棉花姑娘公开课优质教学设计.docx
《棉花姑娘公开课优质教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《棉花姑娘公开课优质教学设计.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
棉花姑娘公开课优质教学设计
棉花姑娘
徐金萍
1、谜语揭题
1.
说它是花不是花，天冷人人需要它。
白白胖胖真可爱，塞进被里暖洋洋。
2.花是轻声的板书：
棉花（齐读2遍）
图片：
棉花（实物2张）
“棉”：
棉花是一种植物，所以它是木字旁的，颜色是白白的，还能用来做毛巾，所以上面是个白，下面是个巾。
棉花究竟长什么样？
看！
你觉得这朵棉花长得怎么样？
·多可爱呀！
图片：
棉花（卡通）
所以人们亲切地称她为“棉花姑娘”。
5.跟老师来把课题补充完整。
这个课题里藏着两个生字宝宝呢！
生字卡片“姑娘”。
读：
gu,niang。
观察这两个字，你发现它们有什么共同点？
都是女字旁。
所以我们班的小女孩都是小姑娘。
还有一个要注意的地方。
单独一个娘字时它读第二声，两个字放在一起时，读轻声。
板书：
姑娘
请男孩子来叫叫她们，请女孩子来叫叫自己。
我们来叫一叫棉花姑娘吧！
预设：
你们叫得真好听啊！
2、棉花姑娘的困境
1.可是有一天，棉花姑娘好像不开心了。
看，猜猜她怎么了？
多给孩子们说话的机会。
预设：
眉头都皱起来了，腰也直不起来了，浑身都没精神。
2.多么可怜的棉花姑娘呀！
赶紧读一读课文，看看我们猜对了没有。
要求：
读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音多读几遍。
还要标出自然段。
双手捧书——眼睛看书，开始。
3.读完课文，谁来告诉大家，棉花姑娘怎么了？
用课本上的话来说。
你是从第几自然段发现的呀？
棉花姑娘生病了
谁能带着伤心的表情来读一读这句话（点名2个）
预设：
你的声音真响亮！
我看到你的眉头都皱起来了。
我从你的表情中感受到了你在心疼棉花姑娘。
还有谁能超越他，比他读得更好的？
我感受到了你的伤心。
·我们一起来读。
4.棉花姑娘到底得了什么病？
那些在她身上爬来爬去的是什么呀？
教学随机教学生字“蚜”。
读生字卡片“蚜”。
谁有好办法能让大家很快记住这个字？
预设：
虫字旁+牙齿的牙
·你用加一加的方法记住了这个“蚜”字，真会学习。
这是一个形声字，加上虫字旁之后还是读ya.读卡片。
你还知道哪些字也是虫字旁的？
蚂蚁虾蚯蚓蜻蜓蝌蚪
·你们知道的昆虫可真多呀！
5.
图片：
蚜虫
那什么是蚜虫？
我们在放大镜下看看。
6.我们来听听它的自我介绍吧！
·蚜虫的自我介绍：
大家好，我的名字叫蚜虫。
我的肚子圆滚滚的。
我专门吃植物里的汁水。
被我咬过的植物，很快就会死掉。
·听了她的自我介绍，你有什么想说的？
预设：
老师也有同感。
/从你们的表情中，我看出你们真的很讨厌蚜虫。
能不能用语言来表达你对蚜虫的厌恶？
用一个词来形容蚜虫就是：
可恶。
可恶的蚜虫
·谁来叫一叫这只可恶的蚜虫？
2个人，一男一女
预设：
你的语气告诉我你非常讨厌蚜虫。
你看，你都读得咬牙切齿了。
从你紧锁的眉头中我看到了你对蚜虫的厌恶！
有一只可怕的蚜虫并不可怕，我们来看看棉花姑娘身上有多少可恶的蚜虫？
1,2,3,4,5数得完吗？
数不完！
用课本上的话来说，就是许多可恶的蚜虫。
许多可恶的蚜虫
实在是太可怕了，读：
带着你的感受，我们把这个句子读完整。
棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
这么可怜的棉花姑娘，这么可恶的蚜虫。
此时此刻，她最需要的就是一位医生。
她多么盼望有医生来给她治病啊！
7.这句话中有两个生字宝宝呢！
8.读生字卡片。
盼治。
1，老师这儿有两个字谜来帮助小朋友们记住这两个字。
“治”：
刮台风了，地上都是水。
2，好，第二个字谜。
棉花姑娘的眼睛睁得大大的，每一分钟都在看着，望着，这是什么字？
你们猜对了！
——盼，盼望的盼。
她在盼望什么啊？
请你来读：
你读得这么投入，我也想读。
她盼望有医生来给她治病。
我读得好吗？
不好，你把“多么”丢了。
这两个字能丢吗？
没有“多么”就体现不出棉花姑娘病的愿望很强烈了。
·你的体会很到位。
这句话当中还有哪个地方也能体现出棉花姑娘这种强烈的感情的？
对呀，小小的感叹号也逃不过你们的眼睛。
把你们的理解用朗读表达出来！
她多么盼望有医生来给她治病啊！
多么可怜的棉花姑娘啊！
把第一自然段合起来读一读。
棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
她多么盼望有医生来给她治病啊！
三、棉花姑娘的请求和医生们的爱莫能助
1.棉花姑娘就这样盼望着，盼望着。
其实呀，大自然中能治病的医生有很多呢！
她都请了谁呢？
请你在课文第2-4自然段圈出这几位医生的名字。
都有谁？
在黑板上贴上教具。
在这些医生的名字里，也藏着一个生字宝宝。
·随机教学生字“啄”。
啄木鸟的嘴巴可厉害啦，所以它的左边是口字旁，右边的一点好像是树干里的小虫子。
徐老师有一个很好地口诀来帮助你记住这个字。
马上读两遍，背给你的同桌听。
现在你记住这个字了吧？
请你来叫叫啄木鸟。
啄木鸟，啄啄啄，尖嘴专把小虫啄。
·现在我们把黑板上的这三位医生请到这个句子里去。
谁会？
点名1，齐读1.
