小学二年级数学《方向与位置东南西北》教学设计反思及评析.docx
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小学二年级数学《方向与位置东南西北》教学设计反思及评析
新修订小学阶段原创精品配套教材
《方向与位置——东南西北》教学设计、反思及评析
教材定制/提高课堂效率/内容可修改
TeachingDesign,ReflectionandCommenton"DirectionandPosition-Southeast,Northwest"
教师：
风老师
风顺第二小学
《方向与位置——东南西北》教学设计、反思及评析
教材说明：
本教案资料适用于小学二年级数学科目，主要用途为训练学生的思维，帮助学生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问题，使得在能严谨地思考，并有更多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。
内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
〖教学目标〗
1.经历在熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动，体验“前北、后南、左西、右东”，感知方向的相对性和培养方向感。
2.在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。
3.知道在地图上东、南、西、北的方向。
〖教材分析〗
辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。
这节教材分两部分：
前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，发展空间观念；后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。
教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。
〖学校及学生状况分析〗
我校地处城郊结合地区，生源较复杂，大多数的孩子来自农村，父母的文化程度不高；有一部分孩子来自城区，父母的文化程度较高；还有一部分的孩子来自偏僻的外地，随打工的父母来此校读书。
学校条件较好，有课件室，并有辅导制作课件的教师，还有多媒体教室。
我班共有学生47人，班额较大。
但多数学生聪明好学，思维敏捷，有仔细观察、认真倾听、大胆发言、独立思考的习惯，以及初步的小组合作意识。
正确辨认现实生活中的方向，这一要求对于二年级的孩子来说，是具有相当大难度的。
因此，在教学活动的设计上，注重借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有的学生都能积极参与到活动中去，通过实践活动，使学生在探索中体验东、南、西、北的位置关系，并在活动中学会观察、学会思考、学会创新。
〖课堂实录〗
（一）创设情境，导入新课
师：
小朋友们，你们喜欢出去游玩吗？
生：
喜欢！
师：
淘气和笑笑也特别喜欢出去游玩。
星期天，淘气和笑笑做完作业后，就一起到公园去玩耍。
你瞧，他们玩得多开心啊！
（多媒体演示淘气和笑笑在草地上尽情玩耍的情境。
）
师：
天渐渐黑了，淘气和笑笑商量着该回家了。
可他们东找西找，怎么也找不到回家的路。
天越来越暗了，他们急得哭了起来。
（多媒体演示淘气和笑笑迷路的情境。
）
师：
孩子们，怎样才不会迷路呢？
生1：
和爸爸、妈妈一起出去游玩。
生2：
在来的路上作上记号，回去的时候沿着记号回去就不会迷路了。
生3：
他们可以向别人问路呀！
生4：
只要在来的时候用心观察，记住路上有哪些景物，就不会迷路了。
师：
孩子们的办法真不错。
其实只要我们学会了辨认方向，走到哪里都不会迷路了。
你们愿意学这种辨认方向的本领吗？
生：
愿意！
师：
好！
这节课咱们就一起来学学方向与位置。
（板书：
方向与位置。
）
（评析良好的开端是成功的一半。
课一开始，通过多媒体给学生创设生动的故事情境，让学生认识到会辨认方向的重要性，使学生迫切希望掌握今天所学的内容，激发了学生的学习兴趣。
）
（二）实际观察，体验方位
师：
孩子们，咱们一起到操场上去看一看，认一认方向，好吗？
生：
好！
师：
请孩子们在组长的带领下，排好队到前操场去。
师：
孩子们，你们知道太阳从哪个方向升起吗？
生：
东边。
师：
你能用手指一指东边吗？
（学生用手指向东，眼睛看着东方。
）
师：
请孩子们仔细观察，学校的东边有什么呀？
生1：
学校的东边有旗杆，还有花草树木。
生2：
学校的东边有两座楼房。
生3：
