校园文学社课程纲要菊平.docx
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校园文学社课程纲要菊平
泉港区第二实验小学
校园文学社校本课程纲要
2013年春季
“校园文学社”课程简介
教师：
黄菊平
文学社被人们称为培养文学新军的摇篮。
它所组织校本写作活动，是对课内作文教学的一种补充和延伸，也是语文学科实施素质教育的主阵地，对于提高语文教育质量，培养高素质、高品位的人才，具有积极作用。
文学社能够优化育人环境，融思想性、艺术性、知识性、趣味性为一体，有利于进一步丰富校园课余文化生活,推动学生的素质教育，对提高学生素质具有重要作用,还表现在以下几个方面：
１．提高文学鉴赏能力。
文学社成员都要求阅读一定量的古今中外文学经典作品以及相关的文章，这大大提高文学鉴赏能力。
２．提高习作能力。
文学社成员都是习作的爱好者，在各种活动中不断的实践，不断写作，争取有作品发表或者获各级奖励。
３．提高自学能力。
文学社成员大都是对某一方面很感兴趣的学生，通过校本活动创造一个良好的自学环境，进一步激发学生的兴趣，从而提高自学的积极性。
４．提高创新能力。
文学社可以调动起学生的积极性，激发他们的灵感，这种灵感来自自身的兴趣和社团成员之间的合作与激励作用。
在此，衷心的希望更多的文学爱好者们积极的加入我们团队，共享文学乐趣，做到以文会友！
校园文学社校本课程参加学生名单
序号
姓名
班级
序号
姓名
班级
1
庄子璐
301
31
骆铭雅
502
2
肖君丰
301
32
林蓉
502
3
陈启航
301
33
肖秉毅
502
4
陈佳祥
302
34
李鹏程
504
5
邱渝萱
302
35
林止涵
504
6
林彦博
302
36
肖骏伟
504
7
陈楚乔
302
37
肖俊杰
504
8
陈诗怡
303
38
9
柯丽蓉
303
39
10
杨擎宇
303
40
11
林芹均
303
41
12
肖恺琍
303
42
13
翁文婷
303
43
14
许康
304
44
15
庄舒洋
401
45
16
兰思宁
401
46
17
庄一杭
401
47
18
王育恒
401
48
19
刘德泉
401
49
20
王培毓
401
50
21
郭艾林
401
51
22
林成
402
52
23
林子健
402
53
24
郑静宜
402
54
25
邱文婷
403
55
26
陈庆宏
404
56
27
柯栗林
404
57
28
陈逸骅
501
58
29
刘秉辉
501
59
30
张朱伟
501
60
校园文学社校本课程纲要
课程名称
校园文学社
课程类型
发展性课程
主讲教师
黄菊平
授课对象
3-5年级学生
教学准备
教学课件
授课时间
每周四下午第二节课
课
程
总
目
标
培养学生的文学兴趣、提高学生文学素养，对学生进行语文方面的素质教育，优化育人环境，融思想性、艺术性、知识性、趣味性为一体，进一步丰富校园课余文化生活,从而达到推动学生的素质教育的目的。
课
程
实
施
计
划
周次
教学内容
3
主题——写物（写一物品）
4
主题——写物（写一小动物）
5
主题——写物（写一小动物）
6
主题——写物（写一小动物）
7
主题——写物（写一植物）
8
主题——写物（写一植物）
9
主题——写物（写一植物）
10
记叙文写作技法
11
主题——写事《做一件家务事》
12
主题——写事《做一件家务事》
13
主题——写人
14
主题——写人
15
佳作欣赏
16
佳作欣赏
课
程
实
施
说
明
校园文学社校本课程是属于发展性课程，我们采取面授的教学方式，面授对象为3至5年级的习作爱好者，共计47个学生，他们的习作程度参差不齐，故而指导起来富有挑战性。