棉花姑娘请、和来给她治病。
2.棉花姑娘是怎么请求这三位医生的呢？
请你迅速拿出笔，在2~4自然段中用横线划出棉花姑娘说的话。
校对。
划对的自己读读，没划完的抓紧时间。
我们发现棉花姑娘说的话都是一样的。
我们怎样来读好这三句话呢？
我们先来看这三幅图。
观察一下，棉花姑娘有什么变化。
棉花姑娘的脑袋越来越重，叶子越来越黄。
现在请三位小朋友分别来读棉花姑娘的这三次请求。
其余小朋友认真听，等一下要评价。
总体还不错，但是有个地方我要给他一个小建议。
·小朋友们的理解都很到位，我们一起来读一读吧！
“请你帮我捉害虫吧！
”
·看着图片，我们再来一遍。
第一次，她看见燕子飞来了。
棉花姑娘说：
“请你帮我捉害虫吧！
”她的愿望落空了。
蚜虫已经爬到她的脖子上了，她越来越难受。
这时候，啄木鸟飞来了。
棉花姑娘说：
“请你帮我捉害虫吧！
”但是她的愿望又落空了。
最后青蛙跳来了。
棉花姑娘高兴地说：
“请你帮我捉害虫吧！
”
预设：
棉花姑娘真的是越来越着急了！
6.我发现了，尽管病得很重，棉花姑娘还是很有礼貌。
你能从哪里看出她的礼貌？
每次都会用上一个“请”来请求别人。
除了棉花姑娘，我发现医生们也很有礼貌。
·请小朋友们在2~4自然段中用曲线划出医生们说的话。
同桌互相校对一下。
你从哪里看出她们很有礼貌？
拒绝了棉花姑娘他们还是说了对不起。
对啊，有时候，尽管你不能帮别人，但是你一句轻轻的对不起，别人也会感谢你。
燕子说：
“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！
”
啄木鸟说：
“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
”
青蛙说“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
”
自由地读读这三句话。
·现在请第一组来当燕子，第二组来当啄木鸟，第三组来当青蛙。
·燕子，请你帮我捉害虫吧！
“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！
”
·啄木鸟，请你帮我捉害虫吧对不起，我只会捉树干里的害虫，你还`是请别人帮忙吧！
·青蛙，请你帮我捉害虫吧对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
·现在谁能用因为，所以来告诉我她们为什么不帮助棉花姑娘？
板书
燕子空中
啄木鸟捉树干里的害虫
青蛙田里
·燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们虽然想帮，却帮不上忙。
·现在我们分组来读一读这三个自然段。
看哪个组读得最好。
燕子飞来了。
棉花姑娘说：
“请你帮我捉害虫吧！
”燕子说：
“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！
”
啄木鸟飞来了。
棉花姑娘说：
“请你帮我捉害虫吧！
”啄木鸟说：
“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
”
青蛙跳来了。
棉花姑娘高兴地说：
“请你帮我捉害虫吧！
”青蛙说“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
”
每个组的小朋友都读得非常棒。
·想一想，棉花姑娘越来越痛苦，她可能还会请谁来给自己治病。
·小组合作创作
来了。
棉花姑娘说：
“。
”说：
“。
”
你们都是编故事的高手。
说得真完整啊，老师忍不住要奖励你了。
·这些医生都没有帮棉花姑娘治病，最后是谁帮助了她？
这个问题我们下节课再来讨论。
4、写字“只”、“星”
·出示两个字的对比图。
我们来看看这两个字。
找一找她们的相同点。
一看结构。
什么结构？
二看宽窄。
他们都是上窄下宽。
要写好这两个字，关键笔画是什么？
先来看“只”。
“口”的最后一笔是关键笔画，要写在横中线上。
这个字刚好被竖中线分成两半，在田字格中的位置要匀称。
下面的八字底最后一笔是点，不是捺。
“星”字要上小下大。
各个横之间的距离要匀称。
生的最后一横最长，中间这横最短。
·现在，请同学们翻开课文139页，写这两个字各两个。
注意刚刚老师说的关键笔画和位置。
也请同学们注意你的写字姿势，腰升直，脚放平。
·实物投影反馈，打星星。
5、回顾生字词
升级会员 