学校的东边有校门。
生4：
学校的东边有一条公路。
师：
你们真能干，通过找一找太阳升起的方向，很快找到了东边，而且你们观察得非常认真，找到了学校东边的许多景物。
师：
你还听说过哪些方向呢？
生1：
我还听说过西方，唐僧就是到西方去取的经。
生2：
我还听说过南方和北方，冬天到了，燕子要到南方去过冬，春天到了，燕子才从南方飞回来。
师：
你们知道的真多。
这节课咱们就一起来辨认东、南、西、北。
师：
谁说说怎样找到东？
生：
早晨，太阳从东边升起，太阳升起的地方是东。
师：
说得真棒！
刚才我们用生活中的知识找到了东，你还有办法找到西方、南方和北方吗？
生：
我能找到西方，太阳落下的地方是西方。
生：
和东方对着的那一方是西方。
师：
说得真好！
咱们用手指一指西方，好吗？
（学生用手指向西方。
）
师：
你能说说学校的西方有什么吗？
生1：
学校西边有后操场。
生2：
学校西边有篮球场、跑道。
生3：
学校西边有许多树。
生4：
我们做操的时候就在学校的西边。
师：
说得真好！
东方和西方可以根据太阳升起和落下的地方去找，怎样才能找到南方和北方呢？
生：
我能找到南方和北方，妈妈教过我一首儿歌：
早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
师：
真能干！
能教教大家吗？
生：
能！
师：
咱们一起学学这首儿歌，怎么样？
生：
好！
师：
在学这首儿歌时，能边学边做动作吗？
生：
能！
（学生边学儿歌，边用手指方向。
）
师：
学得真不错！
现在我们面朝哪个方向？
其他方向都在你的哪边？
生：
（边指边说）我面朝东，后面是西，左面是北，右面是南。
师：
转一下身，当我们面朝西时，再指指看，你的右面还是南吗？
你发现了什么？
生1：
我发现我们面朝西时，前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。
生2：
我发现当我们面朝南时，前面是南，后面是北，左面是东，右面是西。
生3：
我发现我们面朝北时，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。
生4：
我发现东方和西方是对着的，南和北是对着的。
师：
孩子们真能干！
观察得真仔细！
不管我们怎样转动身子，东、西、南、北是不会动的。
现在咱们一起来做做运动，怎么样？
生：
好！
（学生边说边做动作。
）
师：
向着东方说一说：
太阳公公，起床了！
向着西方说一说：
太阳公公，晚安！
向着北方说一说：
北极熊，你们那里冷吗？
向着南方说一说：
小燕子，春天来了，你们快回来吧！
师：
真棒！
现在请你们仔细观察学校，看看学校的东方、南方、西方、北方各有什么。
请大家以小组为单位进行观察，在记录纸上记下来，并标明四个方向。
（评析低年级的学生空间观念较差，因此辨认方位是一件非常困难的事，但教师把学生组织在教室外，利用学生已有的生活经验和儿歌、指一指等丰富的活动，使学生记住了东、南、西、北四个方位，并能辨认。
从而培养了学生分析、推理能力，使学生学会观察、善于思考，发展了学生的空间观念。
）
（三）室内辨认，实现迁移
师：
你们观察得真仔细！
现在咱们快速回到教室坐好。
（学生在组长的带领下回教室。
）
师：
现在我们面朝北坐着，你能说一说教室的其他三个方向吗？
生：
北的对面是南，所以我们的后面是南。
师：
那怎样找东和西呢？
生：
在外面我发现面朝北时，左面是西，右面是东。
师：
孩子们都清楚教室的方向了吗？
请和同桌说一说。
（同桌相互说一说教室的方向。
）
师：
谁来指一指教室的方向？
（指定两名学生指教室的方向。
）
师：
你们真能干！
在教室里也不会迷失方向。
现在请各小组的组长把你们组的记录纸贴在黑板上。
师：
请你们观察图上所标的方向有什么不同？
生：
有一个小组贴的东在上边，有两个小组贴的西在上边，有一个小组贴的南在上边，还有两个小组贴的北在上边。
师：
大家想一想，如果我们在绘制地图时，有的上边是东，有的上边是西，有的上边是南，有的上边是北，行吗？
生：
不行，这样人们看地图就乱了。
师：
咱们来听听智慧老人的意见，怎么样？
（多媒体出示智慧老人，并配音：
地图是按上北、下南，左西、右东绘制的。
）
师：
现在咱们知道了绘制地图时对方向的规定，和这种规定不一致的小组，能自己上来修改吗？
师：
你们现在能按上北下南的规定绘制地图了吗？
请把你刚才在操场上观察到的景物整理成地图，在书上第58页填一填，好吗？
（学生填，教师巡视指导。
）
师：
你们愿意把你的校园地图展示给大家吗？
指定两名学生在展示台上展示自己的作品，并对学校进行介绍。
（评析学生在操场上通过实践活动辨认了方向，体验到了东、南、西、北的相对位置关系。