本学期共设16课时，授课内容包括写物篇、写人篇、写景篇及引导学生自主修改习作等。
课
程
评
价
与
办
法
对于学生的评价，我们采取综合考评方式，主要根据学生的书面作文、口头表达等进行考评。
填写说明:
一、课程纲要
（1）课程目标：
要求表述要具体、清楚，写3—5点；涉及三维目标与学习水平。
（2）课程实施计划：
要求重点明确、清楚；涉及选择哪些内容与怎样组织这些内容。
（3）课程实施说明：
教学的主要方法、组织形式、课时安排、场地与设施要求、班级规模等。
（4）课程评价与办法：
主要是对学生学业成就的评定，涉及考核方式、记分方式、成绩构成等
（5）课程类型：
人文素养类、科学素养类、艺术素养类、体育运动类等
（6）教学材料：
自编，改编
校园文学社校本课程活动安排
活动内容（主题）
专题一写物
教学目标
让学生掌握写物类作文的基本步骤、方法，并能根据要求完成此类习作练习。
组织形式
面授
教学课时
1课时
教学准备
教学课件
活
动
过
程
【技法点拨】
1.选择写作对象：
这类作文可写的内容真是太多了，既可以是动植物，也可以是家里的器具用品，还可以是你喜欢的礼物玩具……所以首先，你要确定自己写什么。
当然这样东西一定是你想写的，这样你就迈好第一步了！
2.列出简单提纲：
状物作文一般都是按不同方面连段成篇的，那么你要从哪几方面来写这一事物呢？
在作文之前你的头脑中应列出清晰的提纲。
如写梅花，可以从梅花的样子、梅花的精神、对梅花的喜爱之情三方面来写。
写你的文具盒，可以从文具盒的来历、外形、用途、对你的帮助四方面来写。
这几方面要注意详略得当，重点突出。
3.整体观察，抓住重点：
对事物形态的描写是状物作文不可缺少的一部分，要把物体描写的逼真，就要对它进行全面而细致的观察。
观察要有顺序，或从上到下、从里到外，或从整体到局部、从点到面。
你可以边看边试着说一说，它是什么形状，什么颜色，有什么特点。
当然每个物体都是由许多部分组成的，我们不能面面俱到，把它写成流水帐。
这就需要我们根据它的外形特点或作用用途，分清主次，把它独特的地方写出来。
理清思路，列出提纲
4.语言生动有趣，条理清楚：
对比：
A：
火柴盒的封面真漂亮。
有两只猴子，一只拿着桃子在前面跑，一只没拿桃子在后面跑。
B：
火柴盒的封面真漂亮。
两只顽皮的小猴子正在玩耍：
一只在前面跑，前爪托着一个大桃子，一副得意的样子。
一只在后面追，也许是想吃那个大桃子吧。
A：
这个洋娃娃个子真大，头发上面扎了一条发带，眼睛下面长着一个小鼻子，鼻子下面是一个小小的嘴巴。
B：
这个洋娃娃个子真大呀，比我的床还高一头呢！
金黄色的头发上面扎了一条粉红色的发带，还打了个蝴蝶结。
一双水灵灵的大眼睛下面长着一个调皮的小鼻子。
红通通的樱桃小嘴点缀得那张俊俏的笑脸更加美丽动人了。
如果只有简单的叙述，会使你的作文看起来很平淡，加入丰富的想象和恰当的描写就会精彩的多。
5.结尾托物言志，抒发感情：
在描写物体形态、作用等之后，可适当抒发自己的感情。
这一部分不是文章的重心，只需在结尾点出即可。
如：
我喜欢我的地球仪，不是因为它有美丽的外表，而是因为它给我带来了乐趣，使我增长了知识。
家家都有抹布，人人都用抹布，什么地方脏了，它就一声不响地到什么地方去工作。
它净化了环境，却从来不要求人们感谢它。
这种默默无闻的精神值得我永远学习。
6.认真检查，反复修改。
活动评价
校园文学社校本课程活动安排
活动内容（主题）
专题一写物
教学目标
让学生掌握写小动物作文的基本步骤、方法，并能根据要求完成此类习作练习。
组织形式
面授
教学课时
1课时
教学准备
教学课件
活
动
过
程
描写一小动物
动物是人类的好朋友。
许多同学不但爱看小动物，而且还爱养小动物。
如果让你描写一个动物，应该怎样描写呢？
今天我们就来研究这些问题。
1.弄清题意不迷路
