听觉、味觉……
③写景顺序――远―景、高－低、外－内……
④写景手法――正面描写、侧面烘托……
⑤写景内容——意象意境、情感基调……
景物作用
①交代背景；②渲染气氛；
③烘托人物思想感情；
④铺垫情节；⑤更好地表现主题。
3．抒情散文——注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。
有对具体事物的记叙和描绘，没有贯穿全篇的情节,强烈的抒情性为其突出特点。
它或者直抒胸臆，或者触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意。
抒情散文感情真挚，语言生动，常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，因而具有强烈的艺术感染力。
抒情技巧
直抒胸臆，或者触景生情。
抒情作用
①感情真挚，语言生动，常常用第二人称，使作者的情感态度更为鲜明。
②情景交融，洋溢着浓烈的诗情画意，常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，因而具有强烈的艺术感染力。
4．哲理散文——选取典型性题材，富有深刻内涵，以种种形象来参与生命的真理，从而揭露万物之间的永恒相似。
表现手法象征手法、托物言志、借古喻今、以小见大……
二．散文的表现手法
指作者在表达方式运用、文体知识运用、修辞手法和其他相关写作方面的技巧等。
具体有：
（一）表达方式：
记叙、描写、抒情、议论、说明。
（二）表达特色：
①语言风格（特点）词语使用、句式特点、修辞手法……
②描写特色描写技巧、写景角度……
③抒情特色直抒胸臆，间接抒情、情景交融……
（三）常用表现手法：
象征、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情、虚实结合、动静相衬、联想想象、渲染烘托、以小见大及各种修辞手法等等。
艺术手法
①象征手法
根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。
使文章立意高远，含蓄深刻；使某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象；赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。
②衬托手法
不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，用相似的作陪衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”（常常和对比共同使用）。
能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明。
③先抑后扬
指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。
引发好奇，感情铺垫，前后形成鲜明对比,使文章更精彩。
④托物言志
通过描写客观事物寄托、传达作者的某种感情，抱负和志趣。
含蓄，定于哲理性和暗示性。
⑤借景抒情
指在文学作品中，借助客观外界景物的描写来抒发作者的主观感情的写作方法。
能使情和景互相感应，互相交融，互相依托，从而创造一种物我一体的艺术境界。
⑥虚实结合
虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。
有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等……
大大丰富意象，开拓意境。
有时能形成强烈的对比效果，有时能形成渲染烘托的作用，从而突出中心。
⑦动静相衬
是指诗文中动中有静，静中有动，或化静为动，或以动写静，或以声衬静。
以静来凸显动的活力与灵动，以动来衬托静的柔婉与淡雅。
使文章跌宕起伏，灵活多变，富于诗意，充满美感。
⑧以小见大
由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心。
为读者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。
⑨渲染烘托
渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。
烘托，在诗文中指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。
二者的不同点：
渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；烘托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。
二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来烘托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。
⑩联想想象
所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
⑾白描
中国画技法名，用墨线勾描物象，不着颜色的画法。
文学中的白描指紧紧抓住景物环境及人物形象的突出之点，用简洁的语言进行描写，以表现人物或景物环境的特征。
突出景物或人物特点，简洁传神。
⑿细描
对事物的主要特征作细致入微的刻画。
工笔细描精雕细刻，纤毫毕见，文字绚丽，色彩斑斓，具体生动。
表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一两种回答即可，不必面面俱到。
〖阅读导学〗
想飞徐志摩
我们吃了中饭出来到海边去，云雀们也吃过了饭，离开了它们卑微的地巢飞往高处做工去。
瞧着，这儿一只，那边又起了两!
一起就冲着天顶飞，小翅膀动活的多快活，圆圆的，不踌躇的飞，——它们就认识青天。
一起就开口唱，小嗓子动活的多快活，一颗颗小精圆珠子直往外唾，亮亮的唾，脆脆的唾——它们赞美的是青天。
瞧着，这飞得多高，有豆子大，有芝麻大，黑刺刺的一屑，直顶着无底的天顶细细的摇，——这全看不完了，影子都没了！
飞。
“其翼若垂天之云……背负苍天，而莫之夭阏者”，那不容易见着。
我们镇上东关厢外有一座黄坭山，山顶上有一座七层的塔，塔尖顶着天。
塔院里常常打钟，钟声响动时，绕着塔顶尖，摩着塔顶天，穿着塔顶云，有一只两只有时三只四只有时五只六只蜷着爪往地面瞧的“饿老鹰”，撑开了它们灰苍苍的大翅膀没挂恋似的在盘旋，
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