然后再让学生回到教室自己绘制地图，由于不统一而导致了问题的出现，通过智慧老人，很轻松地让学生接受“上北下南，左西右东”的制图规定。
）
（四）巩固练习，扩展运用
师：
刚才我们看到淘气和笑笑在公园里迷路了，同学们能用今天学到的知识帮助他们顺利回家吗？
生：
能！
师：
这是淘气和笑笑到公园的路线图（多媒体出示图），你能看地图帮助他们回家吗？
师：
你想帮谁找到家？
生1：
我想帮淘气。
淘气从公园大门往北走，到汽车站后，往西走到邮局，再往北走就到家了。
生2：
我想帮笑笑。
笑笑从公园大门往北走，到汽车站后往东走，到医院后往南拐就到家了。
师：
你们真能干！
帮淘气和笑笑找到了家，他们要对你们说声“谢谢”。
生：
不用谢！
师：
这节课你们高兴吗？
为什么？
生1：
高兴！
因为我学会了辨认方向的本领，以后出去游玩的时候就不会迷路了。
生2：
我也很高兴，因为我能看懂地图了。
生3：
如果有人迷路了，我可以帮助他。
师：
这节课我们在操场上辨认了东、南、西、北，又辨认了教室的方向，还绘制了地图，同学们学得非常认真！
下面老师再教给你们一个辨别方向的办法，想学学吗？
生：
想！
（多媒体演示，并配音。
）
要是你在野外迷了路，怎么办？
要是你在野外迷了路，
可千万别慌张，
大自然有许多天然的指南针，
会帮助你辨别方向。
太阳是个忠实的向导，
它在天空给你指点方向：
中午的时候它在南边，
地上的树影正对着北方。
北极星是盏指路灯，
它永远高挂在北方，
要是你能认出它，
就不会在黑夜里乱闯。
要是碰上阴雨天，
大树也会来帮忙，
树叶稠的一面是南方，
树叶稀的一面是北方。
雪特别怕太阳，
沟渠里的积雪会给你指点方向。
看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，
就可以分辨北方和南方。
要是你在野外迷了路，
可千万别慌张，
大自然有很多天然的指南针，
需要你细细观察，多多去想。
师：
辨别方向的办法还有很多，请同学们在课后问家长或看书，比一比谁搜集的辨别方向的办法多。
（评析在学生学会了辨认方向的本领后，让学生帮助淘气和笑笑回家，巩固了学生对地图方向的认识，同时也让学生体验到成功的快乐，自己也能运用所学知识帮助别人了。
让学生在课外搜集一些辨认方向的办法，实现了课堂知识的拓展。
）
〖教学反思〗
本节课我根据新课程的理念，大胆尝试课堂教学改革的新路子，取得了良好的教学效果。
归纳起来，主要有以下两个特点。
1.教学内容面向学生、面向生活。
数学课程标准强调“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。
”在课的开始，用多媒体课件引出学生喜欢的人物淘气和笑笑，创设了他俩在公园中迷路的情境，使学生体会到数学同生活的联系，以及学习辨认方向的重要性。
2.通过数学活动，学习数学知识。
数学课程标准指出：
“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”为了让学生体验东南西北的位置关系，我先让学生在操场上通过观察太阳升起的方向，先辨别出东方，再辨别其他三个方向。
然后再回到教室，通过观察比较，交流体会地图上规定方向的必要性。
在活动中，采用了自主观察与小组合作的方式，比较轻松地学到了东南西北的有关知识。
〖案例点评〗
本节课张老师按照新课程的基本理念，根据学校的实际情况及学生的认知特点和生活经验进行了大胆尝试，主要表现在以下几个方面。
1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
本节课教师以淘气和笑笑迷路为背景，巧妙引入课题，使学生产生学习本节课知识的强烈愿望。
2.以活动作为课堂的基本组织形式，充分发挥学生自主学习的能力。
本节课教师把整个学习过程交给学生，无论是在室外还是室内，都把活动作为教学的基本组织形式，力争让学生在独立观察、认真思考、相互交流、小组讨论、全班交流等多种形式的活动中，真正成为学习的主人。
3.合理运用现代化教学手段，优化课堂教学，提高课堂效率。
多媒体辅助教学运用得当，使学生学得生动，教师教得轻松。
本节课无论是新课引入、智慧老人的谈话还是淘气和笑笑去公园的路线图等，都充分利用了多媒体课件的优势，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。
4.重视学生的生活经验。
教学中充分利用了学生已有的生活经验，如“早晨起来，面向太阳……”和儿歌等，为顺利完成新课的学习立下了“汗马功劳”。
FoonShion教育研究中心编制
PreparedbyfoonshionEducationResearchCenter
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