让我们先来审题：
描写动物。
“动物”都是活动的，有生命有感觉的生物。
它们的种类很多，一般分为飞禽、走兽、昆虫、水族等。
这些动物有的能在天上飞翔，有的能在地上奔跑，有的能在水中遨游。
它们各有特点，而且不断变化。
从中我们明白：
第一，这篇文章能选择写的动物范围很广。
第二，要写的每一个动物有其在外形、习性（活动情态、鸣叫）的特点。
2.突出外形特征
描写动物，首先要突出它的外形特征。
常见写法是：
（1）先整体描写。
无论哪一种动物出现在人们眼前，人们首先会对它的外形有一个整体的评价。
即，它是一种可爱的、威风凛凛的、美丽的、丑陋的、娇小的、还是灵巧的、笨拙的动物。
这就是先整体描写。
（2）按部分抓特点。
整体描写之后，就要将所描写的动物按照头、身、四肢（翅膀）、尾巴等几部分细致描写。
动物的外形各有特点，描写细致重要的就是突出它各部分的特征。
例如：
长颈鹿的脖子又细又长，脑袋却很小。
蝴蝶的翅膀有的背面是嫩绿色的，上面有漂亮的花纹，不动时像一棵小草，飞舞时像一朵小花。
要注意的是：
抓住各部分的特征不是面面俱到，只需要抓住最具特点的地方来写。
例如：
这是一只令人注目的雄虎——“红虎”。
瞧，它身体壮实，步伐稳健。
头上好像烙有天然的“王”字。
嘴上的胡子翘得老高，令人胆寒的双眼，好像时刻在搜索着猎物。
粗壮的四肢，锋利的爪子，铁鞭似的短尾……整个身子威风凛凛。
（螃蟹）它身披青黑色“战甲”，边缘还有尖尖的，突出的“甲片”，看起来很威武。
它的眼睛就像一对棒槌，长在头两侧。
它的嘴边长着两根细短的触须，在水中浮动着，好像长了两撇“八字胡”。
它最特别的就是蟹钳了，颜色淡红，摸上去疙疙瘩瘩的，坚硬锋利，就像两把剪刀似的。
3.细描生活习性
为了生存，动物在大自然的影响下养成了各自的生活习性。
动物的生活习性主要指它的吃食（捕食）、居住、睡眠、活动、性情等方面。
它们在这些方面各具特点。
抓住这些方面细致描写，才能将它们描写得惟妙惟肖。
例《小狗帅虎》：
帅虎吃食的时候非常有趣，当觉得食物大，不好嚼的时候，就用一只前爪把食物按在地下，另一只前爪把食物一扒成为两半，然后再嚼。
跟别的小狗一样，帅虎也特别喜欢吃肉。
我一拿着几片出来，它就围着我跳上跳下的。
我一松手，它轻轻一跳，张开嘴接住便“叭叽叭叽”香香地吃了起来，好像连味道都没有品。
那样子真可爱。
帅虎特别机敏。
它睡觉时平平地躺在地上，两只前爪向前伸着，两只后腿向后伸着，头搭在两只前爪中间。
但我一跺脚时，它就立刻抬起头，把眼睛睁得大大的，仿佛从来没有闭眼睡觉一样。
4.比拟表达情感
动物虽然不像人一样会思考、会说话，但是，它们也有自己的“喜怒哀乐”。
我们在观察描写时，就应该从它们的动作、叫声中去体会和想象它们的“情绪、思想”变化。
这样适当运用比拟，文中的动物才会更逼真。
例：
小金鱼吃食也很有特色。
每天早晨，只要我拎起那个装满红绿两色的鱼食袋时，它仿佛明白要“开饭”了，便迅速在水面仰起头，身体垂直，嘴紧挨着水面，好像在喊：
“我饿了，我饿了。
”我用手一捻，刚将鱼食颗粒丢入水中，它就猛张嘴一吸，便将食物吞进肚里。
但有时或许是偷懒，或许是没看见，它还在水里无动于衷。
我便伸出右手食指不断上下打手势。
它好像还真能“破译”，立刻浮上来准备开饭。
这个片断中，作者写小金鱼吃食的情景，将它的动作与人的行为相联系，“饿、偷懒”的描写就非常生动形象，写出了金鱼的可爱。
总之，我们在描写动物时，只要抓住动物的外形、生活习性的特征来描写，并且将自己的感情融进对动物的观察描写之中，就一定会写出惟妙惟肖的动物。
活动评价
校园文学社校本课程活动安排
活动内容（主题）
专题一写物
教学目标
使学生在观察的基础上，初步掌握生活用品的写作方法并学会自我修改。
组织形式
面授
教学课时
1课时
教学准备
教学课件
活
动
过
程
写生活日用品，是我们应该掌握的写作基本功。
生活用品很多，它们的大小不同，颜色各异，形状、结构也各具特色。
怎样去描写呢？
第一：
要仔细观察，细致描写。
观察时，要用我们的眼睛等器官去捕捉它们的特点；描写时，要像画家那样，把物品的形状、大小、颜色、结构、质地描绘出来，写什么要像什么。
比如一位同学写微波炉，拉手门、控制按钮、转盘就是重点。
要写出它们的形状、大小、颜色、构造、作用和使用方法，同时要写得形象些，赋予它一些生命力。
第二：
要按一定顺序写，做到言之有序，条理清楚，切忌杂乱无章。
第三：
要展开想象的翅膀，恰当地运用比喻、拟人等写法，把物品写活，写出情感来。
首先要注意观察建筑物的外观特点。
建筑物的外观一般包括建筑形式、色彩、材料和结构。
观察和描写的时候，就要注意抓住它们的外观特点，看看是什么形式，是什么颜色，由那几部分组成，用了些什么建筑材料。
然后抓住最有代表性的特征进行具体描绘。
如下面例段：
“天安门真是雄伟壮丽：
光亮耀眼的琉璃瓦，金黄的大红宫灯，朱红的宫墙，汉白玉的金水桥，秀丽挺拔的华表，都放出夺目的光彩。
”
“新落成的大楼坐落中山路与解放路交叉路口。
整个建筑都用白色和橙黄色的瓷砖镶起来，看上去典雅别致。
大。
正门的上方，镶着庄严的国徽，闪闪发光。
国徽上方城堡式装饰上插着一面鲜红的五星红旗。
啊，好气派的大楼！
”
上面两例都抓住了建筑物的外观特点，例一抓住琉璃瓦、宫灯、红墙、金水桥、华表五个特点，写出了天安门古老、雄伟、庄严的形象；例二则抓住大楼的三个特点：
用白色和橙黄色的瓷砖镶成；有城堡式的装饰；镶着国徽，插着国旗。
描绘出了大楼别具一格的风貌。
要写好一种植物，首先要对这种植物有一个全面、深入、正确的认识，这种认识可以来自于感性（比如说实地观察、看、摸、闻、感觉），也可以来自于理性（比如说对这种植物的深入分析，这种植物和我们平时见到过的其它植物有何不同？
不同之处表现在哪几方面？
甚至通过查阅资料，调查访问的形式来获得对这种植物的认识和把握。
）把一种植物写实、写活，除了对植物本身的特点要有所把握外，还必须把植物内存的美表现出来。
通过反衬法、比较法、正面描写法、侧面烘托法等写作手法和各种修辞手法（如比喻句、排比句、拟人句等）来表现出所写植物的特点作用及与其它植物的与众不同之处。
一、细致观察、抓住特点。
无论写哪种植物都必须在写作前对其进行认真细致的观察。
不同的植物有不同的特点，它们在形态、颜色、味道、用途等方面表现出各自不同的特点。
如：
松枝苍劲有力，荷叶圆润光滑，柳条飘逸柔软，牡丹高贵芬芳，兰花清香淡雅。
二、叙述有序、描写具体。
要将植物介绍清楚，还得注意按一定的顺序来写。
写作时可按由远到近的顺序写，也可按植物各部分的空间顺序来写，还可按植物的生长过程或季节来写。
例如：
远看，一串红像小姑娘头上扎的红头绳，欢快而又活泼；近看，一串红又像一串冰糖葫芦，叫人垂涎欲滴。
作者不仅按由远到近的顺序写出了一串红的样子，而且把作者的心里感受，以及对充满生机和活力的事物的向往都表达出来。
三、表现多样、富于变化。
活动评价
校园文学社校本课程活动安排
活动内容（主题）
专题一写物
教学目标
按一定的顺序去观察描写一种植物，做到语句通顺，条理清楚。
组织形式
面授
教学课时
1课时
教学准备
教学课件
活
动
过
程
【技法点拨】
对植物的描写，不仅要按一定的顺序去观察描写，而且需运用多种手法进行描写，经过这样的“处理”，静态的植物就有了动感，使得它们具备像人一样的情态，这样易于被人们接受、欣赏和表达
1、写出事物的静态与动态美。
静态是指事物的形状、大小、多少、颜色等。
对事物进行平铺直叙式的描写，这样写出来的事物给人的感觉就是少了一些生机和活力。
如何把静态的事物写活，这就涉及到表现的层次和角度。
例：
樟树的叶子一串串、一层层，长得密密麻麻，成了一顶巨大的绿帐篷。
动态是指事物活动、变化的情景。
如果单纯地写植物运动起来怎么样，人们看起来认为比较乏味，如果把运动着的事物写得入情、入境，写出事物的运动之美，那么就达到良好的写作效果。
例：
风儿一吹，美人蕉的花朵就像一个美丽的少女，在风中翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动，把丝丝凉意送给你我他。
2、运用修辞手法，表现植物之美。
（1）比喻句：
这类修辞手法在小学生写作时运用较多，比喻句能形象生动地表达出对事物的赞美之情。
例：
桃树的花朵是粉红色的，花蕊是淡黄色的，远远望去，就像天空漂浮的晚霞，令人心旷神怡。
（2）排比句：
在写作时运用排比句可增强文章的气势和表达效果。
例：
菊花的颜色很多，有白色的，有红色的，有黄色的，还有浅紫色的……给人以一种美的感受。
这就写出了菊花的颜色之多。
（3）拟人句：
把植物的某些方面或特征写得像人一样，这就是拟人句。
拟人句可以强烈表达自己对植物的喜爱、赞美之情。
例：
向日葵花像布娃娃的笑脸——它的花瓣儿像娃娃金黄色的头发，它那可爱的笑脸从早到晚总是向着太阳转，永远不回头。
另外，对偶句、对比句、细节描写、侧面烘托等其它修辞手法和写作方法的使用同样会对植物描写起到一定的效果。
四、联想丰富、状物抒情。
写一种植物，除了写出这种植物的特点、作用以及与人类的关系，还要在文章的字里行间处处流露出自己的喜爱和赞美之情，这样才能够打动读者。
因此，在写作时，我们要由此及彼、由小见大地展开联想。
我们要从平凡的事物里去探索、发现它的内在美，挖掘它的深刻内涵。
在具体描写时，应注意将看到的和想到的结合起来，选择恰当的词句，作形象生动的描写，就能充分表达自己对这种植物的赞美之情。
活动评价
校园文学社校本课程活动安排
活动内容（主题）
专题一写物
教学目标
对学生习作进行评析，让他们进一步掌握写物类作文的方法。
组织形式
面授
教学课时
1课时
教学准备
教学课件
活
动
过
程
【技法点拨】
片断欣赏与评析：
示例1：
每年四、五月间，月季花竟相开放。
每一朵月季花，都有七八层花瓣紧紧裹着花蕊。
花蕊有桔红色的、粉红色的、淡白色的……含苞未放时，花瓣紧紧地相互拥抱着；含笑怒放时，花瓣慢慢舒展开来，在郁郁葱葱的绿叶间露出笑脸。
评析：
花朵是由什么组成的？
由花蕊和花瓣组成。
所以，作者对花蕊和花瓣的数量、颜色、姿态都一一进行了描写。
花朵长在哪里？
长在茎上。
茎上有什么？
茎上有绿叶。
俗话说“红花要靠绿叶扶”，所以，作者在最后一句让绿叶衬托了花朵，使花朵更加美丽迷人。
示例2：
早晨，晶莹透明的露珠儿在花叶间滚动着，在阳光下闪闪发光，月季花就像一个戴着珍珠项链的少女，在微风中翩翩起舞。
一阵阵的清香引来蝴蝶和蜜蜂，它们欢快地采着蜜和传播着花粉。
评析：
作者在这个片断中，没有直接描写月季花的形状和颜色，而是用露珠儿把花朵打扮得更加美丽，用蝴蝶和蜜蜂把香昧传播得更远。
作者用与花有关的其他事物进行了衬托。
这种方法能使我们所描写的花草更加美丽动人，给人留下深刻的印象。
示例3：
苹果树长得并不高，树干上长满了干苔，树枝很密。
深绿色的树叶是桃形的，毛茸茸的。
每年五月，细雨如丝，苹果树开出了淡粉的花朵。
花儿一谢，树上便结出了深绿色的小苹果。
又过了一些时候，苹果逐渐变大，颜色也逐渐变黄，有的地方还成了淡红色。
到了九、十月份，苹果就成熟了，远远望去，硕果累累的枝头，像一个个沉甸甸的小圆灯笼，把树枝压得弯弯的。
评析：
作者先描述了苹果树的干、枝、叶、花，让读者对苹果树有了完整的印象。
然后重点描写了果实的色和形的变化过程。
这种先整体后重点的方法，在描写有花的观赏树木和结果的经济树木时，经常被使用。
活动评价
校园文学社校本课程活动安排
活动内容（主题）
专题一写物
教学目标
1、通过复习课文，知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特点，把动物写得很有情趣、有顺序。
2、学习例文的写法，写自己喜欢的一种小动物，把动物的特征写出来（外形、动作、声音等）
组织形式
面授
教学课时
1课时
教学准备
教学课件
活
动
过
程
一、导入：
同学们是不是见过很多动物？
二、小结归纳，写小动物要害是描写它们的特征，并用具体的例子来加以说明这个特征，才会使人明白。
问题：
一般写小动物应该描写它们的哪些地方？
答案：
三、写作方法。
1、要有顺序
2、抓住特点，详略得当
3、重点要突出，（因为，我们不可能把这种动物的每一个特征都写出来，如果都写出来，就太长了，所以要重点写好一个方面。
）
4、写好过渡句。
四、共同构建作文框架（以一种动物为例，学生按照这种方法，构思其它动物的写法。
）
（1）家里有猫的同学举手。
你们家的猫，你的感受是什么？
用“我们家的猫真让人感到（）”来描述；或者用“我们家的（）真是一个（）的家伙。
”（开头如何写：
要总写猫的特点。
）表现在哪些地方？
（2）为什么这样说？
你能用具体的事例一个个说清楚吗？
样子：
包括颜色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴……什么样子的？
（3）睡：
常常睡在什么地方？
一天睡多长时间？
怎么睡的？
你家里的人看见了，说什么？
表达了人们对猫怎样的感情？
（4）吃：
爱吃什么？
其他的东西是怎样吃的？
他为什么爱吃肉？
现在还逮老鼠吗？
为什么？
怎么办呢？
他偷吃家里的东西吗？
你怎么发现的？
怎么说的？
赶走了吗？
为什么？
【课堂练习】：
写一段描写自己铅笔盒或者笔袋的文字。
活动评价
校园文学社校本课程活动安排
活动内容（主题）
专题一写物
教学目标
1、通过复习课文，知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特点，把动物写得很有情趣、有顺序。
2、学习例文的写法，写自己喜欢的一种小动物，把动物的特征写出来（外形、动作、声音等）
组织形式
面授
教学课时
1课时
教学准备
教学课件
活
动
过
程
一、导入：
同学们是不是见过很多动物？
二、小结归纳，写小动物要害是描写它们的特征，并用具体的例子来加以说明这个特征，才会使人明白。
问题：
一般写小动物应该描写它们的哪些地方？
答案：
三、写作方法。
1、要有顺序
2、抓住特点，详略得当
3、重点要突出，（因为，我们不可能把这种动物的每一个特征都写出来，如果都写出来，就太长了，所以要重点写好一个方面。
）
4、写好过渡句。
四、共同构建作文框架（以一种动物为例，学生按照这种方法，构思其它动物的写法。
）
（1）家里有猫的同学举手。
你们家的猫，你的感受是什么？
用“我们家的猫真让人感到（）”来描述；或者用“我们家的（）真是一个（）的家伙。
”（开头如何写：
要总写猫的特点。
）表现在哪些地方？
（2）为什么这样说？
你能用具体的事例一个个说清楚吗？
样子：
包括颜色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴……什么样子的？
（3）睡：
常常睡在什么地方？
一天睡多长时间？
怎么睡的？
你家里的人看见了，说什么？
表达了人们对猫怎样的感情？
（4）吃：
爱吃什么？
其他的东西是怎样吃的？
他为什么爱吃肉？
现在还逮老鼠吗？
为什么？
怎么办呢？
他偷吃家里的东西吗？
你怎么发现的？
怎么说的？
赶走了吗？
为什么？
【课堂练习】：
写一段描写自己铅
升级会员 